Γονείς με βάση το φύλο: Διαφορές στην ανατροφή των παιδιών μεταξύ κοριτσιών και αγοριών. Τι είναι η πρώιμη ανάπτυξη

Ας ξεκινήσουμε από το γεγονός ότι η διαδικασία σχηματισμού ενός παιδιού ως ανθρώπου ξεκινάει πριν ακόμα γεννηθεί (ήδη από το τέλος της τρίτης εβδομάδας της εγκυμοσύνης έχει διαμορφωθεί το νευρικό σύστημα του εμβρύου) και συνεχίζεται μέχρι το μεγαλύτερο σχολική ηλικία. Στην πραγματικότητα, οποιοσδήποτε από εμάς μπορεί να αλλάξει και να αναπτυχθεί ψυχολογικά σε όλη του τη ζωή, αλλά μετά την ενηλικίωση αυτή η διαδικασία είναι πολύ πιο δύσκολη.

Για να αλλάξει η κοσμοθεωρία ενός ώριμου ανθρώπου, κατά κανόνα, πρέπει να «σπάσει», γιατί τα θεμέλια της προσωπικότητας, τα θεμέλιά της, τίθενται στην προσχολική ηλικία. Με την πάροδο του χρόνου, όλο και περισσότερα νέα «δάπεδα» υψώνονται πάνω από αυτό το θεμέλιο. Πως μεγαλύτερος άντρας- τόσο πιο δύσκολο θα είναι να φτάσει στα θεμέλια του χαρακτήρα του και ακόμη περισσότερο - να τα αλλάξει. Αντίστοιχα: κάθε γονιός πρέπει να φροντίσει να βάλει εγκαίρως τις σωστές και γερές βάσεις για το παιδί του. Ας δούμε μερικές σημαντικές πτυχές ξεχωριστά.

Κάθε άτομο περιβάλλεται από έναν τεράστιο όγκο πληροφοριών. Το πιο σημαντικό συστατικόγια την αφομοίωση, την επεξεργασία και περαιτέρω χρήσηείναι η μνήμη. Ένα άλλο είναι στενά συνυφασμένο με τη μνήμη σημαντική πτυχή- προσοχή. Πρέπει να μπορείτε να το συγκεντρώνετε και να το κατανέμετε σωστά. Πολλοί γονείς έχουν ερωτήσεις: "Πώς να αναπτύξετε τη μνήμη ενός παιδιού;" και «Πώς να αναπτύξουμε την προσοχή σε ένα παιδί;» Παρακάτω προτείνονται αρκετές χρήσιμες συμβουλέςκαι ασκήσεις:

• Όταν εργάζεστε με μικρότερα παιδιά προσχολική ηλικίαπροσπαθήστε να συνοδεύσετε τη λεκτική εξήγηση ξεκάθαρα παραδείγματακαι φωτεινές εικονογραφήσεις. Κατά κανόνα, ένα αντικείμενο απομνημόνευσης, «κολλημένο» σε κάποια εικόνα που είναι ενδιαφέρουσα για το παιδί, αποθηκεύεται στη μνήμη του αυτόματα, χωρίς προσπάθεια. Αυτό ονομάζεται επίσης «ακούσια μνήμη».
• Διδάξτε σταδιακά στο παιδί σας να δημιουργεί τέτοιες βοηθητικές εικόνες για τον εαυτό του. Δείξτε του ένα συγκεκριμένο αντικείμενο και ζητήστε του να του πει τι είναι, πώς μοιάζει, με τι σχετίζεται. Μπορείτε να κάνετε το αντίθετο: διαβάστε ένα παραμύθι στο παιδί σας και ζητήστε του να ζωγραφίσει αυτό που φανταζόταν ακούγοντας το.
• Προσπαθήστε να εμπλέκετε το παιδί σας στη συλλογική επικοινωνία, ειδικά ξεκινώντας από την ηλικία των 4-5 ετών. Σε αυτή την ηλικία, το λεγόμενο « τυχαία μνήμη«- ένα άτομο μαθαίνει να θυμάται πράγματα που του είναι απαραίτητα συνειδητά, χωρίς απαραίτητα να είναι συνδεδεμένο φωτεινή εικόνα. Για να γίνετε μέλος της ομάδας, πρέπει να δώσετε προσοχή στους γύρω σας. Για να κερδίσετε τον έπαινο των δασκάλων στο νηπιαγωγείο, πρέπει να θυμάστε τις απαιτήσεις που προβάλλουν. Για να κερδίσετε ένα συλλογικό παιχνίδι, θα πρέπει να θυμάστε τους κανόνες του. Έτσι το παιδί μαθαίνει να «ενεργοποιεί» και να «απενεργοποιεί» ανεξάρτητα τον μηχανισμό απομνημόνευσης.
• Προτείνετε πιο βολικούς τρόπους απορρόφησης πληροφοριών. Μάθετε στο παιδί σας να επικεντρώνεται στα πιο σημαντικά πράγματα. Διαβάστε του μικρό κείμενοκαι ζητήστε να γράψετε το κλειδί, τα περισσότερα σημαντικές λέξεις. Στη συνέχεια, προσφερθείτε να επαναλάβετε το κείμενο με βάση αυτά. Λύστε τα λάθη μαζί. Αυτό θα είναι πολύ χρήσιμο για τον μελλοντικό μαθητή.
• Ένα αποτελεσματικό εργαλείο για την ανάπτυξη της προσοχής είναι διάσημο παιχνίδι«Βρείτε τις διαφορές!» Ο στόχος είναι να συγκρίνετε δύο φαινομενικά όμοιες εικόνες και να βρείτε έναν καθορισμένο αριθμό διαφορών.
• Μια άλλη άσκηση: τοποθετήστε πολλά διάφορα είδη(αρχικά, όχι περισσότερα από επτά) και καλέστε το παιδί να θυμηθεί τη σειρά τους. Μετά από 30 δευτερόλεπτα, βγάλτε τον από το δωμάτιο και αλλάξτε μερικά πράγματα. Ρωτήστε το παιδί σας τι έχει αλλάξει και προσκαλέστε το να αποκαταστήσει τη διαταραγμένη τάξη. Σταδιακά αυξήστε τον αριθμό των αντικειμένων.

