Οι αντιλήψεις των παιδιών. Χαρακτηριστικά και παιχνίδια για την ανάπτυξη της αντίληψης. Παιχνίδια αφής

Ηλίνα Αναστασία

Θα ήθελα να σας παρουσιάσω νέα χειροποίητα παιχνίδια για ανάπτυξη των απτικών αισθήσεων. Αυτοί παιχνίδιαΤο χρησιμοποιώ για να δουλέψω με βρέφη και νήπια προσχολική ηλικία. Αν και τα μεγαλύτερα παιδιά απολαμβάνουν επίσης να παίζουν μαζί τους. Αισθήσεις αφήςτα παιδιά χρησιμοποιούν για να εξερευνήσουν τον κόσμο γύρω τους. Γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό να ικανοποιήσουμε την επιθυμία τους να αγγίξουν και να νιώσουν κάτι. Τι θα συμβεί αν ένα παιχνίδι δεν μπορεί να μας βοηθήσει σε αυτό; Και όσο πιο ποικιλόμορφο, πιο φωτεινό και πιο ενδιαφέρον είναι, τόσο το καλύτερο.

Παιχνίδια σε απτικές αισθήσειςαναπτύσσωΤα παιδιά αντιλαμβάνονται όλα τα είδη των αντικειμένων μέσω της αφής. Το παιδί μαθαίνει να τα αναγνωρίζει, να τα συγκρίνει και να εντοπίζει τις διαφορές μεταξύ τους. Doman ακτίνα: «Από τη γέννηση παιδιά αναπτύσσονταιμόνο με συνεχή διέγερση αισθήσεις το ίδιο το σώμακαι το περιβάλλον. «Και αυτό είναι αλήθεια.

Οι σκαντζόχοιροι είναι κατασκευασμένοι από χοντρό χαρτόνι και καλύπτονται με διάφορα αισθητήρια υλικά. Σκαντζόχοιροι αναπτύξουν απτικές αισθήσεις, μυήσει τα παιδιά στις έννοιες "λείος", "τραχύς", "μαλακό", "σκληρό"

Φίδι - πλεκτό με νήματα διαφόρων υφών με την προσθήκη χαντρών. Μπορείτε να παίξετε με το φίδι, να το κυλήσετε στις παλάμες σας, να του κάνετε ένα ελαφρύ μασάζ ή να εξετάσετε τις χάντρες.

Και αυτό δεν πρέπει να το ξεχνάμε ανάπτυξη των απτικών αισθήσεωνέχει ευεργετική επίδραση στο ανάπτυξη του λόγου.

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Εφιστώ την προσοχή σας στο εγχειρίδιο "Board of Tactile Sensations" Δεν είναι μυστικό ότι οι απτικές αισθήσεις είναι μία από τις μορφές επικοινωνίας για ένα παιδί.

Διδακτικό παιχνίδι «Τι μας έφερε η Μάσα» (ένα υπέροχο κουτί αισθήσεων) Συνάφεια: Στο παρόν στάδιο ανάπτυξης της προσχολικής εκπαίδευσης.

Περιεχόμενο προγράμματος: 1. Αναπτύξτε την απτική αντίληψη των υλικών στα μικρά παιδιά: βαμβάκι, ξύλο, γυαλί, πλαστικό κ.λπ. Αναπτύξτε.

Όλοι γνωρίζουν ότι οι λεπτές κινητικές δεξιότητες επηρεάζουν όχι μόνο την ανάπτυξη της ομιλίας, αλλά επιτρέπουν επίσης την ανάπτυξη του συντονισμού στο χώρο, τη φαντασία.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της σκέψηςΔημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης (νηπιαγωγείο - νηπιαγωγείο) Νο 1 «Romashka». Δημοτικός σχηματισμός αστικής περιφέρειας Krasnoperekopsk.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της προσοχής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με νοητική υστέρησηΠαιχνίδια για την ανάπτυξη της προσοχής σε καθυστερημένα παιδιά προσχολικής ηλικίας νοητική ανάπτυξη. Η προσοχή είναι η συγκέντρωση της συνείδησης.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της προσοχήςΑσκήσεις προσοχής για μεγαλύτερα παιδιά. Στόχος "Σημαία": ανάπτυξη της προσοχής για παιδιά τρίτης και μέσης προσχολικής ηλικίας. Πρόοδος:

Η αισθητηριακή ανάπτυξη ενός παιδιού είναι η ανάπτυξη της αντίληψής του και ο σχηματισμός ιδεών για εξωτερικές ιδιότητεςαχ αντικείμενα: το σχήμα, το χρώμα, το μέγεθος, η θέση τους στο χώρο, καθώς και η μυρωδιά, η γεύση τους. Εννοια αισθητηριακή ανάπτυξηστην πρώιμη και προσχολική παιδική ηλικία είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί. Αυτή η ηλικία είναι η πιο ευνοϊκή για τη βελτίωση της λειτουργίας των αισθήσεων και τη συσσώρευση ιδεών για τον κόσμο γύρω μας.

Παιχνίδια αισθητηριακής ανάπτυξης για παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας στοχεύουν στην ανάπτυξη λεπτές κινητικές δεξιότητεςδάχτυλα, που με τη σειρά του οδηγεί σε βελτίωση πνευματική ανάπτυξη, ανάπτυξη του λόγου. Η αισθητηριακή ανάπτυξη, από τη μια πλευρά, αποτελεί το θεμέλιο του γενικού νοητική ανάπτυξητο παιδί, από την άλλη πλευρά, έχει ανεξάρτητη σημασία, αφού η πλήρης αντίληψη είναι επίσης απαραίτητη για την επιτυχή εκπαίδευση του παιδιού νηπιαγωγείο, στο σχολείο και για πολλά είδη εργασιακών δραστηριοτήτων.

Ευρετήριο καρτών διδακτικών παιχνιδιών αισθητηριακής αγωγής για μικρά παιδιά (2-3 ετών)

"Συγκεντρώστε μια πυραμίδα"

Στόχος: να αναπτύξει τον προσανατολισμό του παιδιού σε αντίθετα μεγέθη αντικειμένων.

Υλικά: πυραμίδα 4 – 5 δακτυλίων.

Μεθοδικές τεχνικές: η πυραμίδα συναρμολογείται από μια μεγάλη, που αποτελείται από 8 - 10 δακτυλίους. Για παιδιά αυτής της ηλικίας, μια τέτοια πυραμίδα συναρμολογείται μέσω ενός δακτυλίου, δηλαδή, η διαφορά στο μέγεθος των δακτυλίων εδώ είναι πιο αντίθετη.

«Διπλώνοντας μια κούκλα matryoshka με δύο ένθετα»

Στόχος: συνεχίστε να διδάσκετε απλές ενέργειες με αντικείμενα διαφορετικών μεγεθών.

Διδακτικό υλικό: ένα σετ από τρεις κούκλες που φωλιάζουν (για κάθε παιδί και ενήλικα).

Μεθοδολογικές τεχνικές: η εμφάνιση ενεργειών και η σύγκριση των μεγεθών διαφορετικών αντικειμένων συνοδεύονται από τις λέξεις: ανοιχτό, κλείσιμο, μικρό, μεγάλο, μικρότερο, μεγαλύτερο, αυτό, όχι εκείνο.

"Κλείσε τα παράθυρα"

Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να συσχετίζουν αντικείμενα ανά σχήμα και χρώμα ταυτόχρονα.

Διδακτικό υλικό: 4 σπίτια διαφορετικά χρώματα, με κομμένα γεωμετρικά σχήματα (παράθυρα).

Μεθοδικές τεχνικές: κλείστε τα παράθυρα στα σπίτια με φιγούρες.

"Βρες το ίδιο"

Διδακτικό υλικό: τρεις μπάλες, τρεις κύβοι ίδιου χρώματος και μεγέθους.

Μεθοδολογικές τεχνικές: ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά, ενώ παίζουν, να βρουν αντικείμενα του ίδιου σχήματος

"Ας ντύσουμε την κούκλα"

Στόχος: αντιστοίχιση ζευγαρωμένων αντικειμένων του ίδιου χρώματος σε ένα δείγμα.

Διδακτικό υλικό: γάντια σε κόκκινο και μπλε χρώμα.

Μεθοδολογικές τεχνικές: ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βάλουν γάντια στην κούκλα. Τοποθετεί 4 γάντια μπροστά στα παιδιά (2 κόκκινα και 2 μπλε). Βάζει ένα κόκκινο γάντι από το ένα χέρι και προσφέρει στα παιδιά να το βάλουν από το άλλο. Εάν τα παιδιά έχουν ολοκληρώσει την εργασία, το παιχνίδι επαναλαμβάνεται χρησιμοποιώντας μπλε γάντια.

"Υπέροχη τσάντα"

Στόχος: να εμπεδωθούν οι γνώσεις των παιδιών για τα σχήματα (κύβος, μπάλα, τούβλο).

Διδακτικό υλικό: τσάντα με αντικείμενα διαφορετικά σχήματα.

Μεθοδικές τεχνικές: αναγνώριση αντικειμένων με την αφή.

"Βάλτε το σε κουτιά"

Σκοπός: να προσελκύσει την προσοχή των παιδιών στις χρωματικές ιδιότητες των αντικειμένων.

Διδακτικό υλικό: πολύχρωμα κουτιά, κίτρινα και πράσινα ειδώλια.

Μεθοδολογικές τεχνικές: ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ταιριάξουν ένα κίτρινο ειδώλιο με ένα κουτί του ίδιου χρώματος.

“Ταίριαξε το καπάκι με το κουτί”

Στόχος: επιλογή αντικειμένων σύμφωνα με το δείγμα.

Διδακτικό υλικό: κουτιά διαφόρων σχημάτων (στρογγυλά, τετράγωνα, ορθογώνια, τριγωνικά) και αντίστοιχα καπάκια.

Μεθοδολογικές τεχνικές: ο δάσκαλος, κρατώντας το χέρι του παιδιού, χαράζει το σχήμα του ανοίγματος του κουτιού με το δάχτυλό του. Στη συνέχεια δείχνει το αντικείμενο, συνοδεύοντας τη δράση με μια λέξη. Μπροστά στα παιδιά κατεβάζει το αντικείμενο στην αντίστοιχη τρύπα. Μετά από αυτό, προσφέρει στα παιδιά αυτό το έργο.

"Χρωματιστά μπαστούνια"

Στόχος: να προσελκύσει την προσοχή των παιδιών στις χρωματικές ιδιότητες των παιχνιδιών, να διαμορφώσει τις απλούστερες τεχνικές για τον προσδιορισμό της ταυτότητας και των χρωματικών διαφορών ομοιογενών αντικειμένων.

Διδακτικό υλικό: μπαστούνια από κόκκινο, κίτρινο, πράσινο, μπλε, λευκό, μαύρο (10 από κάθε χρώμα).

Μεθοδολογικές τεχνικές: πρώτα, ο δάσκαλος μοιράζει μόνος του τα μπαστούνια, στη συνέχεια καλεί ένα από τα παιδιά να πάρει οποιοδήποτε ραβδί, να δει πού βρίσκονται τα ξυλάκια του ίδιου χρώματος και να τα βάλει μαζί και μετά κάντε το ίδιο με ένα ξυλάκι διαφορετικού χρώματος.

"Χρωματιστές μπάλες"

Στόχος: συνεχίστε να ενισχύετε την ικανότητα ομαδοποίησης ομοιογενών αντικειμένων ανά χρώμα.

Διδακτικό υλικό: πολύχρωμες μπάλες, καλάθια.

Μεθοδολογικές τεχνικές: ο δάσκαλος ομαδοποιεί μόνος του τα δύο πρώτα ζευγάρια, τοποθετώντας μπάλες του ίδιου χρώματος (κόκκινο) σε ένα καλάθι και μπάλες διαφορετικού χρώματος (κίτρινες) σε άλλο καλάθι, και στη συνέχεια εμπλέκει τα παιδιά στην ομαδοποίηση.

