КОНСПЕКТ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
ТЕМА: «РАБОТА С СЮЖЕТНОЙ КАРТИНКОЙ»
ПРОВЕЛА ОСИПОВА Г.В. МДОУ ДЕТСКИЙ САД №14 «СОЛНЫШКО» Г.АЛУШТЫ
ЦЕЛЬ: Продолжать учить детей составлять связный рассказ по сюжетной картинке, пользуясь планом. Развивать умения употреблять в речи прилагательные. Продолжать учить самостоятельно давать название картины. Воспитывать желание стать школьником, уважение к учителям.
Оборудование: сюжетная картина «В школу» из серии «Времена года»; запись песни «1 сентября»; школьный звонок, тетрадь, учебник, ранец, краски, альбом.
СОД:
Здравствуйте, дети. Приготовьтесь к занятию. Сели ровно.
Посмотрите на стол, какие предметы вы здесь видите, кому нужны эти предметы и для чего? (ответы детей)
О чем эта песня? (ответы детей)
Как вы, думаете, о чем мы с вами будем говорить на занятии? (ответы детей)
Правильно, о школе. Сегодня продолжим учиться составлять рассказ по картине. Внимательно рассмотрите картину, которая перед вами.
В.: Дети, какое время года изображено на картине?
О.Д.: Осень. Потому что на деревьях и на дорожке, по которой идут дети желтые листья. На ветках калины покраснели ягоды.
В.: Куда идут дети?
О.Д. : Осенью дети идут в школу.
В.: Почему вы так решили?
О.Д.: Потому что у детей на спине ранцы.
В.: Зачем дети несут в школу цветы?
О.Д.:Дети несут в школу цветы, потому что праздник- день знаний.
В.: Ребята, обратите внимание во что одета девочка, во что одет мальчик?
О.Д. : Мальчик одет в костюм, девочка в белую блузку и юбку. Дети очень нарядные.
А теперь составим план нашего рассказа.
В.: С чего мы начнем рассказ?
О.Д.: Дети идут в школу.
О.Д.: Девочки и мальчики очень нарядные, у них в руках цветы, а на спине ранцы.
В.: О чем подробнее вам хочется сказать в середине рассказа?
О.Д.: Дети идут на праздник, а цветы они подарят учителям.
В.: Как следует закончить рассказ?
О. Д.: Дети рады празднику!
В.: Теперь послушайте мой рассказ:
«Наступил первый осенний день. На деревьях появились желтые листья. На ветках калины покраснели ягоды. Дети взяли ранцы, цветы и идут в школу на праздник-День Знаний. Девочки и мальчики очень нарядные. Девочка одета в белую блузку и синюю юбку. На мальчике красивый костюм. Цветы они подарят своим учителям. Дети рады празднику».
А теперь вместе придумаем название картине.
Оно должно быть кратким и отражать содержание картины.
В.: Молодцы, все названия подходят для нашей картины, давайте выберем одно из них.
О.Д.: «Школьный праздник»
Динамическая пауза:
«Дошкольникам на память»
Если хочешь строить мост, (идут по кругу)
Наблюдать движенье звёзд, (останавливаются и поднимают руки вверх)
Управлять машиной в поле (берут в руки воображаемый руль, бегут по группе)
Иль вести машину ввысь, - (расставив руки в стороны «летают» по группе)
Хорошо работай в школе, (руки складывают, как школьники, сидящие за партой)
Добросовестно учись!
Сели ровно. Продолжаем работать. Теперь я предлагаю вам самостоятельно составить свой рассказ по плану. Вспомните о чем мы говорили. Начать надо свой рассказ с названия картины. (ответы 3-4 детей)
Молодцы, вы все сегодня постарались, внимательно слушали, ваши рассказы получились интересными.
А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру. Перед вами школьные принадлежности, я буду называть предмет, а вы говорить для чего этот предмет нужен школьнику. (ручка, карандаш, тетрадь, краски, атлас, глобус и т.д.) (ответы детей)
Молодцы, все справились с заданием. Давайте повторим, что нового мы узнали на занятии? (ответы детей)
Рефлексия: поднимите кружочки того цвета как вы оцениваете свое настроение, свою работу на занятии. Занятие окончено.