Άλλο ένα αναπόσπαστο κομμάτι ανάπτυξη του παιδιού- ομιλία. Είναι μια από τις βασικές δεξιότητες που χρειάζονται γεμάτη ζωή. Πώς λοιπόν να αναπτύξετε την ομιλία σε ένα παιδί; Σας προσφέρουμε μια μικρή υπενθύμιση:

• Μιλήστε του όσο περισσότερο γίνεται. Πείτε του για όλα όσα συμβαίνουν κοντά, σχολιάστε αντικείμενα και φαινόμενα, καλέστε τους ανθρώπους γύρω του με το όνομά του.
• Περπατήστε περισσότερο με το παιδί σας, αν είναι δυνατόν, επιλέξτε νέα μέρη για να περπατήσετε κάθε φορά. Όσο περισσότερες νέες εντυπώσεις, τόσο το καλύτερο.
• Επιλέξτε ένα απλό ποίημα και διαβάστε το στο παιδί σας τακτικά. Μετά από λίγο, αρχίστε να τον προσκαλείτε να συνεχίσει τη γραμμή που ξεκινήσατε.
• Όταν επικοινωνείτε με το παιδί σας, να θυμάστε ότι σας αντιλαμβάνεται ως πρότυπο. Προσπαθήστε να μιλάτε αρκετά δυνατά και καθαρά, μην τσακίζεστε.
• Περισσότερα εικονογραφημένα βιβλία. Συζητήστε μαζί τις εικόνες, διαβάστε μία προς μία.
• Εργαστείτε στις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Έχει άμεση σχέση με τον λόγο. Παιχνίδια με τα δάχτυλακαι τα μωσαϊκά είναι αυτό που χρειάζεστε. Σχεδιαστές με μικρές λεπτομέρειες(ΥΠΟ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΠΙΒΛΕΨΗ ΓΟΝΕΑ!).
• Ενθαρρύνετε κάθε προσπάθεια που κάνει το παιδί σας να μιλήσει.

Τέλος, ας μιλήσουμε για το πώς να αναπτύξετε τις ικανότητες ενός παιδιού. Αργά ή γρήγορα, όλα τα παιδιά αρχίζουν να εμπλέκονται σε μια ή την άλλη δραστηριότητα. Για κάποιους, αυτό μπορεί αργότερα να εξελιχθεί στην κύρια υπόθεση της ζωής. Αλλά μην βιαστείτε: ακόμα κι αν ο γιος σας χτυπάει κιθάρα όλη μέρα, αυτό δεν είναι λόγος να του προβλέψετε μια καριέρα ως σπουδαίος μουσικός. Ακριβώς, όπως δεν υπάρχει λόγος να του αρπάξεις το όργανο από τα χέρια φωνάζοντας «Κάνε καλύτερα κάτι χρήσιμο!» Πρώτα απ 'όλα, παρακολουθήστε.

Μην αποφεύγετε την υγιή, συγκρατημένη κριτική - εάν ένα άτομο δεν επισημαίνεται έγκαιρα για τα λάθη του, αργά ή γρήγορα θα φτάσει σε αδιέξοδο και θα σταματήσει να αναπτύσσεται. Θα πρέπει να υπάρχει χώρος για ενθάρρυνση - αλλά μόνο εάν υπάρχει πραγματική πρόοδος. Ο κενός έπαινος δεν οδηγεί σε καλές συνέπειες. Προσπαθήστε να καθοδηγήσετε το παιδί σας με σύνεση: αν δείτε ότι προοδεύει, εγγραφείτε σε μαθήματα όπου μπορεί να αναπτύξει το ταλέντο του, δώστε του μια χρήσιμη προσθήκη στο χόμπι του για τα γενέθλιά του ( μεγάλη εγκυκλοπαίδειαγια έναν αρχάριο χημικό, εξοπλισμό προπόνησης για έναν μελλοντικό αθλητή κ.λπ.). Ενημερώστε του ότι μπορεί να βασιστεί στην υποστήριξή σας.

Αν το παιδί δεν έχει φωτεινό εκφρασμένες κλίσειςσε οποιοδήποτε είδος επαγγέλματος, μπορείτε να προσπαθήσετε να τα αναγνωρίσετε. Αν παρατηρήσετε ότι ο απόγονός σας είναι σημαντικά μπροστά από τους συνομηλίκους του σε κάτι, ρωτήστε πόσο κοντά του είναι αυτή η περιοχή. Μπορεί να συμβεί ότι ενώ κάνει εύκολα «κλικ» σε προβλήματα στα μαθηματικά, να μην έχει το παραμικρό ενδιαφέρον για αυτήν την επιστήμη. Σε αυτή την περίπτωση, δεν μπορείτε να επιβάλετε ένα χόμπι, μπορείτε μόνο να προσπαθήσετε προσεκτικά να προκαλέσετε πρόσθετο ενδιαφέρον. Για παράδειγμα, προσφερθείτε να λύσετε μια μη τυπική εργασία «Ολυμπιάδας» για να τονώσετε την αυτοεκτίμηση. Ή «δοκιμάστε τα νερά» σχετικά με το ενδιαφέρον του παιδιού για συναφή πεδία της επιστήμης - μια νεαρή μαθηματική ιδιοφυΐα μπορεί «ξαφνικά» να βυθιστεί κατάματα, για παράδειγμα, στη φυσική.

Μπορείτε επίσης να υποβληθείτε σε διαγνωστικά με στόχο τον εντοπισμό των ικανοτήτων των παιδιών. Αυτό γίνεται συνήθως σε αστικές περιοχές ψυχολογικές διαβουλεύσειςείτε μέσα κυβερνητικά κέντραελεύθερος χρόνος

Μπορείτε είτε να γράψετε το δικό σας.

Ένα άτομο αναπτύσσεται καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής του, αλλά εμφανίζονται ιδιαίτερα έντονες αλλαγές παιδική ηλικία. Η ανάπτυξη ενός αναπτυσσόμενου οργανισμού υπόκειται σε ορισμένα πρότυπα εγγενή σε διαφορετικές ηλικιακές περιόδους.

Σε παιδιά ηλικίας κάτω των 7 ετών, διακρίνονται συμβατικά τρεις ηλικιακές περίοδοι, που διαφέρουν στα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά τόσο των μεμονωμένων οργάνων και συστημάτων όσο και ολόκληρου του οργανισμού συνολικά: περίοδος νηπιακή ηλικία- από τη γέννηση έως το 1 έτος, την περίοδο της πρώιμης παιδικής ηλικίας - από 1 έτους έως 3 ετών και την περίοδο της προσχολικής ηλικίας - από 3 έως 7 ετών.

Για όλους ηλικιακή περίοδοςέχουν τα δικά τους χαρακτηριστικά ανατομική δομή, φυσιολογικές λειτουργίες και μεταβολισμό, που πρέπει να λαμβάνονται υπόψη κατά την οργάνωση της διατροφής του παιδιού.

Η περίοδος της βρεφικής ηλικίας χαρακτηρίζεται ταχεία ανάπτυξη, ανάπτυξη και βελτίωση όλων των οργάνων και συστημάτων.

Ένα τελειόμηνο μωρό γεννιέται με μέσο σωματικό βάρος 3200-3400 g και ύψος 49-51 cm Τα αγόρια είναι συνήθως μεγαλύτερα από τα κορίτσια.

Το παιδί μεγαλώνει πιο έντονα τους πρώτους μήνες της ζωής του, τότε ο ρυθμός ανάπτυξης επιβραδύνεται κάπως. Έτσι, στους 3 πρώτους μήνες της ζωής, ένα παιδί κερδίζει κατά μέσο όρο 3 cm ανά μήνα σε ύψος, από τον 4ο έως τον 6ο - 2,5-2 cm το μήνα, το δεύτερο εξάμηνο του έτους - 2-1,5 cm το μήνα μήνας. Έτσι, στους 6 μήνες της ζωής του, το παιδί μεγαλώνει κατά 15-16 cm και κατά τη διάρκεια ολόκληρου του πρώτου έτους της ζωής του - κατά 25-27 cm.

