Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών Περιοχή Σαμάρα
Κράτος αυτόνομο εκπαιδευτικό ίδρυμαεπιπλέον επαγγελματική εκπαίδευση(προχωρημένη κατάρτιση) ειδικοί
Περιφερειακό Ινστιτούτο Προηγμένων Σπουδών Σαμάρα
και την επανεκπαίδευση των εκπαιδευτικών
Τελική εργασία
στο πρόγραμμα προχωρημένης εκπαίδευσης της ΔΟΕ
«Σχηματισμός των θεμελίων οικολογική κουλτούρα
στα παιδιά προσχολική ηλικία »
« Ανάπτυξηκατάσταση εκμάθησης παιχνιδιού (GTS)
για τη διαμόρφωση των θεμελίων του οικολογικού πολιτισμού»
"Επίσκεψη στον δασολόγο"
ώρα προπόνησης 17/04/2017 - 21/04/2017
Ολοκληρώθηκε το:
Πάβλοβα Νατάλια Βικτόροβνα,
δάσκαλος, s/p “D/s “Center for Correction and Development of Children”, Κρατικό Προϋπολογιστικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Γυμνάσιο Νο. 18, Novokuibyshevsk
Σαμαρά, 2017
Κατάσταση εκμάθησης παιχνιδιού
"Επίσκεψη στον δασολόγο"
(ταξιδιωτικό παιχνίδι)
ηλικιακή ομάδα: προσχολική ηλικία
Θέμα της εβδομάδας: «Δάσος»
Καθήκοντα:
Δημιουργήστε μια γενικευμένη ιδέα για το δάσος και τους κατοίκους του (άγρια ζώα, φυτά). Αποσαφηνίστε τις ιδέες των παιδιών για τη ζωή των άγριων ζώων στο δάσος. Να σχηματίσει μια γενικευμένη ιδέα για το επάγγελμα του δασοκόμου (ποιος είναι δασολόγος;, τι κάνει;, πού μένει;). Να σχηματίσετε μια ιδέα για τη δομή ενός δέντρου και την ποικιλία των φύλλων. Καθιερώστε κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος. ("Γνωστική Ανάπτυξη")
Ανατρέφω προσεκτική στάσηστη φύση, αντιμετωπίζει τα ζωντανά αντικείμενα (φυτά, έντομα, ζώα) με προσοχή κοινές δραστηριότητεςμε συνομηλίκους. Διαμόρφωση των Ιδρυμάτων ασφαλής συμπεριφοράστη φύση. («Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη»)
Αναπτύξτε τη γραμματική συνοχή σωστή ομιλίαπαιδιά, διευρύνετε το λεξιλόγιο των παιδιών με τις λέξεις: δασολόγος, οικίσκος, άλσος βελανιδιάς, άλσος, άκρη. Βελτιώστε την ικανότητά σας να κατασκευάζετε προτάσεις γραμματικά σωστά. Φροντίστε να προφέρετε το ποίημα καθαρά. Να σχηματίσετε το επίθημα «ok» στα ουσιαστικά. («Ανάπτυξη λόγου»)
Αναπτύσσω κινητική δραστηριότητα, χρησιμοποιώντας φυσική μόνο ένα λεπτό. («Φυσική Ανάπτυξη»).
Μέθοδοι και τεχνικές:
- πρακτικός: παιχνίδι "Ποιος ζει πού;" , παιχνίδι παζλ "Wild Animals", παιχνίδι "Από ποιο δέντρο είναι το φύλλο;" , παιχνίδι με χαλί-στήθος “Parts of a Tree”, παιχνίδι “Think and Disassemble”, ρωτώντας αινίγματα για άγρια ζώα, κατασκευάζοντας μια μυρμηγκοφωλιά από ξυλάκια Cuisinaire.
- οπτικός: παρακολουθώντας ένα βίντεο για τη ζωή των μυρμηγκιών, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις ζώων και δέντρων του δάσους.
- προφορικός: συνομιλία, ιστορία, επεξήγηση της εργασίας, λεκτικό παιχνίδι «Ο Τέταρτος Τροχός».
Υλικά και εξοπλισμός:
- Υλικό επίδειξης : παιχνίδια άγριων ζώων (αρκούδα, λαγοί, σκίουρος, σκαντζόχοιρος, αλεπού), κούκλα - δασοκόμος, μυρμηγκοφωλιά, σακούλα σκουπιδιών, τσουλήθρα με την εικόνα του σπιτιού του δασάρχη, 2 κορμοί δέντρων (χαλί), κάρτες με γρίφους, γράμμα από τον δασολόγο , ομοίωμα μανιτάρι, ένα καλάθι με κουκουνάρια, κλαδιά, βελανίδια, φύλλα, ένα παζλ «Μέρη δέντρου» (χαλί), κομμένες εικόνεςμε εικόνες άγριων ζώων (σκαντζόχοιρος, αρκούδα, λαγός, σκίουρος).
- Φυλλάδια: εικόνες που απεικονίζουν σπίτια ζώων, οικιακά σκουπίδια ( πλαστικά μπουκάλια, σακούλες, χαρτί), κατασκευαστής για μυρμηγκοφωλιά (Cuisinaire sticks), φύλλα: δρυς, σημύδα (χαλί).
Εξοπλισμός: μαγνητόφωνο, κουτί χαλιού (Voskobovich), τηλεόραση, τραπέζια.
ΔΣΜ: ένας δίσκος με ένα βίντεο κλιπ για τη ζωή των μυρμηγκιών, ένας δίσκος με το τραγούδι «Τα κουνελάκια χόρευαν στο ξέφωτο».
Παιδαγωγόςπροσκαλεί τα παιδιά στην αίθουσα περιβάλλοντος.
ΠαιδιάΜπαίνουν και στέκονται γύρω από το κούτσουρο, ένα γράμμα από τον δασολόγο. Παιδαγωγός: Παιδιά, ας διαβάσουμε το γράμμα και ας μάθουμε από ποιον είναι. Αποδεικνύεται ότι ο παππούς ο δασάρχης μας καλεί να τον επισκεφτούμε! Πόσοι από εσάς θα θέλατε να πάνε στο δάσος; (απαντήσεις παιδιών).
Παιδαγωγός:Ξέρεις ποιος είναι ο δασολόγος; Τι κάνει;
Δασολόγος είναι το άτομο που παρακολουθεί το δάσος ώστε να μην προσβάλει κανείς τα ζώα, να μην πετάει σκουπίδια, να σπάσει δέντρα ή να μαζέψει λουλούδια.
Και ο δασολόγος ζει σε ένα φύλακα - από τη λέξη "φύλακας". Αυτό σημαίνει ότι φυλάει το δάσος.
Πώς μπορούμε να φτάσουμε εκεί; Ας ρωτήσουμε το δάσος για μια ιδέα.
Γεια σου, πυκνό δάσος
Ποιος κρύβεται στην ερημιά σου;
Τι είδους ζώο, τι είδους πουλί;
Ανοίξτε τα πάντα - μην το κρύβετε,
Βλέπεις είμαστε δικοί μας.
Ρε παιδιά, δείτε ποιος είναι εκεί; Και για να μπορείτε να μαντέψετε, θα σας βοηθήσω και θα σας πω έναν γρίφο για αυτό το ζώο (το αίνιγμα για την αλεπού).
Τα παιδιά μαντεύουν.
Παιδαγωγός, ας της ζητήσουμε οδηγίες για το καταφύγιο του δασοκόμου.
ΠαιδιάΡωτούν την αλεπού πώς να φτάσουν στο σπίτι του δασοκόμου.
Αλεπού, αλεπού, πες μου
Δείξε μας τον δρόμο.
Δάσκαλος στο ρόλο της αλεπούς:Θα σου δείξω τον δρόμο, βοήθησέ με πρώτα.
Παιδαγωγός: Μικρή Αλεπού, τι έγινε;
Δάσκαλος ως αλεπού: Οι φίλοι μου μού έστειλαν τις φωτογραφίες τους, αλλά ξαφνικά φύσηξε ο αέρας και σκίστηκαν και μπερδεύτηκαν. Βοηθήστε με να μαζέψω φωτογραφίες. (παιχνίδι παζλ).
Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία και η αλεπού τους δείχνει το δρόμο πιο πέρα.
Τα παιδιά ευχαριστούν την αλεπού και συνεχίζουν το δρόμο τους.
Στο δρόμο, οι ταξιδιώτες συναντούν μια μυρμηγκοφωλιά καλυμμένη με σκουπίδια.
Ρωτάει ο δάσκαλος τα παιδιά, και ξέρεις ποιανού είναι αυτό το σπίτι. (Απαντήσεις παιδιά). Τι έπαθε; (απαντήσεις των παιδιών)Παιδιά, ας δούμε πώς χτίζουν τα μυρμήγκια τα σπίτια τους (βίντεο).
Παιδιά, κοιτάξτε κοντά στο σπίτι μας υπάρχουν πολλά διαφορετικά πράγματα (σκουπίδια και κλαδιά). Πώς πιστεύετε ότι μπορούμε να βοηθήσουμε τα μυρμήγκια; (απαντήσεις των παιδιών)Αυτό είναι σωστό, πρέπει να αφαιρέσουμε όλα τα σκουπίδια και με τη βοήθεια κλαδιών να βοηθήσουμε τα μυρμήγκια να ολοκληρώσουν τη μυρμηγκοφωλιά (κατασκευαστής). Παιχνίδι "Σκέψου και κατάλαβε".
Παιδαγωγός: Τι υπέροχοι φίλοι που είστε!
Ω, κοίτα ποιος πηδάει εκεί στο ξέφωτο. (απάντηση των παιδιών)
Παιδιά, αυτά είναι κουνελάκια, ας τα ρωτήσουμε πώς μπορούμε να φτάσουμε στο σπίτι του δασοκόμου.
Δάσκαλος ως λαγός: Φυσικά, θα σου πούμε αν χορεύεις στα όνειρά σου.
Παιδαγωγός: Παιδιά, ας χορέψουμε με τα κουνελάκια. (απάντηση των παιδιών).
(Φυσικό λεπτό στο τραγούδι «Τα κουνελάκια χόρεψαν στο ξέφωτο»).
