Ημερομηνία δημοσίευσης: 27/02/17
Σημειώσεις μαθήματος για την οικολογία στο δεύτερο νεότερη ομάδα
« Πουλιά που διαχειμάζουν»
Στόχος: Εμπέδωση γνώσεων σχετικά με το χαρακτηριστικό χαρακτηριστικά γνωρίσματαπουλιά. Καθήκοντα:
Να αναπτύξουν γνώσεις για τα πουλιά που διαχειμάζουν.
Αναπτύξτε τη δραστηριότητα ομιλίας, αναπτύξτε συνεκτικές δεξιότητες ομιλίας.
Διδάξτε την ικανότητα επίλυσης γρίφων, ανάπτυξη ευφάνταστη σκέψη.
Αναπτύσσω οπτική προσοχή, μνήμη.
Φροντίστε την καλοσύνη προσεκτική στάσηγια τη φύση, αναπτύξτε ενδιαφέρον για τη ζωή των πτηνών.
Προκαταρκτική εργασία: Παρατήρηση πουλιών ενώ περπατάτε. ανάγνωση μυθιστόρημα: T. Nuzhina “Sparrows”, “Swallow”, κ.λπ.; προβολή εικονογραφήσεων? διδακτικά παιχνίδια«Ονομάστε το πουλί που έφυγε», «Μαντέψτε ποιο είναι το σπίτι μας», «Μαντέψτε από την περιγραφή. Υπαίθρια παιχνίδια "Σπουργίτια και ένα αυτοκίνητο".
Υλικό:μάσκα αρκουδάκι, στήθος, εικόνες πουλιών, ηχητικό κομμάτι, τροφή για πουλιά, ταΐστρα.
Πρόοδος του μαθήματος:
Παιδιά:Τα πουλιά τραγουδούν.
Αυξάνει:Δικαίωμα. Υπάρχουν πολλά πουλιά εδώ και όλα τραγουδούν ταυτόχρονα. Ας προσπαθήσουμε να αναγνωρίσουμε μερικά από αυτά. έχω μαγικό στήθος. Θα σου πω γρίφους και εσύ προσπάθησε να μαντέψεις για ποιον μιλάω. Εάν μαντέψετε σωστά τους γρίφους από το στήθος, ένα πουλί θα πετάξει έξω.
Έχω πιάσει ζωύφια όλη μέρα
Τρώω σκουλήκια.
Δεν πετάω σε μια ζεστή περιοχή,
Μένω εδώ κάτω από τη στέγη,
Tick-tweet! Μην δειλιάζετε
Είμαι έμπειρος... (σπουργίτι)
Παιδιά:απαντήσεις
(Ο δάσκαλος βγάζει μια εικόνα ενός σπουργιτιού και την προσαρτά σε ένα κλαδί)
Αυξάνει:
Όλη μέρα χωρίς διάλειμμα -
Καρ-καρ-καρ,
Ουρλιάζει γκρινιάρικα... (κοράκι)
Παιδιά:απαντήσεις
(Ο δάσκαλος βγάζει μια εικόνα ενός πουλιού κοράκι και την προσαρτά σε ένα κλαδί)
Αυξάνει:
Αυτό το πουλί έχει μπλε φτερά
Λατρεύει να ραμφίζει σπόρους
Και κλάψτε απαλά. (περιστέρι)
Παιδιά: απαντήσεις
(Ο δάσκαλος βγάζει μια εικόνα ενός πουλιού περιστεριού και την προσαρτά σε ένα κλαδί)
Αυξάνει:
Μήλα στα κλαδιά το χειμώνα!
Συλλέξτε τα γρήγορα!
Και ξαφνικά τα μήλα πέταξαν ψηλά,
Μετά από όλα, αυτό είναι... (bullfinches)
Παιδιά: απαντήσεις
(Ο δάσκαλος βγάζει μια εικόνα ενός πουλιού και την προσαρτά σε ένα κλαδί)
Αυξάνει:
Λευκά μάγουλα, μπλε πουλί.
Ένα κοφτερό ράμφος, ένα μικρό,
Το κίτρινο στήθος είναι... (τίτλος)
Παιδιά:απαντήσεις
(Ο δάσκαλος βγάζει μια εικόνα ενός πουλιού και την προσαρτά σε ένα κλαδί)
ΣΕ ευλογία: Πού νομίζεις ότι ζουν αυτά τα πουλιά;
Παιδιά:στο δρόμο
Αυξάνει:Σωστά, αυτά τα πουλιά ζουν έξω. Αυτά είναι πουλερικά;
Παιδιά:Οχι
Θα εκπαιδεύσει: Γιατί το νομίζεις;
Παιδιά:Αυτά τα πουλιά φροντίζουν τον εαυτό τους - χτίζουν φωλιές και βρίσκουν τροφή για τον εαυτό τους.
Θα εκπαιδεύσει: Πώς τα λέμε αυτά τα πουλιά, με μια λέξη;
Παιδιά:Αγριος.
Αυξάνει:Ας επαναλάβουμε μαζί - άγρια πτηνά
Πες μου, έχουμε δει αυτά τα πουλιά το χειμώνα;
Παιδιά:Ναί!
Θα εκπαιδεύσει: Λοιπόν, πώς αλλιώς μπορείτε να ονομάσετε αυτά τα πουλιά με μια λέξη;
Παιδιά:διαχειμάζοντας
Θα εκπαιδεύσει: Σωστά, χειμώνας.
(Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα και εμφανίζεται ένα αρκουδάκι)
Αυξάνει:Ω, ποιος ήρθε σε εμάς;
Αρκουδάκι:Γεια σας παιδιά. Άκουσα πόσο καλά λύνεις γρίφους και απαντάς σε ερωτήσεις και σκέφτηκα: «Τέτοια έξυπνα παιδιά σίγουρα θα με βοηθήσουν». Εξήγησέ μου, σε παρακαλώ, γιατί τα πουλιά πετούν, αλλά εγώ δεν μπορώ; Κι εγώ θέλω να πετάω σαν πουλί!».
Αυξάνει:Ας βοηθήσουμε τη Μικρή Άρκτο να το καταλάβει.
Παιδιά, κοιτάξτε προσεκτικά τα πουλιά και πείτε μου πώς μοιάζουν όλα;
Παιδιά:όλα τα πουλιά έχουν πόδια, φτερά, ράμφος, ουρά, κεφάλι, σώμα
Αυξάνει: Αρκουδάκι, συμφωνείς; Τώρα, ας δούμε πώς διαφέρουν τα πουλιά από τα ζώα; Ας συγκρίνουμε τα πόδια της αρκούδας μας και τα πόδια των πουλιών;
Παιδιά:Τα πόδια τους είναι εντελώς διαφορετικά, και υπάρχουν μόνο δύο από αυτά.
Εκπαιδεύει: Τι άλλο έχουν τα πουλιά;
Παιδιά: φτερά
Εκπαιδεύει: Γιατί τα πουλιά χρειάζονται φτερά;
Παιδιά: να πετάξουν
Εκπαιδεύει: Αρκουδάκι, έχεις φτερά;
Μικρή Αρκούδα: Όχι. Οπότε δεν μπορώ να πετάξω.