Η αύξηση του σωματικού βάρους, καθώς και η ανάπτυξη, είναι πιο έντονη στην αρχή: τον πρώτο μήνα της ζωής του, το παιδί προσθέτει 600 g, κατά τον δεύτερο και τον τρίτο μήνα της ζωής - 800-900 g, και στη συνέχεια κατά τη διάρκεια κάθε επόμενου μήνα το παιδί παίρνει σωματικό βάρος κατά 50 g λιγότερο από τον προηγούμενο.

Έτσι, ένα παιδί που γεννιέται με μέσο σωματικό βάρος το διπλασιάζει κατά 5 μήνες ζωής και το τριπλασιάζει κατά 11-12.

Για να μάθετε ποιο ύψος και σωματικό βάρος πρέπει να έχει ένα παιδί τον πρώτο χρόνο της ζωής του, είναι απαραίτητο να προσθέσετε τους αντίστοιχους δείκτες αύξησης ύψους και σωματικού βάρους κατά τη διάρκεια της ζωής στους δείκτες κατά τη γέννηση. Σε αυτή την περίπτωση, είναι βολικό να χρησιμοποιήσετε τον πίνακα των μέσων δεικτών αύξησης του ύψους και του σωματικού βάρους των παιδιών κατά το πρώτο έτος της ζωής.

Ο πρώτος χρόνος της ζωής ενός παιδιού χαρακτηρίζεται επίσης από την εντατική ανάπτυξη του κεντρικού νευρικό σύστημα, σχηματισμός ενεργητικές κινήσεις, διάφορες δεξιότητες και ικανότητες. Στην ηλικία του ενός μηνός, το μωρό κρατάει ήδη καλά το κεφάλι του, αντιδρά στους ήχους και χαμογελά. Στους 3 μήνες, το εύρος των κινήσεων αυξάνεται: το παιδί γυρίζει από την πλάτη στην άλλη, αρχίζει να πιάνει αντικείμενα, καθορίζει ξεκάθαρα την κατεύθυνση του ήχου και αναγνωρίζει τα αγαπημένα του πρόσωπα. Στους 6 μήνες, το μωρό κυλάει καλά από την πλάτη στο στομάχι και την πλάτη, αρχίζει να σέρνεται και προφέρει μεμονωμένες συλλαβές. Στους 8-9 μήνες το παιδί κάθεται ανεξάρτητα, σηκώνεται όρθιο και κυκλοφορεί με στήριξη και βαυκαλίζει πολύ. Στην ηλικία του ενός έτους, το μωρό αρχίζει συνήθως να περπατά χωρίς υποστήριξη, προφέρει 10-12 λέξεις, ξέρει πώς να πίνει από ένα φλιτζάνι και προσπαθεί να τρώει ανεξάρτητα με ένα κουτάλι.

Κατά τη διάρκεια του πρώτου έτους της ζωής του, πολλές σημαντικές αλλαγές συμβαίνουν στο σώμα του παιδιού, συμπεριλαμβανομένης της ωρίμανσης και του σχηματισμού όλων των οργάνων και των ιστών. Οστεώδης σκελετόςαποκτά μεγαλύτερη πυκνότητα, αυξάνεται η μυϊκή μάζα, αναπτύσσεται το υποδόριο λίπος, το δέρμα παχαίνει, γίνεται λιγότερο ευάλωτο και βελτιώνονται οι λειτουργίες του αναπνευστικού και του καρδιαγγειακού συστήματος.

Μετά από 6 μήνες, τα πρώτα δόντια του παιδιού ανατείλουν στην ηλικία του ενός έτους, το παιδί έχει συνήθως 8 δόντια.

Ο γαστρεντερικός σωλήνας συνεχίζει να αναπτύσσεται. Σε σύγκριση με τους πρώτους μήνες της ζωής, ο όγκος του στομάχου αυξάνεται σημαντικά, φτάνοντας τα 250 ml το έτος της ζωής (30-35 ml σε ένα νεογέννητο). Λόγω της εισαγωγής νέων ειδών τροφής στη διατροφή του παιδιού, η έκκριση των πεπτικών υγρών αυξάνεται και η δραστηριότητά τους αυξάνεται. Βελτιώνονται οι διαδικασίες διάσπασης και απορρόφησης των θρεπτικών συστατικών. Σχεδόν μέχρι το τέλος του πρώτου έτους της ζωής του, το παιδί μπορεί να λάβει όλα τα βασικά προϊόντα διατροφής.

Μέχρι την ηλικία του ενός έτους, η συχνότητα των κοπράνων μειώνεται σε 1-2 φορές την ημέρα (σε ένα νεογέννητο, 4-5 φορές την ημέρα). Σε ορισμένα παιδιά, ειδικά όταν τεχνητή σίτιση, τα κόπρανα μπορεί να είναι κάθε δεύτερη μέρα. Με το καλό γενική κατάστασηΑυτό δεν πρέπει να προκαλεί ανησυχία στο παιδί και δεν απαιτεί καμία παρέμβαση.

Η πρώιμη ηλικία είναι η περίοδος της ζωής ενός παιδιού από 1 έως 3 ετών.

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, παρατηρείται σταδιακή βελτίωση σε όλες τις λειτουργικές δυνατότητες του σώματος του παιδιού. Ωστόσο, τα μικρά παιδιά εξακολουθούν να είναι πολύ ευάλωτα, επιρρεπή σε διάφορες ασθένειες, συμπεριλαμβανομένων των διατροφικών διαταραχών. Ένα μωρό σε αυτή την ηλικία είναι εύκολα ευαίσθητο σε οποιεσδήποτε περιβαλλοντικές επιρροές.

Βήμα φυσική ανάπτυξηενός παιδιού στο δεύτερο και τρίτο έτος της ζωής επιβραδύνει κάπως. Κατά το δεύτερο έτος της ζωής, το ύψος του παιδιού αυξάνεται κατά 10-11 cm, το σωματικό βάρος - κατά 2,5-3 kg, στο τρίτο έτος της ζωής αυτά τα στοιχεία είναι 7-8 cm και 2 kg, αντίστοιχα.

Στα μικρά παιδιά, η ωρίμανση και η διαφοροποίηση των οστικών και μυϊκών ιστών συνεχίζεται, γίνεται πιο περίπλοκη και βελτιωμένη. κινητικές δεξιότητες. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου της ζωής, το παιδί κατακτά καλά το περπάτημα, το τρέξιμο και το άλμα. Στην ηλικία των τριών ετών, κατακτά πιο περίπλοκες δεξιότητες: τρώει, ντύνεται μόνος του, αρχίζει να κουμπώνει κουμπιά, να δένει κορδόνια με λίγη βοήθεια από έναν ενήλικα.