Τα κουνελάκια ευχαριστούν τα παιδιά για το χορό και δείχνουν το δρόμο προς τα εμπρός.
Παιδιάευχαριστεί τους λαγούς και συνεχίζει το δρόμο τους.
Παιδαγωγός: Παιδιά, ποιος είναι αυτός που κρύβεται στους θάμνους;
Παιδιά: μια αρκούδα και μικρά άγρια ζώα (σκίουρος, αρκουδάκι, λαγός, αλεπού).
Παιδαγωγός: Γεια σου, παππού αρκούδα, πες μας πώς θα φτάσουμε στο καταφύγιο του δασοκόμου.
Δάσκαλος ως αρκούδα: Θα σε βοηθούσα, αλλά δεν έχω χρόνο αυτή τη στιγμή.
Παιδιά: Τι κάνεις;
Παιδαγωγός: Ίσως τα παιδιά και εγώ μπορούμε να σας βοηθήσουμε;
Δάσκαλος σε ρόλο αρκούδας:Ναι, αυτό είναι το πρόβλημά μου. Μάζευα σμέουρα στο δάσος και ξαφνικά άκουσα κάποιον να κλαίει. Ανέβηκα και κοίταξα, και τα ζώα έπαιζαν στην άκρη του δάσους και χάθηκαν. Βοηθήστε με παιδιά να βρω τα σπίτια τους.
(παιχνίδι "Who Lives Where?")
Δάσκαλος ως αρκούδα: Είστε πολύ έξυπνοι, αλλά πρέπει να πάτε σε αυτά τα δέντρα εκεί.
ΠαιδιάΕυχαριστούν την αρκούδα και συνεχίζουν το δρόμο τους.
Παιδαγωγός:Λοιπόν παιδιά, το φτάσαμε. Κοίτα, παιδιά, τι διαφορετικά δέντρα υπάρχουν στο δάσος (δείχνει εικόνες). Ένας σκίουρος εμφανίζεται στα χέρια του δασκάλου, παιδιά, δείτε ποιος είναι; Σωστά, είναι σκίουρος. Στο μεταξύ, κοιτούσες τα δέντρα. ο σκίουρος μου είπε ότι ήρθαν στο δάσος κακούς ανθρώπουςκαι έκοψαν το δέντρο με την κουφάλα του. Παιδιά, μπορείτε να το κάνετε αυτό με τα δέντρα; ( Απάντηση παιδιών). Σκίουρος μην κλαις, τα παιδιά κι εγώ θα σου φυτέψουμε ένα νέο δέντρο όπου θα ζεις. Ας βοηθήσουμε τους σκίουρους παιδιά. Παιδιά: Ναι.
Παιχνίδι "Μέρη δέντρου"
Παιδαγωγός:Παιδιά είστε τόσο υπέροχοι! Παιδιά, κάποιος μου έκανε ένεση.
Τι νομίζεις, ποιος είναι ο αγκαθωτός στο δάσος; Παιδιά: σκαντζόχοιρος.
Παιδαγωγός: γεια σου σκαντζόχοιρο γιατί μου έκανες την ένεση;
Δάσκαλος ως σκαντζόχοιρος: Είμαι πολύ θυμωμένος.
Παιδαγωγός:Τι σε στεναχώρησε τόσο;
Δάσκαλος ως σκαντζόχοιρος: Κοίτα παιδιά, χθες φύτρωνε ένας μύκητας κάτω από αυτό το κούτσουρο και αποφάσισα να περιμένω μέχρι να μεγαλώσει και να τον μαζέψω. Μετά από όλα, εμείς οι σκαντζόχοιροι τρώμε μανιτάρια και μούρα. Αλλά ξαφνικά φύσηξε ένας δυνατός άνεμος και φύσηξε τα φύλλα από τα δέντρα και δεν μπορούσα να φτάσω στο μανιτάρι. Κοίτα παιδιά, υπάρχουν διάφορα φύλλα εδώ. Ξέρετε από ποια δέντρα προέρχονται αυτά τα φύλλα; ( Απαντήσεις παιδιών) .Θα σας πω, κοιτάξτε αριστερά (στην αριστερή πλευρά στο χαλί υπάρχει μια εικόνα από ένα άλσος σημύδων) υπάρχει ένα άλσος σημύδων, εκεί φυτρώνουν σημύδες, αλλά στα δεξιά (με δεξιά πλευράεικόνα ενός άλσους βελανιδιών) άλσος βελανιδιάς, φυτρώνουν εκεί; (απάντηση των παιδιών). Βοήθησέ με να δώσω στα δέντρα τα φύλλα τους. Το παιχνίδι "Από ποιο δέντρο είναι το φύλλο;"
Ευχαριστούμε παιδιά, πραγματικά μας βοηθήσατε με τον σκίουρο. Τι κάνεις στο δάσος; (απάντηση των παιδιών)
Παιδαγωγός: Ναι, θα πάμε να επισκεφτούμε τον δασολόγο.
Δάσκαλος ως σκαντζόχοιρος: άρα έχεις ήδη φτάσει, εκεί είναι το δασοκομείο.
ΠαιδιάΕυχαριστούν τα ζώα και πλησιάζουν στο σπίτι του δασοκόμου.
Τα παιδιά και η δασκάλα καλούν τον δασολόγο.
Εμφανίζεται ο δασολόγος (παιδαγωγός).: Γεια σας παιδιά! Είναι τόσο καλό που ήρθες να με επισκεφτείς. Και οι κάτοικοι του δάσους μου έχουν ήδη μεταφέρει μέσω της δασικής αλληλογραφίας μας ότι έπαιξες μαζί τους, δεν προσέβαλες κανέναν και βοήθησες όλους. Μπράβο! Θα ήθελα όμως να ευχαριστήσεις και τον παλιό μου.
Και έπαιξαν μαζί μου διασκεδαστικό παιχνίδι, μου αρέσει πολύ αυτό το παιχνίδι.
Παιδαγωγός: Γεια σου δασοφύλακα, μας αρέσει να παίζουμε και θα χαρούμε να παίξουμε μαζί σου.
Δασοφύλακας:Θα αναφέρω μερικές λέξεις και θα μαντέψετε πού έκανα λάθος.
Παιχνίδι "Τέταρτος τροχός".
Ευχαριστώ παιδιά, κάνατε ευτυχισμένο τον γέρο και για αυτό θα σας δώσω ένα καλάθι δώρου, στο οποίο έβαλα κουκουνάρια, κλαδιά, βελανίδια και φύλλα. Μπορείτε να κάνετε πολλά από αυτά διάφορες χειροτεχνίεςστη μνήμη του ταξιδιού μας.
Παιδιά και δάσκαλοςαποχαιρετήστε τον δασολόγο και το δάσος, διαβάστε ένα ποίημα
Θέλουμε τα πουλιά να τραγουδήσουν
Για να υπάρχει θόρυβος γύρω από το δάσος,
Έτσι ώστε οι ουρανοί να είναι μπλε,
Έτσι ώστε το ποτάμι να γίνει ασημί,
Για να γλεντάει η πεταλούδα
Και υπήρχε δροσιά στα μούρα!
Θέλουμε να ζεστάνει ο ήλιος
Και η σημύδα έγινε πράσινη,
Και κάτω από το δέντρο ζούσε ένας αστείος, αγκαθωτός σκαντζόχοιρος,
Για να πηδήξει ο σκίουρος,
Έτσι ώστε το ουράνιο τόξο να αστράφτει.
Και επιστρέφουν στον κήπο.
Παιδαγωγός: Παιδιά, σας άρεσε το ταξίδι μας.
Παιδιά: Ναι
Παιδαγωγός: Τι καινούργιο έμαθες;
Παιδιάλένε.
Παιδαγωγός: Μπράβο παιδιά! Τώρα ξέρετε ότι πρέπει να προστατεύσετε τη φύση.
Διακοπές "Ζήσε, Γη!"
Στόχοι:
Διαμόρφωση οικολογικής κουλτούρας της νεότερης γενιάς
Σχηματισμός θετική στάσηστην οικολογία
Να αναπτύξει ενδιαφέρον για τον περιβάλλοντα κόσμο και επιθυμία να προστατεύσει τη φύση.
Να ξεπεράσει την καταναλωτική στάση απέναντι στη φύση, να διαμορφώσει στα παιδιά περιβαλλοντική συνείδηση και αντίστοιχους αξιακούς προσανατολισμούς.
Να εμβαθύνουν τις γνώσεις των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους και το περιβάλλον
προβλήματα.
Προωθήστε τη συσσώρευση δεξιοτήτων ομαδική εργασία;
Δημιουργήστε τις προϋποθέσεις για περιβαλλοντικά σωστή συμπεριφορά.
ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΗΣ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ.
1. Οργανωτική στιγμή.
Ευχόμαστε ο ένας στον άλλον καλά;
Ευχόμαστε ο ένας στον άλλον καλά!
Αν τα πράγματα δυσκολέψουν, θα βοηθήσουμε ο ένας τον άλλον;
Αν δυσκολευτεί, θα βοηθήσουμε ο ένας τον άλλον!
II. Θέμα και σκοπός μηνύματος
Σήμερα έχουμε ένα μάθημα - διακοπές. Σχεδιάστε μια εικόνα της λέξης "διακοπές".
Για μένα είναι διακοπές ……………
Υπέροχη, φωτεινή, ηχηρή, χαρούμενη, χαρούμενη, υπεύθυνη…………
Οι διακοπές είναι δώρα ενδιαφέροντα παιχνίδια, διαγωνισμοί, τραγούδια, χοροί, ποιήματα………
Ας ρίξουμε μια ματιά στο ημερολόγιο, όχι το απλό, αλλά το οικολογικό και ας μάθουμε τι γιορτή πλησιάζει.