ОСОБЕННОСТИ СОСТАВЛЕНИЯ
РАССКАЗА ПО КАРТИНЕ
Цель : учить составлять рассказ по картине, используя описание персонажей и их характеристику (по плану, предложенному воспитателем); образовывать слова, обозначающие людей какой-либо профессии; определять ударный слог в двухсложном слове.
Наглядный материал . Картины «Зайцы», «На рыбалке».
Ход занятия
1. Введение в тему.
Воспитатель загадывает загадку:
Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной?
И стоит среди травы –
Уши больше головы?
Выслушивает ответы детей и предлагает рассмотреть картину «Зайцы».
2. Работа по картине «Зайцы».
1) Б е с е д а - о п и с а н и ек а р т и н ы.
Воспитатель
.
Какое время года изображено на картине? Почему вы так думаете? Кто нарисован на
картине? Чем занимаются зайцы? Почему они это делают? Что вы можете сказать
о зайце, какой он? (Белый, пушистый, серый, трусливый, пугливый.)
2) С о с т а в л е н и ер а с с к а з ап ок а р т и н е.
Воспитатель (дает задание составить рассказ по этой картине). Расскажите, когда и зачем зайцы вышли на полянку, какие они, что они делали. Не забывайте использовать те слова о зайцах, которые вы подбирали: «пушистый», «пугливый», «быстрый» и другие.
Поочередно рассказывают четверо детей (оценка проводится после первых двух рассказов).
Воспитатель предлагает придумать название к картине о зайцах. Напоминает, какие они пушистые, трусливые, пугливые, как быстро бегают, высоко прыгают. Предлагает свой вариант – «Ушастые трусишки». Выслушивает ответы детей, хвалит тех, кто придумал интересное название.
Воспитатель . Как называют зайцев в сказках? (Побегайчик, трусишка и т. д.) Почему их так называют? (Зайцы очень быстро бегают.) А кто еще умеет быстро бегать? (Лошади, собаки, волки, люди.)
Как называют спортсменов, которые бегают на разные дистанции? (Бегуны.)
Как называют спортсменов, которые бегают на коньках? (Конькобежцы.)
3. Игра «Угадай профессию».
Воспитатель . Сейчас я буду загадывать необычные загадки, а вы постарайтесь узнать, людей какой профессии я изображаю.
Педагог жестом показывает, что опускает письмо в почтовый ящик. Если дети не догадываются, можно подсказать словами.
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой «5» на медной бляшке,
В синей форменной фуражке?
Это он, это он,
Ленинградский… (почтальон) .
Правильно, это загадка о почтальоне. Он ходит по домам и приносит людям письма, газеты, журналы.
А это загадка о ком? (Изображает игру на фортепиано. Если дети не могут отгадать, подсказывает начало слова: «пиа… нист».)
Воспитатель . Придумайте сами такие же загадки. Вспомните, что умеют делать люди, чем они пользуются в своей работе, на каких музыкальных инструментах играют. Изобразите их, а я буду отгадывать.
Вариант игры: загадывает тот ребенок, который отгадал загадку товарища.
4. Работа по лексике.
Воспитатель показывает картину «На рыбалке». Четко по слогам произносит слова «рыба», «рыбак». Предлагает детям произнести эти слова медленно.
Воспитатель . Одинаково ли звучат слоги? Где слышится ударение в слове «рыба»? А в слове «рыбак»? Давайте еще раз вслушаемся в звучание частей в словах «рыба», «рыбак» и определим, на какую часть падает ударение.
5. Задание «Подбери слова, сходные по звучанию».
Воспитатель (начинает строчку, дети продолжают). Зайчик-зайчик, где ты был? (Рыбку вкусную ловил.) Рыбка-рыбка, где гуляла? (Я с ребятами ныряла.)
Астафьева Гузель
Конспект НОД в подготовительной к школе группе «Составление рассказа по сюжетной картине»
Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной к школе группе на тему «Составление рассказа по сюжетной картине »
Цель : учить детей составлять рассказ по сюжетной картине .