Η εξέλιξη είναι ιδιαίτερα αισθητή διανοητικές ικανότητεςπαιδί. Το απόθεμα ιδεών του εμπλουτίζεται σημαντικά, το δικό του συνειδητή στάσηστην περιβάλλουσα πραγματικότητα, η ομιλία αναπτύσσεται γρήγορα και προκύπτει η ανάγκη επικοινωνίας με άλλα παιδιά. Στην ηλικία των τριών ετών, το μωρό αρχίζει να χρησιμοποιεί σύνθετες προτάσεις, γνωρίζει και ονομάζει τα τέσσερα βασικά χρώματα και αποκτά τις απαραίτητες δεξιότητες υγιεινής. Στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους εμφανίζονται στοιχεία παιχνιδιού ρόλων.

Σε παιδιά μεγαλύτερα του ενός έτους, τα πεπτικά όργανα βελτιώνονται σημαντικά. Μέχρι την ηλικία των δύο ετών, το παιδί έχει ήδη 20 δόντια και μπορεί να μασήσει καλά την τροφή. Ο όγκος του στομάχου σε παιδιά 2-3 ετών αυξάνεται στα 350-400 ml. Η πεπτική ικανότητα αυξάνεται γαστρεντερική οδό. Όλα αυτά σας επιτρέπουν να εισάγετε μια πιο διαφοροποιημένη γκάμα προϊόντων στη διατροφή του παιδιού σας. Ωστόσο, η ευαισθησία ενός μικρού παιδιού σε διάφορες διατροφικές διαταραχές παραμένει υψηλή. Όταν παρεκκλίνει από τη διατροφή, αντιμετωπίζει εύκολα πεπτικές διαταραχές με τη μορφή εμετού και χαλαρών κοπράνων.

Η προσχολική ηλικία αναφέρεται στην περίοδο της ζωής ενός παιδιού από 3 έως 7 ετών. Τα παιδιά αυτής της ηλικίας διαφέρουν σημαντικά στην ανάπτυξη από τα μικρά παιδιά. Το έχουν σε εξέλιξη περαιτέρω ανάπτυξηκαι βελτίωση του σώματος.

Η σωματική ανάπτυξη των παιδιών αυτή την περίοδο είναι άνιση. Στην ηλικία των 4-5 ετών, ο ρυθμός ανάπτυξης επιβραδύνεται κάπως, το παιδί μεγαλώνει κατά μέσο όρο 4-6 cm ετησίως και κατά το έκτο ή έβδομο έτος της ζωής, η αύξηση του ύψους φτάνει τα 8-10 cm ανά έτος. Η ταχεία αύξηση της ανάπτυξης των παιδιών ηλικίας 6-7 ετών ονομάζεται πρώτη περίοδος επέκτασης. Συνδέεται με λειτουργικές αλλαγές στο ενδοκρινικό σύστημα(ενίσχυση της λειτουργίας της υπόφυσης). Μέχρι την ηλικία των 7 ετών, τα άνω και κάτω χέρια του παιδιού επιμηκύνονται αισθητά. κάτω άκρα, η περιφέρεια του στήθους αυξάνεται.

Η αύξηση του σωματικού βάρους στα παιδιά μέχρι την ηλικία των 4 ετών επιβραδύνεται κάπως και είναι κατά μέσο όρο 1,2-1,3 κιλά ετησίως, και στη συνέχεια αυξάνεται ξανά: στο πέμπτο έτος της ζωής, το παιδί παίρνει κατά μέσο όρο 2 κιλά, στο έκτο - 2,5 κιλά , για το έβδομο - περίπου 3,5 κιλά. Στην ηλικία των 6-7 ετών, το σωματικό βάρος του παιδιού έχει διπλασιαστεί σε σύγκριση με το βάρος του ενός έτους.

Στα παιδιά προσχολικής ηλικίας σημειώνεται περαιτέρω ανάπτυξη του μυοσκελετικού συστήματος. Ο οστικός ιστός γίνεται πιο πυκνός, η μυϊκή μάζα αυξάνεται. Μέχρι την ηλικία των 5 ετών, οι μύες αυξάνονται σημαντικά κάτω άκρα, η δύναμη και η απόδοσή του αυξάνεται. Η συσταλτικότητα των μυών βελτιώνεται και η δύναμή τους αυξάνεται.

Η ανάπτυξη και η διαφοροποίηση του κεντρικού νευρικού συστήματος εκφράζεται στη βελτίωση των στατικών και κινητικών λειτουργιών και στην ανάπτυξη του συντονισμού των κινήσεων. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, σε σύγκριση με τα μικρά παιδιά, είναι πιο ανθεκτικά σωματική δραστηριότητα. Η ομιλία τους είναι καλά ανεπτυγμένη, τα παιδιά αυτής της ηλικίας έχουν ήδη ορισμένες δεξιότητες στην αυτοφροντίδα, στην εργασία και είναι προετοιμασμένα για το σχολείο.

Η αντοχή στις ασθένειες στα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι πολύ μεγαλύτερη.

Δραστηριότητα πεπτικό σύστημαστα παιδιά, μέχρι το τέλος της προσχολικής ηλικίας φτάνει στο επίπεδο του ενήλικα. Μέχρι την ηλικία των 7 ετών, τα μόνιμα δόντια του παιδιού ανατείλουν. Από την ηλικία των 6-7 ετών ξεκινά η αντικατάσταση όλων των γαλακτοδοντιών. Στην ηλικία των 5-7 ετών, ο όγκος του στομάχου φτάνει τα 400-500 ml, το μυϊκό στρώμα του αυξάνεται. Οι σιελογόνοι αδένες λειτουργούν ενεργά, η ποσότητα των πεπτικών υγρών αυξάνεται σημαντικά και η ενζυματική τους δραστηριότητα αυξάνεται. Τα παιδιά αυτής της ηλικίας είναι πολύ λιγότερο πιθανό να εμφανίσουν γαστρεντερικές διαταραχές.

Οι υπεύθυνοι γονείς, που παρακολουθούν προσεκτικά το παιδί τους να μεγαλώνει, πληρώνουν μεγάλη προσοχήμια τέτοια διαδικασία όπως η ανάπτυξη ενός παιδιού στο σπίτι, επειδή μέχρι σχεδόν τριών ετών, ο σχηματισμός ενός παιδιού ως ατόμου συμβαίνει σχεδόν χωρίς την επιρροή της κοινωνίας, στις περισσότερες περιπτώσεις, αποκλειστικά υπό την επιρροή των γονέων.
Η ανάπτυξη του παιδιού είναι μια διαδικασία που περνά κάθε παιδί με διαφορετική επιτυχία και ταχύτητα. Αυτή η διαδικασία περιλαμβάνει απαραίτητα τη μελέτη του κόσμου γύρω μας και την απόκτηση ζωτικών δεξιοτήτων, όπως η ικανότητα να περπατάμε, να μιλάμε κ.λπ. Οι δεξιότητες που αποκτά ένα παιδί με την πάροδο του χρόνου ονομάζονται αναπτυξιακά ορόσημα (ή στάδια).
Είναι απαραίτητο να προσδιοριστούν οι ακόλουθοι πέντε κύριοι τομείς ανάπτυξης του παιδιού.

