Η μουσική και ψυχαγωγική εργασία στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι οργανωμένη παιδαγωγική διαδικασία, με στόχο την ανάπτυξη των δημιουργικών και μουσικών ικανοτήτων των παιδιών, τη διατήρηση και την ενίσχυση της ψυχοψυχίας τους σωματική υγείαπροκειμένου να διαμορφωθεί μια ολοκληρωμένη προσωπικότητα του παιδιού. Το σύστημα μουσικής και ψυχαγωγικής εργασίας εξοικονόμησης υγείας περιλαμβάνει τη χρήση των ακόλουθων τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στα μαθήματα μουσικής: - βαλεολογικά τραγούδια - άσματα, δίνουν θετικό τόνο στην αντίληψη του περιβάλλοντος κόσμου, βελτιώνουν το συναισθηματικό κλίμα στο μάθημα:
Ασκήσεις αναπνοής, αυξάνει τα διαγνωστικά ποσοστά αναπνευστικό σύστημα, αναπτύσσει τραγουδιστικές ικανότητες
Η αρθρωτική γυμναστική αναπτύσσει υψηλής ποιότητας, πλήρεις κινήσεις των οργάνων άρθρωσης, προετοιμάζεται για τη σωστή προφορά των φωνημάτων.
Το μασάζ με παιχνίδι αυξάνει τις προστατευτικές ιδιότητες του άνω μέρους αναπνευστική οδόςκαι ολόκληρου του οργανισμού, ομαλοποιεί τον φυτοαγγειακό τόνο και τη δραστηριότητα της αιθουσαίας συσκευής.
Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα αναπτύσσουν την ομιλία του παιδιού, αυξάνουν τις συντονιστικές ικανότητες των δακτύλων (προετοιμασία για γραφή), συνδυάζουν την πλαστικότητα των δακτύλων με τον εκφραστικό μελωδικό και τονισμό του λόγου και σχηματίζουν μεταφορική και συνειρμική σκέψη
Τα παιχνίδια λόγου αναπτύσσουν τη μουσική και την ακοή ομιλίας, την εκφραστικότητα του λόγου, την κινητική δραστηριότητα
Η μουσικοθεραπεία βοηθά στη διόρθωση της ψυχοσωματικής κατάστασης των παιδιών στη διαδικασία των κινητικών και παιχνιδιών τους. Η ακρόαση σωστά επιλεγμένης μουσικής βελτιώνει το ανοσοποιητικό των παιδιών, ανακουφίζει από την ένταση και τον εκνευρισμό, τους πονοκεφάλους και τους μυϊκούς πόνους και αποκαθιστά την ήρεμη αναπνοή.
Τα πάντα χρησιμοποιούνται λαμβάνοντας υπόψη μεμονωμένα και χαρακτηριστικά ηλικίαςκάθε παιδί και τα ενδιαφέροντά του. Όλες οι εργασίες γίνονται από κοινού με λογοθεραπευτές, διευθυντή φυσικής αγωγής, παιδαγωγούς και πάντα υπό την επίβλεψη ιατρών. εργαζόμενοι προσχολικής ηλικίας.
Βασική μορφή μουσική δραστηριότητασε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα – μουσικά τμήματα, κατά τα οποία συστηματικά, σκόπιμα και ολοκληρωμένη εκπαίδευσηκαι τη διαμόρφωση των μουσικών και δημιουργικών ικανοτήτων κάθε παιδιού.
Τα μαθήματα γίνονται ατομικά, σε υποομάδες και μετωπικά. Ως προς το περιεχόμενο - τυπικό, κυρίαρχο, θεματικό, σύνθετο, ολοκληρωμένο.
- Βαλεολογικά τραγούδια - άσματα.
Ξεκινάω όλα μου τα μαθήματα μουσικής μαζί τους. Οι απλοί, ευγενικοί στίχοι του «Hello» και η μελωδία, που αποτελείται από ήχους μεγάλης κλίμακας, ανεβάζουν τη διάθεση και προετοιμάζουν τη φωνή για τραγούδι.
Για παράδειγμα:
Καλημέρα!
Καλημέρα! (γυρίστε ο ένας στον άλλο)
Χαμογέλα σύντομα! (ανοίξτε τα χέρια στα πλάγια)
Και σήμερα όλη μέρα
Θα είναι πιο διασκεδαστικό. (χτύπησε τα χέρια)
Θα χαϊδέψουμε το μέτωπο, τη μύτη και τα μάγουλά σας. (εκτελέστε κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο)
Θα είμαστε όμορφοι, (σηκώνουν σταδιακά τα χέρια ψηλά, «φακός»)
Σαν λουλούδια στον κήπο!
Ας τρίψουμε τις παλάμες μας (κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο)
Πιο δυνατός, πιο δυνατός!
Τώρα ας χειροκροτήσουμε
Πιο τολμηρό, πιο τολμηρό!
Τώρα θα τρίψουμε τα αυτιά μας (τρίβοντας τα αυτιά μας)
Και θα σώσουμε την υγεία σας. (ανοίξτε τα χέρια στα πλάγια)
Ας χαμογελάσουμε ξανά
Να είστε όλοι υγιείς!
Ασκήσεις αναπνοής.
έχει θετική επίδραση στις μεταβολικές διεργασίες που παίζουν σημαντικό ρόλοστην παροχή αίματος, συμπεριλαμβανομένου του πνευμονικού ιστού.
- συμβάλλουν στην αποκατάσταση του κεντρικού νευρικό σύστημα;
- βελτιώνει τη λειτουργία παροχέτευσης των βρόγχων.
- αποκαθιστά την εξασθενημένη ρινική αναπνοή.
- διορθώνει διάφορες παραμορφώσεις που έχουν αναπτυχθεί κατά τη διάρκεια ασθενειών στήθοςκαι της σπονδυλικής στήλης.
Τα περιφερειακά όργανα της ακοής, της αναπνοής, της φωνής και της άρθρωσης είναι άρρηκτα συνδεδεμένα και αλληλεπιδρούν μεταξύ τους υπό τον έλεγχο του κεντρικού νευρικού συστήματος. Εξασθενημένη λειτουργία αναπνοή ομιλίαςθεωρείται: ανύψωση του στήθους προς τα πάνω και σχέδιο στην κοιλιά κατά την εισπνοή. εισπνεύστε πάρα πολύ? αυξημένη αναπνοή? συντομευμένη εκπνοή? αδυναμία να γίνει μια απαρατήρητη προσθήκη αέρα. λανθασμένη στάση του σώματος. Η ουσία των αναπτυγμένων μεθόδων για την αποκατάσταση και την ανάπτυξη αυτής της λειτουργίας είναι συνειδητή διαχείρισηόλες οι φάσεις της πράξης της αναπνοής μέσω της εκγύμνασης των αναπνευστικών μυών και της ρύθμισης της λειτουργίας του αναπνευστικού κέντρου. Ως αποτέλεσμα των ασκήσεων αναπνοής που εκτελούνται σε κάθε μάθημα, αυξάνονται οι διαγνωστικοί δείκτες του αναπνευστικού συστήματος και η ανάπτυξη των τραγουδιστικών ικανοτήτων των παιδιών.
Για παράδειγμα:
1. «Μηχανή» (μαθαίνοντας να εκπνέει σταδιακά αέρα) I.P. - Τα παιδιά στέκονται στην ίδια γραμμή, παίρνουν μια ανάσα («ρίξε βενζίνη») και αρχίζουν να προχωρούν, ενώ κάνουν ένα «μπρρρρρρ» με τα χείλη τους. Τα παιδιά, ως συνήθως, αντιγράφουν τη λειτουργία του κινητήρα. Νικητής είναι αυτός που «πήγε το πιο μακριά» με μια κίνηση.
2. «Λουλούδι». (η άσκηση στοχεύει στην επίτευξη αναπνευστικής χαλάρωσης λόγω φυσιολογικό αντανακλαστικό, με αποτέλεσμα κατά την εισπνοή από τη μύτη να χαλαρώνουν οι λείοι μύες των βρόγχων.
I.P. - όρθιος. Κάτω τα χέρια. Μάτια κλειστά. Παίρνουμε μια αργή αναπνοή, σαν να εισπνέουμε το άρωμα ενός λουλουδιού. Συνιστάται να εκτελείτε αυτήν την άσκηση νωρίς το πρωί, με θέα στον ήλιο.
3. «Σκύλος» (σκλήρυνση του φάρυγγα)
I.P. - όρθιος. Βγάλτε τη γλώσσα σας από το στόμα σας. Κάντε γρήγορες αναπνευστικές κινήσεις για να πετύχετε ψύξη του λαιμού (όπως κάνει ένας σκύλος).
Κύρια καθήκοντα ασκήσεις αναπνοήςστα μαθήματα μουσικής είναι:
- ενίσχυση της φυσιολογικής αναπνοής των παιδιών,
- εκπαίδευση της δύναμης της εισπνοής και της εκπνοής,
- ανάπτυξη εκπνευστικής διάρκειας.
- Γυμναστική άρθρωσης.
Η άσκηση βοηθά στην εκγύμναση των μυών συσκευή ομιλίας, χωρικό προσανατολισμό και διδάσκονται να μιμούνται τις κινήσεις των ζώων. Ως αποτέλεσμα αυτής της εργασίας, αυξάνεται το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας και των δεξιοτήτων τραγουδιού των παιδιών, βελτιώνεται η μουσική μνήμη και η προσοχή.
Για παράδειγμα:
1. "Toad Kwak" (ένα σύνολο ασκήσεων για τους μύες της μαλακής υπερώας και του φάρυγγα)
Ο Toad Kwak σηκώθηκε με τον ήλιο, (τεντώνει, τα χέρια στα πλάγια)
Χασμουριάστηκε γλυκά. (τα παιδιά χασμουριούνται)
Μασημένο ζουμερό γρασίδι (μιμηθείτε τις κινήσεις μάσησης, κατάποση)
Ναι, κατάπια λίγο νερό.
Κάθισε σε ένα νούφαρο
Τραγούδησε ένα τραγούδι:
2."Kwa-a-a-a! (προφέρετε ήχους απότομα και δυνατά)
Kwe-uh-! Kwa-a-a-a!
Η ζωή είναι καλή για τον Κουάκι!
- Υγεία και φωνοπαιδικές ασκήσεις.
Πραγματοποιούνται για την ενίσχυση των εύθραυστων φωνητικών χορδών των παιδιών, την προετοιμασία τους για τραγούδι και την πρόληψη ασθενειών της ανώτερης αναπνευστικής οδού. Οι εξελίξεις των V. Emelyanov και M. Kartushina συμβάλλουν στην ανάπτυξη ρινικής, διαφραγματικής, κοιλιακής αναπνοής, διέγερσης της λαρυγγοφάρυγγας και εγκεφαλικής δραστηριότητας. Το έργο χρησιμοποιεί ασκήσεις βελτίωσης της υγείας για το λαιμό, τονισμό-φωνητική (διόρθωση της προφοράς των ήχων και ενεργοποίηση φωνητικής εκπνοής) και φωνητικά σήματα επικοινωνίας πριν την ομιλία, παιχνίδια με ήχο.
Για παράδειγμα:
1. "Δεινόσαυρος"
Τέσσερις δεινόσαυροι, ουράι, ουράι, ουράι!
Μας αρέσει να τραγουδάμε και να χορεύουμε, taram-pa-ra-ra-ra!
Είμαστε αστείοι, καλοί, μας αρέσει να παίζουμε φάρσες!
Και είμαστε συνέχεια απασχολημένοι, δεν έχουμε χρόνο να στεναχωριόμαστε!
Τα παιδιά «ζωγραφίζουν» έναν δεινόσαυρο χρησιμοποιώντας τις φωνές τους, χρησιμοποιώντας τη σειρά: «U-o-a-s-i-creak!»
Η εκτέλεση χειρισμών μασάζ επεκτείνει τα τριχοειδή αγγεία του δέρματος, βελτιώνοντας την κυκλοφορία του αίματος και της λέμφου, επηρεάζει ενεργά τις μεταβολικές διεργασίες του σώματος και τονώνει το κεντρικό νευρικό σύστημα. Η χρήση του μασάζ παιχνιδιού αυξάνει τις προστατευτικές ιδιότητες της ανώτερης αναπνευστικής οδού και ολόκληρου του σώματος, ομαλοποιεί τον φυτικό-αγγειακό τόνο, τη δραστηριότητα της αιθουσαίας συσκευής και των ενδοκρινών αδένων. Η συχνότητα των παθήσεων του ανώτερου αναπνευστικού συστήματος μειώνεται.
2. (Παιχνίδι μασάζ)
1ο σημείο: «Ήρθαμε να επισκεφτούμε τις άκρες, τις βρήκαμε με τα δάχτυλά μας»
2ο σημείο: «Με το δάχτυλό μας βρήκαμε μια γέφυρα, πηδήξαμε και πηδήξαμε κατά μήκος της»
3ο σημείο: «Ας πέσουμε λίγο πιο κάτω και ας αναπνεύσουμε στα δάχτυλα των ποδιών μας»
4ο σημείο: «Εδώ αγγίξαμε το λαιμό και χαμογελάσαμε πιο πλατιά»
5ο σημείο: «Πρέπει να τρίβεις τα αυτιά σου για να μην πονάνε άλλο»
6ο σημείο: «Πρέπει να τρίβεις τα χέρια σου για να μην πονάνε άλλο»
7ο σημείο: "Και μην ξεχνάτε την πλάτη, για να είμαστε αδύνατοι"
Τελειώνοντας το μασάζ, τα παιδιά λένε: «Θέλουμε να είμαστε χαρούμενα, όμορφα, υγιή».