από 15 Απριλίου έως 5 Ιουνίου - Πανρωσικές Ημέρες Προστασίας από Περιβαλλοντικούς Κινδύνους
24 Απριλίου- Παγκόσμια Ημέρα Εργαστηριακών Ζώων
Τέταρτο Σάββατο του Απριλίου - Ημέρα του Βιολόγου
Ημέρα Μνήμης για όσους σκοτώθηκαν σε ατυχήματα και καταστροφές με ραδιενέργεια - Ημέρα αγώνα για τα ανθρώπινα δικαιώματα από χημικούς κινδύνους (Ημέρα Χημικής Ασφάλειας) - Διεθνής Ημέρα Σκύλων Οδηγών
Ποιες διακοπές είναι οι πιο σημαντικές για εσάς;
Στίχος "Φρόντισε τη Γη!"
Παιδιά, όλοι έχουμε γενέθλια. Και έτσι οι άνθρωποι συμφώνησαν και αποφάσισαν ότι και ο πλανήτης μας θα έπρεπε να έχει γενέθλια. Εκείνη την ημέρα ήταν 22 Απριλίου. Αυτή είναι η ημέρα γέννησης και προστασίας των ποταμών, των λιμνών, των δασών, των ζώων, των πουλιών, των εντόμων μας - αυτή είναι η ημέρα προστασίας της φύσης μας. Την ημέρα αυτή, τόσο τα παιδιά όσο και οι ενήλικες περιμένουν συγχαρητήρια και δώρα. Την ημέρα αυτή ακούγονται τραγούδια, καλά λόγιακαι ακόμη και ο ήλιος λάμπει πιο λαμπερός. (ΣΦΑΙΡΑ)
1. Γεια σου, μας καλές διακοπές,
Μια ένδοξη γιορτή - Ημέρα της Γης.
Είμαστε μαζί σας σήμερα
Ήρθαν να το γιορτάσουν.
2. Όλοι εδώ ξέρουν, εσύ κι εγώ!
Δεν μπορείς να προσβάλεις τη φύση!
Ας πούμε λοιπόν μαζί ένα, δύο, τρία,
Ας ανοίξουμε τις διακοπές - Ημέρα της Γης.
3 Το σπίτι μας είναι αγαπητό, δικό μας κοινό σπίτι –
Η γη όπου ζούμε εσύ κι εγώ!
Απλά κοιτάξτε γύρω -
Υπάρχει ένα ποτάμι εδώ, ένα πράσινο λιβάδι εκεί!
4. Δεν μπορείτε να περάσετε μέσα από το πυκνό δάσος!
Δεν θα βρείτε νερό στην έρημο!
Και κάπου υπάρχει ένα βουνό από χιόνι,
Και κάπου κάνει ζέστη ακόμα και το χειμώνα!
5. Δεν μπορούμε να μετρήσουμε όλα τα θαύματα,
Έχουν ένα όνομα:
Δάση και βουνά και θάλασσες
Όλα λέγονται Γη.
- Κοιτάξτε γύρω σας: πόσο όμορφο, καταπληκτικός κόσμοςμας περιβάλλει. Δάση, χωράφια, ποτάμια, θάλασσες, ωκεανοί, βουνά, ουρανός. Ήλιος, ζώα, πουλιά. Αυτή είναι η φύση! Μας ταΐζει, μας ποτίζει, μας ντύνει, μας δίνει τα πάντα για μια ζωή και σε αντάλλαγμα απαιτεί πολύ λίγα - προσεκτικά, σεβαστική στάσηστον εαυτό σου.
ΚΛΙΠ «ΠΟΣΟ ΟΜΟΡΦΟΣ ΑΥΤΟΣ Ο ΚΟΣΜΟΣ»
Ωστόσο, μερικές φορές τόσο οι ενήλικες όσο και τα παιδιά συμπεριφέρονται ανυπόφορα απέναντί της
1 - Τα εργοστάσια εκπέμπουν καπνό στην ατμόσφαιρα,
Ένας τεράστιος μαύρος σωλήνας
2 -Και τα εργοστάσια στραγγίζονται στα ποτάμια
Ρεύματα λασπόνερου.
3 - Τα σκουπίδια ρυπαίνουν τη Γη,
Όλα τα έμβια όντα απειλούνται!
4 -Τα αεροπλάνα βουίζουν στον ουρανό,
Τρομάζοντας κοπάδια πουλιών!
5 -Εδώ χύνεται λάδι από ένα βυτιοφόρο,
Θαλασσινά ψάρια τσακώνονται μέσα του!
6 - Πόλεις και κωμοπόλεις της γης
Τα αυτοκίνητα κατακλύζονται!
7 - Πύραυλοι, καύση καυσίμων,
Πετάνε σε ατελείωτα ύψη.
8 -Και τα παιδιά στον πλανήτη πεθαίνουν
Από βόμβες που εκρήγνυνται σε σπίτια!
Τελικά, υπάρχει πόλεμος στη Γη!
9 -Τι συμβαίνει;
Στην όμορφη Γη μας!
10 - Δεν είναι ώρα να σταματήσετε!
Όλοι πιάνουν το κεφάλι τους!
Ας βιαζόμαστε
Ας σώσουμε τη γη μας από τη ζημιά!
Η Γη μας, αν και μεγάλη, είναι πολύ ευαίσθητη.
Ο άντρας είναι και μεγάλος, αλλά του προσγειώνεται ένα κουνούπι και το νιώθει
Έτσι νιώθει η Γη τα πάντα. Την πληγώνει όταν οι άνθρωποι χρησιμοποιούν τον πλούτο της αλόγιστα: κόβουν δάση, ρίχνουν υδάτινα σώματα, μολύνουν τον αέρα. Με μια λέξη, βουλώνει περιβάλλο
Ναί! Η γη πονάει από τις παράλογες ενέργειες των ανθρώπων. Αλλά εξακολουθεί να μας αγαπά, να μας φροντίζει. Η γη προσπαθεί να κρύψει τον ανθρώπινο θυμό στα βάθη της, αλλά μερικές φορές γίνεται αφόρητα οδυνηρό. Τι προκαλεί φυσικές καταστροφές. Πλημμύρες, χιόνια το καλοκαίρι...Η Γη ζητά βοήθεια!
Σήμερα θα αφιερώσουμε ποιήματα και τραγούδια στο κορίτσι των γενεθλίων μας και θα δώσουμε όμορφη καρτ ποστάλπου θα κάνουμε όλοι μαζί.
Για να γίνει αυτό, θα πρέπει να ολοκληρώσουμε εργασίες.
III. Εργαστείτε πάνω στο θέμα
1) Κανόνες συμπεριφοράς στη φύση.
Όλοι γνωρίζουν ότι υπάρχουν ορισμένοι κανόνες συμπεριφοράς όταν επισκέπτεστε: δεν μπορείτε να φωνάξετε όταν επισκέπτεστε, όταν μπαίνετε σε ένα διαμέρισμα, πρέπει να σκουπίσετε τα πόδια σας και να πείτε ένα γεια. Ένα ευγενικό άτομο είναι πάντα ευχάριστο στους ιδιοκτήτες και θα τον καλέσουν ξανά.
Υπάρχουν κανόνες ευγένειας που πρέπει να τηρούνται όταν έρχεστε να επισκεφθείτε τη φύση Εδώ δεν μπορείτε να συμπεριφέρεστε όπως θέλετε.
1ος τουρίστας Σήμερα ήρθαμε για μια βόλτα,
Ευτυχώς, το δάσος βρίσκεται σε απόσταση αναπνοής!
Αγοράσαμε τα πάντα:
Φαγητό, σπίρτα, λεμονάδα.
2ος τουρίστας. Θα φάμε ό,τι πήραμε,
Ας δούμε τη φύση.
Και συσκευασίες, βάζα, μπουκάλια
Θα το σκορπίσουμε στο ξέφωτο.
3ος τουρίστας. Ας ρίξουμε όλα τα μπουκάλια στο ποτάμι -
Αφήστε τα δέματα να επιπλέουν στη θάλασσα!
Δεν υπάρχει κάδος απορριμμάτων - πάρτε το στους θάμνους!
Είμαστε στα πρώτα λόγια με τη φύση!
Δάσος, δεν είναι κανενός;
Τουρίστες από κοινού. Κανένας!
4ος τουρίστας. Ας τακτοποιηθούμε γρήγορα!
Δεν μπορούμε να ενοχληθούμε εδώ:
Κάψτε και χύστε, χακάρετε και χτυπήστε!
Είμαστε βασιλιάδες! Σώπα, Φύση!
Όλα εδώ είναι δικά μας – το δάσος και τα νερά!
Τα αγόρια συμπεριφέρθηκαν σωστά;
Τι δεν πήγαινε καλά στη συμπεριφορά τους;
- Τώρα θα ελέγξουμε πώς γνωρίζετε τους κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος. Για να γίνει αυτό, θα παίξουμε ένα παιχνίδι μαζί σας«Αν έρθω στο δάσος
».
Θα σου πω τις πράξεις μου και εσύ θα απαντήσεις, αν κάνω καλά, λέμε «ναι», αν κακώς, τότε φωνάζουμε «όχι» όλοι μαζί!
- Αν έρθω στο δάσος και μαζέψω ένα χαμομήλι; (Οχι)
- Κι αν φάω την πίτα και πετάξω το χαρτί; (Οχι)
Κι αν αφήσω ένα κομμάτι ψωμί στο κούτσουρο; (Ναί)
- Αν δέσω κλαδί, θα βάλω μανταλάκι; (Ναί)
Τι γίνεται αν κάνω φωτιά και δεν τη σβήσω; (Οχι)
-Κι αν κάνω μεγάλο χάος και ξεχάσω να το καθαρίσω; (Οχι)
-Αν βγάλω τα σκουπίδια, θα θάψω το βάζο; (Ναί)
-Λατρεύω τη φύση μου, τη βοηθάω! (Ναί)
ΔΙΑΛΕΞΤΕ ΤΟ ΟΝΟΜΑ ΤΗΣ ΚΑΡΤ ποστάλ
2) Ζήσε, άνοιξη. Ζω
Μαντέψτε το αίνιγμα:
Λέμε: ρέει
Λέμε: παίζει
Πάντα τρέχει μπροστά
Αλλά ποτέ δεν τρέχει μακριά (νερό)
Μια πηγή ανάβλυσε από τα έγκατα της Γης,
Έγινε αμέσως ένα κρυστάλλινο ρεύμα...