1. Γνωστική ανάπτυξημωρό
Αυτή είναι η ικανότητα του παιδιού να μαθαίνει πληροφορίες και να λύνει προβλήματα. Η γνωστική ανάπτυξη δεν σχετίζεται με κάποια συγκεκριμένη ηλικία του παιδιού μωρό δύο μηνών, που εξερευνά τον κόσμο γύρω μαςμέσω της όρασης και της αφής και σε ένα πεντάχρονο παιδί που μαθαίνει να λύνει το πρώτο του μαθηματικά προβλήματα.
2. Κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξημωρό
Αυτή είναι η ικανότητα του παιδιού να αλληλεπιδρά με τους άλλους, συμπεριλαμβανομένης της βοήθειας και του αυτοέλεγχου. Παραδείγματα αυτού του τύπου ανάπτυξης περιλαμβάνουν ένα μωρό έξι εβδομάδων που χαμογελά στη μητέρα του, ένα μωρό δέκα μηνών που κουνάει το χέρι του «αντίο» όταν λέει αντίο ή ένα αγοράκι πέντε ετών που μαθαίνει κοινωνικές δεξιότητες με τους συνομηλίκους του και δασκάλες στο νηπιαγωγείο.

3. Γλωσσική ανάπτυξη του παιδιού.
Αυτή είναι η ικανότητα του παιδιού να κατανοεί και να χρησιμοποιεί τη γλώσσα. Για παράδειγμα, παιδί ενός έτους, λέγοντας τα πρώτα του λόγια, ένα δίχρονο παιδί ονομάζει σημεία του σώματός του με λέξεις.

4. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων
Αυτή είναι η ικανότητα του παιδιού να χρησιμοποιεί τους μικρούς μύες που ελέγχουν τα χέρια και τα δάχτυλά του για να μαζεύει μικρά αντικείμενα, να κρατά ένα κουτάλι, να γυρίζει σελίδες σε ένα βιβλίο ή να χρησιμοποιεί μολύβια για να ζωγραφίζει.

5. Ανάπτυξη ισορροπίας και αδρής κινητικότητας
Αυτή είναι η ικανότητα του παιδιού να χρησιμοποιεί μεγάλους μύες. Για παράδειγμα, μωρό έξι μηνώνμαθαίνοντας να κάθεσαι με κάποια υποστήριξη ή μωρό ενός έτουςστέκεται στις μύτες των ποδιών για να φτάσει σε ένα αντικείμενο ενδιαφέροντος.
Αυτά τα στάδια της ανάπτυξης του παιδιού συμβαίνουν με διαδοχικό τρόπο. Αυτό σημαίνει ότι το παιδί πρέπει πρώτα να κατακτήσει ορισμένες δεξιότητες πριν μπορέσει να προχωρήσει περαιτέρω. Για παράδειγμα, τα παιδιά πρέπει πρώτα να μάθουν να μπουσουλάνε και μετά να περπατούν και όχι το αντίστροφο. Οι γονείς που εμπλέκονται στην ανάπτυξη ενός παιδιού στο σπίτι πρέπει να κατανοήσουν ξεκάθαρα ότι κάθε στάδιο στην ανάπτυξη του παιδιού βασίζεται σε προηγούμενη μαθημένη εμπειρία, επομένως δεν χρειάζεται να απαιτούν από το παιδί υπερφυσικά άλματα στην ανάπτυξή του.

Μια από τις πρώτες αναμνήσεις της παιδικής μου ηλικίας: ο μπαμπάς κάθεται στο τραπέζι, μπροστά του είναι μια τεράστια εφημερίδα, είμαι στην αγκαλιά του μπαμπά και τρέχω με το δάχτυλό μου στη σελίδα της εφημερίδας, στην οποία υπάρχει κάποιο είδος (τώρα καταλαβαίνω) σύνθημα γραμμένο από πάνω με τεράστια κόκκινα γράμματα. Ονομάζω όλα τα γράμματα ένα προς ένα.

«Τώρα διάβασε το», προτείνει ο μπαμπάς.

Προσπαθώ, αλλά δεν λειτουργεί τίποτα. βρυχάω με όλη μου τη δύναμη. Ο αδερφός μου σηκώνει τα μάτια από τα παιχνίδια του (είναι ένα χρόνο μεγαλύτερος), έρχεται και διαβάζει. βρυχάω ξανά, ακόμα πιο δυνατά. Είναι κρίμα γιατί ο αδερφός μου μπόρεσε να το κάνει, αλλά εγώ δεν μπορούσα.

Για να είμαι ειλικρινής, δεν θυμάμαι καθόλου ποιος μου έμαθε να διαβάζω και να μετράω και πώς.. Στο νηπιαγωγείο την ευλογημένη δεκαετία του '60 του περασμένου αιώνα, δεν σκέφτηκαν καν να προετοιμάσουν τα παιδιά για το σχολείο. Στην πρώτη δημοτικού είχα την περιέργεια: έμαθα να διαβάζω πριν το σχολείο.

Τώρα αυτό δεν θα εκπλήξει κανέναν. Η ανιψιά του συζύγου μου διάβασε τον Saint-Exupéry σε ηλικία πέντε ετών και, παραδόξως, καταλάβαινε τα πάντα τέλεια και μπορούσε να ξαναδιηγηθεί όσα διάβασε με δικά της λόγια. Τι θέλετε; Πρώιμη ανάπτυξη. Στις μέρες μας, ένα παιδί που δεν ξέρει να διαβάζει θα αντιμετωπίσει τεράστιες δυσκολίες στην πρώτη δημοτικού. Έτυχε πριν το σχολείο να πρέπει να μάθεις να διαβάζεις, να μετράς τουλάχιστον μέσα στο 20, και καλύτερα στο 100, και όχι μόνο να μετράς, αλλά και να προσθέτεις και να αφαιρείς... Γενικά, γιατί σε αυτήν την κατάσταση χρειάζεσαι πρώτη δημοτικού είναι εντελώς ασαφές. Αλλά αυτό είναι ένα θέμα για μια εντελώς διαφορετική συζήτηση. Και θα επιστρέψουμε στην πρώιμη ανάπτυξη του παιδιού.