(Εμφάνιση εικόνας ποδιών και φτερών)
Αυξάνει:Ας συγκρίνουμε τη μύτη;
Παιδιά:Αντί για μύτη υπάρχει ένα ράμφος.
(Εμφάνιση εικόνας)
Αυξάνει:Είναι η γούνα ενός αρκούδας και των πτηνών μας το ίδιο ή όχι;
Παιδιά:Τα πουλιά έχουν φτερά αντί για γούνα.
(Εμφάνιση εικόνας φτερών)
Αυξάνει:Ας συγκρίνουμε τώρα την ουρά.
Παιδιά: Και η ουρά είναι σαν βεντάλια.
Αυξάνει:Γιατί τα πουλιά χρειάζονται φτερά;
Παιδιά:μύγα
Θα εκπαιδεύσει: Γιατί τα πουλιά χρειάζονται τα πόδια;
Παιδιά:κινηθείτε στο έδαφος, προσκολληθείτε στα κλαδιά
Αυξάνει:Γιατί τα πουλιά χρειάζονται ράμφος;
Θα εκπαιδεύσει: φάτε, πιείτε
Θα εκπαιδεύσει: Αρκουδάκι, είσαι τελείως διαφορετική. Τώρα καταλαβαίνεις γιατί δεν μπορείς να πετάξεις σαν πουλί. Αλλά μην στεναχωριέστε, τώρα θα παίξουμε πουλάκια.
Fizminutka:
Πόδι, ένα! (σπρώξτε το ένα πόδι προς τα εμπρός).
Πόδι, δύο! (εκτείνετε το άλλο πόδι).
Σκοκ-σκοκ-σκοκ! (άλμα και στα δύο πόδια).
Φτερό, ένα! (το ένα χέρι στο πλάι).
Φτερό, δύο! (το άλλο χέρι στο πλάι).
Παλαμάκια, παλαμάκια, παλαμάκια! (κουνώντας τα φτερά τους).
Μάτι, μια φορά! (κλείστε το ένα μάτι).
Μάτι, δύο! (κλείστε το άλλο μάτι).
Άνοιξαν τα μάτια τους και έτρεξαν τριγύρω, χτυπώντας τα φτερά τους και πετώντας μακριά στα μέρη τους.
Εκπαιδεύει: Μπράβο! Για να μην στεναχωριέται το αρκουδάκι μας, ας του διαβάσουμε ένα ποίημα.
Παιδί:
Ταΐστε τα πουλιά το χειμώνα
Αφήστε το να έρθει από παντού
Θα συρρέουν κοντά μας σαν το σπίτι,
Σμήνος στη βεράντα.
Το φαγητό τους δεν είναι πλούσιο!
Χρειάζεται μια χούφτα δημητριακά.
Μια χούφτα δημητριακά -
Και όχι τρομακτικό
Θα είναι χειμώνας για αυτούς.
Αυξάνει:Τι είναι αυτό το ποίημα;
Παιδιά:Σχετικά με τα πουλιά, πρέπει να ταΐζονται.
Αυξάνει:Πώς μπορείτε να βοηθήσετε τα πουλιά;
Παιδιά:φτιάξτε ταΐστρες.
(Εμφάνιση τροφοδότη)
Αυξάνει:Σωστά, μπορούμε να κρεμάσουμε έναν τροφοδότη στον χώρο μας και να ρίξουμε κόκκους σε αυτό. Τώρα ας ανέβει ο καθένας, πάρτε λίγους κόκκους και ρίξτε τους στον τροφοδότη. Και θα φροντίσουμε να υπάρχουν πάντα κόκκοι στις ταΐστρες.
(Τα παιδιά ρίχνουν κόκκους στην ταΐστρα)
Αυξάνει:Ας θυμίσουμε για άλλη μια φορά στο αρκουδάκι πώς διαφέρει από ένα πουλί.
Παιδιά: Το αρκουδάκι έχει πόδια και τα πουλιά έχουν φτερά
Αντί για μύτη - ράμφος
Φτερά αντί για μαλλί
Η ουρά είναι εντελώς διαφορετική - σαν βεντάλια.
Εκπαιδεύστε: Το αρκουδάκι θα πάει στο δάσος του και θα πει σε όλους τι έμαθε από εμάς.
σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
Ολοκληρωμένο μάθημα οικολογίας στη δεύτερη ομάδα.
Θέμα: «Ταξίδι στο δάσος της άνοιξης»
Στόχος:
1. Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα ζώα και τα πουλιά, για τα ανοιξιάτικα λουλούδια. Θυμηθείτε μαζί με τα παιδιά σας τα πρώτα σημάδια της άνοιξης.
4. Καλλιεργήστε την αγάπη, το σεβασμό για τη φύση και δείξτε φροντίδα και προσοχή σε όλα τα έμβια όντα.
Καλλιεργήστε ένα ενδιαφέρον για το ανοιξιάτικο ξύπνημα της φύσης, μια επιθυμία να τη θαυμάσετε.
Μορφές εργασίας:
προφορικός
εργασία σε υποομάδες
διαφορετικά στάδια του παιχνιδιού - μετάβαση από το ένα αντικείμενο στο άλλο.
Προκαταρκτικές εργασίες:
μαθαίνοντας ένα τραγούδι για τον ήλιο.
Πρόοδος του μαθήματος:
Παιδαγωγός:Μπείτε, παιδιά, δείτε πόσους καλεσμένους έχουμε σήμερα. Ας τους πούμε γεια.
Παιδιά:Γειά σου
Παιδαγωγός:Παιδιά σήμερα θα πάμε εκδρομή. Το ταξίδι δεν είναι απλό, αλλά μαγικό. Εκεί που μας περιμένουν πολλά ενδιαφέροντα πράγματα. Αλλά για να πάμε ένα ταξίδι πρέπει να πούμε τα μαγικά λόγια.
«Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε έναν κύκλο,
Είσαι φίλος μου και είμαι φίλος σου
Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά
Και ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλο».
Ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλο για να μην φοβόμαστε όλοι στο δάσος.
«Γύρισε. Περιστρέφονται (παίζει μουσική, γυρίζουν τα παιδιά)
Και βρεθήκαμε στο δάσος»
Εδώ είμαστε στο δάσος.
Γεια σου δάσος. Ένα πυκνό δάσος γεμάτο παραμύθια και θαύματα! Άνοιξε τα πάντα, μην το κρύβεις, βλέπεις ότι είμαστε δικοί μας!
Παιδιά, αλλά για κάποιο λόγο το δάσος είναι θλιβερό και σκοτεινό. Ω, άκου, φαίνεται σαν κάποιος να κλαίει. Ας πλησιάσουμε να δούμε ποιος κλαίει εκεί. (έλα πιο κοντά).
Ποιος είσαι; και γιατί κλαις;
Λέσοβικ:Το όνομά μου είναι Lesovichok. Είμαι ο ιδιοκτήτης του δάσους. Είχα ένα πρόβλημα στο δάσος. Ήρθε η άνοιξη, αλλά το δάσος δεν ξυπνάει και δεν μπορώ να το αντιμετωπίσω. Και τώρα το δάσος μου είναι σκοτεινό, κρύο και θλιμμένο.