Τα ρυάκια ορμούν, τρέχουν μπροστά,
Και τώρα το ποτάμι κυλάει ήδη!
Το ποτάμι δεν ρέει με κάποιο τρόπο
Και πάει κατευθείαν στη θάλασσα...
Και η θάλασσα είναι σαν ένα τεράστιο στόμα,
Όλα τα νερά των ποταμών θα κυλήσουν μέσα του!
Λοιπόν, τότε θα τα δεχτεί ο ίδιος
Ο απέραντος ωκεανός!
Και θα πλυθεί σφαίρα
Το νερό είναι καθαρό και μπλε.
1. Υπάρχει πάντα νερό την άνοιξη. Από πού προέρχεται; (Η πηγή τροφοδοτείται από υπόγεια νερά).
2. Εξηγήστε την έννοια « σαπουνόνερα" (Πρόκειται για μολυσμένα νερά δεξαμενών απορρυπαντικά)
3.Τι πρέπει να κάνουν οι επιχειρήσεις για να αποτρέψουν την είσοδο μολυσμένου νερού στη δεξαμενή;
(Εγκαταστήστε εγκαταστάσεις καθαρισμού και χρησιμοποιήστε το ίδιο νερό πολλές φορές).
4.Ονομάστε το πιο κοινό δέντρο στην όχθη του ποταμού που έχουν
δυναμώνει, είναι πολύ εύκαμπτο, λυγίζει χαμηλά στον αέρα και δεν σπάει. (Ιτιά).
5. Αυτό το ελώδη φυτό είναι ο κύριος φυσικός καθαριστής της παράκτιας ζώνης ενός μεγάλου ποταμού. (Καλάμια).
6. Ποια είναι η πιο καθαρή, η πιο βαθιά λίμνη, μπορεί ακόμα να λέγεται θάλασσα; Βαϊκάλη
Παιχνίδι "Μαγικό Ραβδί"(ανά ομάδα)
Παιδιά περνούν τριγύρω μαγικό ραβδίκαι ονομάζουν οτιδήποτε σχετίζεται με το νερό
(χρωματίστε τις λιμνούλες)
ΚΛΙΠ «ΖΩΝΤΑΝΑ, ΑΝΟΙΞΗ, ΖΩΝΤΑΝΑ!»
3) Φυτά
Παιχνίδι "Φυτικό αλφάβητο"
Υπαίθριο παιχνίδι "Στεφάνι" ( φυτά κόλλας)
ΚΛΙΠ «ΜΗ ΣΚΙΣΕΙΣ, ΚΤΗΝΙΑΤΡΟΙ, ΜΗ ΣΚΙΣΟΥΜΕ!»
4) Γραμματοκιβώτιο
Ελάτε να με επισκεφτείτε!
Δεν έχω διεύθυνση. Κουβαλάω πάντα το σπίτι μου πάνω μου (σαλιγκάρι, χελώνα).
Περίμενα έναν φίλο 150 χρόνια. Ο χαρακτήρας είναι θετικός, υπάρχει μόνο ένα μειονέκτημα -
βραδύτητα (χελώνα).
3. Φίλοι! Όποιος χρειάζεται βελόνες ας επικοινωνήσει μαζί μου (σκαντζόχοιρος).
4. Θέλω να φτιάξω μια φωλιά. Δανείστε, δώστε κάτω και φτερά (πουλί).
5. Σε αυτόν που βρίσκει την ουρά μου! Κρατήστε το ως ενθύμιο. Θα μεγαλώσω με επιτυχία μια νέα (σαύρα).
6. Παρακαλώ ξυπνήστε με την άνοιξη. Καλύτερα έλα με μέλι (αρκούδα).
7. Θα βοηθήσω όλους όσους έχουν χαλάσει το ξυπνητήρι (κόκορας).
8. Διδάσκω όλες τις επιστήμες! Των νεοσσών για σύντομο χρονικό διάστημαφτιάχνω πουλιά. Παρακαλώ
Σημειώστε ότι πραγματοποιώ μαθήματα τη νύχτα (Κουκουβάγια).
9. Είμαι η πιο γοητευτική και ελκυστική! Θα ξεγελάσω όποιον θέλετε να εξαπατήσετε. Λαμβάνοντας υπόψη όλα αυτά, σας προτρέπω να με αποκαλείτε με το μικρό μου όνομα και το πατρώνυμο μου. Μην την λες πια Πατρικέεβνα (αλεπού).
10. Βοηθήστε τα ευγενικά αλλά μοναχικά πουλιά να αποκτήσουν οικογενειακή ευτυχία! Εκκολάπτονται οι γκόμενοι μου! Μητρικά συναισθήματαΔεν το έχω ζήσει και δεν θα το ζήσω ποτέ. Σου εύχομαι ευτυχία στην προσωπική σου ζωή (κούκου).
11. Είμαι ζώο του δάσους. Κοιμάμαι τη μέρα και βγαίνω έξω για να ταΐσω το βράδυ. Το χειμώνα τρώω φλοιό δέντρων. τρέχω γρήγορα. Το χειμώνα το γούνινο παλτό μου γίνεται λευκό σαν το χιόνι. (λαγός).
(Κόλλα ζώα)
ΚΛΙΠ «ΜΗ ΠΕΙΡΑΖΕΤΕ ΣΚΥΛΟΥΣ»
4) Είσαι άντρας
Ποιο είναι το κύριο θαύμα στη Γη;
Το βιβλίο του Εξυπερύ Ο Μικρός Πρίγκιπας" (εμφάνιση)
Τελειώστε την πρόταση:
Για να με λένε μικρό πρίγκιπα πρέπει να είμαι.....
(Κόλλα άτομα)
5) Ιστορία των διακοπών
Κάθε χρόνο την άνοιξη διαφορετικές χώρεςΟι πλανήτες γιορτάζουν δύο φορές μια γιορτή που είναι πολύ ξεκάθαρη σε όλους - τη Διεθνή Ημέρα της Γης, η οποία έχει διαφορετικές σημασίες. Η Ημέρα της Γης γιορτάζεται για πρώτη φορά στις 21 Μαρτίου, ημέρα εαρινή ισημερία,
Η Ημέρα της Γης έχει αποκτήσει διεθνή σημασία από το 1970, όταν πάνω από 20 εκατομμύρια άνθρωποι σε όλο τον κόσμο συμμετείχαν σε διάφορες περιβαλλοντικές δράσεις. Και από το 1990, η 22η Απριλίου έχει ανακηρυχθεί Διεθνής Ημέρα της Γης, γιορτάζεται από τους κατοίκους των περισσότερων χωρών του κόσμου. Στη Ρωσία, η Ημέρα της Γης γιορτάζεται από το 1992.
Η Ημέρα της Γης στις 22 Απριλίου, όπως και η Ημέρα της Γης, που πραγματοποιείται την εαρινή ισημερία, δίνει σε κάθε κάτοικο σε κάθε κατοικημένη γωνιά του πλανήτη την ευκαιρία να εκφράσει ευγνωμοσύνη στο μεγάλο κοινό μας σπίτι.
- Συνδυάστε τα παζλ της σημαίας και του εορταστικού συμβόλου (κόλλα)
Υπάρχει μια σημαία της Γης στον κόσμο. Ωστόσο, δεν θεωρείται επίσημο σύμβολο. Αυτή η σημαία είναι μια φωτογραφία του πλανήτη μας τραβηγμένη από το διάστημα. Με αυτή την ιδιότητα, χρησιμοποιείται τώρα μια φωτογραφία του πλανήτη σε σκούρο μπλε φόντο, η οποία τραβήχτηκε από τους αστροναύτες του Apollo 17 στο δρόμο τους προς τη Σελήνη.
Και έτσι μοιάζει το σύμβολο αυτής της ημέρας, ένα πράσινο ελληνικό γράμμα γάμμα σε λευκό φόντο.
Σύμφωνα με την καθιερωμένη παράδοση, συνηθίζεται να χτυπούν την Καμπάνα της Ειρήνης την Ημέρα της Γης. Αυτός ο ήχος θα πρέπει να ενθαρρύνει όλους τους κατοίκους της Γης να σκεφτούν τη διατήρηση της ομορφιάς του πλανήτη μας.
Το κουδούνι της Ειρήνης είναι σύμβολο της ειρηνικής ζωής στη Γη
Το πρώτο κουδούνι της Ειρήνης πετάχτηκε από νομίσματα που συνέλεξαν παιδιά από 60 χώρες. Και βρίσκεται στην Ιαπωνία. Έτσι μοιάζει
Η εκστρατεία «Bell of Peace on Earth Day» υποστηρίχθηκε από ανθρώπους άλλων χωρών και εθνών.
Στη Ρωσία, η «Καμπάνα της Ειρήνης» εγκαταστάθηκε το 1998 στη Μόσχα, στα μουσεία του Nicholas Roerich.
Σκοπός της δράσης είναι να ενώσει όλους τους ανθρώπους του πλανήτη στην προστασία του περιβάλλοντος
Και όσο χτυπάει το κουδούνι, θα περνάμε προσεκτικά και με αγάπη το μοντέλο της Γης μας από χέρι σε χέρι.
(Ποίημα)
Το κουδούνι χτυπάει δυνατά,
Διατάζει τον κόσμο να ζήσει ειρηνικά,
Έτσι ώστε η τεράστια ΓηΠάντα δεν υπήρχε πόλεμος.
Καλοί άνθρωποι, ξυπνήστε,Ναι, ρίξτε μια γρήγορη ματιά τριγύρω:Δεν θα έχουμε πού να ζήσουμε,Αν δεν διατηρηθεί η Γη!
Και ξαφνικά αναστέναξε σαν ζωντανός.
Και οι ήπειροι μου ψιθυρίζουν:
«Να μας προσέχεις, να μας προσέχεις...!
Στον συναγερμό των αλσών και των δασών
Η δροσιά στο γρασίδι είναι σαν δάκρυ.
Και οι πηγές ήσυχα ρωτούν...
«Εσύ να μας προσέχεις, να προσέχεις...!»
Το βαθύ ποτάμι είναι λυπηρό
Οι δικοί μας, χάνοντας τις ακτές μας.