Δεν θα ήταν κακή ιδέα να καταλάβουμε: πρώτον, τι σημαίνει, δεύτερον, γιατί χρειάζεται και, τρίτον, αν χρειάζεται καθόλου. Πάμε;

Αργά ή γρήγορα;

Το μωρό μου άρχισε να γυρίζει από άκρη σε άκρη μόνο όταν ήταν έξι μηνών. Όλοι οι γιατροί έσφιξαν τα κεφάλια τους και υπαινίχθηκαν την πλήρη καθυστέρηση του. Τίποτα! Τα μασάζ, η συνεχής επικοινωνία, η μουσική, το διάβασμα βιβλίων έκαναν τη δουλειά τους. Στους 7,5 μήνες αρχίσαμε να σηκωνόμαστε όρθιοι, κρατώντας τη στήριξη, στους 8 μήνες μπορούσαμε να σταθούμε χωρίς να κρατιόμαστε από τίποτα, στους 9 μήνες σέρναμε τόσο δυνατά που ήταν αδύνατο να συνεχίσουμε, στους 10 μήνες καθίσαμε μόνοι μας, και στους 11 μήνες κάναμε το πρώτο βήμα. Σε ηλικία ενάμιση ετών, ο γιος μου επανέλαβε τα πάντα μετά τους μεγάλους. Τώρα (είναι 2,5 ετών) κάνει ερωτήσεις (η αγαπημένη του ερώτηση είναι: «Γιατί χτυπούν οι πόρτες στο μετρό;»), γνωρίζει και επισημαίνει με σιγουριά μια ντουζίνα λουλούδια και γενικά το στόμα μας κλείνει μόνο στον ύπνο. Γενικά, πάντα σχολιάζουμε ό,τι βλέπουμε. Πρόσφατα, ο μικρός μπερδεύτηκε σοβαρά: πώς ήταν που έβλεπε συνέχεια πορτοκαλί εκσκαφείς και ξαφνικά ένας κίτρινος δούλευε σε ένα εργοτάξιο. Για τρεις μέρες με στοίχειωνε: «Μαμά, γιατί είναι κίτρινο;»

Μέσα στην αφέλειά μου πίστευα ότι έτσι έπρεπε. Ο τοπικός γιατρός είπε: «Ω, πόσο πρόωρος είναι». Και κόντεψε να πέσει σε λήθαργο όταν η μικρή μου, αγγίζοντας τη ρόμπα της, μουρμούρισε: «Η ρόμπα είναι άσπρη».

- Ξέρει καν τα χρώματά σου;

- Ναι, αλλά τι;

- Πήγαινε σπίτι, μαμά, και ηρέμησε. Ο οποίος αφηρημάδα, τι καθυστέρηση, και στην ηλικία του πολλά αγόρια δυσκολεύονται να προφέρουν «μαμά».

Αργότερα, αφού διάβασα έξυπνα βιβλία, συνειδητοποίησα: κάθε παιδί έχει τον δικό του ρυθμό ανάπτυξης. Ο μεγαλύτερος ανιψιός μίλησε μετά από δύο χρόνια, κάτι που δεν τον εμπόδισε να μπει στο MIPT. Έπιασε εύκολα όλη του την καθυστέρηση, συμπεριλαμβανομένης της αδυναμίας του να διαβάσει σε ηλικία πέντε ετών.

Ποια εξέλιξη λοιπόν θεωρείται πρώιμη;ΣΕ έξυπνα βιβλίαδίνεται ο ορισμός: « πρώιμη ανάπτυξη- εντατική ανάπτυξη των ικανοτήτων του παιδιού σε νεαρή ηλικία(από 0 έως 2-3 ετών). Αλλά, αγαπητοί γονείς, αυτό δεν σημαίνει καθόλου ότι σε ηλικία δύο ετών ένα παιδί πρέπει να γνωρίζει το αλφάβητο και στα τρία χρόνια να διαβάζει με σιγουριά. Μην οδηγείτε τα άλογα. Τι νόημα έχει το διάβασμα αν το παιδί δεν μπορεί να κατανοήσει αυτό που διάβασε και να το ξαναδιηγηθεί με δικά του λόγια; Έχετε παρατηρήσει πώς ένας άνθρωπος στο μετρό, διαβάζοντας μια εφημερίδα, κουνάει ακούσια τα χείλη του; Αυτός επαναλαμβάνει στον εαυτό του όσα διάβασε. Τι σημαίνει αυτό; Η διαδικασία της ανάγνωσης και της κατανόησης όσων έχετε μάθει είναι δύσκολη. Αυτό προσπαθείς να πετύχεις; Οχι; Τότε μην πιέζετε τη διαδικασία.

Πριν αρχίσει να διαβάζει, το παιδί πρέπει να μάθει να απαντά σε ερωτήσεις, να ξαναδιηγείται όσα άκουσε, να αναπτύξει μνήμη, σκέψη, ομιλία... Πρέπει να εγκατασταθεί τεράστιος όγκος πληροφοριών στο κεφάλι του και να καταλάβει τι συνδέεται με τι και πώς. . Με μια λέξη, πρέπει να ωριμάσει πριν διαβάσει.

Όσο για τα υπόλοιπα, το παιδί θα μάθει πολλά μόνο του. Το καθήκον σας είναι να δημιουργήσετε συνθήκες ώστε να μάθει όλες τις περιπλοκές πρόθυμα και παιχνιδιάρικα, σαν μόνος του.

Θέλετε το μωρό σας να ξέρει χρώματα;Και όχι μόνο τα ονόματά τους, αλλά και έμαθαν να ξεχωρίζουν μεταξύ τους; Τότε μην είστε τεμπέληδες και καλοσυνάτοι, όχι μόνο ονομάστε κάθε πράγμα που αγγίζει το μικρό, αλλά και χαρακτηρίστε το «κόκκινο», «κίτρινο» κ.λπ.

- Ω, πόσο δυνατά μπιπ το μπλε αυτοκίνητό σου! Θέλετε να σκάψετε; Μετά χρειαζόμαστε μια πορτοκαλί σπάτουλα. Σε παρακαλώ δώσε μου αυτό το κίτρινο κοτόπουλο...

Πριν το καταλάβετε, το μικρό θα δείξει με σιγουριά το παιχνίδι και θα ονομάσει τι χρώμα είναι. Δοκιμασμένο σε δική σας εμπειρία.

Για να αρχίσει το μωρό σας να μιλάει, το μόνο που χρειάζεται είναι να επικοινωνήσετε στενά μαζί του και όχι να το μωρό., μην παραμορφώνετε τις λέξεις, αλλά τις προφέρετε καθαρά, ευδιάκριτα, όπως θα έπρεπε. Και διάβασε ποίηση, διηγήματα, επιτρέψτε μου να ακούσω μουσική. Και επίσης, φροντίστε να κάνετε γυμναστική για τα δάχτυλά σας. Εδώ καλή εξυπηρέτησηΌλα τα είδη κορδονιών, που πωλούνται σε μεγάλες ποσότητες στα καταστήματα για παιδιά, θα κάνουν το κόλπο. Είναι απλώς καλύτερο να αγοράσετε όχι αφηρημένα κορδόνια, αλλά, ας πούμε, ένα καλάθι στο οποίο πρέπει να δέσετε (ή με άλλο τρόπο, στο οποίο πρέπει να συλλέξετε) μανιτάρια. Ή ένα κρεβάτι κήπου όπου πρέπει να φυτέψετε λαχανικά. Παράλληλα, θα μάθετε τα ονόματα των λαχανικών. Και πες μου σε τι διαφέρουν από τα φρούτα. Και πάλι, δοκιμασμένο από τη δική μου εμπειρία.

Αν περπατάτε, να είστε τόσο ευγενικοί ώστε να ονομάσετε τα δέντρα που περνάτε και να τραβήξετε την προσοχή του μικρού σας στο σκαλισμένο φύλλα σφενδάμου(προσθέστε ταυτόχρονα «πράσινο»), έναν λευκό κορμό σημύδας και κλαδιά ιτιάς που κλαίει. Τότε το μωρό θα μάθει τα ονόματα των δέντρων χωρίς ειδική «εκπαίδευση».