Παιδαγωγός:Μην κλαις, Lesovichok, τα παιδιά μας θα σε βοηθήσουν να ξυπνήσεις το δάσος. Αλήθεια, παιδιά. Ας βοηθήσουμε το Λέσοβικ.
Παιδιά:Ναί!
Παιδαγωγός:Και για να ξυπνήσουμε το δάσος, πρέπει να θυμόμαστε τα σημάδια της άνοιξης. Lesovichok, ξέρεις τα σημάδια της άνοιξης;
Λέσοβικ:Ξέχασα.
Παιδαγωγός:. Παιδιά, ας θυμίσουμε στον Λέσοβιτς τα σημάδια της άνοιξης.
Παιδιά:(ο ήλιος ζεσταίνεται, το χιόνι λιώνει, ρυάκια και ξεπαγωμένα μπαλώματα εμφανίστηκαν, η μέρα έγινε μεγαλύτερη, η νύχτα είναι μικρότερη, φορέστε ελαφριά ρούχα, φυσάει ζεστός άνεμος, που πετούν μέσα),
Παιδαγωγός:Μπράβο! Δικαίωμα! ο ήλιος ζεσταίνεται, το χιόνι λιώνει, ρυάκια και ξεπαγωμένα μπαλώματα έχουν εμφανιστεί, ένας ζεστός άνεμος φυσάει και πουλιά πετούν μέσα.
Παιδαγωγός:Παιδιά, έχουμε ονομάσει τα σημάδια της άνοιξης, αλλά στο δάσος είναι ακόμα κρύο και σκοτάδι. Γιατί νομίζεις;
Παιδιά:Δεν υπάρχει ηλιοφάνεια.
Παιδαγωγός:Δικαίωμα!. Δεν υπάρχει ηλιοφάνεια. Ο ήλιος μας κοιμάται και δεν θέλει να ξυπνήσει. Και για να ξυπνήσει ο ήλιος, ας πούμε ένα τραγούδι. ( Τραγούδι)
Παιδαγωγός: Ω, παιδιά, δείτε! Ο ήλιος ξύπνησε. Άκουσε το τραγούδι μας και ξύπνησε. Και το δάσος έγινε αμέσως ελαφρύ και ζεστό. ( μουσική πουλιών). Παιδιά, ακούστε, φαίνεται ότι ξύπνησαν και τα πουλιά.
Παιδαγωγός:Εδώ είμαστε, τι υπέροχοι φίλοι! Ο ήλιος ξύπνησε και τα πουλιά ξύπνησαν. Παιδιά, λοιπόν, πρέπει να προχωρήσουμε. Σταθείτε ο ένας μετά τον άλλο, φεύγουμε.
Έτσι το κάνουμε - top, top, top.
Παιδαγωγός: Καταλήξαμε λοιπόν σε ένα ξέφωτο.
Λέσοβικ: Εδώ παιδιά βοηθήστε με να ξυπνήσω τα ζώα.
Παιδαγωγός: Lesovichok, φυσικά θα βοηθήσουμε. Για αυτό έχουμε το παιχνίδι "Διπλώστε την εικόνα". Παιδιά, πρέπει να μαζέψετε φωτογραφίες των μισών και να ονομάσετε ποια ζώα ξυπνήσατε. Ας χωριστούμε σε δύο ομάδες και ας συλλέξουμε εικόνες. (υπάρχουν δύο κούτσουρα και σε αυτά τα κολοβώματα τα παιδιά συλλέγουν εικόνες μισών).
Παιδαγωγός:Παιδιά ποιον ξυπνήσαμε;
Παιδιά:Αρκούδα, σκαντζόχοιρος.
Παιδαγωγός:Σωστά, μπράβο! Παιδιά, ποια άλλα άγρια ζώα γνωρίζετε;
Παιδιά: Λύκος, αλεπού, λαγός, σκίουρος.
Παιδαγωγός: Μπράβο! Έτσι θυμηθήκαμε τα άγρια ζώα. Λοιπόν, το ταξίδι μας συνεχίζεται.
Τα πόδια άρχισαν να περπατούν - πάνω, πάνω. κορυφή,
κατά μήκος του μεγάλου μονοπατιού, κορυφή, κορυφή, κορυφή.
Λοιπόν, πιο διασκεδαστικό, κορυφαίο, κορυφαίο, κορυφαίο, κορυφαίο,
Έτσι μπορούμε - top, top. Κορυφή.
.Παιδαγωγός: Α, παιδιά, άλλο ξέφωτο.
Λέσοβικ: Αυτόλιβάδι λουλουδιών.
Παιδαγωγός:Ω, πού είναι τα λουλούδια;
Λέσοβικ: Τα λουλούδια δεν μπορούν να ξυπνήσουν γιατί ξέχασα πώς τα λένε.
Παιδαγωγός:Μην ανησυχείτε Lesovichok, θα σας το υπενθυμίσουμε.
Παιδιά, για να ξυπνήσετε τα λουλούδια, πρέπει να μαντέψετε ένα αίνιγμα.
«Σταγόνες ήλιου νωρίς το πρωί
Εμφανίστηκαν στο ξέφωτο.
Αυτό είναι σε ένα κίτρινο sundress
Ντυμένος...(πικραλίδα)"
Παιδιά:Πικραλίδα.
Λέσοβικ:Θυμήθηκα, θυμήθηκα την πικραλίδα.
Παιδαγωγός:Σωστά, πικραλίδα.
Λέσοβικ: Κράτα το, θα μοιραστώ αυτά τα λουλούδια μαζί σου (μοιράζει ένα λουλούδι στα παιδιά).
Παιδαγωγός:. Παιδιά τι χρώμα έχουν;
Παιδιά:Κίτρινος.
Παιδαγωγός:Σωστά, κίτρινο. Ντάσα, πόσα λουλούδια έχεις; (ένας)
Τι γίνεται με τη Βάνια; (ένας)
Πόσα λουλούδια έχει η Σόνια; (ένας)
Όλοι έχετε ένα λουλούδι, και αν έρθουμε πιο στενός φίλοςο ένας στον άλλο και τεντώνουμε τα χέρια μας προς τα εμπρός (τα παιδιά σχηματίζουν έναν στενό κύκλο και απλώνουν τα χέρια τους μεταξύ τους), πόσα λουλούδια υπάρχουν συνολικά;
Παιδιά:Πολοί.
Παιδαγωγός:είναι σωστό, πολύ.
Παιδαγωγός:παιδιά, ας μυρίσουμε τώρα τα λουλούδια μας, όπως μυρίζουν.
Fizminutka - ασκήσεις αναπνοής: «Το άρωμα των λουλουδιών».
Παιδαγωγός: από τη μύτη παίρνουμε μια ήρεμη αναπνοή, κρατάμε την αναπνοή μας και εκπνέουμε αργά «Α-αχ!» Μπράβο! Παιδιά, ας αφήσουμε όλα τα λουλούδια μας στο ξέφωτο, και θα γίνει το πιο ηλιόλουστο ξέφωτο σε αυτό το δάσος. (τα παιδιά απλώνουν λουλούδια στο ξέφωτο).