- Παιχνίδια με τα δάχτυλα.
Σημαντικό μέροςστα μαθήματα μουσικής που παρακολουθούν παιχνίδια με τα δάχτυλακαι παραμύθια που ερμηνεύονται ως τραγούδια ή μιλούνται σε μουσική. Τα παιχνίδια αναπτύσσουν την ομιλία και τις κινητικές δεξιότητες του παιδιού, αυξάνουν τις συντονιστικές ικανότητες των δακτύλων (προετοιμασία για ζωγραφική, γραφή), συνδυάζουν την πλαστικότητα των δακτύλων με εκφραστικό μελωδικό και τονισμό της ομιλίας, σχηματίζουν εικονική και συνειρμική σκέψη με βάση τα προφορικά ρωσικά λαϊκή τέχνη. Όσο πιο γρήγορα τα παιδιά αρχίζουν να κινούν ενεργά και επιδέξια τα δάχτυλά τους, τις παλάμες τους και να δείχνουν αυτή ή εκείνη τη δράση, τόσο πιο γρήγορα αναπτύσσονται, αρχίζουν να μιλούν και η ομιλία γίνεται συνδεδεμένη και συναισθηματική. Λαϊκές παιδικές ρίμεςκαι τα τραγούδια πάντα συνόδευαν τη ζωή των παιδιών. Αυτό το είδος τους είναι κοντινό, κατανοητό και ενδιαφέρον.
Για παράδειγμα:
"Γάτα"
Κοιτάξαμε έξω από το παράθυρο (χρησιμοποιώντας τα δάχτυλα και των δύο χεριών για να φτιάξουμε ένα «παράθυρο»)
Μια γάτα περπατά στο μονοπάτι («τρέχουν» με το δείκτη και το μεσαίο δάχτυλό τους δεξιόστροφοςστο αριστερό χέρι)
Με τέτοιο μουστάκι! (εμφάνιση "μακρύ μουστάκι")
Με τέτοια μάτια! (εμφάνιση" μεγάλα μάτια")
Η γάτα τραγουδάει ένα τραγούδι (χτυπά τα χέρια)
Μας φωνάζει να πάμε μια βόλτα! ("καλείται" με το δεξί χέρι)
- Παιχνίδια λόγου.
Τα παιχνίδια λόγου επιτρέπουν στα παιδιά να ενισχύσουν τη φωνητική τους συσκευή και να κυριαρχήσουν σε όλα τα εκφραστικά μέσα της μουσικής. Τα παιχνίδια ομιλίας (φωνική μουσική-δημιουργία) είναι απαραίτητα, καθώς η μουσική ακοή αναπτύσσεται σε στενή σχέση με την ακοή του λόγου. ΣΕ παιχνίδια λόγουαχ τα παιδιά τραγουδούν ή απαγγέλλουν ρυθμικά σε χορωδία, σόλο ή ντουέτο. Η βάση είναι παιδική λαογραφία. Μπορείτε να προσθέσετε στον ήχο μουσικά όργανα, ηχητικές χειρονομίες, κίνηση. Η πλαστικότητα εισάγει τη δυνατότητα της παντομίμας και της θεατροποίησης σε παιχνίδια λόγου. Η χρήση παιχνιδιών λόγου στα μαθήματα μουσικής επηρεάζει αποτελεσματικά την ανάπτυξη της συναισθηματικής εκφραστικότητας του λόγου των παιδιών, κινητική δραστηριότητα.
Για παράδειγμα:
"Βροχή"
Βροχή, βροχή, βροχή το πρωί. (τα χειροκροτήματα εναλλάσσονται με τα χαστούκια στα γόνατα)
Τα παιδιά διασκεδάζουν! (φως πηδάει στη θέση του)
Πιτσιλισμός μέσα από λακκούβες, πιτσιλίσματα-χαστούκια. (πλημμύρες)
Χτυπήστε τα χέρια σας, παλαμάκια-κλάπ. (χειροκροτήματα)
Βροχή, μη μας ποτίζεις, (κουνάνε το δάχτυλο)
Βιαστείτε και προλάβετε! (τρέχοντας μακριά από τη «βροχή»)
- Μουσικοθεραπεία.
Η ακρόαση σωστά επιλεγμένης μουσικής βελτιώνει το ανοσοποιητικό των παιδιών, ανακουφίζει από την ένταση και τον εκνευρισμό, τους πονοκεφάλους και τους μυϊκούς πόνους και αποκαθιστά την ήρεμη αναπνοή.
Μουσική για συνάντηση με παιδιά και τους ελεύθερη δραστηριότητα….
Κλασσικός:
01. J.S.Bach. «Πρελούδιο σε ντο μείζονα».
02. J.S.Bach. "Αστείο".
03. Ι. Μπραμς. "Βάλς".
04. A.Vivaldi "Οι εποχές"
05. J. Haydn. "Σερενάτα"
06. Ντ. Καμπαλέφσκι «Κλόουν»
07. D. Kabalevsky "Ο Πέτρος και ο Λύκος"
08. W.A.Mozart "Little Night Serenade"
09. W.A. Mozart "Turkish Rondo"
10.I.Strauss "Trick-Truck Polka"
Παιδικά τραγούδια:
01. «Antoshka» V. Shainsky
02. «Μπου-ρα-τι-νο» Γιού
03. «Να είσαι ευγενικός» Α. Σανίν
04. «Εύθυμοι ταξιδιώτες» Μ. Σταροκαντόμσκι
05. «Χωρίζουμε τα πάντα στη μέση» V. Shainsky
06. «Ζήτω η έκπληξη» Yu Entin
07. «Αν είσαι ευγενικός» B. Savelyev
08. «Ακτίνες ελπίδας και καλοσύνης» Ε. Βοϊτένκο
09. «Αληθινός φίλος» B. Savelyev
10. «Τραγούδι για τους μάγους» Γ. Γκλάντκοφ
Μουσική για να ξυπνήσεις μετά χνούδι
01.L.Boccherini "Minuet"
02.E.Grieg "Morning"
03.A.Dvorak "Σλαβικός χορός"
04. Λαούτο μουσική του 17ου αιώνα
05.F.List "Comsolation"
06.F Mendelssohn "Song without words"
07. W. Mozart "Σονάτες"
08. Μ. Μουσόργκσκι «Μπαλέτο των ξεκόλαμπων νεοσσών»
09. Μ. Μουσόργκσκι «Αυγή στον ποταμό Μόσχα»
10.K.Saint-Saens "Aquarium"
Μουσική για χαλάρωση
01.J.S.Bach "Aria from Suite No. 3"
02. Λ. Μπετόβεν "Σονάτα του σεληνόφωτος"
03.K.Gluck "Melody"
04.E.Grieg "Song of Solveig"
05. C. Debussy "Moonlight"
Νανουρίσματα
01.N.Rimsky-Korsakov "Sea"
02.G.Sviridov "Romance"
03.K.Saint-Saens "Swan"
Η επιτυχία στα μαθήματα είναι αδύνατη χωρίς κοινές δραστηριότητες μουσικός διευθυντήςκαι μια δασκάλα που βοηθά ενεργά και οργανώνει την ανεξάρτητη μουσική των παιδιών που παίζουν στην ομάδα.
Έτσι, τα αποτελέσματα του έργου μουσικής υγείας είναι:
- αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης των μουσικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών
- σταθερότητα συναισθηματική ευεξίακάθε παιδί
- άνοδος επιπέδου ανάπτυξη του λόγου
- μείωση των ποσοστών νοσηρότητας
- σταθερότητα σωματικής και πνευματικής απόδοσης
Λογοτεχνία.
1. Arsenevskaya O.N. "Το σύστημα μουσικής και ψυχαγωγικής εργασίας στο νηπιαγωγείο", Βόλγκογκραντ, "Δάσκαλος", 2009.
2. Vetlugina N.A. «Μέθοδοι μουσικής αγωγής». (Μ. «Διαφωτισμός» 1976)
3. Campbell.Δ. «Το φαινόμενο Μότσαρτ». (Μ. 1999)
4. Kovalko V.I. Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας. (Μόσχα, «ΒΑΚΟ», - 2004)
5. Sirotyuk A.L. «Ανάπτυξη της διανόησης παιδιών προσχολικής ηλικίας» (δημιουργικό κέντρο. Μ 2001)
ANANYAN GAYANE SERGEEVNA
Έργο «Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στα μαθήματα μουσικής»
Θέα σχέδιο: δημιουργικός
Συμμετέχοντες σχέδιο: μουσικός διευθυντής, παιδιά, δάσκαλοι, γονείς.
Περίοδος υλοποίησης : βραχυπρόθεσμα
Ασφάλεια σχέδιο:
1. Οπτικό υλικό : κάρτες με τραγούδια, CD με ηχογραφήσεις μουσικήγια ασκήσεις αναπνοής, ασκήσεις άρθρωσης, υγείακαι φωνοπαιδικές ασκήσεις, παιχνίδια μασάζ, δακτύλων και λόγου, μουσικοθεραπεία, κλασικές ηχογραφήσεις Η μουσική του Σοπέν, Schubert, Liszt, Tchaikovsky, Beethoven, Oginsky, Grieg, Mozart, Rachmaninov κ.λπ.
2. Τεχνικά μέσα : μουσικό κέντρο, φορητός υπολογιστής.
3. Φυλλάδια : κρίκους, μπάλες, υπέροχα λοφία.
4. Υλικό επίδειξης για παιχνίδια.
Μεθοδολογική υποστήριξη σχέδιο:
1. Αθλητικό σενάριο μουσικές διακοπές.
2. Ευρετήριο καρτών παιχνιδιών.
3. - από μουσική παιδεία : «Μεθοδολογία μιούζικαλ εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο" N. Vetlugina, « Μουσική παιδεία » O. Radynova, Πρόγραμμα « ρυθμικό μωσαϊκό» A. Burenina και άλλοι.
Με την εκπαίδευση υγιές παιδί : «Πώς να μεγαλώνεις υγιές παιδί » Στο Alyamovskaya, Πρόγραμμα βελτίωση της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας"Πράσινο φως" υγεία » M. Kartushina, "Αναπνευστική γυμναστική" A. Strelnikova, "Ψυχο-γυμναστική" Μ. Τσιστιάκοβα,
που ανέπτυξε ο V. Emelyanov.
4. Σχέδιο τάξεις.
Παρουσίαση σχέδιο:
1. Αθλητική γιορτήπου αφορούν παιδιά "Κάντε μαζί μας, κάντε όπως μας, κάντε καλύτερα από εμάς" .
Στόχος: Ανάπτυξη και εφαρμογή μαθήματα μουσικήςσυμπεριλαμβανομένου του προγραμματισμού τους τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείαςπαρέχοντας σε κάθε παιδί ψυχική και σωματική ενδυνάμωση υγεία, αναγνώριση και ανάπτυξη μιούζικαλκαι δημιουργικές ικανότητες, που διαμορφώνουν τη συνήθεια υγιεινό τρόπο ζωής.
Καθήκοντα :
1. Διατήρηση και ενίσχυση σωματική και ψυχική υγεία.
2. Δημιουργήστε συνθήκες που εξασφαλίζουν συναισθηματική ευεξία
κάθε παιδί.
3. Με τη βοήθεια, αυξήστε τις προσαρμοστικές ικανότητες σώμα του παιδιού (ενεργοποίηση προστατευτικών ιδιοτήτων, αντοχή σε ασθένειες) .
4. Σχήμα σωστή στάση, δεξιότητες υγιεινής.
Υπόθεση: Ανάπτυξη μιούζικαλικανότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας και ενδυνάμωσή τους υγείαθα είναι πιο επιτυχημένη εάν χρησιμοποιείται συστηματικά μαθήματα μουσικής τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας σε φόρμα παιχνιδιού .
Στάδια υλοποίησης σχέδιο:
Στάδια Σκοπός Μορφή εργασίας Περιεχόμενα Προθεσμίες
Οργανωτική μελέτη βιβλιογραφίας για το θέμα αυτό
Συσσώρευση μεθοδολογικό υλικό
Αυτομόρφωση
Γνωρίστε νέα άτομα τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, αξιολόγηση της δυνατότητας χρήσης τους σε μουσική παιδεία
Προσδιορισμός των κύριων πηγών πληροφόρησης και των απαραίτητων πόρων για εργασία. Δεκέμβριος
Πρακτική Δημιουργία μεθοδολογικές εξελίξειςγια υλοποίηση σχέδιο
Ψυχαγωγία και αναψυχή χρησιμοποιώντας αυτά τεχνολογίεςγια τα παιδιά και τους γονείς τους
Μουσικά και βαλεολογικά μαθήματα
Μουσικοθεραπείαστην καθημερινή ζωή των παιδιών προσχολικής ηλικίας
Κύκλος "Ντομισόλκα"
Μουσικά- φυσική αγωγή
Αυτομόρφωση Μαθήματα μουσικής, ψυχαγωγία, διαβουλεύσεις Καθ' όλη τη διάρκεια της περιόδου
Γενικεύοντας
Αποτελέσματα έρευνας πρακτικές δραστηριότητες
Σε όλη την περίοδο
Παρέχεται επιτυχής επίλυση των ανατεθέντων εργασιών ολοκληρωμένη χρήσημορφές οργάνωσης μουσικές δραστηριότητες και υγείαεργασία συνολικά διδακτικό προσωπικό DOW.