Задачи : учить детей рассматривать картину , правильно отвечать на вопросы; формировать грамматически правильную речь, активизировать словарь; упражнять детей в правильном употреблении творительного падежа и в подборе синонимов; развивать способность придумывать события предшествующие и последующие;развивать внимание, память, логическое мышление, мелкую моторику рук. Оборудование : сюжетная картина «Мы дежурим» ; предметные картинки Предварительная работа : игры «Слова-друзья» (подбор синонимов) ; «Что изменилось» , «Четвертый лишний» .
Организационный момент :
Дружат в нашей групппе
Девочки и мальчики. А мы с тобой подружим Маленькие пальчики. 1,2,3,4,5. Начинай считать опять. 1,2.3.4,5. Мы закончили считать.
Сядет тот, кто подберет к слову работать, близкое по значению слово. Работать, значит, что делать? (трудиться, заниматься) .К слову общаться? (разговаривать, беседовать,болтать) .К слову ребята? (детвора, дети)
2. Сегодня мы с вами будем составлять рассказ по картине . Рассмотрите картину . - Скажите, кого нарисовал художник на картине ? (детей)
Где находятся дети? -Как вы догадались? (воспитатель, цветы, календарь природы, аквариум) .
Что делают дети (поливают,кормят) . Два слова – поливают и кормят – можно заменить одним. Как вы думаете, каким словом? (трудятся) . А еще? (дежурят) . - А если дети дежурят, то кто они, как мы назовем детей (дежурные) .
– Где они дежурят? Как мы можем назвать картину ? - Что у них есть в уголке природы, сравните с нашим уголком.
Расскажите о детях (Маша поливает лейкой цветы) . - Как называется комнатное растение, которое поливает Маша?
Какие еще цветы вы видите на картине ? Назовите их? Расскажите о Наде . Что вы можете сказать о ней? Какая она? (аккуратная, старательная) . Какой предмет, изображенный на картине , нам говорит об этом.
Расскажите о Васе . Что он делает? Каких рыб вы видите в аквариуме? Отличается ли аквариум, изображенный на картине от нашего аквариума ? - А что вы можете сказать об этих детях? Как вы думаете, трудились ли они? Чем они могли помочь воспитателю? О чем они говорят?
Глядя на эту картину , можно ли определить время года? Какие объекты нам говорят об этом? (одежда, деревья за окном, календарь природы) .
3. Игра «1, 2, 3» Педагог показывает картинки , которые нужно запомнить и назвать в том же порядке.
4. Динамическая пауза.
На могучем тополе Дружно почки лопнули. И из каждой почки Выросли листочки Развернулись трубочки, Распустились юбочки. Покрутились, улыбнулись И сказали : «Мы проснулись!»
5. Игра на развитие внимания и логического мышления. Педагог предлагает послушать ряд слов и выбрать лишнее и объяснить свой выбор. Фикус, пеларгония, традесканция, тюльпаны. Окунь, судак, щука, гуппи Стол, стул, тумбочка, окно. Вася, Надя, Маша, Сидоров.
6. Педагог обращает внимание детей на картину . Сейчас вы должны придумать рассказ по этой картине . Подумайте, где были дети до детского сада? Куда они пришли? Что делали? Как они работают? Чем потом занимались дети? - О чем нужно рассказывать ? Повторите еще раз. Рассказы детей . Оценка рассказов детьми .
7. Итог занятия. Что понравилось на занятии? Чему научились?
Программное содержание:
Продолжать учить детей составлять последовательный рассказ, по картине ориентируясь на план, приложенный воспитателем. Последовательно передавать события, закреплять умение придумывать название рассказа. Уточнять знания детей о жизни диких животных (ежей) в природе. Закрепить умение составлять предложения с предлогами: на , под , за , перед , около . Воспитывать доброжелательность, сдержанность, умение слушать собеседника.
Скачать:
Предварительный просмотр:
КОНСПЕКТ
занятия по развитию речи в подготовительной группе
РАССКАЗЫВАНИЕ ПО КАРТИНЕ «ЕЖИ»
Составила:
воспитатель МДОУ №20 «Веснушки»
пос. Железнодорожный
Подольского района Московской обл.
Сидельникова Н.М.