Παιδαγωγός:Παιδιά, δείτε τι όμορφο ξέφωτο κάναμε. Πώς φαίνεται η εκκαθάριση;
Παιδιά:Στον ήλιο.
Παιδαγωγός:Ακριβώς στον ήλιο.
« Ο ήλιος έριξε μια χρυσή ακτίνα
Η πρώτη πικραλίδα μεγάλωσε, νεαρή
Έχει ένα υπέροχο χρυσό χρώμα
Αυτός μεγάλος ήλιοςμικρό πορτρέτο».
Παιδαγωγός:Παιδιά, ποια άλλα ανοιξιάτικα λουλούδια γνωρίζετε;
Παιδιά:χιονοστιβάδες, κολτσούρα.
Παιδαγωγός:Δικαίωμα!.
Παιδιά, δείτε πόσο όμορφο, ελαφρύ και ζεστό είναι το λίπος στο δάσος. Εσύ κι εγώ βοηθήσαμε τον Λέσοβιτς να ξυπνήσει το δάσος. Και τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο.
Λέσοβικ: Ευχαριστώ πολύ παιδιά. Ελάτε να με επισκεφτείτε. Πάντα χαίρομαι που σε βλέπω. Για τη βοήθεια, θα σας περιποιηθώ με ξηρούς καρπούς. Μου τα έδωσε ο σκίουρος.
Παιδαγωγός:Ευχαριστώ αγόρι του δάσους. Αντίο!
Παιδιά, για να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο, ας θυμηθούμε τα μαγικά λόγια,
«Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε έναν κύκλο,
Είσαι φίλος μου και είμαι φίλος σου
Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά
Και ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλο».
«Γύρισε. Περιστρέφονται (παίζει μουσική, γυρίζουν τα παιδιά)
Και καταλήξαμε στο νηπιαγωγείο»
Αποτέλεσμα:Σας άρεσε να ταξιδεύετε; Παιδιά, πόσες καλές πράξεις έχουμε κάνει μαζί σας σήμερα. Ο ήλιος ξύπνησε, τα πουλιά ξύπνησαν, τα ζώα ξύπνησαν, και τα λουλούδια ξύπνησαν επίσης. Είστε υπέροχοι! Τώρα εσύ κι εγώ θα πάμε στην παρέα, και θα σε κεράσω ξηρούς καρπούς.
« Περιβαλλοντική εκπαίδευσηστη δεύτερη junior ομάδα" Elena Aleksandrovna Belyaeva, δασκάλα κατηγορίας I, 2012
Συνάφεια: Η περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι η εκπαίδευση της ηθικής, της πνευματικότητας και της ευφυΐας. Για αιώνες, ο άνθρωπος ήταν καταναλωτής σε σχέση με τη φύση: έζησε και χρησιμοποίησε τα δώρα της χωρίς να σκέφτεται τις συνέπειες. Και είχα την επιθυμία να προστατεύσω τη φύση από την αδικαιολόγητα βάρβαρη καταστροφή και τη ρύπανση της, να ενσταλάξω στους ανθρώπους μια στάση φροντίδας απέναντί της. Και πρέπει να ξεκινήσετε με τα μικρά.
Στόχος: Σχηματισμός ιδεών στα παιδιά για βιολογικά πρότυπα Σχηματισμός συναισθηματικών - θετική στάσηστον κόσμο Διαμόρφωση εργασιακών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων στη φροντίδα των ζώων και των φυτών Διαμόρφωση στα παιδιά της ανάγκης για ανεξάρτητη μελέτη της φύσης.
Στόχοι: Να αναπτύξουν στα παιδιά την επιθυμία για διατήρηση τον κόσμο γύρω μαςφύση. Βελτιώστε το περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων. Αναπτύσσω γνωστική δραστηριότητακαι περιέργεια. Βελτιώ παιδαγωγική κουλτούραγονείς σε θέματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών.
Ιδιαιτερότητες περιβαλλοντική εκπαίδευσημικρότερα παιδιά προσχολική ηλικίαΝα βάλουμε τις πρώτες κατευθυντήριες γραμμές στον φυσικό κόσμο, στον κόσμο των φυτών και των ζώων. Παρέχετε μια κατανόηση των αρχικών συνδέσεων στη φύση και μια κατανόηση της ανάγκης για ορισμένες συνθήκες για τη ζωή τους.
Εγχώρια προγράμματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας. A. Veresova «Είμαστε γήινοι» E. Ryleeva «Ανακαλύψτε τον εαυτό σας» N. A. Avdeeva και G. B. Stepanov «Η ζωή γύρω μας» Zh L. Vasyakin-Novikov «Spiderweb» V. I. και S. G. Ashikov «Seven Flowers» T. A. Koptseva «N. " N. A. Ryukbeil "Αίσθηση της Φύσης" N. A. Ryzhova "Το σπίτι μας είναι η φύση" S. Nikolaev "Νέος Οικολόγος" E. V. Pchelintseva-Ivanova "Διαρκείς αξίες φύση"
Η σημασία των κοινών δραστηριοτήτων ενός ενήλικα και ενός παιδιού στη διαδικασία της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης. Η νηπιαγωγός είναι η κύρια φιγούρα παιδαγωγική διαδικασία, συμπεριλαμβανομένης της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης. Όντας φορέας οικολογική κουλτούρα, κατακτώντας τη μεθοδολογία της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, οργανώνει τις δραστηριότητες των παιδιών έτσι ώστε να είναι ουσιαστικές, συναισθηματικά πλούσιες, να συμβάλλουν στη διαμόρφωση πρακτικών δεξιοτήτων και απαραίτητων ιδεών για τη φύση και σταδιακά να μετατρέπονται σε ανεξάρτητη συμπεριφορά των παιδιών. Ο ηγέτης σε αυτή τη διαδικασία πρέπει να είναι κοινές δραστηριότητεςενήλικα και παιδί.
Πιστεύω ότι πρέπει να δίνεται περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας σημαντικό μέρος. Αντιμετώπισα το πρόβλημα του πώς να ενσταλάξω σε ένα παιδί μια αρχική κατανόηση ορισμένων πτυχών της ανθρώπινης αλληλεπίδρασης με τη φύση: ο άνθρωπος ως ζωντανό πλάσμα, που χρειάζονται πολύ συγκεκριμένα ζωτικά απαραίτητες προϋποθέσεις; ο άνθρωπος ως χρήστης της φύσης, που καταναλώνει τους πόρους της Γης, προστατεύει τη φύση. Είμαι σίγουρος ότι η αγάπη για τη φύση είναι συνειδητή, προσεκτική και ενδιαφέρουσα στάσησε αυτό πρέπει να ανατραφεί κάθε άτομο νεαρή ηλικίατόσο στην οικογένεια όσο και στα προσχολικά ιδρύματα.