«Να μας προσέχεις, να μας προσέχεις...!»
Το ελάφι σταμάτησε το τρέξιμο:
«Να είσαι άντρας, φίλε
Πιστεύουμε σε εσάς - μην λέτε ψέματα...
Να μας προσέχεις, να μας προσέχεις...!».
Κοιτάζω την υδρόγειο - την υδρόγειο,
τόσο όμορφο και αγαπημένο.
Και τα χείλη ψιθυρίζουν: «Δεν θα πω ψέματα,
Θα σε σώσω, θα σε σώσω...»
Πετάει πάνω από ολόκληρο τον πλανήτη:
"Να προσέχεις αυτή τη Γη!"
Φωνάζουμε σε όλο τον κόσμο:
Όλοι πρέπει να προστατεύσουμε τη φύση!
Αν δεν την προσέχουμε,
Θα αυτοκαταστραφούμε!
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ
Δείτε πόσο κομψός, όμορφος, χαρούμενος έχει γίνει ο πλανήτης! Ας προσπαθήσουμε να κάνουμε τα πάντα για να την κάνουμε έτσι μέσα πραγματική ζωή. Είμαστε οι σωτήρες και οι φύλακες του τεράστιου σπιτιού μας που ονομάζεται «Γη». Όλα είναι στα χέρια μας.
Η φύση είναι ο πλούτος μας, η διατήρηση αυτού του πλούτου για τις μελλοντικές γενιές είναι καθήκον και καθήκον μας. Ο M. Prishvin, απευθυνόμενος στα παιδιά, έγραψε (διαβάζει ): «Για ψάρια χρειάζεσαι καθαρό νερό- Θα προστατεύσουμε τα υδάτινα σώματά μας. Διάφορα πολύτιμα ζώα ζουν σε δάση, στέπες και βουνά - θα προστατεύσουμε τα δάση, τις στέπες και τα βουνά μας. Για ψάρια - νερό, για πουλιά - αέρα, για ζώα - δάση, στέπες, βουνά. Αλλά ένας άνθρωπος χρειάζεται μια πατρίδα. Και η προστασία της φύσης σημαίνει προστασία της Πατρίδας».
Ο άνθρωπος είναι αχώριστος από τη φύση. Μαθαίνει από τη φύση. Ας σεβαστούμε τους νόμους της φύσης. Μόνο σε συνεργασία με τη φύση μπορούμε εσείς και εγώ να είμαστε ευτυχισμένοι στο κοινό μας σπίτι - στον πλανήτη Γη!
(Επισυνάψτε συγχαρητήρια)
ΑΚΟΥΓΕΙ ΤΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ «ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΗΣ ΓΗΣ».
Αγαπητέ πλανήτη, Γη!
Συγχαρητήρια για τις διακοπές σας!
Συγχωρέστε μας για τα λάθη μας.
Υποσχόμαστε
Ευημερία, γη μου,
Να είσαι καλά, άνθισε, αγαπητέ,
Είσαι μόνος στο σύμπαν
Αγαπητοί όλοι οι γήινοι!
Καλές γιορτές, φίλοι, συγχαρητήρια.
Ας ζήσουμε ειρηνικά, όχι τσακωμοί,
Σας εύχομαι υγεία, ευτυχία, ειρήνη,
Ας δημιουργήσουμε, μην καταστρέφουμε!
Την Ημέρα της Γης, ξυπνήστε ανθρώπους.
Να είναι όμορφη η Γη
Μακάρι να είναι παντού και παντού
Θα υπάρχει ειρήνη σε ολόκληρη τη Γη.
Ανθίζει κάτω από το χιόνι
Καλωσορίζει την άνοιξη πριν από όλους.
ΤΡΑΓΟΥΔΙ "BE KIND"
Είμαστε όλοι κάτοικοι της Γης.
Γι' αυτό είναι η Ημέρα της Γης
Αυτή είναι μια γιορτή για όλους τους γήινους.
Στέλνω συγχαρητήρια σε όλους σας!
Καλή Ημέρα της Γης σε όλους!
Σας εύχομαι ευτυχία και χαρά!
Μπορεί να σας περιμένει καλή τύχη σε όλα,
Μόνο έτσι και όχι αλλιώς!
Φοιτητής 5. Γνωρίζατε ότι μια κουκουβάγια σκοτώνει περίπου 1000 τρωκτικά το χρόνο; Αν σκεφτείτε ότι κάθε ποντίκι μπορεί να φάει 1 κιλό δημητριακά ετησίως, τότε μια κουκουβάγια εξοικονομεί έναν τόνο ψωμί το χρόνο!
Φοιτητής 6. Ο κούκος έχει μια εξαιρετική όρεξη: μπορεί να φάει 100 κάμπιες σε μια ώρα. Εάν εμφανιστεί μεγάλος αριθμός εντόμων στο δάσος, τα αντιμετωπίζει μέσα σε λίγες μέρες.
Φοιτητής 7. Οι νυχτερίδες καθαρίζουν την περιοχή από τα κουνούπια που μεταφέρουν ελονοσία. Μια ώρα νυχτερινό κυνήγι ρόπαλομπορεί να πιάσει και να φάει 160-170 κουνούπια.
Φοιτητής 8. Το καλοκαίρι, ένα χελιδόνι πιάνει από μισό εκατομμύριο έως ένα εκατομμύριο όλων των ειδών τα κουνούπια, τις σκνίπες και τις αφίδες.
Φοιτητής 9. Οι φρύνοι καταστρέφουν όχι μόνο επιβλαβή έντομα, αλλά και γυμνοσάλιαγκες, και αυτοί είναι οι πιο επικίνδυνοι εχθροί των χωραφιών και των λαχανόκηπων.
Φοιτητής 10. Κατά τη διάρκεια μιας καλοκαιρινής μέρας, οι βασιλιάδες πετούν στη φωλιά με φαγητό έως και 400 φορές.
Φοιτητής 1. Εάν βάλετε τα έντομα που τρώει ένα swift το καλοκαίρι σε μια γραμμή, θα τεντωθεί για ένα χιλιόμετρο.
Φοιτητής 6. Αν μαζέψω ένα λουλούδι,
Αν μαζέψεις ένα λουλούδι,
Αν όλα: και εσύ και εγώ, -
Αν μαζέψουμε λουλούδια,
Όλα τα ξέφωτα θα είναι άδεια
Και δεν θα υπάρχει ομορφιά!
T. Sobakin
Παρέλαση πινακίδων.
Παιχνίδι.
Που μαζί στις αρχές της άνοιξης
Σκάβοντας ένα παρτέρι στην αυλή ,
Θα φυτέψει δέντρα τριγύρω
Και θα φτιάξει τον πάγκο
Είμαι εγώ, είμαι εγώ
Όλοι αυτοί είναι φίλοι μου!
Ποιος το χειμώνα στο κρύο, στο κρύο
Ρίχνει φαγητό στον τροφοδότη,
Ώστε τιτμούδες και σπουργίτια
Έκανες tweet κάτω από το παράθυρο;
Είμαι εγώ, είμαι εγώ
Όλοι αυτοί είναι φίλοι μου!
Χαλαρώνοντας στο ξέφωτο,
Ποιος πετάει βάζα και μπουκάλια
Πάνω σε λουλούδια και γρασίδι,
Καταστρέφοντας την ομορφιά των δασών;
*********
Ποιος, περιπλανώμενος από το σχολείο,
Έβγαλα το φλοιό από μια σημύδα.
Πικραλίδες μαζεμένες
Και το σκόρπισε παντού;
*********
Ποιος, αφού άκουσε το κύμα των πουλιών,
Δεν θα τρομάξει τα ζώα ουρλιάζοντας,
Θα πάει γύρω από τη φωλιά,
Δεν θα καταστρέψει την τρύπα της αλεπούς;
Είμαι εγώ, είμαι εγώ
Όλοι αυτοί είναι φίλοι μου!
Τα πάντα - τα πάντα
Χρειάζεται στον κόσμο!
Και σκνίπες
Όχι λιγότερο απαραίτητο από τους ελέφαντες.
Δεν μπορώ να τα βγάλω πέρα
Χωρίς γελοία τέρατα
Και μάλιστα χωρίς αρπακτικά
Κακό και άγριο
Χρειαζόμαστε τα πάντα στον κόσμο!
χρειαζόμαστε τα πάντα -
Ποιος φτιάχνει μέλι
Και ποιος κάνει το δηλητήριο.
Άσχημα πράγματα για μια γάτα χωρίς ποντίκι
Ένα ποντίκι χωρίς γάτα
Δεν υπάρχει καλύτερη επιχείρηση.
Ναί! Αν δεν είμαστε πολύ φιλικοί με κάποιον
Ακόμα χρειαζόμαστε πραγματικά ο ένας τον άλλον.
Στίχοι του τραγουδιού "Earth is our home"
Μουσική: Dobrynin V.
Λέξεις: Rozhdestvensky R.
μιλάω για
Ότι όλη η γη είναι το κοινό μας σπίτι.
Μιλάω και για αυτό,
Ότι θέλουν να βάλουν φωτιά σε αυτό το σπίτι,
Θέλουν να μας έρθουν προβλήματα,
Έτσι η ζωή εξαφανίζεται για πάντα.
Η γη δεν κοιμάται κάθε μέρα
Κοιτάζει στα μάτια τα παιδιά του.
Κοιτάζει εσένα και εμένα στα μάτια,
μιλάω για
Ότι αυτό το σπίτι είναι αγαπητό σε όλους μας.
Μας καλό σπίτι, ευρύχωρο σπίτι,
Όλοι ζούμε σε αυτό από τη γέννηση.
Μιλάω και για αυτό,
Ότι πρέπει να σώσουμε το σπίτι μας,
Ας αποδείξουμε ότι δεν είναι μάταιο
Η γη ελπίζει σε μας.
Η γη δεν κοιμάται κάθε μέρα
Κοιτάζει στα μάτια τα παιδιά του.
Κοιτάζει εσένα και εμένα στα μάτια,
Και εσύ κι εγώ δεν μπορούμε να μείνουμε σιωπηλοί.