Программное содержание:
Продолжать учить детей составлять последовательный рассказ, по картине ориентируясь на план, приложенный воспитателем. Последовательно передавать события, закреплять умение придумывать название рассказа. Уточнять знания детей о жизни диких животных (ежей) в природе. Закрепить умение составлять предложения с предлогами: на , под , за , перед , около . Воспитывать доброжелательность, сдержанность, умение слушать собеседника.
Словарная работа:
Пробирается, принюхивается, гуськом, мухоморы – великаны.
Предварительная работа:
Чтение рассказов Т.А. Шорыгина «Какие звери в лесу?», И. Соколов – Митков «Ежи», Ю. Пономарев «Ежонок» сказка.
Ход занятия
Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:
Загорелись, как пожар.
На ребенке кисти
Катится навстречу шар
Из осенних листьев
Ты его не узнаешь?
Приглядись – ка – это…!
Как вы догадались, что это еж?
Давайте вспомним, как выглядит еж (ведь вы наверняка видели этого зверька на рисунках, в мультфильмах, в живом уголке, на даче или в лесу). Мордочка у ежа маленькая, с вытянутым носом. Черные, как бусинки глаза, кажутся внимательными и умными. Лапы у ежа короткие с маленькими коготками. Ежи очень интересные животные. Живут они семьями: папа – (еж или ежик), мама (ежиха), дети - …(ежата). Как можно назвать их ласково? Ответы детей (ежатки), а если один малыш, то …(ежонок).
Воспитатель приглашает детей сесть на стулья.
Среди опавших листьев тихо
Пробирается ежиха
А за ней гуськом спешат
Четверо ее ежат.
На мольберте выставляется картина. Дети некоторое время рассматривают ее. Воспитатель задает вопросы:
Кто изображен на картине?
Как вы думаете, где они находятся?
Как вы догадались, что это лес?
Воспитатель обобщает.
«В осенний день мама ежиха привела свое семейство на лесную полянку, где растут мухоморы – великаны».
Как вы думаете, зачем мама привела ежат на лесную поляну?
Посмотрите, что делает ежиха?
Обобщение высказываний.
А что делают ежата?
Как можно сказать о ежатах, которые делят червяка?
Почему этот ежонок спрятался?
На что он стал похож?
Каким мы можем назвать этого ежонка?
Обобщение высказываний.
Теперь мы немного отдохнем, поиграем.
Физкультминутка.
Еж спешил к себе домой Шагать на
Нес запасы он с собой месте.
Через кочки он скакал Прыжки на месте.
Быстро по лесу бежал Бег на месте.
Вдруг он сел и изменился, Присесть, обнять колени,
В шарик круглый превратился прижать голову к коленям.
А потом опять вскочил Выпрямиться и шагать
И к детишкам поспешил. на месте.
Посмотрите еще раз внимательно на картину. Как бы вы ее назвали? Придумайте рассказ по этой картине.
- Подумайте, о чем вы расскажите в начале: кто нарисован на картине, в какое время года и где происходит действие?
- О том, зачем пришли сюда ежи. Расскажите о маме ежихе, о ее детишках – ежатах.
- Закончить рассказ можно о том, как себя чувствуют ежи на лесной полянке.
Заслушиваются 3 - 4 детских рассказа. Предложить детям дополнить рассказ товарища. Воспитатель дает свою оценку детскому рассказу. Интересные рассказы придумали дети. Теперь поиграем в игру «Составь предложение».
Дети составляют предложения по демонстрируемым воспитателем действиям. Выставляется силуэт дерева. Воспитатель помещает игрушечного кота: на дерево; под дерево; за дерево; перед деревом; около дерева и т.д.
Итог занятия:
Дети, мы с вами сегодня составляли рассказы о ежиной семье. Вы все активно участвовали, хорошо отвечали на вопросы. Молодцы!
Конспект непосредственно образовательной деятельности
Развитие речи
Подготовительная группа
Тема: «Рассказывание по картине «В школу».
Цель : способствовать умению составлять связный рассказ по предложенной картине.