"Κορδέλες για κούκλες"

Στόχος: συνεχίστε να διδάσκετε πώς να προσελκύετε την προσοχή στο μέγεθος των αντικειμένων και να διαμορφώνετε τις απλούστερες τεχνικές για τον καθορισμό διαφορών ταυτότητας και χρώματος.

Διδακτικό υλικό: κουτί με ταινίες διάφορα μήκηκαι χρώματα, μεγάλες και μικρές κούκλες.

Μεθοδικές τεχνικές: πρέπει να ντύσετε τις κούκλες: μεγάλη κούκλα – μεγάλο τόξο, μια μικρή κούκλα - μικρό τόξο. Για μια μεγάλη κούκλα με μπλε φόρεμα, θα επιλέξουμε ένα μεγάλο μπλε φιόγκο και για μια μικρή κούκλα με κόκκινο φόρεμα, θα επιλέξουμε ένα μικρό κόκκινο φιόγκο (εκτελέστε μαζί με τα παιδιά). Μετά τα παιδιά επιλέγουν μόνα τους.

«Ας δέσουμε ένα κορδόνι στην μπάλα»

Στόχος: ομαδοποίηση αντικειμένων ανά χρώμα.

Διδακτικό υλικό: πολύχρωμοι κύκλοι (οβάλ), μπαστούνια ίδια χρώματα.

Μεθοδικές τεχνικές: βρείτε ένα ραβδί του ίδιου χρώματος δίπλα στον κόκκινο κύκλο.

«Δακτύλιοι φθίνουσας έκτασης σε μια ράβδο».

Στόχος: συνεχίστε να διδάσκετε απλές ενέργειες με αντικείμενα (αφαίρεση και κορδόνι δαχτυλιδιών), εμπλουτίστε την οπτική και απτική εμπειρία των παιδιών. Διδακτικό υλικό: κωνική πυραμίδα πέντε δακτυλίων

Μεθοδικές τεχνικές: στο τραπέζι, όλοι οι δακτύλιοι είναι απλωμένοι με αύξουσα σειρά στα δεξιά της πυραμίδας. Στη συνέχεια η πυραμίδα συναρμολογείται με την κατάλληλη σειρά. Ο ενήλικας εξηγεί: «Αυτό είναι το πιο μεγάλο δαχτυλίδι, αυτό είναι μικρότερο, αυτό είναι ακόμα μικρότερο, και εδώ είναι το μικρότερο." Έχοντας καλύψει την πυραμίδα με την κορυφή, καλεί τα παιδιά να περάσουν τα χέρια τους κατά μήκος της επιφάνειας από πάνω προς τα κάτω, έτσι ώστε να νιώσουν ότι η πυραμίδα επεκτείνεται προς τα κάτω: όλοι οι δακτύλιοι είναι στη θέση τους. Η πυραμίδα έχει συναρμολογηθεί σωστά.

"Σπρώσιμο αντικειμένων διαφορετικών σχημάτων σε αντίστοιχες τρύπες"

Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να συγκρίνουν αντικείμενα ανά σχήμα.

Διδακτικό υλικό: ένα κουτί με τρύπες διαφορετικών σχημάτων, το μέγεθος των οπών στο κουτί αντιστοιχεί στο μέγεθος του κύβου και της μπάλας. Είναι σημαντικό ότι η μπάλα δεν μπορεί να χωρέσει στην τρύπα για τον κύβο και ο κύβος δεν μπορεί να χωρέσει στη στρογγυλή τρύπα.

Μεθοδολογικές τεχνικές: ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ένα κουτί με τρύπες, εφιστώντας την προσοχή τους στο σχήμα των τρυπών. Ανιχνεύοντας μια στρογγυλή τρύπα με το χέρι του, ο ενήλικας εξηγεί στα παιδιά ότι υπάρχει ένα τέτοιο παράθυρο, κάνοντας κύκλους τετράγωνη τρύπα, λέει ότι υπάρχει και τέτοιο παράθυρο. Στη συνέχεια ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να τοποθετήσουν μία μπάλα τη φορά στο κατάλληλο παράθυρο.

"Αστείο φορτηγό"

Στόχος: να σχηματιστεί μια ιδέα για το σχήμα και το μέγεθος των αντικειμένων.

Διδακτικό υλικό: διάφορα γεωμετρικά έγχρωμα σχήματα (κύκλοι, τετράγωνα, μεγάλα και μικρά ορθογώνια).

Μεθοδολογικές τεχνικές: ο δάσκαλος δείχνει πώς να φτιάξετε ένα φορτηγό από φιγούρες.

“Τοποθέτηση στρογγυλών ενθεμάτων διαφορετικών μεγεθών στις αντίστοιχες τρύπες”

Στόχος: να ενισχυθεί η ικανότητα των παιδιών να συγκρίνουν αντικείμενα κατά μέγεθος.

Διδακτικό υλικό: ένθετα με μεγάλες και μικρές τρύπες.

Μεθοδικές τεχνικές: πρώτα, προσφέρεται στο παιδί ένα ένθετο για να καλύψει τις μεγάλες τρύπες αφού το μωρό τοποθετήσει το ένθετο στην κατάλληλη υποδοχή, του δίνεται ένα μικρό ένθετο για τη μικρή τρύπα.

Παιχνίδια με μανταλάκια

"Ήλιος"

Στόχος: μάθετε να αναγνωρίζετε και να ονομάζετε βασικά χρώματα και να επιλέξετε το επιθυμητό χρώμα με βάση ένα δείγμα.

Διδακτικό υλικό: κύκλος κίτρινος, μανταλάκια σε δύο χρώματα.

"Σκατζόχοιρος"

Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να κάνουν επιλογές με βάση το μέγεθος και τη λέξη. εναλλάσσονται σε χρώμα και μέγεθος.

Διδακτικό υλικό: επίπεδες εικόνες σκαντζόχοιρου και χριστουγεννιάτικου δέντρου, μανταλάκια σε πράσινο, λευκό, μαύρο χρώμα.

"Άνδρες με χρώμα"

Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να σχεδιάζουν σύμφωνα με ένα μοντέλο, να ονομάζουν τα κύρια χρώματα και σχήματα, να προάγουν τη φιλικότητα στα παιδιά.

Διδακτικό υλικό: γεωμετρικά σχήματα και μανταλάκια.

"Αστεία μανταλάκια"

Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να παίρνουν και να ανοίγουν σωστά ένα μανταλάκι, να βρίσκουν τη θέση του ανά χρώμα.

Διδακτικό υλικό: ένα διαφανές δοχείο με χρωματιστές ρίγες κολλημένες κατά μήκος της άκρης, ένα σετ από χρωματιστά μανταλάκια.

"Βρες ένα κατάλληλο έμπλαστρο"

Στόχος: μάθουν να βρίσκουν τα ίδια γεωμετρικά σχήματα(επίπεδη και ογκομετρική).

Διδακτικό υλικό: γεωμετρικά σχήματα.

Μεθοδολογικές τεχνικές: ο δάσκαλος μοιράζει στένσιλ γεωμετρικών σχημάτων. Τα παιδιά επιλέγουν ένα σχήμα που ταιριάζει με το σχήμα από το σετ και το εισάγουν στην υποδοχή.

Παιχνίδια αισθητηριακής ανάπτυξης για παιδιά δημοτικής προσχολικής ηλικίας (3-4 ετών)

"Διακόσμησε την πεταλούδα"

Στόχοι:
Διδάξτε στα παιδιά να ομαδοποιούν αντικείμενα ανά χρώμα. Να εμπεδώσουν γνώσεις για το γεωμετρικό σχήμα ενός κύκλου, για τις έννοιες πολλών - ενός, μεγάλου - μικρού. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Υλικά:
Πεταλούδες διαφορετικών χρωμάτων, κομμένες από χαρτόνι, κύκλοι διαφορετικών μεγεθών και χρωμάτων.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:
Η δασκάλα δείχνει στα παιδιά πεταλούδες και λέει ότι έχουν έρθει να τα επισκεφτούν. Λέει ότι οι πεταλούδες έφεραν μαζί τους κούπες διαφορετικών χρωμάτων και θέλουν τα παιδιά να στολίζουν τα φτερά τους. Ο δάσκαλος προσφέρεται να βοηθήσει τις πεταλούδες. Αρχικά, ζητά από κάθε παιδί να επιλέξει κούπες ενός χρώματος από τις τέσσερις που προσφέρονται. Παράλληλα, καλεί το ένα ή το άλλο παιδί να επιλέξει κούπες στο χρώμα που τους αρέσει. Αφού επιλέξουν όλα τα παιδιά, ο δάσκαλος τους δίνει σιλουέτες με πεταλούδες και τους καλεί να τις στολίσουν.
Στο τέλος του παιχνιδιού, η δασκάλα επαινεί όλα τα παιδιά που στόλισαν τις πεταλούδες και τις έκαναν ακόμα πιο όμορφες.

«Φτιάξτε τα ρούχα των κουνελιών»

Στόχοι:
Διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν τα χρώματα και να χρησιμοποιούν ονόματα χρωμάτων στην ομιλία. Ενίσχυση της ικανότητας αναγνώρισης γεωμετρικών σχημάτων και ονομασίας τους (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο). Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες, αντίληψη χρωμάτων, προσοχή.
Υλικά:
Σιλουέτες ρούχων, γεωμετρικά σχήματα κομμένα από χαρτόνι.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:
Ένας λαγός εμφανίζεται με ένα καλάθι και κλαίει.
Παιδαγωγός: Γιατί κλαις, μικρό κουνελάκι;
Bunny: Αγόρασα δώρα για τα κουνελάκια μου - σορτς και φούστες. Ενώ περπατούσα μέσα στο δάσος, άγγιξα έναν θάμνο και σκίστηκαν. (Δείχνει σορτς και φούστες από χαρτόνι).
Εκπαιδευτικός: Μην κλαις, λαγουδάκι, θα σε βοηθήσουμε. Παιδιά, ας μαζέψουμε μπαλώματα και ας μπαλώσουμε τις τρύπες. Πώς φαίνονται οι τρύπες στις φούστες και τα σορτς;
Παιδιά: τρίγωνο, τετράγωνο και κύκλος.
Εκπαιδευτικός: Σωστό.
Ο λαγός τοποθετεί τα σορτς και τις φούστες του σε "κούτσουρα" (τραπεζάκια), στα οποία είναι απλωμένα εκ των προτέρων μπαλώματα. Τα παιδιά έρχονται στα τραπέζια και ολοκληρώνουν την εργασία. Ο δάσκαλος ρωτά κάθε παιδί τι χρωματικό μπάλωμα έβαλε και με ποιο γεωμετρικό σχήμα μοιάζει.
Λαγός: Μεγάλα παιδιά, ευχαριστώ!

«Μεγάλες και μικρές μπάλες».