Η γη δεν κοιμάται κάθε μέρα
Κοιτάζει στα μάτια τα παιδιά του.
Κοιτάζει εσένα και εμένα στα μάτια,
Και εσύ κι εγώ δεν μπορούμε να μείνουμε σιωπηλοί.
Η γη δεν κοιμάται κάθε μέρα
Κοιτάζει στα μάτια τα παιδιά του.
Κοιτάζει εσένα και εμένα στα μάτια,
Και εσύ κι εγώ δεν μπορούμε να μείνουμε σιωπηλοί.
"Αντιγράφηκε από τον ιστότοπο www.karaoke.ru"
Παιδιά της γης
1. Ανάμεσα σε αμέτρητους πλανήτες
Δεν υπάρχει πια τέτοιο στον κόσμο
Μην ψάχνετε μάταια, δεν θα το βρείτε έτσι κι αλλιώς
Και μακάρι να υπάρχουν αμέτρητοι άλλοι πλανήτες
Φροντίζεις αυτό που έχεις
Fly planet το τεράστιο φωτεινό μας σπίτι, το κοινό μας σπίτι
Χορωδία
Καλά που είμαστε ακόμα παιδιά
Πόσο καλό είναι που υπάρχει ειρήνη στον πλανήτη
Είναι καλό που λάμπει ο ήλιος
Είναι τόσο καλό που είμαστε παιδιά σου
2. Συχνά κοιτάμε προς τον ουρανό
Από παιδική ηλικία πιστεύουμε στα θαύματα
Αλλά ξεχνάμε πάντα μόνο ένα πράγμα
Ποιο είναι το κύριο θαύμα της Γης;
Είμαστε όλοι μια οικογένεια σε αυτό
Και ολόκληρος ο πλανήτης είναι το τεράστιο φωτεινό μας σπίτι, ένα κοινό σπίτι
Kondratyeva Natalya Vyacheslavovna, δάσκαλος, MBDOU παιδικόκήπος Νο. 72 "Ακουαρέλα"
"Κόσμος, γύρω από το παιδί, είναι πρώτα απ' όλα ο φυσικός κόσμος με έναν ατελείωτο πλούτο φαινομένων, με ανεξάντλητη ομορφιά. Εδώ, στη φύση, είναι η αιώνια πηγή της νοημοσύνης των παιδιών».
V. Sukhomlinsky
Είναι προφανές ότι υπάρχει μια αντίφαση μεταξύ της γνώσης που έχουν τα παιδιά για τη φύση και της απώλειας τρόπων ύπαρξης στη φύση και της ικανότητας αλληλεπίδρασης με αυτήν. Η απομόνωση από τη φύση αφήνει αναπόφευκτα ένα αποτύπωμα στον τρόπο ζωής και τις πράξεις του παιδιού. Υπάρχει πραγματική ανάγκη να εκπαιδεύσουμε μια περιβαλλοντικά μορφωμένη, ανθρώπινη προσωπικότητα που όχι μόνο να κατέχει περιβαλλοντική γνώση, αλλά και σέβεται την αξία ενός άλλου ατόμου, ενός ατόμου ικανού να δείχνει ανθρώπινα συναισθήματα: καλοσύνη, ανταπόκριση, αγάπη και συμπόνια. Όλα αυτά απαιτούν προσαρμογές στην κατανόηση της διαδικασίας, των πηγών, των παραγόντων περιβαλλοντική ανάπτυξητην προσωπικότητα του παιδιού στο πλαίσιο της αλληλεπίδρασης με τη φύση.
Το καθήκον του δασκάλου στην εργασία με παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας είναι να θέσει τις πρώτες κατευθυντήριες γραμμές στον φυσικό κόσμο - τα φυτά και τα ζώα ως ζωντανά όντα και την εξάρτησή τους από τις συνθήκες διαβίωσης.
Στη διαδικασία επικοινωνίας με τη φύση στο φόρμα παιχνιδιούΤα παιδιά αναπτύσσουν συναισθηματική ανταπόκριση, αναπτύσσουν την ικανότητα και την επιθυμία να διατηρούν και να προστατεύουν ενεργά τη φύση, να βλέπουν ζωντανά αντικείμενα σε όλη την ποικιλομορφία των ιδιοτήτων και των ιδιοτήτων, των χαρακτηριστικών και των εκδηλώσεών τους. συμμετέχουν στη δημιουργία απαραίτητες προϋποθέσειςγια την ομαλή λειτουργία των έμβιων όντων που είναι προσβάσιμα από παιδιά· κατανοούν τη σημασία της διατήρησης της φύσης, ακολουθούν συνειδητά τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση.
Όταν παίζετε παιχνίδια, πρέπει να τηρείτε τις ακόλουθες διατάξεις:
- τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας νιώθουν αυξημένη ανάγκη για δραστηριότητα παιχνιδιού (ειδικά στην αρχή της προπόνησης), που ικανοποιεί το ενδιαφέρον και τη δραστηριότητά τους για την εξερεύνηση του κόσμου γύρω τους
- Το διδακτικό παιχνίδι ενθουσιάζει τα παιδιά ευχάριστα συναισθήματακαι συναισθήματα που μειώνουν την ένταση εκπαιδευτική διαδικασία. Ως αποτέλεσμα, οι προσπάθειες των μαθητών κατευθύνονται προς τη γνωστική δραστηριότητα
- σε ένα διδακτικό παιχνίδι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας δείχνουν δημιουργική δραστηριότητα, στα οποία έλκονται ποικίλα συστατικά του ψυχισμού: αίσθηση, αντίληψη, μνήμη κ.λπ., που σημαίνει ότι ενεργοποιούνται όλες οι γνωστικές διεργασίες.
Χρήση διδακτικά παιχνίδιαγια διεύρυνση και εμβάθυνση οικολογικές ιδέεςακολουθεί, λαμβάνοντας υπόψη εκείνες τις ιδέες που μπορούν να διαμορφωθούν σε παιδιά προσχολικής ηλικίας:
- για την ποικιλομορφία και την ποικιλομορφία των φυσικών αντικειμένων, για τα φυτά και τα ζώα ως ζωντανούς οργανισμούς
- για τις σχέσεις και τις αλληλεξαρτήσεις στη φύση (μεταξύ άψυχης και ζωντανής φύσης, μεταξύ αντικειμένων ζωντανής φύσης)
- για τον άνθρωπο ως μέρος της φύσης
- για την κουλτούρα της συμπεριφοράς στη φύση.
Για να μην μετατραπεί το παιχνίδι σε σύστημα ασκήσεων, σκέφτομαι τη σχέση μεταξύ των δομικών στοιχείων του παιχνιδιού: παιχνίδι και εκπαιδευτικά καθήκοντα, συμμόρφωση με τους κανόνες και παρουσία ενεργειών παιχνιδιού.
Με βάση την έρευνα του Ι.Α. Komarova, συμπεριλαμβάνω μια ποικιλία από καταστάσεις μάθησης που βασίζονται σε παιχνίδι (IOS)να λύσει συγκεκριμένα διδακτικές εργασίεςμελέτες φυσικής ιστορίας, παρατηρήσεις. Αυτή η μορφή εκπαιδευτικού παιχνιδιού, που έχει συγκεκριμένο διδακτικό στόχο, δηλ. Η κατάσταση εκμάθησης παιχνιδιού χαρακτηρίζεται από τα ακόλουθα:
- έχει μια σύντομη και απλή πλοκή, χτισμένη με βάση γεγονότα ζωής ή ένα παραμυθένιο λογοτεχνικό έργο που είναι πολύ γνωστό στα παιδιά προσχολικής ηλικίας
- το παιχνίδι χρησιμοποιεί τα απαραίτητα παιχνίδια και σύνεργα. χώρος είναι ειδικά οργανωμένος γι' αυτό και θεματικό περιβάλλον; ιδιόμορφος στοιχείο παιχνιδιούαυτό που χρησιμοποιώ είναι παιχνίδι (κυρίως μια κούκλα που αναπαριστά χαρακτήρες παραμυθιού, χαρακτήρες από παιδικά κινούμενα σχέδια και τηλεοπτικές εκπομπές), γύρω από το οποίο εκτυλίσσεται η δραστηριότητα, η παρατήρηση και το παιχνίδι. Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας, οι χαρακτήρες του παιχνιδιού συσχετίζουν μέρη της δραστηριότητας με διαφορετικά στοιχεία. παιχνίδι ρόλωνκαι με το διδακτικό περιεχόμενο του μαθήματος, με αποτέλεσμα καταστάσεις μάθησης με βάση το παιχνίδι
- Το περιεχόμενο του παιχνιδιού περιέχει έναν διδακτικό στόχο και εκπαιδευτικό έργο, στο οποίο υπάγονται όλα τα συστατικά του - πλοκή, αλληλεπίδραση ρόλων χαρακτήρων κ.λπ.
- το παιχνίδι διεξάγεται από τον δάσκαλο: Ανακοινώνω το όνομα και την πλοκή, διανέμω ρόλους, αναλαμβάνω έναν ρόλο και τον εκτελώ σε όλο το παιχνίδι, διατηρώ μια φανταστική κατάσταση σύμφωνα με την πλοκή
- Ο δάσκαλος κατευθύνει ολόκληρο το παιχνίδι: Παρακολουθώ την εξέλιξη της πλοκής, την απόδοση των ρόλων των παιδιών, τις σχέσεις ρόλων, τον κορεσμό του παιχνιδιού με διαλόγους ρόλων και δράσεις παιχνιδιού, μέσω των οποίων επιτυγχάνεται ο διδακτικός στόχος.
Χρησιμοποιώ καταστάσεις μάθησης που βασίζονται στο παιχνίδι (IOS)τρία είδη.