Задачи: совершенствовать умение составлять сюжетный рассказ по картине, используя структуру построения сюжета: завязка, кульминация, развязка, активизировать слова, относящиеся к теме: «Школа», «Школьные принадлежности», закреплять навыки фонетического анализа слов;
развивать внимание, умение сравнивать и обобщать, подбирать точные слова для обозначения явлений, эмоций, развивать умение употреблять в речи такие формы обращений, как: «Я думаю, что… », «Мне кажется, что… », передавать голосом оттенки радости, вопроса;
воспитывать доброжелательность, трудолюбие.
Форма организации : подрупповая, индивидуальная.
Оборудование:
иллюстрации "В школу", "Старший брат", "Первое сентября", "У дверей школы" Н.П. Богданов-Бельский
портфель с наполнением: Букварь, тетрадь, пенал, карандаш, ручка.
листочки А5, простые и цветные карандаши
колокольчик (школьный звонок)
Ход деятельности.
2" 1. Организационный момент.
1" 2. Вводная беседа.
Как называется наша группа? (подготовительная) Почему? К чему вы готовитесь.
Что нужно уметь, чтобы пойти учиться в школу?
Читать и писать вас обязательно научат в школе, - продолжает педагог. - А сейчас вам нужно уметь слушать и слышать воспитателя, работать не отвлекаясь; понятно рассказывать; быть самостоятельными в своих суждениях и поступках.
3" 3. Рассматривание картины «В школу». Беседа по вопросам.
Как можно назвать эту картину? Придумайте ей название. Как вы считаете, чье название правильнее, интереснее? Почему?
Почему вы думаете, что эти дети идут в школу, а не в детский сад?
Как назвать одним словом детей, которые идут в школу? (Ученики,
школьники, первоклассники.)
Что несут в руках дети? (Портфели.)
2" 4. Отгадывание загадок.
Воспитатель достает портфель.
А что находится в портфелях вы узнаете отгадав загадки:
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?.
(Карандаш)
Первая книга, что знанья дает,
Ее первоклассник в портфеле несет.
Всегда и повсюду, сегодня и встарь
Школьнику очень нужен.
(Букварь)
Посмотрите на меня -
Сбоку у меня поля,
Для задачек будут, детки,
На моих страницах клетки,
А для разных упражнений,
Я - в линейку, без сомнений.
Это - лёгкая загадка:
Каждый знает, я -. .
(Тетрадка)
Как можно назвать все эти предметы одним словом? (Школьные принадлежности)
Какие еще школьные принадлежности вы знаете?
2 " 5. Рассматривание картины "Старший брат".
Кого вы видите на картине?
Что делает мальчик?
Во что он одет?
Расскажите про девочку, которую изобразил художник?
Как вы думаете, кто это?
Вы можете догадаться, о чем беседуют брат и сестра?
1" 6. Физкультминутка:
В школу скоро я пойду, (Дети шагают.)
Там друзей себе найду, (Вытянув руки вперед, сжимают пальцы в кулаки и разжимают.)
Я таким ученым буду! (Поворачивают голову вправо-влево.)
И свой садик не забуду. (Обнимают себя руками, разводят руки в стороны и
опять обнимают) .
3" 6. Рассматривание картины Н.П. Богданова-Бельского "У дверей школы"
Куда пришел мальчик? Во что одет ребенок? Почему он не решается войти в класс? Педагог рассказывает о недоступности школьного обучения в давние годы.
1" 7. Рассматривание картины "Первое сентября", обсуждение.
В какое время года дети начинают учиться? (Осенью)
4" 8. Коллективное составление рассказа по выбранной детьми картине.
Педагог предлагает свой рассказ. Затем ребята выбирают понравившуюся им картину для коллективного рассказа. Педагог начинает рассказ, тот ребенок, у которого окажется колокольчик, продолжает.
5" 9. C оставление индивидуальных рассказов.
1" 10. Дидактическое упражнение:
Скажите предложение - Я пойду в школу так, чтобы было слышно, хорошо понятно, что вы рады этому, вам хочется идти в школу. А сейчас скажите это предложение так, чтобы было понятно, что вы спрашиваете.
3" 11. Развитие навыков письма, фонетическая работа.
Дети на листочках, а педагог на маркерной доске печатают слово ШКОЛА, делают его звуковой анализ.
1" 12. Рефлексия.