Κάθε παιδί είναι μια ιδιοφυΐα

Απλά σκεφτείτε: κατά τη διάρκεια του πρώτου έτους της ζωής, ο εγκέφαλος αναπτύσσεται κατά 60%, και κατά τρία χρόνια - κατά 80%. Εντυπωσιακός; Όμως ο εγκέφαλος δεν αναπτύσσεται επειδή γεννιούνται νέα κύτταρα, αλλά επειδή το νευρικό δίκτυο διακλαδίζεται και δημιουργούνται νέες συνδέσεις μεταξύ των νευρικών ινών. Δηλαδή, ο εγκέφαλος δεν συσσωρεύει πληροφορίες, αλλά τις συστηματοποιεί. Το παιδί συγκεντρώνει βασικές πληροφορίες μέχρι την ηλικία των 8-9 μηνών και στη συνέχεια ξοδεύει όλη του τη ζωή ταξινομώντας τις σε μέρη, δημιουργώντας συνδέσεις μεταξύ διαφορετικών εικόνων, γεγονότων, λέξεων κ.λπ. Παράλληλα, βέβαια, συνεχίζεται η συσσώρευση πληροφοριών, μόνο σε πολύ μικρότερους όγκους.

Γενικά, μέχρι την ηλικία των τριών ετών ένα άτομο έχει συσσωρευτεί και συστηματοποιηθεί τα περισσότερα απόπληροφορίες για τον έξω κόσμο. Είμαστε κοινωνικά πλάσματα, για να αλληλεπιδράσετε με επιτυχία με άλλους ανθρώπους, πρέπει να γνωρίζετε την ιεραρχία στην ομάδα και την κοινωνία, τις απαγορεύσεις, τις πολιτιστικές και οικιακά χαρακτηριστικά. Πρέπει να ξέρετε τι χρειάζεστε για να επιβιώσετε, να κατανοήσετε τις συνδέσεις και τις σχέσεις και να είστε σε θέση να τις περιηγηθείτε. Μεταφρασμένο από την επιστημονική στην καθημερινή γλώσσα, αυτό σημαίνει: το παιδί πρέπει να καταλάβει ποια φυτά είναι βρώσιμα και ποια όχι, ποια ζώα είναι οικόσιτα και ποια άγρια, να μάθει να ξεχωρίζει τη βροχή από το χιόνι, το πρωί από το βράδυ, αύριο από το χθες, το καλοκαίρι από το φθινόπωρο και χειμώνα, και κτλ.

Τα παιδιά είναι περίεργα από τη φύση τους.. Το μόνο που χρειάζονται οι γονείς είναι να μην παρεμβαίνουν, να ενθαρρύνουν την περιέργεια με κάθε δυνατό τρόπο και να ξυπνούν τη φαντασία των παιδιών. Και για να το κάνετε αυτό, κάντε το περιβάλλον του μωρού ενδιαφέρον. Κρεμάσαμε έναν τεράστιο χάρτη «Πανίδα και Φυτά της Γης» σε ολόκληρο τον τοίχο. Ω, πόσο ενδιαφέρον είναι να ταξιδεύεις μαζί του! Η ατμομηχανή-παιχνίδι ταξιδεύει στους ωκεανούς (λέμε σίγουρα πώς λέγεται θάλασσα-ωκεανός, πήγαμε βόρεια, νότια ή ανατολικά), συλλέγει διάφορα ζωντανά πλάσματα σε ρυμουλκούμενα: ψάρια με περίεργα ονόματα, ζώα από την Αφρική ή Νότια Αμερικήκαι τα λοιπά.

Πόσο ενδιαφέρον είναι να βλέπεις τις εικόνες του βιβλίου! Και φανταστείτε πού πηγαίνει ο ράφτης Χανς ή που κυλάει το τσουρέκι. Γιατί η αλεπού έφαγε το κουλούρι; Ένας ενήλικας θα πει: «Πείνασα». Το παιδί μου απάντησε σε αυτήν την ερώτηση ως εξής: «Ήθελα να τον γνωρίσω» (μεταφράζω την απάντησή του στη γλώσσα «ενηλίκων»). Το εξήγησα στον εαυτό μου ως εξής: όταν ένα μωρό θέλει να μάθει κάτι καλύτερα, βάζει αυτό το πράγμα στο στόμα του. Έρχεται η αλεπού - της άρεσε το κουλούρι, ήθελε να τον γνωρίσει καλύτερα, οπότε το τράβηξε στο στόμα της. Προσωπικά, μου αρέσει περισσότερο αυτή η εξήγηση.

Με μια λέξη, το μωρό πρέπει συνεχώς να κοιτάζει κάτι νέο, να ανακαλύπτει νέες λεπτομέρειες και λεπτομέρειες στο ήδη οικείο, να μελετά τον κόσμο γύρω του με όλες του τις αισθήσεις. Τα παιχνίδια πρέπει να παρέχουν πολλές απτικές, οπτικές, ηχητικές και οσφρητικές αισθήσεις. Και, φυσικά, το παιδί πρέπει να κινείται πολύ. Περπατήστε όσο το δυνατόν περισσότερο, περπατήστε με το μωρό σας, πείτε του τι βλέπει, διαβάστε βιβλία, δείτε φωτογραφίες, ακούστε μουσική, χορέψτε... Και ερωτήσεις σχετικά με το σε ποια ηλικία ένα παιδί πρέπει να μάθει να διαβάζει, να γράφει και να μετράει θα εξαφανίζονται από μόνα τους.

Ανάπτυξη και εκπαίδευση

Η ανάπτυξη δεν πρέπει να συγχέεται με την εκπαίδευση. Άλλο είναι να διδάσκεις την ανάγνωση και άλλο να αναπτύσσεις την περιέργεια, την προσοχή, τη μνήμη και τη φαντασία. Μόλις τα αναπτύξετε όλα αυτά, το παιδί σας θα μάθει εύκολα και παιχνιδιάρικα. Ακούστε το μωρό σας και αφιερώστε χρόνο. Ο ρυθμός ανάπτυξης του μικρού σας θα σας πει πότε ενδείκνυται να κάνετε το επόμενο βήμα.