ΣΕ μιούζικαλη αίθουσα φιλοξενεί όλους τους τύπους μαθήματα μουσικής, ψυχαγωγία, αναψυχή, γιορτές, κούπα τάξεων"Ντομισόλκα" . Αίθουσα μουσικήςκαλά φωτισμένο, έχει 2 εξόδους, καθαρίζεται και αερίζεται τακτικά. Για να εργαστείτε μιούζικαλη εκπαίδευση έχει τα πάντα απαραίτητος :
μουσικά όργανα: πιάνο, ακορντεόν;
Βιβλιοθήκη μεθοδολογικών και μουσική λογοτεχνία;
Βιβλιοθήκη ήχου και βίντεο.
Συλλογές μουσικά- διδακτικά παιχνίδια και εγχειρίδια.
Φορητός υπολογιστής για προβολή παρουσιάσεων και ταινιών.
Μια συλλογή από παιδικά μουσικά όργανα(συμπεριλαμβανομένων των σπιτικών) για λαϊκή ορχήστρα?
Χαρακτηριστικά και διακοσμητικά για παιχνίδια και θεατρικές παραστάσεις.
ΣΕ ομαδικά δωμάτια νηπιαγωγείοΥπάρχει μιούζικαλκαι γωνιές θεάτρου με μπόλικο μουσικά- διδακτικά παιχνίδια και βοηθήματα, θόρυβος μουσικά όργανα, κοστούμια, ιδιότητες. Εδώ τα παιδιά μπορούν ανεξάρτητα ή μαζί με έναν δάσκαλο να αναπτύξουν τα δικά τους μιούζικαλκαι τη δημιουργικότητα. Κατασκευάστηκαν πολυλειτουργικές οθόνες και διακοσμητικά για θεατρική παράσταση.
Μαθήματα μουσικής με χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας.
Βασική μορφή μιούζικαλδραστηριότητες σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα - μαθήματα μουσικής, κατά την οποία πραγματοποιείται συστηματική, σκόπιμη και ολοκληρωμένη εκπαίδευση και διαμόρφωση μιούζικαλκαι τις δημιουργικές ικανότητες κάθε παιδιού. Είδος μαθήματα - ατομικά, κατά υποομάδες και μετωπικά. Ως προς το περιεχόμενο – τυπικό, κυρίαρχο, θεματικό, σύνθετο, ολοκληρωμένο.
Εφαρμογή τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείαςμπορεί να διαφέρει για το καθένα μάθημα μουσικής, ανάλογα με την πλοκή, τις εργασίες, τη χρήση ορισμένων τύπων μουσική δραστηριότητα.
Σύστημα μουσικό και ψυχαγωγικόη εργασία περιλαμβάνει χρήση σε κάθε μάθημα μουσικής ακολουθώντας τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας:
Βαλεολογικά άσματα;
Ασκήσεις αναπνοής;
Γυμναστική άρθρωσης;
Ευεξίακαι φωνοπαιδικές ασκήσεις?
Παίξτε μασάζ?
Παιχνίδια με τα δάχτυλα;
Παιχνίδια λόγου;
Μουσικοθεραπεία.
Βαλεολογικά άσματα.
Όλα ξεκινούν από αυτούς μαθήματα μουσικής. Απλά καλά κείμενα (συμπεριλαμβανομένου του προγράμματος "Hello!" του M. Lazarev) και μια μελωδία που αποτελείται από ήχους μεγάλης κλίμακας, ανεβάζει τη διάθεση σας, δίνει θετικό τόνο στην αντίληψη του κόσμου γύρω σας και βελτιώνει το συναισθηματικό κλίμα για τάξη, προετοιμάστε τη φωνή για τραγούδι.
Ασκήσεις αναπνοής.
Οι ασκήσεις αναπνοής έχουν θετική επίδραση στις μεταβολικές διεργασίες που παίζουν σημαντικό ρόλο στην παροχή αίματος, συμπεριλαμβανομένου του πνευμονικού ιστού. συμβάλλουν στην αποκατάσταση του κεντρικού νευρικού συστήματος. βελτιώνει τη λειτουργία αποστράγγισης των βρόγχων. αποκαθιστά την εξασθενημένη ρινική αναπνοή. διορθώνει διάφορες παραμορφώσεις του θώρακα και της σπονδυλικής στήλης που έχουν αναπτυχθεί κατά τη διάρκεια της νόσου.
Γυμναστική άρθρωσης.
Το κύριο μέρος της αρθρωτικής γυμναστικής είναι η ανάπτυξη υψηλής ποιότητας, πλήρους κινήσεων των οργάνων άρθρωσης, προετοιμασία για τη σωστή προφορά των φωνημάτων. Οι ασκήσεις βοηθούν στην εκγύμναση των μυών της συσκευής ομιλίας, στον προσανατολισμό του στο χώρο και στη διδασκαλία του να μιμείται τις κινήσεις των ζώων. Ως αποτέλεσμα αυτής της εργασίας, οι δείκτες του επιπέδου ανάπτυξης των δεξιοτήτων λόγου και τραγουδιού των παιδιών αυξάνονται και βελτιώνονται μουσική μνήμη, προσοχή.
Ευεξίακαι φωνοπαιδικές ασκήσεις.
Πραγματοποιούνται για την ενίσχυση των εύθραυστων φωνητικών χορδών των παιδιών, την προετοιμασία τους για τραγούδι και την πρόληψη ασθενειών της ανώτερης αναπνευστικής οδού. Οι εξελίξεις των V. Emelyanov και M. Kartushina συμβάλλουν στην ανάπτυξη ρινικής, διαφραγματικής, κοιλιακής αναπνοής, διέγερσης της λαρυγγοφάρυγγας και εγκεφαλικής δραστηριότητας. Η εργασία χρησιμοποιεί υγείαασκήσεις για το λαιμό, τον τονισμό και τη φωνητική (διορθώστε την προφορά των ήχων και ενεργοποιήστε την φωνητική εκπνοή) και φωνητικά σήματα επικοινωνίας πριν την ομιλία, παίζοντας με τον ήχο.
Παίξτε μασάζ.
Η εκτέλεση χειρισμών μασάζ επεκτείνει τα τριχοειδή αγγεία του δέρματος, βελτιώνοντας την κυκλοφορία του αίματος και της λέμφου, επηρεάζει ενεργά τις μεταβολικές διεργασίες του σώματος και τονώνει το κεντρικό νευρικό σύστημα. Η χρήση του μασάζ παιχνιδιού αυξάνει τις προστατευτικές ιδιότητες της ανώτερης αναπνευστικής οδού και ολόκληρου του σώματος, ομαλοποιεί τον φυτικό-αγγειακό τόνο, τη δραστηριότητα της αιθουσαίας συσκευής και των ενδοκρινών αδένων. Η συχνότητα των παθήσεων του ανώτερου αναπνευστικού συστήματος μειώνεται.
Παιχνίδια με τα δάχτυλα.
Τα παιχνίδια σάς επιτρέπουν να τεντώνετε και να κάνετε μασάζ στα δάχτυλα και τις παλάμες σας, έχοντας ευεργετική επίδραση σε όλα τα εσωτερικά όργανα. Αναπτύσσουν την ομιλία του παιδιού, τις κινητικές ιδιότητες, αυξάνουν τις συντονιστικές ικανότητες των δακτύλων (προετοιμασία για ζωγραφική, γραφή, σύνδεση της πλάκας του δακτύλου με εκφραστικό μελωδικό και ομιλητικό τονισμό, σχηματίζουν εικονιστική και συνειρμική σκέψη με βάση την προφορική ρωσική λαϊκή τέχνη.
Παιχνίδια λόγου.
Επιτρέψτε στα παιδιά να ενισχύσουν τη φωνητική τους συσκευή και να κυριαρχήσουν σε όλα τα εκφραστικά μέσα μουσική. Η αναπαραγωγή μουσικής ομιλίας είναι απαραίτητη γιατί μιούζικαλΗ ακοή αναπτύσσεται σε στενή σχέση με την ακοή της ομιλίας. Προστέθηκε στον ήχο μουσικά όργανα, ηχητικές χειρονομίες, κίνηση, ηχητικά και χρωματικά μέσα. Επιπλέον, ο σχηματισμός ομιλίας σε ο άνθρωπος περπατάειμε τη συμμετοχή χειρονομιών που μπορούν να συνοδεύσουν, να διακοσμήσουν ακόμα και να αντικαταστήσουν λέξεις. Η πλαστική τέχνη εισάγει παντομιμικές και θεατρικές δυνατότητες στη μουσική δημιουργία του λόγου. Χρήση παιχνιδιών ομιλίας σε μαθήματα μουσικής, μια θεατρική λέσχη επηρεάζει αποτελεσματικά την ανάπτυξη της συναισθηματικής εκφραστικότητας του λόγου και της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών.
Μουσικοθεραπεία.
Ακούγοντας τη σωστή επιλογή μουσικήΕνισχύει το ανοσοποιητικό των παιδιών, ανακουφίζει από την ένταση και την ευερεθιστότητα, τους πονοκεφάλους και τους μυϊκούς πόνους και αποκαθιστά την ήρεμη αναπνοή. Μουσικοθεραπείαδιενεργείται από δασκάλους προσχολικής ηλικίας καθ' όλη τη διάρκεια της ημέρας - τα παιδιά συναντιούνται, κοιμούνται, σηκώνονται μετά από έναν υπνάκο κάτω από το κατάλληλο μουσική, χρησιμοποιήστε το ως φόντο για τάξεις, δωρεάν δραστηριότητα.
Μουσικά μαθήματα με χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείαςαποτελεσματικό όταν λαμβάνονται υπόψη τα ατομικά και ηλικιακά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού και τα ενδιαφέροντά του. Επιτυχία τάξειςαδύνατο χωρίς κοινές δραστηριότητες μιούζικαλαρχηγός και δάσκαλος που βοηθά ενεργά και οργανώνει την ανεξάρτητη αναπαραγωγή μουσικής στην ομάδα.
Λογοτεχνία.
1. Arsenevskaya O. N. «Σύστημα μουσικό και ψυχαγωγικόεργασία στο νηπιαγωγείο" Βόλγκογκραντ, εκδοτικός οίκος "Δάσκαλος", 2009.
2. Kartushina M. Yu. Δραστηριότητες υγείας για παιδιά 6-7 ετών"Μόσχα, εκδοτικός οίκος Sfera εμπορικό κέντρο, 2208.
3. Podolskaya E. I. «Φόρμες βελτίωση της υγείας για παιδιά 4-7 ετών"Volgograd, εκδοτικός οίκος "Δάσκαλος", 2009.
Αυτό το άρθρο περιέχει συστάσεις για μουσικούς διευθυντές προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων σχετικά με τη χρήση μουσικοθεραπείας - μέθοδοι και τεχνικές εργασίας με παιδιά για τη διατήρηση της συναισθηματικής τους ευεξίας στα μαθήματα μουσικής: χρήση ψυχο-γυμναστικής, βαλεολογικών τραγουδιών, ομιλία παιχνίδια επικοινωνίας, παίζοντας μουσική σε παιδικά μουσικά όργανα.
Λήψη:
Πρεμιέρα:
Χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας
Σε μαθήματα μουσικής σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
μουσικός διευθυντής
MDOU "Pesyankovsky d/s "Solnyshko"
Γιασίρεβα Ναντέζντα Ιβάνοβνα
Η ανατροφή μιας υγιούς νεότερης γενιάς Ρώσων πολιτών αποτελεί καθήκον προτεραιότητας για το κράτος, από τη λύση του οποίου εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό η μελλοντική του ευημερία.
Η υγεία είναι βασική αξία και απαραίτητη προϋπόθεση για πλήρη ψυχική, σωματική και κοινωνική ανάπτυξηπαιδί. Χωρίς να δημιουργηθεί το θεμέλιο της υγείας στην προσχολική παιδική ηλικία, είναι δύσκολο να δημιουργηθεί υγεία στο μέλλον.
Σε όλα τα υπάρχοντα ολοκληρωμένα προγράμματαεκπαίδευση και κατάρτιση σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, ο επικεφαλής δηλώνει τη διατριβή σχετικά με την προτεραιότητα των δραστηριοτήτων που σχετίζονται με την προστασία της υγείας του παιδιού, την αύξηση των λειτουργικών του ικανοτήτων, το επίπεδο σωματικής, νοητική ανάπτυξηκαι κινητική ετοιμότητα.
Ωστόσο, τρέχουσες τάσειςστην κοινωνία δείχνουν το αντίθετο - ο αριθμός των παιδιών με διάφορα προβλήματα υγείας από τη γέννηση, την πρώιμη ή την προσχολική ηλικία αυξάνεται.
Η προσχολική παιδική ηλικία είναι μια περίοδος εντατικής ανάπτυξης και ανάπτυξης του σώματος και της αυξημένης ευαισθησίας του στις επιδράσεις του φυσικού και κοινωνικού περιβάλλοντος, συμπεριλαμβανομένων των μέτρων πρόληψης και υγείας που πραγματοποιούνται στο νηπιαγωγείο.
Προστατεύστε την υγεία του παιδιού - κύριο καθήκον, που στέκεται μπροστά σε όλο το προσωπικό του νηπιαγωγείου. Η εμπειρία δείχνει μόνο αυτό συνεργασίαδάσκαλοι και ιατροί για την υγεία των παιδιών μπορούν να δώσουν το απαραίτητο αποτέλεσμα.