Στόχος: Να διδάξει τη διάκριση μεταξύ χρώματος και μεγέθους (μεγάλο - μικρό). αναπτύξτε την αίσθηση του ρυθμού. προφέρετε τις λέξεις ρυθμικά.
Εργασία παιχνιδιού. Σηκώστε μπάλες για κούκλες.
Κανόνας παιχνιδιού. Επιλέξτε τις σωστές μπάλες ανά χρώμα και μέγεθος.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος δίνει μπάλες διαφορετικών χρωμάτων (μπλε, πράσινες, κόκκινες, κίτρινες) και διαφορετικών μεγεθών (μεγάλες και μικρές) για να τις δείτε. Δείχνει πώς πηδούν ρυθμικά και λέει: Πήδα και άλμα,
Πηδάνε όλοι και πηδάνε
Κοιμήσου το μπαλάκι μας
Δεν το συνηθίζει.
Ο δάσκαλος βγάζει δύο κούκλες - μια μεγάλη και μια μικρή - και λέει: μεγάλη κούκλαΗ Olya ψάχνει μια μπάλα για τον εαυτό της. Η μικρή κούκλα Ira θέλει επίσης να παίζει με την μπάλα». Καλεί τα παιδιά να πάρουν μπάλες για τις κούκλες. Τα παιδιά επιλέγουν μπάλες του απαιτούμενου μεγέθους (για μια μεγάλη κούκλα - μια μεγάλη μπάλα, για μια μικρή κούκλα - μια μικρή μπάλα). Η κούκλα Olya είναι ιδιότροπη: χρειάζεται μια κίτρινη μπάλα, όπως η φούστα της. Η κούκλα Ira είναι επίσης θυμωμένη: χρειάζεται μια κόκκινη μπάλα, όπως το φιόγκο της. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ηρεμήσουν τις κούκλες: διάλεξε τις σωστές μπάλες.

"Απόκρυψη του ποντικιού"

Στόχοι:
Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στα έξι βασικά χρώματα και να τους διδάξετε να τα ξεχωρίζουν. Αναπτύξτε ταχύτητα αντίδρασης, προσοχή, σκέψη. Ενίσχυση της γνώσης για τα ζώα.
Υλικό:
Επίδειξη: χαρτάκια έξι χρωμάτων (20 - 15), στη μέση ένα λευκό τετράγωνο (8-8), στο οποίο σχεδιάζεται ένα ποντίκι (σπίτι του ποντικιού), τετράγωνα των ίδιων έξι χρωμάτων - πόρτες (10x10), ένα μεγάλο παιχνίδι από χαρτόνι - μια γάτα, ένα μαλακό ποντίκι.
Φυλλάδιο: αυτό το υλικό είναι μικρότερο σε μέγεθος - 10x8 χρωματιστά φύλλα, 5x5 λευκά τετράγωνα πάνω τους, χρωματιστά τετράγωνα.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:
Κοίτα, παιδιά, τι μικρό καλεσμένο έχουμε σήμερα. Ποιος είναι αυτός, σωστά, ένα ποντίκι; Πόσο μικρή, αφράτη και γκρίζα είναι. Χάιδεψέ την. Τα παιδιά με τη σειρά τους χαϊδεύουν το ποντίκι.
- Ξέρεις πού μένει το ποντίκι; Στο μινκ. Από ποιον κρύβεται το ποντίκι; Από γάτα. Κοιτάξτε αν υπάρχει κάπου γάτα, αλλιώς το ποντίκι μας φοβάται. Μπορούμε να βοηθήσουμε τα ποντίκια να κρυφτούν στην τρύπα; Τώρα θα παίξουμε μαζί σας το παιχνίδι "Hide the Mouse".
Αρχικά, θα μάθουμε να το παίζουμε μαζί. Έχω σπίτια με ποντίκια. Τακτοποιώ τρία σπίτια στον πίνακα επίδειξης, δίπλα τους τοποθετώ έξι τετράγωνα των έξι χρωμάτων. Βλέπεις ποντίκια να κρυφοκοιτάζουν έξω από το παράθυρο.
Για να κρύψετε το ποντίκι, πρέπει να κλείσετε το παράθυρο με μια πόρτα - ένα τετράγωνο του ίδιου χρώματος με το σπίτι, διαφορετικά η γάτα θα έρθει να δει πού είναι το παράθυρο, να το ανοίξει και να φάει το ποντίκι.
Παίρνω τηλέφωνο τρία παιδιά με τη σειρά και τους ζητώ να κλείσουν τρία παράθυρα με τη σειρά, διαπιστώνω αν όλα τα παράθυρα είναι καλά κλεισμένα.
Αν κάποιος έχει κάνει λάθος, καλώ το παιδί να το διορθώσει. Βγάζω την προηγουμένως κρυμμένη γάτα, η οποία πάει να «πιάσει ποντίκια».
«Θα πάω να βρω πού μένει το ποντίκι εδώ. Παιδιά, είδατε το ποντίκι; Η γάτα φεύγει χωρίς να βρει το ποντίκι. Δίνεται στα παιδιά ένα χαρτί - ένα «ποντικόσπιτο» (δίνω σε όσους κάθονται δίπλα στο καθένα ένα χαρτί διαφορετικών χρωμάτων) και έξι τετράγωνα όλων των χρωμάτων. «Τώρα κρύψτε τα ποντίκια σας ενώ η γάτα κοιμάται. Από τα τετράγωνα που βρίσκονται στα πιάτα σας, επιλέξτε ένα τετράγωνο ίδιου χρώματος με το σπίτι του ποντικιού σας.»
Όταν όλα τα παιδιά ολοκληρώσουν την εργασία, η γάτα «πάει για κυνήγι» ξανά. Περπατάω με κρυφό ρυθμό με μια γάτα στην αγκαλιά μου, περπατάω στις σειρές και βλέπω ποιανού το ποντίκι είναι άσχημα κρυμμένο. Παράλληλα δίνω ευκαιρία σε παιδιά που έχουν κάνει λάθη. Διορθώστε την κατάσταση πριν η γάτα πλησιάσει πιο κοντά τους. Αν το λάθος δεν διορθωθεί, η γάτα παίρνει το χαρτί με το ποντίκι από το παιδί.
Όλοι έπαιξαν καλά σήμερα, όλοι έκρυψαν τα ποντίκια τους, μόνο μερικά από τα παιδιά έκαναν λάθη (δηλώνω ακριβώς ποια λάθη έγιναν). Την επόμενη φορά σίγουρα θα κρύψουν καλά τα ποντίκια.

Παιχνίδι "Hide the Mouse" δεύτερη επιλογή

Στόχος: Να μάθουν να προσδιορίζουν τα ονόματα διαφόρων γεωμετρικά σχήματα, ταιριάζει με το σχήμα και το μέγεθος των υποδοχών και των επενδύσεων.
Για αυτό το παιχνίδι χρειάζεστε σιλουέτες σπιτιών από χαρτόνι. Υπάρχουν ποντίκια ζωγραφισμένα στα παράθυρα των σπιτιών. Τα παράθυρα στα σπίτια έχουν διάφορα σχήματα: στρογγυλά, οβάλ, τετράγωνα, τριγωνικά. Θα χρειαστείτε επίσης καλύμματα για τα παράθυρα (φιγούρες ίδιου σχήματος και μεγέθους με τα παράθυρα των σπιτιών). Θα πρέπει να υπάρχει ένα σετ τέτοιων σπιτιών και καπακιών για κάθε παιδί. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά σε ποια σπίτια έχουν εγκατασταθεί τα ποντίκια.
- Κοιτάζουν έξω από τα παράθυρα τώρα. Τα παράθυρα του καθενός είναι διαφορετικά: στρογγυλά, οβάλ, τετράγωνα, τριγωνικά. Τα ποντίκια κλείνουν αυτά τα παράθυρα μόνο τη νύχτα, όταν πάνε για ύπνο ή όταν βλέπουν μια γάτα κοντά. Φανταστείτε ότι ήρθε η νύχτα και τα ποντίκια πρέπει να κλείσουν τα παράθυρα. Πάρτε τα καπάκια και κλείστε τα παράθυρα έτσι ώστε το σχήμα του παραθύρου να ταιριάζει με το σχήμα του καπακιού, ώστε τα παράθυρα να είναι ερμητικά κλειστά. (Ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά να επιλέξουν τα σωστά καλύμματα για τα παράθυρα.)
- Εντάξει, τώρα είναι πρωί, τα παράθυρα πρέπει να ανοίξουν.
Ήρθε η μέρα.
Ξαφνικά, κοίτα ποιος εμφανίστηκε (ο δάσκαλος βγάζει μια γάτα-παιχνίδι);! Πρέπει να κρύψετε γρήγορα τα καημένα τα ποντίκια για να μην τα φάει η γάτα!
Τα παιδιά κλείνουν ξανά τα παράθυρα των σπιτιών, αλλά τώρα προσπαθούν να το κάνουν όσο πιο γρήγορα γίνεται.
- Η γάτα έφυγε γιατί δεν βρήκε ούτε ένα ποντίκι. Μπορείτε να ανοίξετε τα παράθυρα των σπιτιών και να αφήσετε τα ποντίκια να θαυμάσουν τη βραδινή αυγή. Αλλά μετά έρχεται πάλι η νύχτα, τα ποντίκια πάνε για ύπνο, πρέπει να κλείσετε τα παράθυρα.

Παιχνίδια με μανταλάκια

Στόχοι:
Κύριος στόχος διδακτικά παιχνίδιαμε μανταλάκια - ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε μικρά παιδιά.
Επίσης, αυτά τα παιχνίδια στοχεύουν στην ανάπτυξη της ικανότητας σύγκρισης και συνδυασμού αντικειμένων με βάση το χρώμα.
Επιπλέον, τα παιχνίδια με μανταλάκια συμβάλλουν στην ανάπτυξη των αισθήσεων των δικών του κινήσεων και του σχηματισμού θετική στάσηνα συνεργαστεί με έναν ενήλικα. Διεγείρουν τη δραστηριότητα ομιλίας των παιδιών.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:
Ενήλικες: Μαντέψτε το αίνιγμα.
Κολυμπάω κάτω από τη γέφυρα
Και κουνώ την ουρά μου.
Παιδιά: Αυτό είναι ένα ψάρι. Ενήλικας: (εμφανίζει μια εικόνα ενός ψαριού). Σωστά, είναι ψάρι. Κοιτάξτε την εικόνα και δείξτε πού είναι το μάτι του ψαριού;
Τα παιδιά δείχνουν τα μικρά τους μάτια
Ενήλικας: Πού είναι το στόμα της;
Τα παιδιά δείχνουν το στόμα ενός ψαριού στην εικόνα.
Ενήλικας: Πού είναι η ουρά και τα πτερύγια της;
Τα παιδιά δείχνουν ουρά και πτερύγια.
Ενήλικας: Τώρα ας φτιάξουμε το ψάρι μόνοι μας.
Τα παιδιά πρέπει να επιλέξουν μανταλάκια που ταιριάζουν με το χρώμα και να προσθέσουν μια ουρά και πτερύγια σε κάθε ψάρι.
Ενήλικες: Μαντέψτε ποιος είναι αυτός:
Στο πίσω μέρος υπάρχουν βελόνες, μακριές, αγκαθωτές.
Και κουλουριάζεται σε μια μπάλα - χωρίς κεφάλι, χωρίς πόδια.
Παιδιά: Αυτός είναι σκαντζόχοιρος. Ενήλικας: (εμφανίζει μια εικόνα σκαντζόχοιρου). Σωστά, είναι σκαντζόχοιρος. Δείξε μου πού είναι τα μάτια, η μύτη, τα αυτιά του;
Τα παιδιά δείχνουν.
Ενήλικας: Ας βοηθήσουμε τον σκαντζόχοιρο μας να βρει τις βελόνες.
Ένας ενήλικας δίνει στο παιδί έναν σκαντζόχοιρο κομμένο από χρωματιστό χαρτόνι, πάνω στον οποίο σχεδιάζονται τα μάτια, τα αυτιά και η μύτη, αλλά δεν υπάρχουν βελόνες. Τα παιδιά στερεώνουν μανταλάκια στο πίσω μέρος του σκαντζόχοιρου.
Ενήλικας: (χαϊδεύει τον σκαντζόχοιρο στις νέες του βελόνες). Ωχ! Τι φραγκόσυκος σκαντζόχοιρος έχει γίνει!
Εδώ είναι ένα νέο μυστήριο.
Το φραγκόσυκο, το πράσινο το έκοψαν με τσεκούρι.
Στο σπίτι μας έφεραν ένα όμορφο, πράσινο.
Παιδιά. Αυτό είναι ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Ενήλικας: Ναι, είναι χριστουγεννιάτικο δέντρο, αλλά κλαίει. Έχασε όλες τις βελόνες της. Μην κλαις, μην κλαις, Χριστουγεννιάτικο δέντρο! Θα σας βοηθήσουμε.
Ένας ενήλικας μοιράζει στα παιδιά τρίγωνα κομμένα από πράσινο χαρτόνι. Τα παιδιά επιλέγουν πράσινα μανταλάκια από το κουτί και «επιστρέφουν» τις βελόνες του στο δέντρο.
Ενήλικας: (χαϊδεύοντας το χριστουγεννιάτικο δέντρο). Ωχ! Το χριστουγεννιάτικο δέντρο έχει καρφίτσες και βελόνες!
Ενήλικας: Πού είναι ο ήλιος; Έχει χάσει τις ακτίνες του. Τι χρώμα έχουν οι ακτίνες του ήλιου;
Παιδιά. Κίτρινος.
Ενήλικας: Έτσι είναι. Ας βοηθήσουμε τον ήλιο. Ήλιος, πρόσεχε, κίτρινο, λάμψη.