Αν κάτι δεν πάει αμέσως, μην φρικάρεις.. Αφήστε στην άκρη για λίγο. Και μετά επιστρέψτε ξανά σε αυτήν την εργασία. Πάλι από προσωπική εμπειρία. Αγόρασα στη μικρή μερικά απλά παζλ - φρούτα και λαχανικά, ζώα που πρέπει να ενωθούν σε δύο-τρία κομμάτια. Το άπλωσε μπροστά του λέγοντας, βρες μου ένα καρότο. ειδώλια! Παίζει με μεμονωμένα μέρη, αλλά δεν μπορεί να τα συνδυάσει σε ένα σύνολο. Παραλίγο να ξεσπάσω σε κλάματα, για να είμαι ειλικρινής. Βλέπει τα μέρη του καρότου, τα βρίσκει με σιγουριά, αλλά δεν μπορεί να τα συνδυάσει! Για τρεις μέρες προσπαθούσα επίμονα να μάθω τη μικρή να βάζει μέρη σε ένα σύνολο. Τουλάχιστον δώστε του χένα! Γενικά, εγκαταλείψαμε αυτό το θέμα για δύο εβδομάδες. Τότε, καθαρά τυχαία, ο μικρός συνάντησε ένα κουτί που περιείχε τους άτυχους γρίφους, το έβγαλε, το άνοιξε... Και έπρεπε να δεις με τι ενθουσιασμό και ενδιαφέρον άρχισε να ψάχνει για «ανταλλακτικά» για ένα ελέφαντας και ένα λιοντάρι, ένα καρότο και ένα αγγούρι. Και τότε κάπως, από μόνο του, όλα τα «ανταλλακτικά» μπήκαν στη θέση τους και πήραμε ενδιαφέροντα ζώα, λαχανικά και φρούτα.

Από τότε το κάνω αυτό. Του δείχνω κάτι καινούργιο, τον αφήνω να παίξει μαζί του και το κρύβω. Αλλά με τέτοιο τρόπο που όταν παρουσιαστεί η ευκαιρία, το μωρό θα σκοντάψει σίγουρα πάνω της. Το συναντά και, φυσικά, αρχίζει να το μελετά. Άρα σιγά σιγά κυριαρχούμε λογικά μπλοκ Dienesha, ραβδιά καταμέτρησηςΚουζίνα και πολλά άλλα.

Το πιο σημαντικό πράγμα (πάλι, έμαθα από τη δική μου εμπειρία) είναι να μην ελέγχω συνεχώς τι έχει μάθει το παιδί και τι όχι. Μην δίνετε στο παιδί σας εξετάσεις. Δεν το αναπτύσσετε για λόγους αναφοράς. Το ίδιο το παιδί θα δείξει τις γνώσεις του όταν κρίνει σκόπιμο. Έτσι, ανακάλυψα εντελώς τυχαία ότι ο γιος μου, όπως αποδεικνύεται, ξέρει ήδη να μετράει μέχρι το οκτώ. Αυτός και εγώ μετράμε τα παιχνίδια όλη την ώρα. Πρέπει να ξέρουμε πόσα έχουμε ήδη συγκεντρώσει και πόσα πρέπει να επαναφέρουμε στη θέση τους. Και όλη την ώρα μετράω προσεκτικά τα σκαλιά της σκάλας από το ασανσέρ μέχρι την πόρτα της εισόδου. Και τότε ξαφνικά ο μικρός άρχισε να τα μετράει, χωρίς να με περιμένει. Και σίγουρα μέτρησε! Χωρίς προτροπή.

Μαμάδες και μπαμπάδες, να θυμάστε: είστε οι περισσότεροι οι καλύτεροι δάσκαλοιγια το μωρό σας. Το παιδί κοιτάζει τον κόσμο μέσα από τα μάτια σας. Τα παιδιά χρειάζονται συναισθηματικές εμπειρίες με τους ενήλικες και τον κόσμο γύρω τους. Λαμβάνει πληροφορίες μέσα από το βλέμμα, το συναίσθημα, μέσω των ήχων, των συναισθημάτων - εντελώς διαφορετικά από εμάς τους ενήλικες. Φυσικά, είναι πιο εύκολο για εμάς να γράφουμε πινακίδες με τα ονόματα των πραγμάτων και να τις κρεμάμε γύρω από το διαμέρισμα. Αλλά σύμφωνα με το μυαλό, θα πρέπει να διαβάσετε ένα παραμύθι, όχι μία, αλλά είκοσι μία φορές, με τα δικά σας σχόλια, να κάνετε ερωτήσεις στο μωρό, να ακούσετε τις απαντήσεις, να σκεφτείτε με το μωρό γιατί το κουλούρι έφυγε από τη γυναίκα και τον παππού. και γιατί κλαίνε ο παππούς και η γυναίκα, Πότε χρυσό αυγόέσπασε αν οι ίδιοι ήθελαν να το σπάσουν. Ω, αφού διαβάσετε ένα μόνο παραμύθι, μπορείτε να κάνετε τόσες πολλές ερωτήσεις σχετικά με αυτό...

Πόσο διασκεδαστικό είναι να σκαλίζεις με το μωρό σου από πλαστελίνη, να ζωγραφίζεις μαζί του και να φτιάχνεις απλικέ! Παρεμπιπτόντως, αυτό εξελίσσεται λεπτές κινητικές δεξιότητες(και επομένως σκέψη), χρωματική αντίληψη, φαντασία. Είναι δύσκολο για εμάς να βρούμε αστερισμούς στον ουρανό, να απαντήσουμε σε πολλές ερωτήσεις των παιδιών και να διδάξουμε ένα παιδί να αποκτά πληροφορίες. Είναι πολύ πιο εύκολο να του μάθεις να μετράει και να διαβάζει και να αφήσεις το παιδί να ασχοληθεί. Μειώνουμε την επικοινωνία με τα παιδιά σε καθαρά τεχνικά ζητήματα και έτσι εξαθλιώνουμε πρώτα απ' όλα τους εαυτούς μας.

Πολλές μέθοδοι - ένα μωρό

Τέλος, μερικές ακόμη συμβουλές. Τα παιδιά είναι μεγάλοι συντηρητικοί. Επομένως, δεν χρειάζεται να βιαστείτε από τη μια μέθοδο εκπαίδευσης και ανάπτυξης στην άλλη. Και όταν επιλέγετε μια τεχνική, να είστε επικριτικοί μαζί της. Για παράδειγμα, μου άρεσε η δασκάλα μας στο κέντρο ανάπτυξης γιατί συνδύαζε επιδέξια στοιχεία μαλακό σχολείομε τη μέθοδο Montessori, η Nikitina, πήρε λίγα και από τα δύο και τα ξαναδούλεψε δημιουργικά. Αποδείχθηκε ενδιαφέρον και πολύ συναρπαστικό.

Τι ακριβώς είναι κατάλληλο για το παιδί σας, φοβάμαι ότι κανείς εκτός από εσάς δεν μπορεί να το καθορίσει με σιγουριά. Επομένως, όταν εργάζεστε με το παιδί σας, να είστε προσεκτικοί, να μάθετε να αλλάζετε τη διατύπωση και τα καθήκοντα αμέσως και να δείχνετε το ίδιο πράγμα από διαφορετικές «γωνίες». Και μην προσπαθήσετε να μεγαλώσετε μια ιδιοφυΐα ή ένα θαύμα. Όπως δείχνει η ίδια εμπειρία, εξαιρετικοί άνθρωποιΥπήρχαν μόνο λίγοι από αυτούς που θεωρούνταν θαύματα. Τελικά συνηθισμένο, αλλά καλός άνθρωποςπολύ πιο ακριβό από όλες τις κακές ιδιοφυΐες μαζί.