Η ουσία (νόημα) της εμπειρίας: η μουσική είναι ένα από τα μέσα φυσική ανάπτυξηπαιδιά. Η μουσική ανάπτυξη είναι πολύ σημαντική για κάθε παιδί. Και αυτό δεν σημαίνει καθόλου ότι είναι απαραίτητο να μεγαλώσουμε έναν λαμπρό μουσικό από μωρό από την κούνια, αλλά είναι στις δυνάμεις μας να του μάθουμε να ακούει, να κατανοεί τη μουσική και να την απολαμβάνει. Η μουσική που γίνεται αντιληπτή από τον ακουστικό υποδοχέα επηρεάζει όχι μόνο το συναισθηματικό, αλλά και το γενικό φυσική κατάστασηστον άνθρωπο, προκαλεί αντιδράσεις που σχετίζονται με αλλαγές στην κυκλοφορία του αίματος και στην αναπνοή.
Αυτό το συμπέρασμα λειτούργησε ως το έναυσμα για τη δημιουργία μιας εργασιακής εμπειρίας που συνδέει τα μαθήματα παραδοσιακής μουσικής δραστηριότητες υγείας.
Ο στόχος της μουσικής και της αγωγής υγείας σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας είναι: η ενίσχυση της ψυχικής και σωματικής υγείας, η ανάπτυξη μουσικών και δημιουργικών ικανοτήτων και η ανάπτυξη της ανάγκης για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
Ως αποτέλεσμα της εργασίας για αυτό το πρόβλημα, δημιουργήθηκε ένα σύστημα μουσικών και βελτιωτικών εργασιών, που συνδυάζει μαθήματα παραδοσιακής μουσικής με δραστηριότητες βελτίωσης της υγείας. Στο πλαίσιο του συστήματος μουσικής και ψυχαγωγικής εργασίας έχουν αναπτυχθεί μορφές οργάνωσης μουσικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων.
Καινοτομία: Στα μαθήματα μουσικής είναι δυνατή και απαραίτητη η χρήση σύγχρονων τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας με παιχνιδιάρικο τρόπο. Οι συνήθεις τύποι μουσικών δραστηριοτήτων μπορούν να διαφοροποιηθούν με οφέλη για την υγεία.
Διαθεσιμότητα: Το σύστημα μουσικής και εργασίας υγείας μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε εκπαιδευτική διαδικασία προσχολικά ιδρύματακαι ιδρύματα μετεκπαίδευσης.
Αποδοτικότητα: Αύξηση των δεικτών φυσικής ανάπτυξης και ανάπτυξης του αναπνευστικού συστήματος των παιδιών. Βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων και ιδιοτήτων (πλαστικότητα, συντονισμός, χωρικός προσανατολισμός). βελτίωση των φωνητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων.
Στημόνι αυτή η εμπειρίαμε βάσηπρογράμματα και εγχειρίδια:
για τη μουσική αγωγή: «Μέθοδοι μουσικής αγωγής στο νηπιαγωγείο» της Ν. Βετλούγκινα, «Διακοπές κάθε μέρα» της Ι. Καπλούνοβα, «Μουσική αγωγή στο νηπιαγωγείο» της Μ. Ζατσεπίνα, «Μουσική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας» της O. Radynova, Πρόγραμμα «Δημιουργία στοιχειώδους μουσικής με παιδιά προσχολικής ηλικίας» της T. Tyutyunnikova, Πρόγραμμα «Rhythmic Mosaic», «Top-clap, kids» του A. Burenina;τεχνολογίες E. Zheleznova "Ρυθμός για παιδιά", "Παιχνίδια με τα δάχτυλα", "Εκπαιδευτικό μουσικά παιχνίδια"Παιχνίδια για την υγεία", T. Lobanova "εκπαιδευτικά παιχνίδια ως βάση διατήρησης της υγείας", V.V. Emelyanov "Φωνοπαιδική ανάπτυξη της φωνητικής συσκευής", E.A. Διορθωτικά μαθήματα", A.P. Zarina "Μουσική και κινήσεις στο σωφρονιστικό έργο"
Η υγεία ενός παιδιού δεν είναι μόνο η απουσία ασθένειας, αλλά και η πλήρης σωματική, ψυχική και κοινωνική ευεξία. Ως εκ τούτου, η υγεία των παιδιών σε τα τελευταία χρόνιαγίνεται προτεραιότητα στο έργο πολλών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας. Δάσκαλοι και γιατροί αναζητούν νέες μεθόδους διατήρησης και ενίσχυσης της υγείας των παιδιών, δημιουργώντας ευνοϊκές συνθήκεςγια την εφαρμογή τους, με βάση τα αποτελέσματα των διαγνωστικών για την υγεία και τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού.
Η μουσική και ψυχαγωγική εργασία στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι μια αρκετά νέα κατεύθυνση στη μουσική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Σκοπός της εργασίας που εκτελείται: η οργάνωση μουσικής και ψυχαγωγικής εργασίας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, παρέχοντας σε κάθε παιδί την ενίσχυση της ψυχικής και σωματικής υγείας, τον εντοπισμό και την ανάπτυξη μουσικών και δημιουργικών ικανοτήτων και την ανάπτυξη της συνήθειας ενός υγιεινού τρόπου ζωής.
Εκτός από εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά καθήκοντα, μια τέτοια δουλειά στοχεύει και στην υγείαεργασίες:
1. Διατήρηση και ενίσχυση της φυσικής και ψυχική υγείαπαιδιά.
2. Δημιουργήστε συνθήκες που διασφαλίζουν τη συναισθηματική ευεξία κάθε παιδιού.
3. Με τη βοήθεια τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας, αυξήστε τις προσαρμοστικές ικανότητες του σώματος του παιδιού (εντατικοποίηση προστατευτικών ιδιοτήτων, αντίσταση σε ασθένειες).
Η μουσική και ψυχαγωγική εργασία στο νηπιαγωγείο είναι μια οργανωμένη παιδαγωγική διαδικασία που στοχεύει στην ανάπτυξη των μουσικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών, στη διατήρηση και ενίσχυση της ψυχοσωματικής τους υγείας για τη διαμόρφωση μιας ολοκληρωμένης προσωπικότητας του παιδιού.
Τα αποτελέσματα αυτής της εργασίας είναι:
1. Σταθερότητα της συναισθηματικής ευεξίας κάθε παιδιού
2. Μείωση του ποσοστού νοσηρότητας (σε σε μεγαλύτερο βαθμόκρυολογήματα)
3. Αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης των μουσικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών
4. Αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης του λόγου
5. Σταθερότητα σωματικής και πνευματικής απόδοσης.
Για πλήρης ανάπτυξηΣτο προσχολικό μας εκπαιδευτικό ίδρυμα έχουν δημιουργηθεί όλες οι μουσικές και σωματικές ικανότητες των παιδιών απαραίτητες προϋποθέσεις. Η αίθουσα μουσικής και φυσικής αγωγής, ο αθλητικός χώρος, οι μουσικές γωνιές σε ομάδες είναι εξοπλισμένες με κατάλληλο εξοπλισμό για την εκτέλεση μουσικών και ψυχαγωγικών εργασιών και συναντήσεων απαιτήσεις υγιεινής.
Το σύστημα μουσικής και εργασίας υγείας περιλαμβάνει τη χρήση ποικίλων τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας. Μεταξύ αυτών είναι βαλεολογικά άσματα, ασκήσεις αναπνοής, ασκήσεις άρθρωσης, ασκήσεις υγείας και φωνοπαιδικές, παίζουν μασάζ, παιχνίδια με τα δάχτυλα, παιχνίδια λόγου, μουσικοθεραπεία. Θα ήθελα να σταθώ σε ορισμένες τεχνολογίες με περισσότερες λεπτομέρειες.
Βαλεολογικά τραγούδια- Ένα υπέροχο ξεκίνημα σε κάθε μάθημα μουσικής. Ανεβάζουν τη διάθεση σας, δίνουν θετικό τόνο στην αντίληψή σας για τον κόσμο γύρω σας και προετοιμάζουν τη φωνή σας για τραγούδι.
Καλημέρα!
Καλημέρα! /Γυρίστε ο ένας στον άλλο
Χαμογέλα σύντομα! /Απλώστε τα χέρια σας στα πλάγια
Και σήμερα όλη μέρα / Χτυπάνε τα χέρια
Θα είναι πιο διασκεδαστικό.
Θα εξομαλύνουμε το μέτωπο /Κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο
Μύτη και μάγουλα
Θα είμαστε όμορφοι / Σηκώνουμε σταδιακά τα χέρια ψηλά,
Σαν λουλούδια στον κήπο / φτιάχνοντας «φανάρια»
Ας τρίψουμε τις παλάμες μας /Κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο
Πιο δυνατός, πιο δυνατός
Τώρα ας χειροκροτήσουμε
Πιο τολμηρός, πιο τολμηρός.
Τώρα θα τρίψουμε τα αυτιά μας
Και θα σώσουμε την υγεία σας
Ας χαμογελάσουμε ξανά
Να είστε όλοι υγιείς!
Χρησιμοποιώ βαλεολογικά τραγούδια τόσο στην αρχή των μαθημάτων όσο και αντί για τις συνήθεις σωματικές ασκήσεις. Απλά, ευγενικά κείμενα και μια μελωδία που αποτελείται από ήχους μεγάλης κλίμακας επιδρούν θετικά στη διάθεση των παιδιών και βελτιώνουν το συναισθηματικό κλίμα στην τάξη.
Εκτέλεση στην αρχή ακαδημαϊκό έτοςπαρακολούθηση, σημειώνω πάντα για τον εαυτό μου παιδιά που έχουν διαταραχές λόγουκαι συχνά άρρωστα παιδιά. Εξάλλου, η εξασθενημένη αναπνοή δεν επιτρέπει στο παιδί να προφέρει πλήρως φράσεις, να σχηματίσει σωστά προτάσεις ή ακόμα και να τραγουδήσει τραγούδια - πρέπει να εισπνέει αέρα πιο συχνά. Επομένως, στη δουλειά μου δίνω ιδιαίτερη σημασία στις ασκήσεις αναπνοής.
Γυμνάσια στην ανάπτυξη της αναπνοήςδιαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στο σύστημα υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Οι γιατροί έχουν αποδείξει ότι οι ασκήσεις αναπνοής έχουν ψυχοθεραπευτική, θεραπευτική, ακόμη και θεραπευτική επίδραση στα παιδιά. Έχει θετική επίδραση στις μεταβολικές διεργασίες που παίζουν σημαντικό ρόλο στην παροχή αίματος (συμπεριλαμβανομένου του πνευμονικού ιστού), προάγει την αποκατάσταση του κεντρικού νευρικού συστήματος, βελτιώνει τη λειτουργία παροχέτευσης των βρόγχων και αποκαθιστά τη μειωμένη ρινική αναπνοή.
Οι κύριοι στόχοι των αναπνευστικών ασκήσεων είναι:
1. Ενισχύστε τη φυσιολογική αναπνοή των παιδιών
2. Εκπαιδεύστε τη δύναμη της εισπνοής και της εκπνοής
3. Διαμορφώστε σωστή αναπνοή ομιλίας (σύντομη εισπνοή - μεγάλη εκπνοή)
4. Αναπτύξτε μεγάλη αναπνοή.
Η εργασία στην αναπνοή προηγείται του τραγουδιού και μπορεί επίσης να είναι μια ανεξάρτητη δραστηριότητα. Με παιχνιδιάρικο τρόπο, με τη βοήθεια απλών ασκήσεων, μαθαίνω στα παιδιά να αναπνέουν σωστά. Το τραγούδι με ασκήσεις αναπνοής που προηγούνται έχει ψυχοθεραπευτική, θεραπευτική, ακόμη και θεραπευτική επίδραση στα παιδιά.
Όταν εργάζομαι με παιδιά προσχολικής ηλικίας, χρησιμοποιώ απλές ασκήσεις από την Alexandra Nikolaevna Strelnikova, η οποία ανέπτυξε γνωστή τεχνικήασκήσεις αναπνοής για αποκατάσταση. Οι αρχές αυτής της τεχνικής είναι μια σύντομη και απότομη εισπνοή από τη μύτη σε συνδυασμό με κίνηση και παθητική εκπνοή.
Άσκηση "Φοίνικες"
(σύμφωνα με την A.N. Strelnikova)
Ladushki-palms, ηχητικά παλαμάκια
Σφίγγουμε τις παλάμες μας και εισπνέουμε από τη μύτη σωστά.
Καθώς ανοίγουμε τις παλάμες μας, εκπνέουμε ήρεμα.
(Στο μέτρημα του "ένα" - πιάνοντας τις παλάμες μας (τις πιέζουμε σε γροθιές), ταυτόχρονα με την κίνηση εισπνέουμε θορυβώδη από τη μύτη μας. Αμέσως μετά από μια σύντομη εισπνοή, οι παλάμες μας ξεσφίγγονται - εκπνέουμε)
εκκεντρικός
Εκεί, στους λόφους, κάθεται ένας εκκεντρικός,
Κάθεται και φυσάει από δω κι από κει.
Φυσάει προς τα πάνω
Φυσάει λοξά
Φυσάει πάνω κάτω.