Πολυάνκα

Στόχοι:
Μάθετε να ομαδοποιείτε αντικείμενα ανά χρώμα.
Καθορίστε ταυτότητες και διαφορές στο χρώμα ομοιογενών αντικειμένων.
Μάθετε να κατανοείτε τις λέξεις "χρώμα", "αυτό", "όχι έτσι", "διαφορετικό".
Πρόοδος του μαθήματος:
Εκπαιδευτικός: Τα παιδιά θέλουν να πάνε μια βόλτα; Πάμε μια βόλτα στη μουσική. Φτάνουμε «στο ξέφωτο». Ω, πού είμαστε;
Πώς μαντέψατε; Δικαίωμα.
Στο δάσος φυτρώνουν γρασίδι, δέντρα, λουλούδια. Αυτά δεν είναι απλά λουλούδια, αλλά σπίτια για πεταλούδες.
Τώρα, θα δώσω στον καθένα σας παιχνίδι από χαρτόνιπεταλούδα Παίζει μουσική. Παιδιά, ας «πετάξουμε» με τις πεταλούδες μας. Και τώρα οι πεταλούδες έχουν κουραστεί. Ας βάλουμε πεταλούδες στα σπίτια μας. Προσοχή! Κάθε πεταλούδα πρέπει να κάθεται στο σπίτι της. Με φυλάκισαν.
Το παιχνίδι βοηθάει φόρμα παιχνιδιούμάθετε ή να ενισχύσετε τα μαθημένα χρώματα.
Μπορείτε να το επαναλάβετε με φύλλα διαφορετικών χρωμάτων.

Παιχνίδι με κορδόνια

Ο οδηγός παιχνιδιού στοχεύει στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού, στη βελτίωση των κινήσεων των δακτύλων, στη συγκέντρωση και προωθεί την ανάπτυξη της ακρίβειας των ματιών, του συντονισμού και της αλληλουχίας των ενεργειών.
Είναι ένας καλός τρόπος προετοιμασίας του χεριού για το γράψιμο, εκπαιδεύει την επιμονή και συχνά ένα τέτοιο παιχνίδι ηρεμεί το παιδί.
Σε αυτό το παιχνίδι, η ανάπτυξη της φαντασίας δεν ξεχνιέται επίσης: το «κέντημα» συμβατικών περιγραμμάτων μέσω σύνδεσης με πραγματικά αντικείμενα είναι η βάση για την ανάπτυξη αφηρημένη σκέψη, γενικεύσεις ιδιοτήτων, «όραμα της ουσίας ενός αντικειμένου».
Αναπτύσσω χειρωνακτική επιδεξιότητα
Παίζω με κορδόνια.
Εκπαιδεύω τη λογική
Και λεπτές κινητικές δεξιότητες!

"Φανάρι", "Αρκούδα"

Στόχος:
Ενθαρρύνετε το παιδί να ανεξάρτητη δραστηριότητα; σχηματίστε μια έγχρωμη αναπαράσταση, αναπτύξτε την ικανότητα να βιδώνετε καπάκια.
Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες, αισθητηριακές δεξιότητες και συνεκτικό λόγο.
Εμπλουτίστε το λεξιλόγιό σας.
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις παρακάτω ασκήσεις με φελλούς - τα παιδιά ξεδιπλώνουν και στρίβουν φελλούς από πλαστικά μπουκάλιαστο λαιμό τους.
Για να διορθώσετε το χρώμα, βιδώστε πολύχρωμους φελλούς σε ασορτί λαιμούς.

Ταιριάξτε τα φλιτζάνια με τα πιατάκια

Στόχοι:
Μάθετε στα παιδιά να διακρίνουν τα χρώματα και να χρησιμοποιούν ονόματα χρωμάτων στην ομιλία. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες και προσοχή.
Υλικά:
Σετ υφασμάτινο, πιατάκια και φλιτζάνια σε διάφορα χρώματα.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:
Τα πιατάκια έφεραν πρώτα στο κατάστημα. Οι πωλητές τα βάζουν στα ράφια. Βάζουν αυτά τα πιατάκια στο πάνω ράφι (δείχνει)
Ο οποίος; (Παιδικές απαντήσεις).
Στο κάτω μέρος - έτσι. Τι χρώμα έχουν; (Παιδικές απαντήσεις). Τα πιατάκια στο πάνω ράφι και αυτά στο κάτω έχουν το ίδιο χρώμα; (Παιδικές απαντήσεις).
Μετά έφτασαν τα κύπελλα. Ας βοηθήσουμε τους πωλητές να επιλέξουν τα σωστά κύπελλα για τα πιατάκια. Πρέπει να έχουν το ίδιο χρώμα με τα πιατάκια.
Ο δάσκαλος τοποθετεί επίπεδα κύπελλα από χαρτόνι στο τραπέζι. Δίνει οδηγίες στο παιδί να ταιριάξει τα φλιτζάνια με τα πιατάκια.
Εγκρίνει τις ενέργειες του παιδιού, το οποίο αφού κοιτάξει προσεκτικά τα πιατάκια, επιλέγει όλα τα απαραίτητα φλιτζάνια. Ρωτάει τι χρώμα έχουν.

Περιδέραιο

Στόχος:
ενίσχυση και ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, οπτικοκινητικός συντονισμός. διάκριση αντικειμένων ανά σχήμα, χρώμα και υλικό. ανάπτυξη της επιμονής
Υλικά:
κουμπιά διαφόρων μεγεθών και χρωμάτων. χάντρες διαφορετικών σχημάτων, μεγεθών, υλικών. σύρμα, πετονιά, λεπτή κλωστή.
Πρόοδος:
Η παρουσιάστρια καλεί το παιδί να φτιάξει χάντρες. Μπορείτε να προτείνετε να φτιάξετε χάντρες σύμφωνα με το δείγμα και να επιλέξετε κουμπιά ανάλογα με το σχήμα και το χρώμα. Ίσως το ίδιο το παιδί μπορεί να προσφέρει τη δική του εκδοχή κατασκευής χάντρες. Μετά από αυτό, το παιδί αρχίζει να δημιουργεί χάντρες.

«Βάλτε τα κομμάτια στη θέση τους!»

Στόχος:
Εισάγετε επίπεδα γεωμετρικά σχήματα - τετράγωνο, κύκλος, τρίγωνο, οβάλ, ορθογώνιο. Μάθετε να επιλέγετε απαραίτητα έντυπαχρησιμοποιώντας διαφορετικές μεθόδους.
Υλικά:
Επίπεδα γεωμετρικά σχήματα (κύκλοι, τετράγωνα, τρίγωνα). Πλαίσιο με ένθετο Montessori.
Πρόοδος:
Βγάλτε τις φιγούρες από τις εσοχές και παίξτε μαζί τους: «Εδώ είναι αστείες πολύχρωμες φιγούρες. Είναι ένας κύκλος, κυλάει - έτσι! Και αυτό είναι ένα τετράγωνο. Μπορεί να εγκατασταθεί. Και τώρα οι φιγούρες πηδούν (χορεύουν)». Στη συνέχεια, προσκαλέστε τα παιδιά να τοποθετήσουν τις φιγούρες «στα κρεβάτια τους»: «Ήρθε το απόγευμα. Ήρθε η ώρα να ξεκουραστούν οι φιγούρες. Ας τους βάλουμε για ύπνο στα κρεβάτια τους».
Δώστε στα παιδιά ένα ειδώλιο το καθένα και ζητήστε τους να βρίσκουν εναλλάξ μια θέση για καθένα από αυτά. Όταν τα παιδιά έχουν απλώσει τις φιγούρες, συνοψίστε το παιχνίδι: «Τώρα όλες οι φιγούρες βρήκαν τα κρεβάτια τους και ξεκουράζονται». Στη συνέχεια δείξτε και ονομάστε ξανά όλες τις φιγούρες, χωρίς να απαιτείται από τα παιδιά να επαναλάβουν. Αυτό το παιχνίδι μπορεί να επαναληφθεί πολλές φορές, αλλάζοντας την πλοκή του κάθε φορά.

«Βρείτε ένα παράθυρο για το ειδώλιο»

Στόχος:
Διδάξτε στα παιδιά να συσχετίζουν το σχήμα των μερών με το σχήμα της τρύπας.
Πρόοδος:
Το παιχνίδι παίζεται με τη συμμετοχή 3-4 παιδιών. Ο δάσκαλος απλώνει στο τραπέζι γεωμετρικά σχήματα και μοιράζει στα παιδιά κάρτες με ανάγλυφες φιγούρες. Ο δάσκαλος προτείνει να κοιτάξουν τις κάρτες και να κυκλώσουν τα παράθυρα με τα δάχτυλά τους.
- Ποια φιγούρα είναι κατάλληλη για το παράθυρό σας;
Εάν το παιδί επιλέξει τη λάθος φιγούρα, δώστε του την ευκαιρία να βεβαιωθεί ότι δεν είναι κατάλληλη και προσφερθείτε να διαλέξει την επόμενη. Όταν το παιδί βρει το κατάλληλο, θα πρέπει να το επαινείτε, να δείξετε στους άλλους παίκτες ότι το παράθυρο έχει κλείσει και να το προσκαλέσετε να ανοίξει και να κλείσει το παράθυρο πολλές φορές μόνο του. Τότε επόμενο παιδίεπιλέγει μια φιγούρα για το παράθυρό του.

Παιχνίδι "Μαγική τσάντα"

Στόχος: Να μάθουν να προσδιορίζουν το όνομα της μυρωδιάς ενός αντικειμένου, να καθορίσουν τη σχέση μεταξύ του αντικειμένου και της μυρωδιάς του. εργαστείτε για την ικανότητα προσδιορισμού του ονόματος ενός αντικειμένου, βασιζόμενοι στην αίσθηση της όσφρησης, δηλαδή στην αντίληψη της όσφρησης.
Διάφορα αντικείμενα με μια συγκεκριμένη μυρωδιά τοποθετούνται σε μια τσάντα κατασκευασμένη από οποιοδήποτε αδιαφανές ύφασμα. Αυτά πρέπει να είναι αντικείμενα που μυρίζουν πάντα το ίδιο (για παράδειγμα, λεμόνι, μήλο, πορτοκάλι, λουλούδια με χαρακτηριστική μυρωδιά: γεράνι, λιλά, τριαντάφυλλο, μπογιά, ψάρι κ.λπ.). Όλα αυτά τα αντικείμενα πρέπει να τοποθετούνται σε ξεχωριστά κουτιά με τρύπες για να αποκλείεται η πιθανότητα άλλης (για παράδειγμα, απτικής) αντίληψης αυτών των αντικειμένων. Μπορείτε επίσης να δέσετε τα μάτια σε κάθε παιδί και να ρωτήσετε «Τι είναι αυτό;» ενώ το κρατάτε μπροστά του μοσχοσάπουνο, βρεφική κρέμαή ένα μπουκάλι άρωμα. Για τη σωστή απάντηση, τρίψτε τα χέρια του παιδιού σας με κρέμα, άρωμα ή δώστε του ένα λουλούδι που προσδιόρισε σωστά.