Μέθοδοι περιβαλλοντικής εκπαίδευσης σε Μέθοδος DOWπαρατηρήσεις με τη σύνδεση διαφόρων αναλυτών, πειράματα και πειράματα, Προβληματικές καταστάσειςή διεξαγωγή πειραμάτων (επιτρέποντας «να ανακαλύψουμε νέα γνώση»). Προφορικές μέθοδοι (συνομιλία, προβληματικές ερωτήσεις, ιστορίες - περιγραφή κ.λπ.), Πρακτικές δραστηριότητεςστη φύση (εργασία στη φύση, περιβαλλοντικές δράσεις, οπτική δραστηριότηταμε επίδειξη της φύσης), Μέθοδοι παιχνιδιούκαι παιχνίδι, Πρακτική εργασίακαι δραστηριότητες αναζήτησης· Εκδρομές, Μέθοδος έργου
Περιβαλλοντική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω διαφορετικών τύπωνδραστηριότητες Οικολογικός πολιτισμός Κατασκευή Ανάγνωση Παρατήρηση Εργατική δραστηριότητα Δραστηριότητα παιχνιδιού Φυσική δραστηριότηταΚαλλιτεχνική δραστηριότητα Θεατρικές δραστηριότητες Μουσικές δραστηριότητες
Περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων Συλλογές Μίνι κήπος Μίνι εργαστήριο Άλμπουμ φωτογραφιών, εικονογραφήσεις Οικολογικά παιχνίδιαΜοντέλα ενδιαιτημάτων άγριων και κατοικίδιων ζώων Αναλογικά παιχνίδια, ανδρείκελα λαχανικών και φρούτων Συλλογές Μίνι λαχανόκηπος Μίνι εργαστήριο φωτογραφιών, εικονογραφήσεις Οικολογικά παιχνίδια Μοντέλα ενδιαιτημάτων άγριων και κατοικίδιων ζώων Αναλογικά παιχνίδια, ομοιώματα λαχανικών και φρούτων
Εργασία με γονείς Συμμετοχή στο σχεδιασμό του αναπτυξιακού περιβάλλοντος της ομάδας Συναντήσεις γονέωνμε τη μορφή ψυχαγωγίας, παιχνιδιών Εκθέσεις ζωγραφικής για παιδιά και γονείς Συμμετοχή γονέων για συμμετοχή σε περιβαλλοντικές εκθέσεις Ατομικές συνομιλίες, διαβουλεύσεις σε πάγκοΣυμμετοχή σε matinees
Γκουλνάρα Ζιένοβα
«Νερό, νερό». Μάθημα οικολογίας στη δεύτερη ομάδα
Θέμα: Νερό - νερό
Στόχος: Να σχηματίσουν στα παιδιά γνώσεις για τις ιδιότητες του νερού και τις έννοιές του.
Καθήκοντα:
1. Δημιουργήστε μια ολιστική ιδέα για το νερό ως φυσικό φαινόμενο.
2. Εισάγετε τις ιδιότητες του νερού (διαφανές, χωρίς γεύση);
3. Ξεκαθαρίστε τη σημασία του νερού στην ανθρώπινη ζωή και στη φύση.
4. Ενίσχυση του σεβασμού για το νερό. διδάσκουν τη διατήρηση των φυσικών πόρων·
5. Εμπλουτίστε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο.
Δίγλωσσο στοιχείο: νερό
Εργασία λεξιλογίου: άχρωμο
Εξοπλισμός: Σταγονίδιο, εικόνες που απεικονίζουν νερό στη φύση, δύο διαφανή ποτήρια με νερό, γάλα. διάφανα ποτήρια νερό για κάθε παιδί, σωλήνες κοκτέιλ, ένα γυάλινο δοχείο με νερό, διάφορα είδη, ένα μπολ με νερό, μπάλες από αλουμινόχαρτο
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο: Παιδιά, θα σας ρωτήσω τώρα, και απαντάτε με λόγια και δείξτε με τα χέρια σας. (Τα παιδιά μιμούνται)-Έχεις πλύνει τα χέρια σου; (Σαπουνισμένο). -Έχεις πλύνει τα αυτιά σου; (πλυμένο). -Έχεις πλύνει τα μάγουλά σου; (Σαπουνισμένο). -Έχεις πλύνει τα πάντα, δεν ξέχασες τίποτα; -Και τώρα είμαστε καθαρά, χνουδωτά κουνελάκια. -Ακούτε κάποιον να χτυπά; (πάει, ανοίγει την πόρτα και φέρνει μέσα Ομάδα Kapelka) . - Παιδιά, δείτε ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί! Σταγονίδιο. Ας της πούμε ένα γεια (Ακούγεται ηχογράφηση ενός ρυακιού που φλυαρεί.)- Παιδιά, ακούστε και καθορίστε ποιοι είναι αυτοί οι ήχοι. (ήχοι νερού)- Πράγματι, είναι ένα ρυάκι που φλυαρεί. Σήμερα θα πάμε ένα ταξίδι στο Βασίλειο του Νερού, αλλά όχι μόνοι, ο Droplet θα πάει μαζί μας σε αυτό το εκπληκτικό ταξίδι (τα παιδιά λένε γεια στη σταγόνα)
Το σταγονίδιο ταξιδεύει σε όλο τον κόσμο, έχει δει πολλά και γνωρίζει πολλά ενδιαφέροντα πράγματα για το νερό. Ούτε πλύνε ούτε πιες χωρίς νερό, τα φύλλα δεν μπορούν να ανθίσουν χωρίς νερό, τα πουλιά, τα θηρία και οι άνθρωποι δεν μπορούν να ζήσουν χωρίς νερό. Και γι' αυτό όλοι, παντού χρειάζονται πάντα νερό! -. Είναι αλήθεια αυτό; Πώς νομίζετε;. Από πού ήρθε η Droplet, πού θα μπορούσε να είναι; Ας δούμε τις εικόνες που δείχνουν τα μέρη όπου ταξίδεψε το Droplet μας. Ονομάστε τους. -. Αυτό σημαίνει ότι ένα σταγονίδιο είναι ένα μικρό σωματίδιο κάτι. (νερό)-Ποιος το χρειάζεται; νερό? (Τα παιδιά απαντούν). Μπορεί ένας άνθρωπος να ζήσει χωρίς νερό; (Τα παιδιά απαντούν). Φυσικά νερόαπαραίτητο για όλα τα έμβια όντα χωρίς νερό δεν θα υπήρχε ζωή στη Γη μας. - Παιδιά, η Droplet μας ετοίμασε μια έκπληξη. Ας δούμε λίγο νερό και ας σας πούμε για αυτό, πώς είναι. Για να το κάνετε αυτό, σας προσκαλώ στα τραπέζια.
(Υπάρχουν διάφανα φλιτζάνια νερό στο τραπέζι ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.)
Κοιτάξτε, έχετε ο καθένας ένα ποτήρι νερό. Μύρισε, έχει μυρωδιά το νερό; - Τι χρώμα; νερό?
(Ο δάσκαλος έχει δύο ποτήρια - το ένα με γάλα, το άλλο με νερό. Τα καλαμάκια για κοκτέιλ κατεβαίνουν στα ποτήρια.)