Στη συνέχεια, ο δάσκαλος βάζει ένα φθινοπωρινό φύλλο κομμένο από χαρτί (νιφάδα χιονιού, σύννεφο, πουλί, μπαλόνι) στην παλάμη του και το φέρνει στο στόμα του παιδιού. Φωνάζοντας το όνομα του παιδιού, φυσάει προσεκτικά το χαρτί. Το παιδί το πιάνει και, φυσώντας το, φωνάζει το όνομα του επόμενου παιδιού.
Όταν μαθαίνω τραγούδια στα μαθήματα μουσικής, παρατηρώ συχνά ότι ορισμένα παιδιά προφέρουν λάθος ορισμένους ήχους. Αυτό υποδηλώνει ατελή ανάπτυξη της συσκευής ομιλίας. Μπορούμε να βοηθήσουμε κάθε παιδί να αντιμετωπίσει αυτές τις δυσκολίες με τη βοήθεια ειδικών ασκήσεων.αρθρωτική γυμναστική.Βοηθά στην εκπαίδευση των κινήσεων που είναι απαραίτητες για τη σωστή προφορά ήχων, συλλαβών και ολόκληρων λέξεων. Οι ασκήσεις πραγματοποιούνται μαζί με έναν λογοθεραπευτή προσχολικής ηλικίας, ο οποίος βοηθά στην επιλογή των απαραίτητων ασκήσεων για την αρθρωτική γυμναστική και στη διδασκαλία τους στα παιδιά. Είναι σημαντικό να ακολουθήσετε μια συγκεκριμένη σειρά, να πάτε από απλές ασκήσεις σε πιο σύνθετες. Τακτική χρήσηΟι ασκήσεις άρθρωσης βελτιώνουν την ποιότητα της ομιλίας των παιδιών και, κατά συνέπεια, την ποιότητα του τραγουδιού.
Η παρακολούθηση που πραγματοποιείται στο τέλος της σχολικής χρονιάς μας επιτρέπει να παρατηρήσουμε τη θετική δυναμική της ανάπτυξης του λόγου των παιδιών. Τα παιδιά άρχισαν να μιλούν καλύτερα, να διαβάζουν ποίηση με ευχαρίστηση και να παίζουν ρόλους στα παιδικά πάρτι.
Ένα άλλο ενδιαφέρον στοιχείο της μουσικής και ψυχαγωγικής εργασίας στο νηπιαγωγείο μας είναιπαιχνίδι-ρυθμικές ασκήσεις. Αυτό ειδικές ασκήσειςγια να συντονίσω τις κινήσεις με τη μουσική, τις χρησιμοποιώ στα μαθήματα μουσικής. Παιχνίδι και κίνηση - βασικά συστατικάδραστηριότητα της ζωής των παιδιών. Τέτοιες ασκήσεις συμβάλλουν στην ανάπτυξη της φαντασίας, των μουσικών και δημιουργικών ικανοτήτων του παιδιού, του σχηματισμού της διαδικασίας αντίληψης και της συμπερίληψης και των δύο ημισφαιρίων του εγκεφάλου στην εργασία, ανακουφίζει από το σφίξιμο των μυών, βελτιώνει τη σωματική ευεξία και αυξάνει την κοινωνικότητα του παιδιά. Μέσα από παιχνιδιάρικες ρυθμικές ασκήσεις το παιδί εκφράζει τα συναισθήματά του και απελευθερώνει τη συσσωρευμένη ενέργεια μετατρέποντάς την σε πράξη δημιουργικότητας.
Βροχή
Μερικές φορές η βροχή είναι ελαφριά, έτσι... / ήρεμα και σπάνια παλαμάκια
/φοίνικες (μισές)
Ελάτε, παλαμάκια, παιδιά, όλοι μαζί μου! /τα παιδιά επαναλαμβάνουν την κίνηση
Και μερικές φορές βρέχει δυνατά, έτσι... /χτυπά τα χέρια του πιο δυνατά
/(σημειώσεις τετάρτου)
Παλαμάκια πάλι παιδιά, όλοι μαζί μου! /τα παιδιά επαναλαμβάνουν την κίνηση
Και υπάρχουν επίσης θαύματα στον ουρανό -
βροντή βροντάει και αρχίζει η ΚΑΤΑΙΓΙΔΑ! /στομπώ και παλαμάκια
/ταυτόχρονα (όγδοες νότες).
/Τα παιδιά μαζεύουν τις κινήσεις
λακκούβες
Slap-slap-slap - /Τα παιδιά χτυπούν ρυθμικά
Περπατώ μέσα από τις λακκούβες. / παλάμες στα πόδια.
Squish-squelch-squish - / Χτυπάνε τα πόδια τους ρυθμικά.
Νερό σε μπότες.
Σταγόνα-σταγόνα - /Σηκώστε τα χέρια ψηλά και ρυθμίστε-
/ τσάκισε τα δάχτυλά τους ως εκ θαύματος -
Χρειάζομαι μια ομπρέλα. με/ταυτόχρονη κίνηση των χεριών από πάνω προς τα κάτω.
Op-op-op - / Σταυρώστε τα χέρια τους στο στήθος και
Νερό στην πλάτη. / χτυπήστε ρυθμικά τους πήχεις.
Μπουλ-μπουλ-μπουλ - /Εκτελέστε έναν ρυθμικό χορό
Το καπέλο έπεσε. / Ζίνκα.
Ω-ω-ω, / Κουνούν τα κεφάλια τους, τα χέρια στο κεφάλι.
Υπάρχει νερό τριγύρω.
Ναι, ναι, ναι, / Κουνούν το κεφάλι τους ρυθμικά.
Λυπάμαι πολύ για τον εαυτό μου.
Να ντύνεσαι πάντα για τη βροχή!
Χρησιμοποιώ στοιχεία στη δουλειά μουπαίξτε μασάζ. Γιατί απολαμβάνουμε να χτυπάμε τα χέρια μας και να περπατάμε ξυπόλητοι; Γιατί αρέσει σε όλους - και σε ενήλικες και σε παιδιά - το μασάζ; Το θέμα είναι ότι κάνοντας μασάζ σε ορισμένα σημεία του σώματος, στέλνουμε ασυναίσθητα θετικά σήματα στην καρδιά, τους πνεύμονες, το συκώτι, το στομάχι και άλλα όργανα. Η εκτέλεση χειρισμών μασάζ επεκτείνει τα τριχοειδή αγγεία του δέρματος, βελτιώνει την κυκλοφορία του αίματος, επηρεάζει ενεργά τις μεταβολικές διαδικασίες του σώματος και τονώνει το κεντρικό νευρικό σύστημα. Επιπλέον, ανεβάζει τη διάθεση και βελτιώνει την ευεξία του ατόμου. Ένα παιδί μπορεί εύκολα να το μάθει αυτό μέσα από το παιχνίδι. Στα μαθήματα μουσικής, το μασάζ αναπαραγωγής εκτελείται σε μουσική - οι λέξεις τραγουδιούνται (ή χρησιμοποιείται ρυθμική δήλωση) ή η μουσική απλώς παίζεται στο παρασκήνιο.
Η χρήση του μασάζ παιχνιδιού από τους A. Umanskaya, M. Kartushina αυξάνει τις προστατευτικές ιδιότητες ολόκληρου του σώματος. Η συχνότητα των παθήσεων του ανώτερου αναπνευστικού συστήματος μειώνεται.
Βροχή
(τα παιδιά στέκονται το ένα μετά το άλλο σαν τρένο)
Βροχή, βροχή, το χρειαζόμαστε
Πήγαινε σπίτι / χτύπησε τις παλάμες στην πλάτη
Βροντή, βροντή, σαν από κανόνια
Γιορτή σήμερα για βατράχια / χτυπάνε τις γροθιές τους
Χαλάζι, χαλάζι, χαλάζι πέφτει
Όλοι κάθονται κάτω από τις στέγες / χτυπούν τα δάχτυλά τους
Μόνο ο αδερφός μου είναι σε μια λακκούβα
Πιάνει ψάρια για δείπνο / χαϊδεύει την πλάτη με τις παλάμες τους
(τα παιδιά γυρίζουν 180 μοίρες και επαναλαμβάνουν το μασάζ ξανά)
Έξω κάνει παγωνιά
Έξω κάνει παγωνιά! /Χέρια εγκεφαλικά
Ελάτε όλοι, τρίψτε τη μύτη σας! /Τρίψτε την άκρη της μύτης σας.
Δεν χρειάζεται να πετάμε τα κεφάλια μας / Απειλούν με το δεξί τους δείκτη.
Λοιπόν, όλοι έπιασαν τα αυτιά τους:
Στριφογυρισμένο, γυρισμένο,
Έτσι τα αυτιά σας ζεσταίνονται! /Δείκτης και αντίχειρας /κρατήστε τους λοβούς του αυτιού
/και περιστρέψτε τα προς τα εμπρός και μετά πίσω.
Χτύπησαν στα γόνατά τους, / Χτύπησαν τα γόνατα με τις παλάμες τους.
Χτύπησαν τους ώμους, / Χέρια σταυρωμένα στο ύψος του στήθους, χτυπώντας τις παλάμες τους στους ώμους.
Πατούσαν τα πόδια τους! /Πατάνε τα πόδια τους.
Σημαντική θέση στα μαθήματα μουσικήςκαταλαμβάνονται από παιχνίδια με τα δάχτυλα.Υπάρχει άμεση σύνδεση μεταξύ των κινήσεων των χεριών και των προφορικών λέξεων. Οι ερευνητές που μελετούν τους μηχανισμούς της ομιλίας υποστηρίζουν ότι οι γλωσσικές περιοχές του εγκεφάλου στα παιδιά σχηματίζονται εν μέρει υπό την επίδραση παρορμήσεων που προέρχονται από τα δάχτυλα. Επιπλέον, στις παλάμες των ανθρώπων υπάρχουν βιολογικά σημαντικά ενεργά σημεία. Λόγω αυτού ιδιαίτερο ενδιαφέροναντιπροσωπεύουν παιχνίδια με τα δάχτυλα που σας επιτρέπουν να ζυμώνετε και να κάνετε μασάζ στα δάχτυλα και τις παλάμες σας με παιχνιδιάρικο τρόπο, έχοντας ευεργετική επίδραση σε όλα τα εσωτερικά όργανα. Στη δουλειά μου χρησιμοποιώ παιχνίδια με τα δάχτυλα των E. Zheleznova και O. Uzorova, τα οποία παίζονται σε μουσική. Μια απλή, εύκολη στην απομνημόνευση μελωδία και προσβάσιμες κινήσεις σάς επιτρέπουν να συμπεριλάβετε παιχνίδια με τα δάχτυλα σε τάξεις με τριών ετών(δεύτερος junior group). Τα κείμενα για αυτά τα παιχνίδια θα πρέπει να είναι αρκετά απλά - ρωσικά λαϊκά τραγούδια, παιδικές ρίμες, ρίμες μέτρησης, μικρά ποιήματα.
Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα αναπτύσσουν την ομιλία και τις κινητικές δεξιότητες του παιδιού, αυξάνουν τις συντονιστικές ικανότητες των δακτύλων (προετοιμασία για γραφή, σχέδιο), συνδυάζουν την πλαστικότητα των δακτύλων με τον εκφραστικό μελωδικό και τον τόνο της ομιλίας και σχηματίζουν μεταφορική και συνειρμική σκέψη.
Γάτα
Κοιτάξαμε έξω από το παράθυρο / φτιάξαμε ένα «παράθυρο» με τα δάχτυλα και των δύο χεριών
Μια γάτα περπατά κατά μήκος του μονοπατιού / «τρέχει» με το δείκτη και το μεσαίο δάχτυλο
/ δεξί χέρι πάνω από αριστερό χέρι.
Με τέτοιο μουστάκι/δείχνοντας ένα "μακρύ μουστάκι"
Με τέτοια μάτια/δείχνοντας «μεγάλα μάτια»
Η γάτα τραγουδάει ένα τραγούδι
Μας καλεί να πάμε μια βόλτα γρήγορα / «μας καλεί» με το δεξί του χέρι
Σπίτι από άμμο
Εδώ είναι ένα μεγάλο sandbox / απλώστε τα χέρια σας στα πλάγια
Με πουά στέγη / «σπίτι» χεριών πάνω από το κεφάλι σας
Χτίζουμε ένα σπίτι από άμμο / χτυπάμε γροθιά στη γροθιά
Υπάρχουν πέντε παράθυρα στο σπίτι / δείχνουν μια ανοιχτή παλάμη - "πέντε"
Το πρώτο είναι για το κουνελάκι / λυγίζουν ένα ένα τα δάχτυλά τους
Το δεύτερο είναι για τη σέσουλα
Στο τρίτο η κούκλα στέκεται
Στο τέταρτο υπάρχουν δύο μανιτάρια.
Στο πέμπτο γύρο παράθυρο
Βάζουμε τη γάτα στο κρεβάτι / τα χέρια μας «κοιμούνται» κάτω από το μάγουλο
Μόνο η γάτα έχει λίγο χώρο / απειλεί με το δάχτυλο
Αλμα! Και μας έσπασε το σπίτι / μας χτυπούν τα γόνατα με τις παλάμες τους.