Παιχνίδι "Ονομάστε τις ιδιότητες των υλικών"

Στόχος: Να μάθουν να προσδιορίζουν τα ονόματα των διαφόρων ιδιοτήτων ενός υλικού, να δημιουργούν σχέσεις μεταξύ του υλικού και της αίσθησης του.
Υλικό επίδειξης για το παιχνίδι: δείγματα υλικών που έχουν διαφορετική αίσθηση στην αφή (λεία πλακάκια, πλαστικό, λινέλαιο, βελούδο, πετσετέ ύφασμα, γούνα, φανέλα) κολλημένα σε χαρτόνι.
Πριν παίξετε, μυήστε τα παιδιά σε διάφορα υλικά που έχουν διαφορετική αίσθηση στην αφή. Για να γίνει αυτό, πρέπει να προετοιμάσετε μερικά δείγματα υλικών που διαφέρουν σαφώς στην αίσθηση. Μπορεί να είναι λεία πλακάκια, πλαστικό, λινέλαιο, βελούδο, πετσέτα, γούνα, φανέλα. Επικολλήστε τα δείγματα τετράγωνα φύλλαχαρτόνι Αφήστε κάθε παιδί να παίξει με τα τετράγωνα και να τα νιώσει. Συζητήστε με τα παιδιά για τις διαφορετικές ιδιότητες των υλικών: είναι σκληρά ή μαλακά, λεία ή τραχιά... Όταν τα παιδιά θυμούνται τις αισθήσεις τους που προκύπτουν από την απτική αντίληψη διάφορα είδηεπιφάνειες, ανακατέψτε τα τετράγωνα και δώστε σε κάθε παιδί ένα δείγμα. Θα μπορέσουν να βρουν ταίρι για αυτό το δείγμα; Φυσικά, τα παιδιά θα μπορούν να πλοηγούνται όχι μόνο με τη βοήθεια απτικών αισθήσεων, αλλά και με τη βοήθεια της όρασης. Αλλά επάνω αρχικό στάδιοαυτό δεν θα βλάψει, καθώς τα παιδιά θα μπορέσουν να αποκτήσουν εμπιστοσύνη στις ικανότητές τους.
Στη συνέχεια, μπορείτε να περιπλέκετε την εργασία. Αφήστε τα παιδιά να προσπαθήσουν να διαλέξουν «διπλά» στα τυφλά. ΣΕ σε αυτή την περίπτωσηθα πλοηγούνται με βάση εξ ολοκλήρου την απτική αντίληψη. Όταν δίνετε αυτή την εργασία, ζητήστε από τα παιδιά να ονομάσουν τις ιδιότητες των υλικών: σκληρό, μαλακό, λεία, τραχιά.

«Στρώστε το στολίδι»

Στόχος: να διδάξετε στο παιδί να αναγνωρίζει τη χωρική διάταξη των γεωμετρικών σχημάτων, να αναπαράγει ακριβώς την ίδια διάταξη κατά την τοποθέτηση του στολιδιού.
Υλικό: 5 γεωμετρικά σχήματα κομμένα από χρωματιστό χαρτί, 5 το καθένα (25 τεμάχια συνολικά), κάρτες με στολίδια.
«Κοίτα τα στολίδια μπροστά μας. Σκεφτείτε και ονομάστε τις φιγούρες που βλέπετε εδώ. Τώρα προσπαθήστε να φτιάξετε το ίδιο στολίδι από τα κομμένα γεωμετρικά σχήματα.»
Στη συνέχεια προσφέρεται η επόμενη κάρτα. Το καθήκον παραμένει το ίδιο. Το παιχνίδι τελειώνει όταν το παιδί έχει απλώσει όλα τα στολίδια που φαίνονται στην κάρτα.

Παιχνίδι "Συναρμολογήστε ένα παιχνίδι"

Στόχος: Εργαστείτε για την ικανότητα να διαφοροποιείτε διάφορα γεωμετρικά σχήματα, βασιζόμενοι σε απτικές και οπτικές αισθήσεις, δηλαδή να αναπτύσσετε απτική και οπτική αντίληψη.
Για αυτό το παιχνίδι, πρέπει να φτιάξετε μια σιλουέτα κάποιου παιχνιδιού (λαγού, αρκούδας ή κούκλας) από κόντρα πλακέ, αφρώδες ελαστικό ή χαρτόνι, να κόψετε τα μάτια, τη μύτη, το στόμα έτσι ώστε αυτά τα μέρη να μπορούν στη συνέχεια να τοποθετηθούν στη θέση τους. Τα ένθετα μπορούν να βαφτούν σε κατάλληλα χρώματα. Τα παιδιά πρέπει να βρουν ανεξάρτητα μια θέση για καθένα από τα κομμένα μέρη και να τα τοποθετήσουν στις υποδοχές για τα μάτια, το στόμα και τη μύτη που λείπουν. Προσθέστε σταδιακά νέα γεωμετρικά σχήματα που είναι πιο δύσκολο να διακριθούν (μπορείτε, για παράδειγμα, να κόψετε σχέδια σε φόρεμα κούκλας ή σε ρούχα ζώων-παιχνιδιών). Αφήστε τα παιδιά να εισάγουν τα κομμένα κομμάτια στις τρύπες.

Παιχνίδι "Εικόνα Σχημάτων"

Αυτό το παιχνίδι απαιτεί σετ γεωμετρικών σχημάτων διαφορετικών σχημάτων (κύκλοι, τρίγωνα και τετράγωνα) και δύο μεγέθη (μεγάλο και μικρό) για κάθε παιδί: συνολικά 12 ή 24 σχήματα (2 ή 4 από κάθε τύπο). Αυτές οι φιγούρες μπορούν να κατασκευαστούν από χαρτόνι ή λεπτό πλαστικό. Για τον δάσκαλο χρειάζονται οι ίδιες φιγούρες μεγαλύτερου μεγέθους για να στερεωθούν στη φανέλα.
Αυτό το παιχνίδι στοχεύει στην ανάπτυξη της φαντασίας και δημιουργικότηταπαιδιά. Στην αρχή του παιχνιδιού, ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά σε μια φανελογράφο τι είδους σχέδια μπορούν να ληφθούν εάν τοποθετηθούν ορισμένες φιγούρες η μία δίπλα στην άλλη. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά τη μέθοδο και τη διαδικασία κατασκευής απλών κατασκευών. Μετά από αυτό, καλεί τα παιδιά να χρησιμοποιήσουν τις φιγούρες τους για να σχεδιάσουν άλλες ζωγραφιές που σκέφτονται μόνα τους. Η εικόνα στο flannelgraph αφαιρείται έτσι ώστε τα παιδιά να μην αντιγράφουν την ολοκληρωμένη εικόνα.

Παιχνίδι "Εναλλασσόμενες σημαίες"

Στόχος: Να εργαστεί για την ικανότητα διαφοροποίησης γεωμετρικών σχημάτων διαφορετικών σχημάτων και μεγεθών, βασιζόμενη σε απτικές και οπτικές αισθήσεις, δηλαδή να αναπτύξει την απτική και οπτική αντίληψη.
Για αυτό το παιχνίδι πρέπει να προετοιμάσετε 4 - 5 τριγωνικά και ορθογώνιο σχήμαγια κάθε παιδί και τον ίδιο αριθμό σημαιών που καλύπτονται με πίσω πλευρά χαρτί βελούδουνα τα προσαρτήσετε στη φανελογράφο για τον δάσκαλο. Οι σημαίες για παιδιά μπορούν να κατασκευαστούν από χαρτόνι. Ο δάσκαλος λέει ότι οι δρόμοι στολίζονται με σημαίες κατά τη διάρκεια των εορτών, αλλά δεν είναι κρεμασμένες τυχαία, αλλά με τη μορφή γιρλάντας, όπου εναλλάσσονται σημαίες διαφορετικών σχημάτων. Για παράδειγμα, όπως αυτό (ένας ενήλικας προσαρτά σημαίες σε μια φανελογραφία έτσι ώστε οι ορθογώνιες σημαίες να εναλλάσσονται με τις τριγωνικές). Ο δάσκαλος σας ζητά να του πείτε ποια σημαία πρέπει να επισυναφθεί τώρα: ορθογώνια ή τριγωνική, και τώρα, κ.λπ. Αφού τα παιδιά καταλάβουν καλά τη σειρά των εναλλασσόμενων σημαιών, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να φτιάξουν μόνοι τους την ίδια γιρλάντα από τις σημαίες που υπάρχουν στο τραπέζι τους. Ενώ τα παιδιά εργάζονται, ο δάσκαλος πλησιάζει κάθε παιδί και, αν χρειαστεί, το βοηθά να τοποθετήσει σωστά τις σημαίες.

~ Παιχνίδια για την ανάπτυξη της απτικής αντίληψης ~ Η αισθητηριακή ανάπτυξη ενός παιδιού είναι η ανάπτυξη της αντίληψής του και ο σχηματισμός ιδεών για τις εξωτερικές ιδιότητες των αντικειμένων: σχήμα, χρώμα, μέγεθος, θέση στο χώρο, καθώς και οσμή και γεύση. Αποθηκεύστε μερικά παιχνίδια που θα βοηθήσουν το παιδί σας να αναπτύξει την απτική αντίληψη. "Catch the Pussy" Η μαμά αγγίζειμαλακό παιχνίδι (μουνί) διάφορα μέρη του σώματος του παιδιού, και το παιδί μεκαθορίζει πού βρίσκεται το μουνί. Κατ' αναλογία, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε άλλα αντικείμενα για να αγγίξετε: ένα βρεγμένο ψάρι, ένα φραγκόσυκο σκαντζόχοιρο και άλλα. «Υπέροχη τσάντα» Αντικείμενα διαφορετικών σχημάτων, μεγεθών, υφών (παιχνίδια, γεωμετρικά σχήματα και σώματα, πλαστικά γράμματα και αριθμοί κ.λπ.) τοποθετούνται σε μια αδιαφανή τσάντα. Το παιδί καλείται να βρει το επιθυμητό αντικείμενο με το άγγιγμα, χωρίς να κοιτάξει μέσα στην τσάντα.«Μαντήλι για κούκλα» (αναγνώριση αντικειμένων από την υφή του υλικού, σε αυτήν την περίπτωση προσδιορισμός του τύπου υφάσματος). Στα παιδιά προσφέρονται τρεις κούκλες με διαφορετικά κασκόλ (μετάξι, μαλλί, πλεκτά). Τα παιδιά εναλλάξ εξετάζουν και νιώθουν όλα τα μαντήλια. Στη συνέχεια αφαιρούνται τα μαντήλια και τοποθετούνται σε σακούλα. Τα παιδιά βρίσκουν το κατάλληλο μαντήλι για κάθε κούκλα με το άγγιγμα στην τσάντα. «Μαντέψτε με το άγγιγμα από τι είναι φτιαγμένο αυτό το αντικείμενο Το παιδί καλείται να προσδιορίσει με το άγγιγμα από τι είναι φτιαγμένα διάφορα αντικείμενα: ένα γυαλί, ένα ξύλινο μπλοκ, μια σιδερένια σπάτουλα, ένα πλαστικό μπουκάλι, ένα χνουδωτό παιχνίδι, δερμάτινα γάντια.» μια λαστιχένια μπάλα, ένα πήλινο βάζο και άλλα. Κατ' αναλογία, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αντικείμενα και υλικά διαφορετικής υφής και να προσδιορίσετε ποια είναι: παχύρρευστα, κολλώδη, τραχιά, βελούδινα, λεία, χνουδωτά.«Αναγνωρίστε τη φιγούρα» Γεωμετρικές φιγούρες πανομοιότυπες με αυτές της τσάντας απλώνονται στο τραπέζι. Η μητέρα δείχνει οποιαδήποτε φιγούρα και ζητά από το παιδί να βγάλει την ίδια από την τσάντα. «Αναγνωρίστε ένα αντικείμενο από το περίγραμμά του» Το παιδί έχει δεμένα τα μάτια και του δίνουν μια φιγούρα κομμένη από χαρτόνι (μπορεί να είναι ένα λαγουδάκι, ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, μια πυραμίδα, ένα σπίτι, ένα ψάρι, ένα πουλί). Ρωτούν τι είναι αυτό το αντικείμενο. Αφαιρούν τη φιγούρα, λύνουν τα μάτια τους και τους ζητούν να τη ζωγραφίσουν από τη μνήμη, συγκρίνουν το σχέδιο με το περίγραμμα και χαράξουν τη φιγούρα.«Μαντέψτε τι είδους αντικείμενο» Διάφορα μικρή ποσότηταΤοποθετούμε κάθε γέμιση σε μικρά πιάτα. Σε αυτή την περίπτωση, θα χρειαστεί να συσχετιστεί κάθε ζεύγος με το αντίστοιχο υλικό πλήρωσης, δηλ. καθορίστε τι υπάρχει μέσα στις μπάλες. Παίξτε και αναπτύξτε την υγεία του παιδιού σας!