Το κύριο χαρακτηριστικό του πρώτου τύπου IOS είναι η χρήση αναλογικών παιχνιδιών που απεικονίζουν διάφορα φυσικά αντικείμενα: συγκεκριμένα ζώα ή φυτά. Υπάρχουν πολλά ανάλογα παιχνίδια των ζώων, υπάρχουν στα περισσότερα διάφορα σχέδια (μαλακό, καουτσούκ, πλαστικό, περιέλιξη κ.λπ.). Δεν υπάρχουν πολλά ανάλογα παιχνίδια φυτών - αυτά είναι πλαστικά χριστουγεννιάτικα δέντρα διαφορετικά μεγέθη, δέντρα και θάμνοι από ένα θέατρο με πλατάνια, μανιτάρια, μερικές φορές αφρός φρούτα και λαχανικά, ειδώλια ηρώων από ένα παραμύθι του J. Rodari "Οι περιπέτειες του Cipollino" .
Χρησιμοποιώ IOS με αναλογικά παιχνίδια σε όλα ηλικιακές ομάδες, και τα συγκρίνω όχι μόνο με ζωντανά αντικείμενα, αλλά και με τις εικόνες τους σε εικόνες, οπτικά βοηθήματα. Περιλαμβάνω αναλογικά παιχνίδια σε οποιοδήποτε IOS, σε οποιαδήποτε μορφή περιβαλλοντικής εκπαίδευσης για παιδιά: παρατηρήσεις, δραστηριότητες, εργασία στη φύση, εκδρομές, τα συνδυάζω με ανάγνωση εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας, παρακολούθηση ταινίες, βίντεο.
Τα αναλογικά παιχνίδια είναι διδακτικά παιχνίδια η ομάδα περιλαμβάνει σετ ψαριών, κατοικίδιων και άγριων ζώων - χρησιμεύουν ως φυλλάδια για τάξεις σε οποιαδήποτε ηλικιακή ομάδα.
Ο δεύτερος τύπος IOS σχετίζεται με τη χρήση κούκλων που απεικονίζουν χαρακτήρες λογοτεχνικά έργαμε βάση τους λογοτεχνική βιογραφία– κύρια γεγονότα, χαρακτηριστικές καταστάσεις, εντυπωσιακά χαρακτηριστικάσυμπεριφορά που είναι οικεία στα παιδιά για να κεντρίσει το ενδιαφέρον και να προσελκύσει την προσοχή των παιδιών διδακτικός σκοπόςτάξεις. Στο IOS ήρωες των παραμυθιών "βγαίνω" πέρα από την πλοκή του έργου, δρουν σε νέες αλλά παρόμοιες καταστάσεις και αναγκαστικά συνεχίζουν τη χαρακτηριστική γραμμή συμπεριφοράς τους.
Το σημαντικό είναι ότι όλοι λογοτεχνικός ήρωαςσε μια κατάσταση εκμάθησης ενός παιχνιδιού, μπορεί να ενεργήσει σε μία από τις δύο λειτουργίες: να παίξει το ρόλο ενός ήρωα με γνώση, που γνωρίζει καλά κάποιο υλικό ή, αντίθετα, ενός αφελούς απλοϊκού που δεν ξέρει τίποτα. Στην πρώτη περίπτωση, έθεσα το καθήκον να διδάσκω έμμεσα στα παιδιά - νέες πληροφορίες μεταδίδονται μέσω του στόματος του χαρακτήρα, διδάσκει στα παιδιά τους κανόνες συμπεριφοράς (για παράδειγμα, με τον τρόπο που το κάνει ο Δρ. Aibolit, Chippolino). Στη δεύτερη περίπτωση, έθεσα ως καθήκον να εμπεδώσω το υλικό, να αποσαφηνίσω και να ενημερώσω τις ιδέες των παιδιών για τη φύση.
Ο τρίτος τύπος IOS είναι καταστάσεις μάθησης που βασίζονται σε παιχνίδια, όπως τα ταξίδια. Τα ταξίδια είναι το συλλογικό όνομα για διάφορα είδη παιχνιδιών, όπως επίσκεψη σε εκθέσεις, γεωργικές εκμεταλλεύσεις και ζωολογικός κήπος. εκδρομές, πεζοπορίες, αποστολές, ταξίδια και ταξίδια. (Παράρτημα αρ. 5)Αυτά τα παιχνίδια ενώνονται από το γεγονός ότι τα παιδιά που επισκέπτονται ενδιαφέροντα μέρη, με παιχνιδιάρικο τρόπο, αποκτούν νέες γνώσεις για τη φύση, κάτι που διευκολύνεται από τον υποχρεωτικό ρόλο του αρχηγού στο παιχνίδι (ξεναγός, αρχηγός αποστολής, διευθυντής φάρμας)που εκτελώ μόνος μου. Μέσω του δασκάλου τα παιδιά προσχολικής ηλικίας εξοικειώνονται με νέα μέρη, ζώα, φυτά και λαμβάνουν ποικίλες πληροφορίες για γύρω από τη φύσηκαι τις ανθρώπινες δραστηριότητες σε αυτό.
Συνοψίζοντας όλα τα παραπάνω, μπορούμε να διατυπώσουμε τα ακόλουθα κύρια συμπεράσματα: παιχνίδια περιβαλλοντικό περιεχόμενοβοηθήστε το παιδί να δει τη μοναδικότητα και την ακεραιότητα όχι μόνο ενός συγκεκριμένου ζωντανού οργανισμού, αλλά και του οικοσυστήματος.
Βιβλιογραφικός κατάλογος.
- Nikolaeva S.N., Komarova I.A. Παιχνίδια ιστορίαςστην περιβαλλοντική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας. Μ., 2003
- Nikolaeva S.N. Περιβαλλοντική εκπαίδευση νεότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μ., 2002
- Nikolaeva S.N. Οικολόγος στο νηπιαγωγείο. Μ., 2003
«Οικολογικά παιχνίδια» - Συνάφεια του θέματος: Ο κόσμος των φυτών. IOS - με λογοτεχνικούς χαρακτήρες. 2. Εργασία με παιδιά. Σκοπός της μελέτης: Οικολογικά παιχνίδια. S. N. Nikolaeva. A. I. Ivanova Οικολογικές παρατηρήσεις και πειράματα στο νηπιαγωγείο. Εργασία με παιδιά: V.V. Ρίνκοβα Τ. 1. Δημιουργία αναπτυξιακού οικολογικό περιβάλλον. V.V. Smirnova.
«Μαθήματα Οικολογίας» - ΣΤΑΔΙΟ 2: Έλεγχος σχολική εργασία στο σπίτι. Οικολογία, 9η τάξη. Στόχος: Δημιουργήστε μια συναισθηματική, επιχειρηματική διάθεση. Τεχνολογικός σχεδιασμός: ΣΤΑΔΙΟ 1: Οργανωτικός. Σχεδιασμός περιβαλλοντικών μαθημάτων με χρήση ΤΠΕ. Θέμα μαθήματος. «Νόμοι βιολογικής παραγωγικότητας». Πληροφορικήστην οικολογία επιτρέπουν:
"Safety Kaluga" - Παρακολούθηση. Σύστημα διαχείρισης περιβαλλοντικής ασφάλειας για την πόλη της Kaluga. Η ατμοσφαιρική ρύπανση με διοξείδιο του αζώτου είναι η κύρια επίδραση των αστικών μεταφορών. Δυναμική αλλαγών στο API για το 2008. Υπολογιζόμενη και ενόργανη παρακολούθηση ατμοσφαιρικού αέρα. Εναιωρούμενες ουσίες. Διατήρηση βάσης δεδομένων παρακολούθησης.
«Οικολογία για παιδιά προσχολικής ηλικίας» - Ενσωμάτωση θεματικών τομέων γνώσης. Οικολογία + Φυσική καλλιέργειαΟικολογία + Υγεία Οικολογία + Κοινωνικοποίηση Οικολογία + Οικολογία Εργασίας + Οικολογία Ασφάλειας + Οικολογία Γνώσης + Οικολογία Επικοινωνίας + ανάγνωση μυθιστόρημαΟικολογία+ καλλιτεχνική δημιουργικότηταΟικολογία + μουσική. Διαμόρφωση γνωστικών, πρακτικών και δημιουργικών δεξιοτήτων περιβαλλοντικού χαρακτήρα σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
«Οικολογική θέση» - Stenobionts και eurybionts. Δυνητικός. Chthamalus. Παραγοντική οικολογία. Περιοριστικός παράγοντας είναι κάθε συνθήκη που πλησιάζει το όριο ανοχής. Εξάρτηση φωτοσύνθεσης και αναπνοής από τη θερμοκρασία. Επίγεια-αέρα. Παράγοντας 3. Κανόνας περιοριστικών παραγόντων. Τα είδη Stenobiont έχουν στενά όρια ανοχής.
Γιούλια Γκούντκοβα
Ανάπτυξη μιας κατάστασης μάθησης που βασίζεται στο παιχνίδι (ITS) για να διαμορφώσει τα θεμέλια της οικολογικής κουλτούρας «Dunno's Journey to the Forest»
«Το Ταξίδι του Ντάνο στο Δάσος».
Διδακτικές εργασίες:
1) Δημιουργήστε μια γενικευμένη ιδέα για το δάσος και τους κατοίκους του. άγρια ζώα, πουλιά. Για να διευκρινιστούν οι ιδέες των παιδιών σχετικά με τη ζωή των ζώων του δάσους - αρκούδα, λύκος, αλεπού, λαγός. Να σχηματίσουν μια ιδέα για το δάσος ως κοινότητα δέντρων, ζώων και πουλιών. να θεσπίσει κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος. Πείστε τα παιδιά για τη χρησιμότητα όλων των τύπων ζώων και φυτών. ("Γνωστική Ανάπτυξη")
2) Προωθήστε τη δημιουργική χρήση ιδεών για τη φύση στα παιχνίδια. («Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη»)
3) Αναπτύξτε την ομιλία των παιδιών, συμπληρώστε το λεξιλόγιο με τις λέξεις άλσος, δάσος, δάσος βελανιδιάς. Βελτιώστε την ικανότητά σας να κατασκευάζετε προτάσεις γραμματικά σωστά. («Ανάπτυξη λόγου»)
4) Αναπτύξτε την κινητική δραστηριότητα μέσω της σωματικής άσκησης. μόνο ένα λεπτό. ("Σωματική Ανάπτυξη")
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
1) Καλλιεργήστε συνειδητά μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση, συμπεριφερθείτε με προσοχή στα δέντρα του άμεσου φυσικού περιβάλλοντος ως ζωντανά αντικείμενα. («Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη»).