Παιχνίδια λόγου - μία από τις φόρμες δημιουργική εργασίαμε τα παιδιά όχι μόνο στο έργο του λογοθεραπευτή και δασκάλου, αλλά και στη μουσική εκπαίδευση. Έχει αποδειχθεί ότι η μουσική ακοή αναπτύσσεται μαζί με την ομιλία. Τα μέσα μουσικής έκφρασης - ρυθμός, τέμπο, χροιά, δυναμική - είναι επίσης χαρακτηριστικά του λόγου. Έτσι, η χρήση παιχνιδιών λόγου στα μαθήματα μουσικής επιτρέπει στα παιδιά με μικρότερη ηλικίακατακτήστε όλο το φάσμα των εκφραστικών μέσων της μουσικής. Δουλεύοντας προς αυτή την κατεύθυνση βασίζομαι στη μεθοδολογία του K. Orff. Τα παιχνίδια ομιλίας, που συνοδεύονται από κινήσεις, ηχητικές χειρονομίες (χειροκροτήματα, κλικ, χαστούκια κ.λπ.), ήχοι παιδικών μουσικών οργάνων, αναπτύσσουν τέλεια την αίσθηση του ρυθμού. Ο ρυθμός της μουσικής σε συνδυασμό με την απαγγελία είναι ευκολότερος να αφομοιώσουν τα παιδιά και η υποστήριξη του κειμένου με κινήσεις ή αναπαραγωγή μουσικής συμβάλλει στην καλύτερη απομνημόνευση και πιο συναισθηματική αναπαραγωγή. Οι χειρονομίες, οι πλαστικές κινήσεις και οι εκφράσεις του προσώπου στα παιχνίδια λόγου ενθαρρύνουν τα παιδιά να αυτοσχεδιάσουν και να αποκαλύψουν τις δημιουργικές τους δυνατότητες. Χρησιμοποιώ παιχνίδια λόγου σε τάξεις με μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Σύμφωνα με τη μέθοδο του K. Orff διενεργήθηκε κύκλος κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους θεματικά μαθήματα«Ακούγονται γύρω μας».
Πτώση φύλλων
Φθινόπωρο, φθινόπωρο! Πτώση φύλλων! (ρυθμικό χειροκρότημα)
Φθινοπωρινό δάσος καλαφατιών (κουμπώματα με δάχτυλα)
Τα κόκκινα φύλλα θροΐζουν (τρίβουν την παλάμη στην παλάμη)
Και πετούν, πετούν, πετούν! (χειραψία)
Μουσικοθεραπεία - ένας από τους πολλά υποσχόμενους τομείς εργασίας για τη βελτίωση της υγείας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Βοηθά στη διόρθωση της ψυχοσωματικής υγείας των παιδιών στη διαδικασία της ζωής τους. Η ακρόαση σωστά επιλεγμένης μουσικής με την εκτέλεση ψυχο-γυμναστικών etudes από την M. Chistyakova αυξάνει την ανοσία των παιδιών, ανακουφίζει από την ένταση και την ευερεθιστότητα, τους πονοκεφάλους και τους μυϊκούς πόνους και αποκαθιστά την ήρεμη αναπνοή.
Ενημερωμένες πληροφορίες που επιτίθενται σε αρχαία γνώση, δείχνουν ότι οι ήχοι διαφορετικών μουσικών οργάνων έχουν διαφορετικά αποτελέσματα στο ανθρώπινο σώμα: ο ήχος των κρουστών οργάνων μπορεί να δώσει μια αίσθηση σταθερότητας, αυτοπεποίθησης και σωματικής αναζωογόνησης. Τα πνευστά επηρεάζουν τον σχηματισμό συναισθηματική σφαίρα. Η πνευματική σφαίρα αντιστοιχεί στη μουσική που εκτελείται από όργανα με πλήκτρα, ειδικά τη μουσική για πιάνο. Τα έγχορδα όργανα επηρεάζουν άμεσα την καρδιά, ενώ η φωνητική μουσική επηρεάζει ολόκληρο το σώμα, αλλά κυρίως το λαιμό.
Στο νηπιαγωγείο τα παιδιά χρειάζονται μουσική όλη την ημέρα. Αυτό δεν σημαίνει ότι πρέπει να ακούγεται συνέχεια. Η μουσική πρέπει να ακούγεται από τα παιδιά σε δόσεις, ανάλογα με την ώρα της ημέρας, το είδος της δραστηριότητας, ακόμη και τη διάθεση των παιδιών. Στο νηπιαγωγείο μας εξασκούμαστε στη χρήση της μουσικής κατά την πρωινή δεξίωση – άλλωστε ο χωρισμός από το σπίτι και τους γονείς είναι, αν και μικρός, αλλά καθημερινό τραύμα για το παιδί. Για να χαλαρώσετε, να ανακουφίσετε το συναισθηματικό και σωματικό στρες και για μια ευχάριστη βύθιση στον ημερήσιο ύπνο, πρέπει να επωφεληθείτε από τα ευεργετικά αποτελέσματα της κλασικής και ειδικής χαλαρωτικής μουσικής γεμάτη με ήχους της φύσης. Δίνουμε ιδιαίτερη προσοχή στο μουσικό αντανακλαστικό ξύπνημα των παιδιών μετά από έναν υπνάκο. Αυτή η τεχνική αναπτύχθηκε από τον N. Efimenko σε αντίθεση με την τυπική αφύπνιση των παιδιών. Έχοντας ακούσει τον ήχο μιας γνώριμης μουσικής, είναι ευκολότερο και πιο ήρεμο για τα παιδιά να περάσουν από μια κατάσταση πλήρους ανάπαυσης ενεργή εργασία. Επιπλέον, μπορείτε να εκτελέσετε ένα σετ απλών ασκήσεων στη μουσική χωρίς να σηκώνετε τα παιδιά σας από το κρεβάτι.
κουνελάκια
(σετ ασκήσεων αφύπνισης)
Εδώ είναι τα χνουδωτά κουνελάκια που κοιμούνται ήσυχα στην κούνια τους
Αλλά αρκετά για να κοιμηθούν τα μικρά κουνελάκια, ήρθε η ώρα να σηκωθούν τα μικρά.
Ας τραβήξουμε τη δεξιά λαβή, τραβήξτε την αριστερή λαβή.
Ανοίγει τα μάτια του και παίζει με τα πόδια του.
Σφίγγουμε τα πόδια μας, ισιώνουμε τα πόδια μας
Και τώρα τρέχουμε γρήγορα κατά μήκος του δασικού μονοπατιού.
Ας γυρίσουμε από άκρη σε άκρη,
Και θα είμαστε εντελώς ξύπνιοι!
Η χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στη μουσική εκπαίδευση έχει αποφέρει αποτελέσματα. Η παρακολούθηση που έγινε στο τέλος της σχολικής χρονιάς έδειξε καλή δυναμική μουσική ανάπτυξηπαιδιά προσχολικής ηλικίας. Τα παιδιά αρρώστησαν λιγότερο συχνά, έχαναν λιγότερο μαθήματα και, κατά συνέπεια, έμαθαν καλύτερα το υλικό του προγράμματος. Ποσοστό παιδιών που εμφανίζονται υψηλό επίπεδομουσικό και δημιουργική ανάπτυξη(σύμφωνα με τα αποτελέσματα της τελικής παρακολούθησης) αυξήθηκε σημαντικά.
Πρέπει να σημειωθεί ότι η επιτυχία της συνεχιζόμενης μουσικής και ψυχαγωγικής εργασίας εξαρτάται όχι μόνο από το έργο του διδακτικού προσωπικού του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, αλλά και από τη στάση απέναντι σε αυτό το πρόβλημα στην οικογένεια. Για την εκπαίδευση των γονέων σε αυτό το θέμα, πραγματοποιούνται διαβουλεύσεις, ανοιχτά μαθήματα, κοινές μουσικές και αθλητικές εκδηλώσεις και ψυχαγωγία. Οι γονείς συμμετέχουν πρόθυμα σε τέτοιες εκδηλώσεις. Η χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας όχι μόνο σε τάξεις προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, αλλά και σε οικογενειακή εκπαίδευσηβοηθά στην αποτελεσματικότερη ανάπτυξη των μουσικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας, στη διατήρηση και ενίσχυση της υγείας τους. Για να βοηθηθούν οι γονείς, ετοιμάζονται κινητοί φάκελοι που περιέχουν άρθρωση, δάχτυλα, παιχνίδια ομιλίας και άλλο υλικό που μπορεί να χρησιμοποιηθεί στο σπίτι.
Βελτίωση της υγείας των παιδιών, δημιουργία συναισθηματική άνεση – το πιο σημαντικό καθήκον DOW. Οργάνωση μουσικών και ψυχαγωγικών εργασιών στο νηπιαγωγείο με χρήση σύγχρονες μεθόδουςη προστασία της υγείας παρέχει περισσότερα προσεκτική στάσησε σωματική και πνευματική υγείαπαιδιά, βοηθά στην ολοκληρωμένη επίλυση των προβλημάτων της σωματικής, πνευματικής, συναισθηματικής και προσωπικής ανάπτυξης του παιδιού, εισάγοντας ενεργά τα περισσότερα αποδοτικές τεχνολογίεςεξοικονόμηση υγείας. Εξάλλου, η ευημερία της κοινωνίας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την υγεία των παιδιών.
ΜΒΔΟΥ – Νηπιαγωγείο Νο 23
"Snegirok"
Μουσικός διευθυντής
Romanova Εκ.Αλ.
Τύπος έργου: δημιουργικό
Συμμετέχοντες στο έργο: μουσικός διευθυντής, παιδιά, δάσκαλοι, γονείς.
Περίοδος υλοποίησης: βραχυπρόθεσμη
Υποστήριξη έργου:
1. Οπτικό υλικό: κάρτες με τραγούδια, CD με ηχογραφήσεις μουσικής για ασκήσεις αναπνοής, ασκήσεις άρθρωσης, ασκήσεις υγείας και φωνοπαιδικές ασκήσεις, παιχνίδια μασάζ, δακτυλικά και λογικά παιχνίδια, μουσικοθεραπεία, ηχογραφήσεις κλασσική μουσική Chopin, Schubert, Liszt, Tchaikovsky, Beethoven, Oginsky, Grieg, Mozart, Rachmaninoff κ.ά.
2. Τεχνικά μέσα: στερεοφωνικό σύστημα, φορητός υπολογιστής.
3. Φυλλάδια: κρίκους, μπάλες, υπέροχα λοφία.
4. Υλικό επίδειξης για παιχνίδια.
Μεθοδολογική υποστήριξη του έργου:
1. Σενάριο για αθλητικά και μουσικά φεστιβάλ.
2. Ευρετήριο καρτών παιχνιδιών.
3. - για τη μουσική αγωγή: «Μέθοδοι μουσικής αγωγής στο νηπιαγωγείο» της N. Vetlugina, «Musical Education» της O. Radynova, πρόγραμμα «Rhythmic mosaic» της A. Burenina κ.λπ.
Σχετικά με την ανατροφή ενός υγιούς παιδιού: «Πώς να μεγαλώσετε ένα υγιές παιδί» Στην Alyamovskaya, Πρόγραμμα Υγείας για παιδιά προσχολικής ηλικίας «Green Light of Health» της M. Kartushina, «Breathing gymnastics» της A. Strelnikova, «Psycho-gymnastics» της M. Τσιστιάκοβα,
που ανέπτυξε ο V. Emelyanov.
4. Σχέδιο μαθήματος.
Λήψη:
Πρεμιέρα:
ΕΡΓΟ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ»
ΜΒΔΟΥ – Νηπιαγωγείο Νο 23
"Snegirok"
Μουσικός διευθυντής
Romanova Εκ.Αλ.
Τύπος έργου: δημιουργικό
Συμμετέχοντες στο έργο: μουσικός διευθυντής, παιδιά, δάσκαλοι, γονείς.
Περίοδος υλοποίησης: βραχυπρόθεσμη
Υποστήριξη έργου:
1. Οπτικό υλικό: κάρτες με τραγούδια, CD με ηχογραφήσεις μουσικής για ασκήσεις αναπνοής, ασκήσεις άρθρωσης, ασκήσεις υγείας και φωνοπαιδικές ασκήσεις, μασάζ, παιχνίδια δακτύλων και λόγου, μουσικοθεραπεία, ηχογραφήσεις κλασικής μουσικής από τους Chopin, Schubert, Liszt, Tchaikovsky , Μπετόβεν, Ογκίνσκι, Γκριγκ, Μότσαρτ, Ραχμάνινοφ και άλλοι.
2. Τεχνικά μέσα: στερεοφωνικό σύστημα, φορητός υπολογιστής.
3. Φυλλάδια: κρίκους, μπάλες, υπέροχα λοφία.
4. Υλικό επίδειξης για παιχνίδια.
Μεθοδολογική υποστήριξη του έργου:
1. Σενάριο για αθλητικά και μουσικά φεστιβάλ.
2. Ευρετήριο καρτών παιχνιδιών.
3. - για τη μουσική αγωγή: «Μέθοδοι μουσικής αγωγής στο νηπιαγωγείο» της N. Vetlugina, «Musical Education» της O. Radynova, πρόγραμμα «Rhythmic mosaic» της A. Burenina κ.λπ.
Σχετικά με την ανατροφή ενός υγιούς παιδιού: «Πώς να μεγαλώσετε ένα υγιές παιδί» Στην Alyamovskaya, Πρόγραμμα Υγείας για παιδιά προσχολικής ηλικίας «Green Light of Health» του M. Kartushina, «Breathing gymnastics» της A. Strelnikova, «Psycho-gymnastics» του M. Τσιστιάκοβα,
Εξελίξεις του Β. Εμελιάνοφ.
4. Σχέδιο μαθήματος.