Η αισθητηριακή ανάπτυξη είναι η ανάπτυξη της αντίληψης του παιδιού μέσω των αισθήσεων (όραση, ακοή, αφή, όσφρηση) και ο σχηματισμός ιδεών για τις εξωτερικές ιδιότητες των αντικειμένων (σχήμα, μέγεθος, χρώμα, θέση στο χώρο, όσφρηση, γεύση κ.λπ.). .

Σήμερα θα δούμε παιχνίδια για να αναπτύξουμε απτικές αισθήσεις. Είναι κατάλληλα τόσο για παιδιά όσο και για μαθητές. Επιπλέον, αυτά τα παιχνίδια μπορούν να παιχτούν από όλη την οικογένεια και τα παιδιά μπορούν να συμμετέχουν στο συνολικό παιχνίδι. διαφορετικές ηλικίες. Απλώς μην ξεχάσετε να κάνετε την εργασία λίγο πιο εύκολη για τα παιδιά. Τα παιχνίδια επιλέγονται με βάση το ελάχιστο κόστος χρόνου και υλικού και πρέπει να παίζονται εν κινήσει. Στο μέλλον, αποφασίστε μόνοι σας τι θα παίξετε με το παιδί σας.

Πρέπει να επιλέξετε πράγματα γύρω από το σπίτι, παιχνίδια από διαφορετικά υλικάκαι σχήματα: καουτσούκ, ξύλο, μέταλλο (κουτάλια, για παράδειγμα), πλαστικό, ύφασμα. ολισθηρό, τραχύ, ζεστό, κρύο, μαλακό και σκληρό.

Το δίνουμε στα παιδιά, το ονομάζουμε και το θυμόμαστε. Μετά παίζουμε. Για τους μαθητές, μπορείτε να περιπλέκετε αμέσως τα παιχνίδια κλείνοντας τα μάτια σας.

Θυμηθείτε το θέμα

Πρέπει να αγγίξετε το χέρι του παιδιού διαφορετικά αντικείμενα, ονομάζοντας τις ιδιότητες ενός αντικειμένου και τις αισθήσεις της αφής. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα φτερό, παιχνίδια με διαφορετικές υφές, γάντια, πετσέτες, γενικά ό,τι υπάρχει στο οπλοστάσιό σας. Και μετά ακουμπάμε ξανά, αλλά μόνο με κλειστά μάτια. Το παιδί πρέπει να θυμάται το συναίσθημά του και να ονομάζει αυτό το αντικείμενο.

Αισθητήρια παιχνίδια

Εδώ πρέπει να δείξετε λίγη φαντασία και να φτιάξετε μικρά παιχνίδια με διάφορα γεμίσματα. Θα είναι ενδιαφέρον για το παιδί να τα νιώσει μέσα από το ύφασμα αυτό θα γίνει ένα είδος μασάζ για τις ενεργές περιοχές των χεριών.

Ως πληρωτικά μπορείτε να χρησιμοποιήσετε φασόλια, φαγόπυρο, μπιζέλια, ζυμαρικά με μπούκλες, κοχύλια, σπείρες, κουμπιά, νομίσματα και χάντρες.

Προσφέρω πολλές επιλογές:

1. Το πιο απλό πράγμα: τακτικό μπαλόνια. Προσπάθησε να διαλέξεις ένα πιο σφιχτό. Εκτός από τα παραπάνω πληρωτικά, οι μπάλες μπορούν να γεμιστούν με νερό, άμυλο, αλεύρι, σιμιγδάλι και ζύμη μοντελοποίησης (αλεύρι + νερό + αλάτι).

Παρεμπιπτόντως, οι γιαγιάδες και οι μητέρες μας έφτιαχναν μπάλες με άμυλο στη σοβιετική εποχή.

Τα λαστιχένια γάντια μπορούν να υποκαταστήσουν τις μπάλες.

2. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις κάλτσες που δεν χρειάζονται πλέον ως τσάντες.
3. Ηλιόλουστη. Είναι πολύ απλό στο ράψιμο: δύο κύκλοι ίδιου μεγέθους και ακτίνες γύρω από την περίμετρο, που μπορούν να κατασκευαστούν από διαφορετικές κασέτες, πλεξούδες και υφάσματα. Τοποθετήστε μερικά μπιζέλια, κουμπιά ή χάντρες στη βάση του ήλιου, μπορείτε διαφορετικά μεγέθη. Και αν το φτιάξεις χωρίς τις ακτίνες, παίρνεις τσουρέκι.

Ειδικά δημιουργικές μαμάδεςΌσοι έχουν ραπτομηχανή και ραπτικές ικανότητες μπορούν να δημιουργήσουν βιβλία και χαλιά για μωρά με εφαρμογές από διαφορετικά υφάσματα, με κουμπιά και κουμπιά...

Σε γενικές γραμμές, όλα εξαρτώνται από τη φαντασία σας και τα διαθέσιμα υλικά.

Παιχνίδια στο νερό

Αυτά τα παιχνίδια είναι διασκεδαστικά για να παίζετε στο μπάνιο.

Πώς να παίξετε:

1. Ρίξτε νερό σε διαφορετικά δοχεία, ρίξτε από το ένα στο άλλο, καθορίστε πού ζεστό νερόόπου κάνει κρύο.
2. Χρησιμοποιήστε πιάτα με παιχνίδια, κανονίστε ένα «πάρτι τσαγιού» ​​ή «δείπνο», το ίδιο το παιδί θα «σερβίρει το φαγητό» ή θα ρίχνει «τσάι» σε φλιτζάνια.
3. Προσφέρετε να παίξετε με το σφουγγάρι, στύψτε το, μπορείτε να δώσετε σαπούνι για να κάνει αφρό το σφουγγάρι και να «πλύνετε» την μπανιέρα, τον τοίχο, τη βρύση. Προσφέρετε να τρίψετε τη μαλακή πλευρά του σφουγγαριού και τη σκληρή πλευρά και συγκρίνετε τις αισθήσεις.
4. Προσκαλέστε το μωρό σας να πλυθεί μόνο του με μια πετσέτα.
5. Ζητήστε από το μαθητή να καθορίσει, για παράδειγμα, πόσα φλιτζάνια νερό θα χωρέσουν στο τηγάνι;

Παιχνίδια με σαπούνι

Τα παιχνίδια με σαπουνόφουσκες δεν είναι μόνο ενδιαφέροντα για τα παιδιά, αλλά βοηθούν επίσης στην ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των χεριών και της αίσθησης της αφής. Το μωρό εκτελεί κινήσεις που του είναι δύσκολες, βυθίζοντας μπαστούνια και πλαίσια στο διάλυμα.

"Bubble Dancing" Πάρε ένα κομμάτι μάλλινο ύφασμακαι τοποθετήστε το στην παλάμη σας (μπορείτε να πάρετε ένα φουλάρι). Προσπαθήστε να κάνετε ταχυδακτυλουργικές φυσαλίδες, να τις πετάξετε και να τις πιάσετε. Οι φυσαλίδες θα μοιάζουν να χορεύουν στα χέρια σας.

"Ο βασιλιάς των σαπουνόφουσκες" Υγραίνω διάλυμα σαπουνιούλαδόπανο απλωμένο στο τραπέζι, και χέρια. Φυσήξτε με ένα καλαμάκι μια φούσκα στη λαδόκολλα με το σαπούνι και με σαπουνάδα χέριαμπορείτε εύκολα να τρυπήσετε τη φούσκα και δεν θα σκάσει.

Εάν, μετά το φύσημα της πρώτης φούσκας, ο σωλήνας κοκτέιλ βυθιστεί ξανά στο διάλυμα, μπορείτε να τρυπήσετε προσεκτικά τη φούσκα και να φυσήξετε μια μικρότερη μέσα. Με αυτόν τον τρόπο μπορείτε να φτιάξετε πολλές κούκλες φωλιές.

"Μαγικά χέρια" Κάνοντας το δαχτυλίδι μεγάλο και δείκτες, βουτήξτε στο διάλυμα και φυσήξτε τις φυσαλίδες.

Είναι απλό. Δυσκολία και όχι απάτη.

Τώρα στην πώληση μπορείτε να βρείτε πλαίσια για φυσαλίδες διαφορετικών σχημάτων και μεγεθών: τετράγωνα, οβάλ, αστέρια, καρδιές, σύννεφα. Μπορείτε όμως να τα φτιάξετε μόνοι σας από χοντρό σύρμα.

Μάθετε το σχήμα

Στο τραπέζι απλώνουμε γεωμετρικά σχήματα, ίδια με αυτά που βρίσκονται στην τσάντα (Dienesh Blocks (χοντρό, λεπτό), μπαστούνια Kuziner, μπλοκ ή πανομοιότυπα κομμάτια Lego). Δείχνουμε στο παιδί οποιαδήποτε φιγούρα ή λεπτομέρεια και ζητάμε από το παιδί να νιώσει μέσα στην τσάντα και να βγάλει την ίδια.

Για τα παιδιά, εισάγουμε πρώτα την έννοια του «ίδιου». Δείχνουμε ένα κομμάτι Lego, μετά το δεύτερο και λέμε ότι αυτό είναι το ίδιο. Στη συνέχεια σας ζητάμε να επιλέξετε από τα δύο που προσφέρονται το ίδιο με αυτό στο τραπέζι μας (στο χέρι σας).

Αναγνωρίστε ένα αντικείμενο με την αφή

1. Στο τραπέζι απλώνουμε ή τακτοποιούμε:

Διάφορα λαχανικά: αγγούρι, ντομάτα, καρότο, πιπεριά, κρεμμύδι, μελιτζάνα...
- πιάτα: μεγάλα και μικρά κουτάλια, φλιτζάνια, κούπες, τσαγιέρα, πιάτο, πιατάκι
- ρούχα: T-shirt, T-shirt, φόρεμα, φούστα, σορτς...
- παιχνίδια

Τώρα ας κλείσουμε τα μάτια μας και ας προσπαθήσουμε να προσδιορίσουμε τι είναι αυτό το αντικείμενο.