Μέθοδοι και τεχνικές:
- πρακτικό- το παιχνίδι «μέρη ενός δέντρου», το παιχνίδι «από ποιο δέντρο είναι το φύλλο», το παιχνίδι «ένα, δύο, τρία», ζωγραφίζοντας το δάσος και τους κατοίκους του.
- οπτικό- εικονογραφήσεις που απεικονίζουν διάφορα δέντρα, πουλιά, άγρια ζώα.
- λεκτική -συνομιλία, ρωτώντας αινίγματα, μετρώντας ομοιοκαταληξίες.
Υλικά και εξοπλισμός:Εικόνες άγριων ζώων, πουλιά, δέντρα, εισιτήρια λεωφορείων, μαγνητόφωνο, ηχογράφηση φωνών πουλιών, χρωματιστά μολύβια, χρώματα, πινέλα, κύπελλα, χαρτί άλμπουμ.
Ο Dunno τρέχει στην ομάδα με τις λέξεις «Έτρεχα και συνάντησα διάφορα δέντρα και ζώα στο δρόμο, ακόμα δεν κατάλαβα πού βρισκόμουν; Ίσως παιδιά, μπορείτε να με βοηθήσετε να μάθω πού έχω πάει;» Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά - θα βοηθήσουμε τον Dunno; (απαντήσεις παιδιών). Ο δάσκαλος εκπλήσσεται που ο Dunno δεν ξέρει τι είναι δάσος και ποιος ζει στο δάσος.
Ο δάσκαλος συνομιλεί με τα παιδιά.
Παιδιά, πείτε μου, εσείς και οι γονείς σας ήσασταν στο δάσος; (Ναί)
Τι σας άρεσε περισσότερο στο δάσος; (απαντήσεις των παιδιών: χαλαρώστε, μανιτάρια, μαζέψτε μούρα κ.λπ.)
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάνε στο δάσος, να πάρουν μαζί τους τον Dunno και να του γνωρίσουν το δάσος και τα ζώα του δάσους.
Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά τι μπορούν να χρησιμοποιήσουν για να πάνε στο δάσος; (απαντήσεις παιδιών με αυτοκίνητο, με ποδήλατο, με άλογο, με λεωφορείο.) Μπράβο, αναφέρατε πολλά είδη μεταφοράς, αλλά θα πάμε με λεωφορείο. Ποιους χρειαζόμαστε για να πάμε με το λεωφορείο; (απαντήσεις παιδιών: οδηγός, μαέστρος)
Ο δάσκαλος μοιράζει ρόλους χρησιμοποιώντας μια ομοιοκαταληξία μέτρησης. (Επιλέγουμε οδηγό από τα αγόρια, μαέστρο από τα κορίτσια και τους υπόλοιπους επιβάτες).
Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες (λεωφορείο, αγοράζουν εισιτήρια από τον αγωγό, βγαίνουν στο δρόμο και φτάνουν στο σταθμό Lesnaya.
Με την άφιξη στο δάσος, ο δάσκαλος ενημερώνει τα παιδιά και τον Dunno ότι το δάσος είναι μια κοινότητα πολλών κατοίκων - εκπροσώπων της χλωρίδας και της πανίδας.
Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά τρία αινίγματα για τα δέντρα (βελανιδιά, λεύκη, φλαμουριά)
Ο Dunno εξοικειώνεται με τα δέντρα. Για να θυμάται καλύτερα ο Dunno τα δέντρα, ο δάσκαλος προτείνει να παίξει το παιχνίδι «Ένα, δύο, τρία...». Δείχνει μια εικόνα ενός δέντρου και μετράει: ένα, δύο, τρία. Τα παιδιά γυρίζουν στο δέντρο που φαίνεται στην εικόνα:
Πεύκο – τα χέρια απλώνονται στα πλάγια.
Ερυθρελάτη - τα χέρια μισά κάτω, τα χέρια στα πλάγια, τα δάχτυλα μαζί.
Άσπεν - ποτάμια υψωμένα, δάχτυλα σφιγμένα.
Δρυς - τα χέρια ψηλά ψηλά, τα δάχτυλα απλωμένα.
Σημύδα – τα χέρια ψηλά, τα χέρια κάτω.
Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά αν το δέντρο είναι ζωντανό ή όχι; (παιδικές επιλογές απαντήσεων ζωντανά).
Γιατί το πιστεύεις; (Επιλογές απαντήσεων για παιδιά γιατί, όπως όλα τα έμβια όντα, τρώνε, κοιμούνται, αναπαράγονται και αναπνέουν).
Πώς αναπνέουν τα δέντρα; (επιλογές απαντήσεων για παιδιά χρησιμοποιώντας φύλλα). Δεν ξέρω, ξέρεις από ποια μέρη αποτελείται ένα δέντρο; (Η απάντηση του Dunno είναι όχι).
Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά το παιχνίδι «Μέρη ενός δέντρου» κομμένες εικόνες
Τα παιδιά μαζεύουν δέντρα σε ομάδες των τριών, ονομάζουν αυτό το δέντρο και μέρη του δέντρου (ρίζες, κορμός, κλαδιά, φύλλα). Ο Ντάννο κοιτάζει και θυμάται.
Ο δάσκαλος προσέχει τα φύλλα που βρίσκονται στο πάτωμα.
Παιδιά, κοιτάξτε πόσα φύλλα υπάρχουν στο έδαφος, ήταν δυνατός αέρας, έσκισε τα φύλλα από τα δέντρα, όλα τα φύλλα ανακατεύτηκαν, δείτε πόσο λυπημένα είναι τα δέντρα, ας βοηθήσουμε τα δέντρα, μαζέψτε το κάθε δέντρο το δικό του φύλλο.
Ο δάσκαλος παίζει το παιχνίδι «Από ποιο δέντρο είναι το φύλλο;»
(τα παιδιά «ζωντανεύουν τα δέντρα»)
Μπράβο, δείτε πώς ζωντάνεψαν τα δέντρα μας με φύλλα!
Ο δάσκαλος διεξάγει Φυσ. ένα λεπτό "Κάναμε μια βόλτα στο δάσος"
Περπατήσαμε μέσα στο δάσος και κουραστήκαμε λίγο.
Ας σηκωθούμε, πάρουμε μια βαθιά ανάσα και ας απλώσουμε τα χέρια μας μαζί.
Έχουμε θαύματα στον κόσμο: τα παιδιά έγιναν νάνοι,
Και μετά σηκώθηκαν όλοι μαζί, όλοι γίγαντες.
Ελάτε να χειροκροτήσουμε μαζί! Ας πνιγούμε ήσυχα!
Κάναμε μια καλή βόλτα και δεν κουραστήκαμε καθόλου!
Σας αρέσει να βρίσκεστε σε ένα τέτοιο δάσος; (Ναί)
Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά, παιδιά, πείτε στον Dunno ποιος άλλος μένει στο δάσος (οι απαντήσεις των παιδιών είναι άγρια ζώα).
Τα παιδιά ονομάζουν ζώα του δάσους και τα δείχνουν στην εικόνα τις εικόνες που βρίσκονται σε ένα κούτσουρο (καρέκλα).
Τα παιδιά καλούνται να μιλήσουν για τη ζωή των ζώων που ζουν στο δάσος.
Τα παιδιά μιλούν για τον λύκο, την αρκούδα, την αλεπού και τον λαγό και πώς περνούν το καλοκαίρι και το χειμώνα. Ο δάσκαλος οδηγεί τους πάντες στο συμπέρασμα για το τι ενώνει αυτά τα ζώα και πώς ονομάζονται. (Παιδικές απαντήσεις).
Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά γιατί τα λένε άγρια.
Απαντήσεις των παιδιών (παίρνουν το δικό τους φαγητό, χτίζουν το δικό τους σπίτι, φροντίζουν τα μικρά τους).
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να θυμηθούν και να μυήσουν τον Dunno στους βασικούς κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος. (Μην πηγαίνετε μόνοι σας στο δάσος, δεν πρέπει να κάνετε θόρυβο στο δάσος, να πετάτε σκουπίδια, να σπάτε κλαδιά κ.λπ.)
Ο δάσκαλος λέει ότι σε κάθε δάσος υπάρχουν πολλά διαφορετικά πουλιά. Τα πουλιά είναι κρεμασμένα στα δέντρα, τα παιδιά με τη σειρά οδηγούν τον Dunno στο πουλί και καλώντας αυτό το πουλί, ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά.
Ο δάσκαλος συνεχίζει την ιστορία του και εξηγεί ότι το κύριο πράγμα στο δάσος είναι τα δέντρα, από αυτά εξαρτάται ποια ζώα ζουν στο δάσος, τι θάμνοι, μανιτάρια και μούρα φυτρώνουν σε αυτό. Τα δέντρα ταξινομούνται σε: σημύδας, πευκοδάσος, βελανιδιάς, μικτό ή κωνοφόρο δάσος. Στο δάσος, όλοι οι κάτοικοί του είναι καλά προσαρμοσμένοι στη ζωή. Τα ζώα βρίσκουν τροφή, ένα μέρος για αναπαραγωγή και μπορούν να ξεφύγουν από τους εχθρούς.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά και τον Dunno να επιστρέψουν στην ομάδα και χρησιμοποιεί μια ομοιοκαταληξία για να αναθέσει τους ρόλους του οδηγού και του μαέστρου.
Μπαίνουν όλοι στο λεωφορείο και επιστρέφουν στην ομάδα. Στην πορεία ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά τι θυμούνται και τι τους άρεσε στο δάσος.
Κατά την άφιξη στο νηπιαγωγείοΤα παιδιά καλούνται να ζωγραφίσουν το δάσος και τους κατοίκους του και να το δώσουν στον Dunno για να θυμηθεί το δάσος και τους κατοίκους του. Ο Dunno παίρνει τις ζωγραφιές, ευχαριστεί τα παιδιά για τη βοήθειά τους και φεύγει.
- VKontakte 0
- Google+ 0
- ΕΝΤΑΞΕΙ 0
- Facebook 0