Παρουσίαση έργου:
1. Αθλητικό φεστιβάλ με τη συμμετοχή παιδιών «Κάνε μαζί μας, κάνε όπως μας, κάνε καλύτερα από εμάς».
Στόχος: Ανάπτυξη και διεξαγωγή μαθημάτων μουσικής, συμπεριλαμβανομένων στον προγραμματισμό τους τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας που διασφαλίζουν ότι κάθε παιδί ενισχύει την ψυχική και σωματική υγεία, εντοπίζει και αναπτύσσει μουσικές και δημιουργικές ικανότητες και αναπτύσσει συνήθειες υγιεινού τρόπου ζωής.
Καθήκοντα:
1. Διατήρηση και ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας.
2. Δημιουργήστε συνθήκες που εξασφαλίζουν συναισθηματική ευεξία
Κάθε παιδί.
3. Χρησιμοποιώντας τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, αυξήστε τις προσαρμοστικές ικανότητες του σώματος του παιδιού (εντατικοποίηση προστατευτικών ιδιοτήτων, αντίσταση σε ασθένειες).
4. Διαμορφώστε τη σωστή στάση του σώματος και τις δεξιότητες υγιεινής.
Υπόθεση: Η ανάπτυξη των μουσικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας και η ενίσχυση της υγείας τους θα είναι πιο επιτυχημένη με τη συστηματική χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας με παιγνιώδη τρόπο στα μαθήματα μουσικής.
Στάδια υλοποίησης του έργου:
Στάδια Σκοπός Μορφή εργασίας Περιεχόμενα Προθεσμίες
Στάδιο 1
Οργανωτική μελέτη βιβλιογραφίας για το θέμα αυτό
Συσσώρευση μεθοδολογικού υλικού
Αυτομόρφωση
Γνωριμία με τις νέες τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, αξιολόγηση της δυνατότητας χρήσης τους στη μουσική εκπαίδευση
Προσδιορισμός των κύριων πηγών πληροφόρησης και των απαραίτητων πόρων για εργασία. Δεκέμβριος
Στάδιο 2
Πρακτική Δημιουργία μεθοδολογικών εξελίξεων για την υλοποίηση του έργου
Μαθήματα μουσικής με χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας
Ψυχαγωγία και αναψυχή με χρήση αυτών των τεχνολογιών για τα παιδιά και τους γονείς τους
Μουσικά και βαλεολογικά μαθήματα
Η μουσικοθεραπεία στην καθημερινή ζωή των παιδιών προσχολικής ηλικίας
Λέσχη "Veselinka"
Μουσική και ψυχαγωγία φυσικής αγωγής
Αυτοεκπαίδευση Μαθήματα μουσικής, ψυχαγωγία, διαβουλεύσεις
Σε όλη την περίοδο
Στάδιο 3
Γενικεύοντας
Μελέτη των αποτελεσμάτων πρακτικών δραστηριοτήτων
Σε όλη την περίοδο
Η επιτυχής επίλυση των καθηκόντων που έχουν ανατεθεί είναι δυνατή υπό την προϋπόθεση της ολοκληρωμένης χρήσης μορφών οργάνωσης μουσικών δραστηριοτήτων και ψυχαγωγικής εργασίας ολόκληρου του διδακτικού προσωπικού του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Η αίθουσα μουσικής φιλοξενεί όλα τα είδη μαθημάτων μουσικής, ψυχαγωγίας, ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων, ματινέ διακοπών και μαθήματα κλαμπ «Veselinka». Η αίθουσα μουσικής είναι καλά φωτισμένη, έχει 2 εξόδους και καθαρίζεται και αερίζεται τακτικά. Για να εργαστείτε στη μουσική εκπαίδευση έχουμε όλα όσα χρειάζεστε:
Μουσικά όργανα: πιάνο, ακορντεόν;
Βιβλιοθήκη μεθοδολογικής και μουσικής λογοτεχνίας.
Βιβλιοθήκη ήχου και βίντεο.
Συλλογές μουσικών και διδακτικών παιχνιδιών και εγχειριδίων.
Φορητός υπολογιστής για προβολή παρουσιάσεων και ταινιών.
Για την αναπαραγωγή μουσικής, έχει συγκεντρωθεί μια συλλογή παιδικών μουσικών οργάνων (συμπεριλαμβανομένων των σπιτικών) για τη λαϊκή ορχήστρα.
Μουσικά παιχνίδια;
Χαρακτηριστικά και διακοσμητικά για παιχνίδια και θεατρικές παραστάσεις.
Στις ομαδικές αίθουσες του νηπιαγωγείου υπάρχουν μουσικές και θεατρικές γωνιές με πληθώρα μουσικών και διδακτικών παιχνιδιών και βοηθημάτων, θορυβωδών μουσικών οργάνων, στολών και χαρακτηριστικών. Εδώ τα παιδιά μπορούν να αναπτύξουν τις μουσικές και δημιουργικές τους ικανότητες ανεξάρτητα ή μαζί με έναν δάσκαλο. Κατασκευάστηκαν πολυλειτουργικές οθόνες και διακοσμητικά για θεατρική παράσταση.
Μουσικά μαθήματα με χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας.
Η κύρια μορφή μουσικής δραστηριότητας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι τα μαθήματα μουσικής, κατά τα οποία διεξάγεται συστηματική, σκόπιμη και ολοκληρωμένη εκπαίδευση και διαμόρφωση των μουσικών και δημιουργικών ικανοτήτων κάθε παιδιού. Τύποι τάξεων - ατομικές, υποομαδικές και μετωπικές. Ως προς το περιεχόμενο – τυπικό, κυρίαρχο, θεματικό, σύνθετο, ολοκληρωμένο.
Η χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας μπορεί να ποικίλλει σε κάθε μουσικό μάθημα, ανάλογα με την πλοκή, τις εργασίες και τη χρήση ορισμένων τύπων μουσικών δραστηριοτήτων.
Το σύστημα της εργασίας μουσικής υγείας περιλαμβάνει τη χρήση των ακόλουθων τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας σε κάθε μάθημα μουσικής:
Βαλεολογικά άσματα;
Ασκήσεις αναπνοής;
Γυμναστική άρθρωσης;
Υγεία και φωνοπαιδικές ασκήσεις.
Παίξτε μασάζ?
Παιχνίδια με τα δάχτυλα;
Παιχνίδια λόγου;
Μουσικοθεραπεία.
Βαλεολογικά άσματα.
Όλα τα μουσικά μαθήματα ξεκινούν με αυτά. Απλά, ευγενικά κείμενα (συμπεριλαμβανομένου του προγράμματος «Hello!» του M. Lazarev) και μια μελωδία που αποτελείται από ήχους μεγάλης κλίμακας ανεβάζουν τη διάθεση, δίνουν θετικό τόνο στην αντίληψη του κόσμου γύρω μας, βελτιώνουν το συναισθηματικό κλίμα στο τάξη και προετοιμάστε τη φωνή για τραγούδι.
Ασκήσεις αναπνοής.
Οι ασκήσεις αναπνοής έχουν θετική επίδραση στις μεταβολικές διεργασίες που παίζουν σημαντικό ρόλο στην παροχή αίματος, συμπεριλαμβανομένου του πνευμονικού ιστού. συμβάλλουν στην αποκατάσταση του κεντρικού νευρικού συστήματος. βελτιώνει τη λειτουργία αποστράγγισης των βρόγχων. αποκαθιστά την εξασθενημένη ρινική αναπνοή. διορθώνει διάφορες παραμορφώσεις του θώρακα και της σπονδυλικής στήλης που έχουν αναπτυχθεί κατά τη διάρκεια της νόσου.
Γυμναστική άρθρωσης.
Το κύριο μέρος της αρθρωτικής γυμναστικής είναι η ανάπτυξη υψηλής ποιότητας, πλήρους κινήσεων των οργάνων άρθρωσης, προετοιμασία για τη σωστή προφορά των φωνημάτων. Οι ασκήσεις βοηθούν στην εκγύμναση των μυών της συσκευής ομιλίας, στον προσανατολισμό του στο χώρο και στη διδασκαλία του να μιμείται τις κινήσεις των ζώων. Ως αποτέλεσμα αυτής της εργασίας, αυξάνεται το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας και των δεξιοτήτων τραγουδιού των παιδιών, βελτιώνεται η μουσική μνήμη και η προσοχή.
Υγεία και φωνοπαιδικές ασκήσεις.
Πραγματοποιούνται για την ενίσχυση των εύθραυστων φωνητικών χορδών των παιδιών, την προετοιμασία τους για τραγούδι και την πρόληψη ασθενειών της ανώτερης αναπνευστικής οδού. Οι εξελίξεις των V. Emelyanov και M. Kartushina συμβάλλουν στην ανάπτυξη ρινικής, διαφραγματικής, κοιλιακής αναπνοής, διέγερσης της λαρυγγοφάρυγγας και εγκεφαλικής δραστηριότητας. Το έργο χρησιμοποιεί ασκήσεις βελτίωσης της υγείας για το λαιμό, τονισμό-φωνητική (διόρθωση της προφοράς των ήχων και ενεργοποίηση φωνητικής εκπνοής) και φωνητικά σήματα επικοινωνίας πριν την ομιλία, παιχνίδια με ήχο.
Παίξτε μασάζ.
Η εκτέλεση χειρισμών μασάζ επεκτείνει τα τριχοειδή αγγεία του δέρματος, βελτιώνοντας την κυκλοφορία του αίματος και της λέμφου, επηρεάζει ενεργά τις μεταβολικές διεργασίες του σώματος και τονώνει το κεντρικό νευρικό σύστημα. Η χρήση του μασάζ παιχνιδιού αυξάνει τις προστατευτικές ιδιότητες της ανώτερης αναπνευστικής οδού και ολόκληρου του σώματος, ομαλοποιεί τον φυτικό-αγγειακό τόνο, τη δραστηριότητα της αιθουσαίας συσκευής και των ενδοκρινών αδένων. Η συχνότητα των παθήσεων του ανώτερου αναπνευστικού συστήματος μειώνεται.
Παιχνίδια με τα δάχτυλα.
Τα παιχνίδια σάς επιτρέπουν να τεντώνετε και να κάνετε μασάζ στα δάχτυλα και τις παλάμες σας, έχοντας ευεργετική επίδραση σε όλα τα εσωτερικά όργανα. Αναπτύσσουν την ομιλία του παιδιού, τις κινητικές ιδιότητες, αυξάνουν τις συντονιστικές ικανότητες των δακτύλων (προετοιμασία για ζωγραφική, γραφή, σύνδεση της πλάκας του δακτύλου με εκφραστικό μελωδικό και ομιλητικό τονισμό, σχηματίζουν εικονιστική και συνειρμική σκέψη με βάση την προφορική ρωσική λαϊκή τέχνη.
Παιχνίδια λόγου.
Επιτρέψτε στα παιδιά να ενισχύσουν τη φωνητική τους συσκευή και να κατακτήσουν όλα τα εκφραστικά μέσα της μουσικής. Η δημιουργία μουσικής ομιλίας είναι απαραίτητη, καθώς η μουσική ακοή αναπτύσσεται σε στενή σχέση με την ακοή του λόγου. Μουσικά όργανα, ηχητικές χειρονομίες, κίνηση, ηχητικά και χρωματικά μέσα προστίθενται στον ήχο. Επιπλέον, ο σχηματισμός της ομιλίας στους ανθρώπους συμβαίνει με τη συμμετοχή χειρονομιών, οι οποίες μπορούν να συνοδεύουν, να διακοσμούν, ακόμη και να αντικαθιστούν λέξεις. Η πλαστική τέχνη εισάγει παντομιμικές και θεατρικές δυνατότητες στη μουσική δημιουργία του λόγου. Η χρήση παιχνιδιών λόγου σε μαθήματα μουσικής και θεάτρου επηρεάζει αποτελεσματικά την ανάπτυξη της συναισθηματικής εκφραστικότητας του λόγου και της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών.
Μουσικοθεραπεία.
Η ακρόαση σωστά επιλεγμένης μουσικής βελτιώνει το ανοσοποιητικό των παιδιών, ανακουφίζει από την ένταση και τον εκνευρισμό, τους πονοκεφάλους και τους μυϊκούς πόνους και αποκαθιστά την ήρεμη αναπνοή. Η μουσικοθεραπεία διεξάγεται από δασκάλους προσχολικής ηλικίας καθ' όλη τη διάρκεια της ημέρας - τα παιδιά χαιρετίζονται, κοιμούνται, σηκώνονται μετά από έναν υπνάκο με κατάλληλη μουσική και χρησιμοποιούνται ως υπόβαθρο για μαθήματα και ελεύθερες δραστηριότητες.
Τα μαθήματα μουσικής που χρησιμοποιούν τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας είναι αποτελεσματικά όταν λαμβάνονται υπόψη τα ατομικά και ηλικιακά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού και τα ενδιαφέροντά του. Η επιτυχία των μαθημάτων είναι αδύνατη χωρίς την κοινή δουλειά του μουσικού διευθυντή και του δασκάλου, ο οποίος βοηθά ενεργά και οργανώνει την ανεξάρτητη δημιουργία μουσικής στην ομάδα.
Λογοτεχνία.