Κοιτάξτε το ποτήρι με το γάλα. Τι χρώμα έχει το γάλα (λευκό)
Ναι, γάλα λευκό. Πιστεύετε ότι αν βάλω ένα καλαμάκι σε ένα ποτήρι γάλα, θα φαίνεται; (Οχι)
Κοίτα, έβαλα ένα καλαμάκι σε ένα ποτήρι γάλα και το καλαμάκι δεν φαίνεται, γιατί το γάλα είναι λευκό.
Ας δούμε τώρα ένα ποτήρι νερό. Αν του βάλω καλαμάκι θα φαίνεται;
Το νερό δεν έχει χρώμα, είναι άχρωμο, διάφανο, ο σωλήνας σε ένα ποτήρι νερό φαίνεται. Τα παιδιά πηγαίνουν στο τραπέζι στο οποίο υπάρχουν ποτήρια νερό. Ο δάσκαλος δείχνει πρώτα στα παιδιά ένα ποτήρι νερό και κατεβάζει ένα καλαμάκι μέσα (το καλαμάκι φαίνεται και μετά ένα ποτήρι γάλα, στο οποίο κατεβάζει και το καλαμάκι (Ο σωλήνας δεν είναι ορατός) (Ο δάσκαλος ρίχνει νερό στη λεκάνη) (ΝΕΡΟ) -Παιδιά, όταν έριχνα νερό σε μια λεκάνη και μας τραγούδησε ένα τραγούδι η νεροκοπέλα. Άκουσες τι τραγούδι τραγούδησε το κορίτσι του νερού; (Ναί)Παιχνίδι "ΤΡΑΓΟΥΔΙ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ"(Ενίσχυση της προφοράς των ήχων [w]; [s] (μικρό ρεύμα [s], μεγάλο [w].)- Παιδιά, ας πούμε πολλά για το νερό. Τι είδους νερό είναι;? Μπορείτε να δείτε τον πυθμένα της λεκάνης μέσα από το νερό; -Μέσα τι είδους νερό είναι;? (διαφανής)-Βυθίστε το δάχτυλό σας στο νερό. Τι έχουν γίνει; (υγρός)-Αν ζεστάνεις το νερό πώς θα είναι; (καυτό)-Αν κρυώσεις το νερό στο ψυγείο πώς θα είναι; (κρύο) ΠΑΙΧΝΙΔΙ: "ΑΣΤΕΙΕΣ ΜΠΑΛΕΣ"Παιδαγωγός (βγάζει μπάλες από αλουμινόχαρτο από το κουτί και τις μοιράζει στα παιδιά)- Είναι βαριές οι μπάλες; Ποιες; (πνεύμονες)-Μπορούμε να πούμε ότι είναι αέρινα σαν σύννεφα; - Βάζουμε τις μπάλες στο νερό για να μην βυθιστούν. Φυσάμε - επιπλέουν. - Παιδιά, ας πάμε σε ένα άλλο τραπέζι όπου το Droplet μας ετοίμασε άλλη μια έκπληξη Κοίτα, υπάρχουν πολλά διαφορετικά είδη.
Επιδεικνύει αντικείμενα (ροδέλες, βίδες, αφρός πολυστερίνης, σίδερο και πλαστικό κάλυμμα, πέτρες, αφρός)
Τι πιστεύετε ότι θα συμβεί αν πετάξετε αυτά τα αντικείμενα στο νερό;
Ας ελέγξουμε τι συμβαίνει. Κοίτα, πήρα ένα πέτρα στο χέριάλλος λαστιχένιο παιχνίδιΤι πιστεύετε ότι θα συμβεί αν βάλω αυτά τα αντικείμενα στο νερό;
(Τα παιδιά βάζουν τα αντικείμενα που έχουν επιλέξει σε ένα δοχείο με νερό.
Βλέπουν τι συμβαίνει. Βγάλτε συμπεράσματα.)
(Παιδιά επαναλάβετε το πείραμα.
Συμπεραίνουν ότι άχρωμο νερό. διαφανής)
Παιδιά τι συζητήσαμε σήμερα; (σχετικά με το νερό)
Ναι, το θυμηθήκαμε νερόαπαραίτητο για όλα τα έμβια όντα, μιλήσαμε για τις ιδιότητες του νερού. Ποιος μπορεί να τα ονομάσει για μένα; (απαντήσεις)
Ποιο ήταν το αγαπημένο σου πράγμα να κάνεις;
Μου άρεσε πολύ ο τρόπος που απαντήσατε στις ερωτήσεις μου και ολοκληρώσατε τις εργασίες. Μια σταγόνα μας δίνει σταγονίδια σαν αυτό, ελεύθερο χρόνοθα τα χρωματίσουμε μαζί σας
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Περίληψη του τελικού ανοιχτού μαθήματος στη δεύτερη ομάδα νεανίδων «Νερό, νερό...»Στόχος: Να εμπεδωθούν οι γνώσεις των παιδιών για τις ιδιότητες του νερού. Να κινήσει το ενδιαφέρον για την εφαρμογή του CGN, να ενθαρρύνει τα παιδιά να συμμορφώνονται συνεχώς με αυτά. Στερεώνω.
Περίληψη απευθείας - εκπαιδευτικές δραστηριότητεςστην οικολογία στη δεύτερη junior ομάδα “Water Sorceress” Ένταξη εκπαιδευτικών.
Σύνοψη ενός μαθήματος εξοικείωσης με τον έξω κόσμο στη δεύτερη ομάδα νεανίδων "Νερό, νερό..."Περίγραμμα μαθήματος «Νερό, νερό...» (δεύτερη ομάδα μικρών) Στόχοι: Γνωστική ανάπτυξη: παρουσίασε τα παιδιά.
Σύνοψη ενός μαθήματος για την ανάπτυξη πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων στη δεύτερη ομάδα νέων «Νερό, νερό»Περίληψη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στην ομάδα των 2 ml. Εκπαιδευτικός χώρος Σωματική ανάπτυξημε θέμα την πολιτιστική και υγιεινή.
Σύνοψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για πειραματισμό στη δεύτερη ομάδα νεανίδων «Νερό, νερό, πλύνε το πρόσωπό μου»Θέμα: «Νερό, νερό - πλύνω το πρόσωπό μου Στόχοι: - Να κατανοήσουν τα παιδιά τις ιδιότητες του νερού (ζεστό-κρύο, υγρό-στερεό,...
Σκοπός του έργου: να μυήσει τα παιδιά στις ιδιότητες του νερού (ρευστότητα, διαφάνεια κ.λπ.). να αναπτύξουν δεξιότητες στη διεξαγωγή πειραμάτων· αναπτύξουν γνωστικά
Όλγα Ηλύνα
Σύνοψη ενός μαθήματος για την οικολογία στη δεύτερη junior ομάδα "Επίσκεψη σε ζώα του δάσους"
Θέμα:«Επίσκεψη σε ζώα του δάσους».
Μορφές υλοποίησης:κοινή δραστηριότητα παιδιών και ενηλίκων, ευφάνταστο παιχνίδι.