Αργότερα θα περιπλέξουμε την εργασία και θα επιλέξουμε αντικείμενα μια ορισμένη μορφή(στρογγυλά, τετράγωνα κ.λπ.) και μεγέθη (μεγάλο, μικρό), μπορείτε να επιλέξετε ανάλογα με τις ιδιότητες των υλικών: πλαστικά αντικείμενα, μέταλλο, γυαλί, χαρτί, ύφασμα...

Μπορείτε να παίξετε με τα παιδιά σας και να διαγωνιστείτε για να δείτε ποιος μπορεί να επιλέξει γρήγορα αντικείμενα με συγκεκριμένες ιδιότητες.

Αυτό αστείο παιχνίδιθα φωτίσει τον ελεύθερο χρόνο σας και θα βοηθήσει στην ανάπτυξη της ικανότητας του παιδιού σας να αναγνωρίζει αντικείμενα με το άγγιγμα, το σχήμα και την υφή τους.

2. Θυμηθείτε, παλιά υπήρχε ένα υπέροχο παιχνίδι: ο οδηγός είχε δεμένα τα μάτια, γυρνούσε γύρω του, πλησίασε τον πλησιέστερο παίκτη και καθόριζε με το άγγιγμα ποιος ήταν. Θα τροποποιήσουμε αυτό το παιχνίδι και θα παίξουμε με έπιπλα (τραπέζι, καρέκλα, καναπές...). Το παιχνίδι είναι κατάλληλο για παιδιά ηλικίας 5 ετών και κάτω.

Δένουμε τα μάτια του μαθητή, τον περιστρέφουμε και τον οδηγούμε σε ένα από τα αντικείμενα: "Μάντεψε!"

3. Β μεγάλο κουτίΒάζουμε μπάλες διαφορετικών μεγεθών, σας ζητάμε να κλείσετε τα μάτια σας και να πιάσετε, για παράδειγμα, ένα μεγάλο λαγουδάκι ή ένα μικρό ποντίκι. Το παιδί θα μάθει να καθορίζει το μέγεθος των αντικειμένων και να το αποκαλεί με λέξεις.

Βρείτε ένα ταίρι

Το παιχνίδι δεν είναι δύσκολο να κάνετε τον εαυτό σας στο σπίτι, το κύριο πράγμα είναι να το βρείτε περισσότερα ζευγάριαδείγματα, διαφορετικά στην αφή. Θα χρειαστείτε διάφορα κομμάτια υφάσματος, σφουγγάρια κ.λπ.

Μπορείτε να παίξετε με διάφορους τρόπους:

Ρωτάμε το παιδί (μωρό - με με ανοιχτά μάτια, μαθητής - με κλειστά) βρείτε ένα λείο ή βελούδινο αντικείμενο (κομμάτι υφάσματος) ανάμεσα σε αυτά που προσφέρονται.

Παίρνουμε ένα αντικείμενο και μετά με το άγγιγμα αναζητούμε το ίδιο.

Για να μην γίνει βαρετό το παιχνίδι, μπορείτε να το περιπλέκετε προσθέτοντας πρόσθετα σημάδιασε δείγματα, για παράδειγμα, ένα μεγάλο στρογγυλό κουμπί με τρύπες ή ένα μικρό στρογγυλό κουμπί με κυρτό σχέδιο κ.λπ.

Ακολουθεί μια λίστα με το τι μπορεί να χρησιμοποιηθεί για το παιχνίδι (υλικά που έχουν διαφορετική αίσθηση στην αφή):

1. Υφάσματα (όπως είναι διαθέσιμα):

Βαμβάκι
- συνθετικά υφάσματα
- τσόχα
- κοτλέ (μεγάλο, μικρό)
- βελούδο και βελούδο
- δέρμα
- λείο ύφασμα (για παράδειγμα, φόδρα)
- φλις
- χοντρό ύφασμα (για παράδειγμα, ταπετσαρίες επίπλων)
- οποιοδήποτε «αγκαθωτό» ύφασμα
- ύφασμα με πούλιες
- μετάξι και σατέν
- γούνα
- ύφασμα με ανάγλυφο
- Το ύφασμα είναι εύπλαστο (σαν πρόβατο).

2. Κουμπιά διάφορα σχήματακαι μεγέθη.

3. Velcro και στις δύο πλευρές.

4. Βελούδινο και ανάγλυφο χαρτί.

5. Βαμβάκι ή βαμβάκι.

6. Κλωστές ή νήμα.

7. Λαδόπανο και πλαστική σακούλα.

9. Μικρά στρας σε κολλητική ταινία (πωλούνται στα καταστήματα).

10. Ένα κομμάτι λαστιχένιο χαλάκι.

11. Πλυντήριο ρούχων.

13. Κουκούτσι ροδάκινου, κουκούτσι βερίκοκου...

Τα δείγματα μπορούν να μείνουν ως έχουν ή να κολληθούν σε πανομοιότυπα κομμάτια χοντρό χαρτίκαι θα πάρετε υπέροχες κάρτες.

Τα παραπάνω παιχνίδια είναι πολύ εύκολο να τα φτιάξεις μόνη σου χωρίς σοβαρό οικονομικό κόστος και μπορεί να το κάνει κάθε μητέρα.

Αισθητήρια κουτιά

Τα παιδιά λατρεύουν να παίζουν στην άμμο, να σκάβουν, να φτιάχνουν κάστρα, δρόμους... Ποιος γονιός όμως αποφασίζει να φτιάξει στο σπίτι μια αμμουδιά ώστε να είναι προσβάσιμη στο παιδί; όλο το χρόνοκαι σε κάθε καιρό; Η απάντηση είναι προφανής.

Υπάρχει ένα φιλικό προς το περιβάλλον υποκατάστατο άμμου - κινητική άμμος, αλλά είναι αρκετά ακριβό. Μπορεί να γίνει αρκετά οικονομικά εναλλακτική επιλογή- αισθητήριο κουτί.

Το αισθητήριο κουτί είναι ένα πλαστικό δοχείο που είναι γεμάτο με διάφορα υλικά.

Υπάρχουν πλέον πολλά δοχεία προς πώληση που είναι κατάλληλα για αυτό το σκοπό. Δώστε προτίμηση στα ορθογώνια κουτιά. Κοιτάξτε προσεκτικά σε ποιο ύψος του κουτιού θα είναι βολικό για το παιδί σας, έτσι ώστε τα γεμιστικά και τα παιχνίδια να μην χυθούν στο πάτωμα και να είναι βολικό για το παιδί σας να παίζει μαζί του. Και, φυσικά, πρέπει να υπάρχει ένα καπάκι για να αποτρέπεται η είσοδος σκόνης και τα κατοικίδια δεν έχουν την ευκαιρία να βουτήξουν σε αυτό.

Τα αισθητήρια κουτιά μπορούν να είναι χρωματιστά (όλα σε ένα χρώμα) ή θεματικά. Γεμίζουμε θεματικά κουτιά με παιχνίδια που σχετίζονται με το επιλεγμένο θέμα. Για παράδειγμα, εποχές, αγρόκτημα, παραλία και ούτω καθεξής. Έτσι, θα έχουμε ένα μικρό θεατράκι με διακοσμητικά.

Για πολύ μικρά παιδιά επιλέγουμε μεγάλα αντικείμενα.

Η επιλογή υλικών για το θέατρο μινιατούρας σας μπορεί να είναι ένα ξεχωριστό συναρπαστικό παιχνίδι.

Εδώ δειγματοληπτική λίστατι μπορεί να χυθεί στο ταμείο μας:

1. Ρύζι ή κεχρί, σε πρωτότυπο χρώμα ή βαμμένο χρωστικές τροφίμων(για τα αισθητήρια κουτιά μην χρησιμοποιείτε γκουάς καθώς ορισμένα χρώματα μπορεί να λερώσουν τα χέρια σας)
2. Φασόλια, φακές, φαγόπυρο, αρακάς, σιμιγδάλι
3. Αλάτι (κανονικό ή αλάτι μπάνιου. Μην παίρνετε αλάτι με έντονη μυρωδιά τάρτας για να μην εμφανίσει το παιδί αλλεργία)
4. Ζυμαρικά (κοχύλια, μπούκλες, σπείρες, πεταλούδες κ.λπ.)
5. Μικρές πέτρες, βότσαλα, κοχύλια
6. Γυάλινες μπάλες(για ενυδρεία)
7. Κόψτε χαρτί, κυματοειδές χαρτόνι
8. Βαμβακερές μπάλες 9. Κουμπιά
10. Χάντρες
11. Νομίσματα
12. Κάστανα
13. Βελανίδια

Ίσως καταφέρεις να βρεις κάτι άλλο.

Δεν θα κουραστείτε ποτέ από αυτό το παιχνίδι. Και αν συμβεί αυτό, το περιεχόμενό του μπορεί εύκολα να αλλάξει και να εφευρεθεί μια νέα πλοκή.

ΛΕΣΧΗ ΓΟΝΕΩΝ, ΜΕ ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ: «ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΗΣ ΑΝΤΙΛΗΨΗΣ ΣΕ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ».

Περιγραφή:Αυτό το υλικό θα είναι χρήσιμο για τους εκπαιδευτικούς προσχολικά ιδρύματακαι για τους γονείς. Το υλικό είναι γραμμένο για παιδιά 5-6 ετών, με αναπηρίεςυγεία.
Στόχος: εισαγωγή των γονέων στα στάδια ανάπτυξης των βασικών αισθητηριακών αναπαραστάσεων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με αναπηρίες.

Καλημέρα αγαπημένοι γονείς. Χαίρομαι πολύ που σε βλέπω! Και θέλω να ξεκινήσω τη συνάντησή μας με τα λόγια:
Ο κόσμος εισέρχεται στην ανθρώπινη συνείδηση ​​μόνο από την πόρτα των εξωτερικών αισθητηρίων οργάνων. Αν είναι κλειστό, τότε δεν μπορεί να μπει σε αυτό, δεν μπορεί να έρθει σε επικοινωνία μαζί του. Ο κόσμος τότε δεν υπάρχει για συνείδηση.
Β. Preyer

Σήμερα θα μιλήσουμε για ένα από τα κύρια προβλήματα της ανάπτυξης του παιδιού. Ιδιαίτερη σημασία στην ανάπτυξη των παιδιών είναι αισθητηριακή εκπαίδευση. Η ανάπτυξη των αισθήσεων και των αντιλήψεων δημιουργεί τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την ανάδυση όλων των άλλων, πιο πολύπλοκων γνωστικές διαδικασίες(μνήμη, φαντασία, σκέψη).
Η περίοδος της προσχολικής παιδικής ηλικίας είναι μια περίοδος εντατικής αισθητηριακής ανάπτυξης του παιδιού - βελτίωσης του προσανατολισμού του στις εξωτερικές ιδιότητες και σχέσεις αντικειμένων και φαινομένων, στο χώρο και στο χρόνο. Η πηγή της γνώσης για τον κόσμο γύρω μας είναι οι αισθήσεις και οι αντιλήψεις που προκύπτουν από την επαφή των αισθήσεων με διάφορα σημεία και ιδιότητες των αντικειμένων. Αντιλαμβανόμενοι αντικείμενα και ενεργώντας μαζί τους, το παιδί αρχίζει να αξιολογεί όλο και με μεγαλύτερη ακρίβεια το χρώμα, το σχήμα, το μέγεθος, το βάρος, τη θερμοκρασία και τις ιδιότητες της επιφάνειας τους. Η ικανότητα των παιδιών να καθορίζουν την κατεύθυνση στο χώρο, τη σχετική θέση των αντικειμένων, τη σειρά των γεγονότων και τα χρονικά διαστήματα που τα χωρίζουν βελτιώνονται σημαντικά. Η αισθητηριακή εκπαίδευση στοχεύει στο να διδάξει τα παιδιά να αντιλαμβάνονται με ακρίβεια, πλήρως και ξεκάθαρα τα αντικείμενα, τις διάφορες ιδιότητες και τις σχέσεις τους (χρώμα, σχήμα, μέγεθος, θέση στο χώρο).
Παραδοσιακά, πέντε τύποι αντίληψης διακρίνονται σύμφωνα με τον κορυφαίο αναλυτή που εμπλέκεται στην κατασκευή μιας αντιληπτικής εικόνας:
οπτικός,
ακουστικός,
απτικός (απτικός),
γεύση,
οσφρητικός.