1. Arsenevskaya O. N. «Το σύστημα μουσικής και ψυχαγωγικής εργασίας στο νηπιαγωγείο», Volgograd, ed. "Δάσκαλος", 2009.
2. Kartushina M. Yu "Δραστηριότητες υγείας με παιδιά 6-7 ετών" Μόσχα, εκδ. Εμπορικό κέντρο Sphere, 2208.
3. Podolskaya E.I «Μορφές βελτίωσης της υγείας για παιδιά 4-7 ετών», Volgograd, ed. "Δάσκαλος", 2009.
Δημοτικό κρατικό νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμα– νηπιαγωγείο «Arzhaan» αντισταθμιστικού τύπου για παιδιά με δηλητηρίαση από φυματίωση στο χωριό Kyzyl-Mazhalyk
Barun-Khemchik kozhuun της Δημοκρατίας της Tyva
Προετοιμασία: μουσικός διευθυντής:
Khomushku Oyumaa Kuzhugetovna
χωριό Kyzyl-Mazhalyk,
2017
Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς
«Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στα μαθήματα μουσικής»
Η ευημερία της κοινωνίας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την υγεία των παιδιών. Περιβαλλοντικά προβλήματα, κακής ποιότητας διατροφή, συναισθηματική δυσφορία είναι μόνο μερικοί από τους παράγοντες που επηρεάζουν επιθετικά το εύθραυστο παιδικό σώμα.
Παρά την τάση αναβίωσης ενός υγιεινού τρόπου ζωής στις ρωσικές οικογένειες και την ενεργό προπαγάνδα του στα μέσα ενημέρωσης, οι περισσότεροι γονείς δεν ενδιαφέρονται επαρκώς για την υγεία του παιδιού τους, δεν του ενσταλάζουν αγάπη για τους ανθρώπους γύρω του, για τον εαυτό του. Αλλά είναι μέσα προσχολικής ηλικίας, ή την περίοδο της πρώτης παιδικής ηλικίας, όλα τα ανθρώπινα όργανα και συστήματα αναπτύσσονται εντατικά.
Ως εκ τούτου, οι δάσκαλοι προσχολικών ιδρυμάτων, συμπεριλαμβανομένων των διευθυντών μουσικής, πρέπει να λύσουν συνολικά τα προβλήματα της σωματικής, πνευματικής, συναισθηματικής και προσωπικής ανάπτυξης του παιδιού, προετοιμάζοντας το για το σχολείο, εισάγοντας ενεργά τις πιο αποτελεσματικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας σε αυτή τη διαδικασία.
Ο V.M Bekhterev απέδειξε ότι η μουσική μπορεί να προκαλέσει και να αποδυναμώσει τη διέγερση του σώματος.
Έτσι, η μουσική είναι ένα από τα μέσα σωματικής ανάπτυξης των παιδιών.
Είδη μαθημάτων μουσικής.
Η κύρια μορφή μουσικής δραστηριότητας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι τα μαθήματα μουσικής, κατά τα οποία διεξάγεται συστηματική, σκόπιμη και ολοκληρωμένη εκπαίδευση και διαμόρφωση των μουσικών και δημιουργικών ικανοτήτων κάθε παιδιού.
Τύποι τάξεων - ατομικές, υποομαδικές και μετωπικές. Ως προς το περιεχόμενο - τυπικό, κυρίαρχο, θεματικά σύνθετο, ολοκληρωμένο.
Το σύστημα μουσικής και ψυχαγωγικής εργασίας περιλαμβάνει τη χρήση τουτις ακόλουθες τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας:
Βαλεολογικά άσματα.
Όλα τα μουσικά μαθήματα ξεκινούν με αυτά. Απλά, ευγενικά κείμενα (συμπεριλαμβανομένου του προγράμματος "Hello" του M. Lazarev) και μια μελωδία που αποτελείται από ήχους μεγάλης κλίμακας ανεβάζουν τη διάθεση, δίνουν θετικό τόνο στην αντίληψη του κόσμου γύρω μας, βελτιώνουν το συναισθηματικό κλίμα στο τάξη και προετοιμάστε τη φωνή για τραγούδι.
Ασκήσεις αναπνοής.
Τα περιφερειακά όργανα της ακοής, της αναπνοής, της φωνής και της άρθρωσης είναι άρρηκτα συνδεδεμένα και αλληλεπιδρούν μεταξύ τους υπό τον έλεγχο του ουδέτερου νευρικού συστήματος. Παραβίαση της λειτουργίας της αναπνοής της ομιλίας θεωρείται: η ανύψωση του θώρακα προς τα πάνω και το τράβηγμα στην κοιλιά κατά την εισπνοή. εισπνεύστε πάρα πολύ? αυξημένη αναπνοή? συντομευμένη εκπνοή? αδυναμία να γίνει μια απαρατήρητη προσθήκη αέρα. λανθασμένη στάση του σώματος. Η ουσία των αναπτυγμένων μεθόδων για την αποκατάσταση και ανάπτυξη αυτής της λειτουργίας είναι ο συνειδητός έλεγχος όλων των φάσεων της αναπνευστικής πράξης μέσω της εκπαίδευσης των αναπνευστικών μυών και της ρύθμισης της λειτουργίας του αναπνευστικού κέντρου. ΣΕ Μουσικά εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίαςΤα μαθήματα περιλαμβάνουν ασκήσεις αναπνοής από τους B. Tolkachev και A. Strelnikova. Ως αποτέλεσμα των ασκήσεων αναπνοής που εκτελούνται σε κάθε μάθημα, αυξάνονται οι διαγνωστικοί δείκτες του αναπνευστικού συστήματος και η ανάπτυξη των τραγουδιστικών ικανοτήτων των παιδιών.
Γυμναστική άρθρωσης.
Ο κύριος στόχος της αρθρωτικής γυμναστικής είναι να αναπτύξει υψηλής ποιότητας, πλήρεις κινήσεις των οργάνων άρθρωσης, προετοιμασία για τη σωστή προφορά των φωνημάτων. Οι ασκήσεις πραγματοποιούνται μαζί με τον λογοθεραπευτή του νηπιαγωγείου μπροστά σε καθρέφτη. Η αρθρωτική γυμναστική των E. Kosinova, T. Kulikovskaya, V. Tsvyntarny συμβάλλει στην εκγύμναση των μυών της συσκευής ομιλίας, στον προσανατολισμό στο χώρο και στη διδασκαλία της μίμησης των κινήσεων των ζώων. Ως αποτέλεσμα αυτής της εργασίας, αυξάνεται η ανάπτυξη των δεξιοτήτων λόγου και τραγουδιού των παιδιών, βελτιώνεται η μουσική μνήμη και η προσοχή.
Υγεία και φωνοπαιδικές ασκήσειςπραγματοποιούνται κατόπιν σύστασης και υπό την επίβλεψη παιδίατρου νηπιαγωγείου για την ενίσχυση των εύθραυστων φωνητικών χορδών των παιδιών, την προετοιμασία τους για τραγούδι και την πρόληψη ασθενειών της ανώτερης αναπνευστικής οδού. Οι εξελίξεις των V. Emelyanov και M. Kartushina συμβάλλουν στην ανάπτυξη ρινικής, διαφραγματικής, κοιλιακής αναπνοής, διέγερσης της λαρυγγοφάρυγγας και εγκεφαλικής δραστηριότητας. Το έργο χρησιμοποιεί ασκήσεις βελτίωσης της υγείας για το λαιμό, τονισμό-φωνητική (διόρθωση της προφοράς των ήχων και ενεργοποίηση φωνητικής εκπνοής) και φωνητικά σήματα επικοινωνίας πριν την ομιλία, παιχνίδια με ήχο.
Παίξτε μασάζ πραγματοποιείται και σε μαθήματα μουσικής. Πριν από χιλιάδες χρόνια, Θιβετιανοί θεραπευτές καθιέρωσαν: είναι ευχάριστο για εμάς να χτυπάμε τα χέρια μας και να περπατάμε ξυπόλητοι, καθώς αυτό στέλνει ασυνείδητα θετικά μηνύματα εσωτερικά όργανα. Οι τεχνικές μασάζ είναι χρήσιμες όχι μόνο για τον ασθενή, αλλά και για υγιές άτομο. Κάνοντας αυτομασάζ σε ένα συγκεκριμένο σημείο του σώματος, το παιδί επηρεάζει ολόκληρο το σώμα ως σύνολο. Πλήρης εμπιστοσύνηστο ότι κάνει κάτι όμορφο, αναπτύσσεται σε έναν άνθρωπο θετική στάσηστο δικό σου σώμα. Ένα παιδί μπορεί εύκολα να το μάθει αυτό μέσα από το παιχνίδι. Η χρήση μασάζ παιχνιδιού από τους A. U Mayskaya, M. Kartushina, A. Galanova αυξάνει τις προστατευτικές ιδιότητες της ανώτερης αναπνευστικής οδού και ολόκληρου του σώματος, ομαλοποιεί τον βλαστικό-αγγειακό τόνο, τη δραστηριότητα της αιθουσαίας συσκευής και των ενδοκρινών αδένων. Η συχνότητα των παθήσεων του ανώτερου αναπνευστικού συστήματος μειώνεται.
Παιχνίδια με τα δάχτυλα.
Σημαντική θέση στα μαθήματα μουσικής κατέχουν τα παιχνίδια με τα δάχτυλα και τα παραμύθια, τα οποία εκτελούνται ως τραγούδια ή απαγγέλλονται σε μουσική. Τα παιχνίδια αναπτύσσουν την ομιλία και τις κινητικές δεξιότητες του παιδιού, αυξάνουν τις συντονιστικές ικανότητες των δακτύλων (προετοιμασία για ζωγραφική, γραφή), συνδυάζουν την πλαστικότητα των δακτύλων με εκφραστικό μελωδικό και τονισμό του λόγου και σχηματίζουν εικονική και συνειρμική σκέψη με βάση την προφορική ρωσική λαϊκή τέχνη.
Παιχνίδια λόγου.
Επιτρέψτε στα παιδιά να κατακτήσουν όλες τις εκφραστικές δεξιότητεςχρήματα η μουσική μου. Η δημιουργία μουσικής ομιλίας είναι απαραίτητη, καθώς η μουσική ακοή αναπτύσσεται σε στενή σχέση με την ακοή του λόγου. Σε παιχνίδια λόγου των T. Borovik και T. Tyutyunnikova, το κείμενο τραγουδιέται ή απαγγέλλεται ρυθμικά σε χορωδία, σόλο ή ντουέτο. Η βάση είναι η παιδική λαογραφία. Μουσικά όργανα, ηχητικές χειρονομίες, κίνηση, ηχητικά και χρωματικά μέσα προστίθενται στον ήχο. Επιπλέον, ο σχηματισμός της ομιλίας σε ένα άτομο συμβαίνει με τη συμμετοχή χειρονομιών, οι οποίες μπορούν να συνοδεύουνδιακοσμούν και ακόμη και αντικαθιστούν λέξεις. Η πλαστική τέχνη εισάγει παντομιμικές και θεατρικές δυνατότητες στη μουσική δημιουργία του λόγου. Η χρήση παιχνιδιών λόγου σε μαθήματα μουσικής και θεάτρου επηρεάζει αποτελεσματικά την ανάπτυξη της συναισθηματικής εκφραστικότητας του λόγου και της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών.
Μουσικοθεραπεία - σημαντικό συστατικό της μουσικής και της ψυχαγωγίας προσχολική εργασία. Αυτή είναι η δημιουργία τέτοιων μουσική συνοδεία, που συμβάλλει στη διόρθωση της ψυχοσωματικής κατάστασης των παιδιών στη διαδικασία των κινητικών και παιχνιδιών τους δραστηριοτήτων. Η ακρόαση σωστά επιλεγμένης μουσικής βελτιώνει το ανοσοποιητικό των παιδιών, ανακουφίζει από την ένταση και τον εκνευρισμό, τους πονοκεφάλους και τους μυϊκούς πόνους και αποκαθιστά την ήρεμη αναπνοή. Η μουσικοθεραπεία του N. Efimenko πραγματοποιείται από δασκάλους προσχολικής ηλικίας καθ' όλη τη διάρκεια της ημέρας - τα παιδιά χαιρετίζονται, κοιμούνται, σηκώνονται μετά από έναν υπνάκο με κατάλληλη μουσική και χρησιμοποιούνται ως υπόβαθρο για μαθήματα και ελεύθερες δραστηριότητες.
Τα μαθήματα μουσικής που χρησιμοποιούν τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας είναι αποτελεσματικά όταν λαμβάνονται υπόψη τα ατομικά και ηλικιακά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού και τα ενδιαφέροντά του. Σύμφωνα με αυτό, τα μαθήματα βασίζονται στον προγραμματισμό που στοχεύεισχετικά με την αφομοίωση ορισμένου περιεχομένου από τα παιδιά και τον παιδαγωγικό αυτοσχεδιασμό, που διαφοροποιεί την πορεία του μαθήματος, το περιεχόμενο και τις μεθόδους του. Η επιτυχία των μαθημάτων είναι αδύνατη χωρίς την κοινή δουλειά του μουσικού διευθυντή και του δασκάλου, ο οποίος βοηθά ενεργά και οργανώνει την ανεξάρτητη μουσική δημιουργία των παιδιών της ομάδας.
Κατά προσέγγιση διάγραμμα
μαθήματα μουσικής χρησιμοποιώντας τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας.
Προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο
(συνολική διάρκεια του μαθήματος – 30 λεπτά)
- VKontakte 0
- Google+ 0
- ΕΝΤΑΞΕΙ 0
- Facebook 0