Στόχος:να σχηματίσουν ιδέες για τον κόσμο των ζώων, να διδάξουν να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν τα ζώα που ζουν στο δάσος μας.
Περιεχόμενο προγράμματος:
Εκπαιδευτικός:ανατρέφω ανθρώπινη μεταχείρισησε αντικείμενα της φύσης, την επιθυμία να τα βοηθήσουμε.
Εκπαιδευτικός:αναπτύξει την προσοχή, αισθητηριακή ανάπτυξη, ανάπτυξη της περιέργειας και των γνωστικών κινήτρων. Με βάση τη διεύρυνση του προσανατολισμού των παιδιών στο άμεσο περιβάλλον τους, αναπτύξτε την κατανόηση του λόγου και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο.
Εκπαιδευτικός:σχηματίζουν μια ιδέα για την εποχή του χρόνου (Φθινόπωρο). Μάθετε να διακρίνετε τα ζώα που ζουν στο δάσος (που ζουν; ποια). Διευκρινίστε την κατανόησή σας για το τι τρώνε τα άγρια ζώα.
Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων:παιχνίδι, επικοινωνία, εκπαιδευτικό και ερευνητικό, μουσικό και καλλιτεχνικό, παραγωγικό.
Προγραμματισμένα αποτελέσματα:- δέχεται ενεργή συμμετοχή V παραγωγική δραστηριότητα, παιχνίδια?
Αναγνωρίζει τα ζώα και τα ονομάζει.
Διακρίνει χρώματα (κόκκινο, πράσινο, κίτρινο), τα ονομάζει και τα βρίσκει στο άμεσο περιβάλλον.
Συγκρίνει αντικείμενα κατά μέγεθος (μεγάλα, μικρά).
Μέθοδοι και τεχνικές:Στιγμή έκπληξη. Δημιουργία κινήτρων. Γνωστικές ερωτήσεις, Ερευνητικές δραστηριότητες. Phys. μόνο ένα λεπτό.
Οπτικά βοηθήματα διδασκαλίας:παιχνίδια (σκίουρος, λαγός, αρκούδα). τα σπίτια τους (κούφιο, βιζόν, κρησφύγετο). μανιτάρια, κώνοι? ένα καλάθι με ομοιώματα φρούτων, ένα άλλο καλάθι με φρέσκα μήλα. κάθε παιδί 1/2 φύλλα άλμπουμμε την εικόνα ενός κλαδιού βατόμουρου. μουσικό κέντρο
Οργάνωση παιδιών:μετωπική, ατομική.
Ατομική εργασία:διδακτικά παιχνίδια «Άγρια Ζώα». Βλέποντας εικόνες άγριων ζώων, διαβάζοντας ποιήματα και αινίγματα για το δάσος και τους κατοίκους του. Χρήση στην τάξη υλικό επίδειξης«Δέντρα».
Προκαταρκτικές εργασίες:μαθήματα εξοικείωσης και ενοποίησης χρωμάτων και σχημάτων. έννοιες (μία, πολλά, μεγάλα, μικρά). Δημιουργία προϋποθέσεων για τη συστηματική διεξαγωγή των μαθημάτων, για ανεξάρτητη δραστηριότηταπαιδιά, συνεργασία με οικογένειες μαθητών.
Δομή GCD: 15 λεπτά.
Μέρος 1 - εισαγωγή στην κατάσταση του παιχνιδιού - 2 λεπτά.
Μέρος 2 - κίνητρο, "Βοηθώντας τα ζώα να προετοιμαστούν για το χειμώνα"
Ολοκλήρωση εργασιών (βοηθώντας τον σκίουρο) - 3 λεπτά.
Προθέρμανση - 1 λεπτό
Ολοκλήρωση εργασιών (βοηθώντας το λαγουδάκι) - 2 λεπτά.
Παιχνίδι με το αρκουδάκι - 2 λεπτά.
Ολοκλήρωση εργασιών - 3 λεπτά.
Μέρος 3 - συμπέρασμα - 2 λεπτά.
Μετακίνηση GCD:
1. Οργανωτική στιγμή.
Παιδαγωγός:Παιδιά, σήμερα θα πάμε ταξίδι. Εσύ κι εγώ θα πάμε στο δάσος για να επισκεφτούμε τα ζώα. Ας θυμηθούμε τι ζώα ζουν στα δάση μας. Πώς τους λέμε; (άγρια ζώα). Μπράβο! Ας πάρουμε μαζί μας μερικές λιχουδιές για τα ζώα.
Και για να μπούμε στο δάσος, πρέπει να πούμε μαγικά λόγια.
Ένα, δύο, τρία σκύψτε
Ένα, δύο, τρία, γυρίστε.
Ένα, δύο, τρία, περιστρέψτε
Και θα βρεθείτε στο δάσος. (Ήχοι μουσικής).
2. Κύριο μέρος.
(Μπροστά στα παιδιά υπάρχει μια οθόνη στολισμένη με δέντρα, έλατα, κούτσουρα, κουκουνάρια και μανιτάρια στο πάτωμα).
Παιδαγωγός:Εδώ είναι, ένα υπέροχο δάσος! Παιδιά, τι εποχή είναι τώρα (Φθινόπωρο). φθινοπωρινά σημάδια. (Το φθινόπωρο βρέχει, ο άνεμος φυσάει, τα πουλιά έχουν πετάξει σε θερμότερες περιοχές και τα ζώα προετοιμάζονται για το χειμώνα). Τα φύλλα στροβιλίζονται και πέφτουν στο έδαφος, και τι χρώμα έχουν τα φύλλα; (Κίτρινο, κόκκινο). Τι δέντρα βλέπετε εδώ; (Παιδικές απαντήσεις).
Θέλω να σας πω ένα αίνιγμα και το μαντεύετε.
Από κλάδο σε κλάδο
Γρήγορο σαν μπάλα
Πηδώντας μέσα από το δάσος
Κοκκινομάλλης ερμηνευτής τσίρκου.
Ποιος πιστεύετε ότι είναι αυτός (Παιδικές απαντήσεις).
Ναι, παιδιά, σκίουροι ζουν στο δάσος μας. Πού μένει ο σκίουρος; Και ποιο είναι το χρώμα του σκίουρου (Παιδικές απαντήσεις Ο σκίουρος μαζεύει ξηρούς καρπούς, χωνάκια και μανιτάρια). Πού τα κρύβει;
Σκίουρος(φαίνεται έξω από το κοίλο): A-ap-ap-chhi, γεια σας παιδιά! Με αναγνωρίζεις;
Παιδαγωγός:Τι έπαθες σκίουρο, είσαι άρρωστος;
Σκίουρος:Όχι, δεν είμαι άρρωστος, τακτοποιώ τα πράγματα στο σπίτι μου, ετοιμάζομαι για τον χειμώνα. Το μόνο που μένει είναι να μαζέψουμε τους κώνους και τα μανιτάρια, αλλά όλα τα μανιτάρια και οι κώνοι ανακατεύονται.
Παιδαγωγός:Παιδιά, μπορούμε να βοηθήσουμε τον σκίουρο να μαζέψει κώνους και μανιτάρια; Πόσοι κώνοι και μανιτάρια υπάρχουν; (Πολοί). Σκίουρος, δώσε μας καλάθια για κουκουνάρια και μανιτάρια, θα σε βοηθήσουμε να βάλεις τα πράγματα σε τάξη. (Η μουσική ακούγεται, τα παιδιά μαζεύουν μανιτάρια στο ένα καλάθι και κουκουνάρια στο άλλο).
Σκίουρος:Ευχαριστώ παιδιά για τη βοήθειά σας!
Παιδαγωγός:Σκίουρος, σου φέραμε δώρο, παιδιά, τι είναι; (Μανιτάρι). Πώς είναι αυτός; (Μεγάλος).
Μπράβο παιδιά, τα καταφέραμε και βοηθήσαμε τον σκίουρο. Ω, ποιος κλαίει;
Μια μπάλα χνούδι
Μακρύ αυτί
Πηδάει επιδέξια
Λατρεύει τα καρότα (Ανεβαίνουν στο κούτσουρο και βλέπουν έναν λαγό εκεί)
Παιδαγωγός:Παιδιά, ποιος είναι αυτός εδώ (ο λαγός). Πώς είναι αυτός; (Γκρι, δειλός). Γεια σου λαγουδάκι, τι σου συμβαίνει; Γιατί κλαις; Ποιος σε προσέβαλε;
Λαγουδάκι:Ναι, κανείς δεν με προσέβαλε, διάλεξα μια ολόκληρη τσάντα μήλα, αλλά δεν την έφερα σπίτι, η τσάντα μου αποδείχθηκε γεμάτη τρύπες. Ενώ πήγαινα σπίτι, έχασα όλα τα μήλα.
Παιδαγωγός:Μην στεναχωριέσαι, λαγό, τα παιδιά και εγώ δεν ήρθαμε μαζί με άδεια χέρια, αλλά σου έφεραν μήλα. Παιδιά, ας δώσουμε στο λαγουδάκι μερικά μήλα; Ποια είναι τα μεγαλύτερα μήλα στο καλάθι μας; Ανά χρώμα (Μεγάλο και μικρό, κόκκινο, κίτρινο, πράσινο). (Τα παιδιά παίρνουν ένα μήλο και το περιγράφουν.)
Λαγός:Ευχαριστώ παιδιά!
Είναι μεγάλο αφεντικό του δάσους
Ξυπνάει την άνοιξη.
Παιδιά, ποιος είναι αυτός; (Αρκούδα). Πώς είναι για εμάς; (Μεγάλο, ραιβόποδα).
Αρκούδα:Γεια σας παιδιά, ναι, είμαι ο Mishka, μεγαλόσωμος, ραιβόποδας και αδέξιος, αλλά είμαι ευγενικός! Άκουσα ότι ήρθες να μας επισκεφτείς. Και αποδείχθηκε ότι βοήθησες τα ζώα να προετοιμαστούν κρύος χειμώνας. Α, μπράβο! Ξέρεις τα πάντα, μπορείς να τα κάνεις όλα, αλλά μάθε μου πώς να παίζω κάποιο παιχνίδι; Έχω φίλους, θα τους μάθω.
Πραγματοποιείται λογορυθμική "Τρεις μικρές αρκούδες".
Αρκούδα:Καλά έπαιξε!
Παιδαγωγός:Παιδιά, η Mishka ετοιμάζεται και για τον χειμώνα. Τι αρέσει να τρώει στον Mishka; Ας τον βοηθήσουμε, σχεδιάστε του μερικά μούρα. (Τα παιδιά μαζί με τη δασκάλα ζωγραφίζουν μπατονέτεςμούρα για την αρκούδα).
Αρκούδα:Σας ευχαριστώ, είμαι πολύ ευχαριστημένος μαζί σας, δεν θα εγκαταλείψω τα μούρα. Σου ετοίμασα και ένα καλάθι με δώρα, γλυκά μήλα από όλους τους κατοίκους του δάσους μας. Αντίο παιδιά!
Παιδαγωγός:Λοιπόν παιδιά, ήρθε η ώρα να πάμε νηπιαγωγείο.
Έχουμε δει αρκετά θαύματα
Περιμένετε να επισκεφτούμε ξανά το δάσος!
Λέμε μαγικά λόγια.
Ρα, δύο, τρεις σκύψτε
Μία, δύο, τρεις γυρίζουν
Ένα, δύο, τρία, περιστρέψτε
Και στο νηπιαγωγείο, βρίσκεις τον εαυτό σου!
3. Συνοψίζοντας.
Εσύ κι εγώ λοιπόν ήρθαμε στο νηπιαγωγείο. Σας άρεσε το ταξίδι μας; Πού πήγαμε εσύ και εγώ; Ποιον συναντήσαμε στο δάσος; Πώς βοηθήσαμε τον σκίουρο; Τι γίνεται με το κουνελάκι; Τι ταΐσατε την αρκούδα; Τι υπέροχος άνθρωπος που είσαι, τα ζώα χρειάζονται βοήθεια, δεν πρέπει να προσβάλλονται!
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Σύνοψη του μαθήματος για την εξοικείωση με τον έξω κόσμο "Επισκεπτόμενοι άγρια ζώα"Στόχοι: 1. Να δώσει μια ιδέα για τα άγρια ζώα, τον τρόπο ζωής, τις συνήθειες, το φαγητό και τα σπίτια τους. 2. Επεκτείνετε το λεξιλόγιό σας με ουσιαστικά.
Σύνοψη ενός συνδυασμένου μαθήματος στην ομάδα νέων "Επίσκεψη στους κατοίκους του δάσους" MDOU" Νηπιαγωγείομικτός τύπος Νο 246" Περίληψη συνδυασμένου μαθήματος στη δεύτερη ομάδα junior Προετοιμάστηκε από εκπαιδευτικούς:
Σύνοψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για την αισθητηριακή αγωγή στη δεύτερη ομάδα νέων «Επίσκεψη σε ζώα του δάσους»Σε μια επίσκεψη σε ζώα του δάσους Περίληψη του GCD σχετικά αισθητηριακή εκπαίδευσηδεύτερη ομάδα νέων Αναπτύχθηκε και διευθύνεται από: Εκπαιδευτικός Sukhova E.V.
Σύνοψη του GCD για το FEMP στη δεύτερη junior ομάδα "Επίσκεψη στους κατοίκους του δάσους"Στόχοι: Εκπαιδευτικοί: Βελτίωση της ικανότητας σύνθεσης μιας ομάδας αντικειμένων από μεμονωμένα είδηκαι επιλέξτε ένα στοιχείο από την ομάδα, ορίστε το.
Περιεχόμενο προγράμματος: Αναπτύξτε τις ιδέες για τα άγρια ζώα: λαγός, αρκούδα, σκίουρος - χαρακτηριστικό της περιοχής μας. Συνεισφέρω.
- VKontakte 0
- Google+ 0
- ΕΝΤΑΞΕΙ 0
- Facebook 0