Η σημασία της αισθητηριακής εκπαίδευσης είναι ότι:
- είναι η βάση για την πνευματική ανάπτυξη.
- οργανώνει τις χαοτικές ιδέες του παιδιού που αποκτήθηκαν κατά την αλληλεπίδραση με τον έξω κόσμο.
- αναπτύσσει δεξιότητες παρατήρησης.
- προετοιμάζεται για την πραγματική ζωή.
- έχει θετική επίδραση στην αισθητική αίσθηση.
- είναι η βάση για την ανάπτυξη της φαντασίας.
- αναπτύσσει την προσοχή.
- δίνει στο παιδί την ευκαιρία να μάθει νέους τρόπους θεματολογίας- γνωστική δραστηριότητα;
- εξασφαλίζει την αφομοίωση των αισθητηριακών προτύπων.
- διασφαλίζει την ανάπτυξη δεξιοτήτων σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
- επηρεάζει την επέκταση λεξιλόγιοπαιδί;
- επηρεάζει την ανάπτυξη της οπτικής, ακουστικής, κινητικής, εικονιστικής και άλλων τύπων μνήμης.
Ορισμός:
Αισθητήρια (από το λατινικό sensus, «αντίληψη») είναι μια κατηγορία που περιγράφει την άμεση αντίληψη των αισθήσεων, εξωτερικές επιρροές. Στη φυσιολογία, η αίσθηση είναι μια λειτουργία νευρικό σύστημα, που συνίσταται στην αντίληψη εξωτερικών ερεθισμάτων.
Η αισθητηριακή ανάπτυξη ενός παιδιού είναι ένας τρόπος κατανόησης του κόσμου γύρω του, ο οποίος βασίζεται στο έργο των αισθήσεων. Οι αισθήσεις μας δίνουν μια ιδέα για τις διάφορες ιδιότητες του περιβάλλοντος και μας βοηθούν να σχηματίσουμε ολιστικές εικόνες αντικειμένων. Έτσι, η οπτική αντίληψη περιλαμβάνει τη διάκριση αντικειμένων στον περιβάλλοντα κόσμο κατά χρώμα, σχήμα και μέγεθος. Η αντίληψη του δέρματος περιλαμβάνει τις απτικές αισθήσεις (διάκριση αντικειμένων κατά υφή - λεία/τραχύ, σκληρό/μαλακό), απτικές αισθήσεις(καθορισμός του σχήματος ενός αντικειμένου με την αφή - επίπεδο/ογκομετρικό), αισθήσεις θερμοκρασίας, αισθήσεις βαρικής (βάρος, βαρύτητα).
Η αισθητηριακή ανάπτυξη, που στοχεύει στο σχηματισμό μιας πλήρους αντίληψης της περιβάλλουσας πραγματικότητας, χρησιμεύει ως βάση για τη γνώση του κόσμου, το πρώτο στάδιο της οποίας είναι η αισθητηριακή εμπειρία. Η επιτυχία της νοητικής, σωματικής και αισθητικής εκπαίδευσης εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το επίπεδο της αισθητηριακής ανάπτυξης των παιδιών, δηλαδή από το πόσο τέλεια το παιδί ακούει, βλέπει και αγγίζει το περιβάλλον.
Το επίπεδο ευαισθησίας στα αισθητηριακά ερεθίσματα ποικίλλει σημαντικά μεταξύ μας και εξαρτάται από τρεις παράγοντες:
Ο πρώτος παράγοντας είναι οι έμφυτες ιδιότητες: το απόλυτο τόνο, η αυξημένη όσφρηση κληρονομούνται γενετικά, καθώς και η ικανότητα συγγενείς ανωμαλίες- τύφλωση, κώφωση κ.λπ.
Ο δεύτερος παράγοντας είναι η κατάσταση των αισθητηρίων οργάνων: μπορεί να επηρεαστούν από τραυματισμό ή ασθένεια.
Ο τρίτος παράγοντας είναι η ανάπτυξη των αισθήσεων και των αντιλήψεων, τόσο στη διαδικασία της αυθόρμητης γνώσης του κόσμου όσο και στην πορεία της ειδικής εκπαίδευσης. Για παράδειγμα, κανείς δεν θα αμφιβάλλει ότι ένα άτομο που έχει δοκιμάσει μια ποικιλία από πιάτα από διαφορετικές εθνικές κουζίνες από την παιδική του ηλικία θα έχει πολύ πιο εκλεπτυσμένη γεύση από κάποιον που έχει φάει μόνο χυλό και ζυμαρικά.
Η αισθητηριακή εκπαίδευση των παιδιών, όπως ορίζεται σε εγχειρίδια και εγχειρίδια, σημαίνει ανάπτυξη της αντίληψης διαφόρων φαινομένων του περιβάλλοντος κόσμου και των αισθήσεων που προκύπτουν, κατανόηση του νοήματος και των ιδιοτήτων τους, σχηματισμός ιδεών για ορισμένα αντικείμενα και διαφοροποίησή τους. Βελτίωση αισθητηριακές ικανότητεςσχετίζεται άμεσα με το νοητικό και διανοητικό επίπεδο του παιδιού. Ως εκ τούτου, η αισθητηριακή εκπαίδευση χρησιμοποιείται επίσης ως μία από τις μεθόδους για τη θεραπεία προβληματικών παιδιών με καθυστερημένη ανάπτυξη οποιασδήποτε ηλικίας.
Το αισθητηριακό σύστημα κάθε υγιούς, πλήρως ανεπτυγμένο άτομοαποτελείται από πέντε πτυχές της αντίληψης: αφή, όσφρηση, όραση, ακοή και γεύση. Αν μιλάμε για αισθητηριακή αντίληψη, τότε υπάρχουν γενικά αποδεκτά πρότυπα που πρέπει να μάθουμε από μικρή ηλικία: γεωμετρικά σχήματα, μεγέθη, βασικά χρώματα του φάσματος κ.λπ. Σε αυτό ακριβώς στοχεύουν οι αισθητηριακές ασκήσεις για παιδιά.
Χάρις σε αισθητηριακή τεχνικήΚατά τη διάρκεια της ανατροφής, το παιδί μαθαίνει έννοιες όπως:
σχήμα και μέγεθος?
χρώμα και ποιότητα?
γεύση και οσμή?
ήχος, μουσική.
Τι είναι τα αισθητηριακά πρότυπα;
Τι και πώς να διδάξετε ένα παιδί; Πρώτα και κύριο καθήκον- παρέχετε στο παιδί μια μεγάλη ποικιλία αντικειμένων για εξέταση και τραβήξτε την προσοχή του στις ιδιότητές τους. Αλλά αυτό δεν είναι αρκετό για πλήρης ανάπτυξηαντίληψη. Το παιδί πρέπει να μάθει να προσδιορίζει τη σχέση των αναγνωρισμένων ή θεωρούμενων ιδιοτήτων αυτού του θέματοςσε άλλες ιδιότητες ή αντικείμενα. Υπάρχουν ειδικά «μέτρα» για αυτό – οι κύριες προσπάθειες πρέπει να κατευθυνθούν προς την ανάπτυξή τους. Αυτές οι μετρήσεις ονομάζονται «αισθητηριακά πρότυπα».
Τα «αισθητήρια πρότυπα» είναι γενικά αποδεκτά παραδείγματα των εξωτερικών ιδιοτήτων των αντικειμένων.
Εμείς οι ενήλικες έχουμε αισθητηριακά πρότυπα χωρίς να τα σκεφτόμαστε καθόλου. Ένα παιδί μπορεί να τα χειριστεί με την ίδια ευκολία μόνο μέχρι την ηλικία των πέντε ετών.
Αισθητήρια πρότυπα:
- Πρότυπα χρωμάτων - επτά χρώματα του φάσματος και οι αποχρώσεις ελαφρότητας και κορεσμού τους.
- Πρότυπα φόρμας - γεωμετρικά σχήματα. ποσότητες - μετρικό σύστημα μέτρων.
- Τα ακουστικά πρότυπα είναι οι σχέσεις τόνου, οι μουσικές νότες, τα φωνήματα της μητρικής γλώσσας.
- Χωρίζουμε τις γεύσεις σε γλυκές, αλμυρές, πικρές και ξινές.
- Μυρωδιές - βαριές και ελαφριές, γλυκές, πικρές, φρέσκες κ.λπ.
Το να βοηθήσουμε τα παιδιά να κατακτήσουν τα αισθητηριακά πρότυπα είναι το κύριο καθήκον των ενηλίκων, των δασκάλων και των γονέων. Άλλωστε, για να σταθεροποιηθεί η διαφορά στο μυαλό του παιδιού, πρέπει να ονομαστεί, να τονιστεί και να υπενθυμιστεί επανειλημμένα.
Η αισθητηριακή εκπαίδευση αντιμετωπίζει διαφορετικές προκλήσεις:
Σε νεαρή ηλικία: συσσώρευση ιδεών για το χρώμα, το σχήμα, το μέγεθος (είναι σημαντικό αυτές οι ιδέες να ποικίλλουν). Τον πρώτο χρόνο της ζωής, πρόκειται για τον εμπλουτισμό του παιδιού με εντυπώσεις. Θα πρέπει να δημιουργηθούν συνθήκες για το μωρό ώστε να μπορεί να ακολουθεί την κίνηση φωτεινά παιχνίδια, αρπάξτε αντικείμενα διαφορετικών σχημάτων και μεγεθών.
Στο δεύτερο ή τρίτο έτος της ζωής, τα παιδιά πρέπει να μάθουν να αναγνωρίζουν το χρώμα, το σχήμα και το μέγεθος ως ειδικά χαρακτηριστικά των αντικειμένων, να συσσωρεύουν ιδέες για τις κύριες ποικιλίες χρώματος και σχήματος και για τη σχέση μεταξύ δύο αντικειμένων σε μέγεθος.
Στη μέση προσχολική ηλικία:
- σχηματισμός αισθητηριακών προτύπων.
- διδασκαλία στα παιδιά πώς να εξετάζουν αντικείμενα.
- εκμάθηση ομαδοποίησης αντικειμένων σύμφωνα με ένα ή περισσότερα χαρακτηριστικά.
- ανάπτυξη αναλυτικής αντίληψης στα παιδιά - ικανότητα κατανόησης του συνδυασμού χρωμάτων, ανατομής του σχήματος αντικειμένων και απομόνωσης μεμονωμένων ποσοτήτων.
Ξεκινώντας από τέταρτο έτοςζωή, τα παιδιά διαμορφώνουν αισθητηριακά πρότυπα: σταθερές ιδέες για το χρώμα, τα γεωμετρικά σχήματα και τις σχέσεις σε μέγεθος μεταξύ πολλών αντικειμένων, που κατοχυρώνονται στην ομιλία.
Ταυτόχρονα με το σχηματισμό προτύπων, είναι απαραίτητο να διδάξουμε στα παιδιά πώς να εξετάζουν αντικείμενα: ομαδοποίηση τους ανά χρώμα και σχήμα γύρω από τυπικά δείγματα, διαδοχική επιθεώρηση και περιγραφή του σχήματος και εκτέλεση ολοένα και πιο περίπλοκων οπτικών ενεργειών.
Σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία: διακρίσεις ήχους ομιλίαςκαι διάκριση στην αντίληψη του περιγράμματος των γραμμάτων (κατά την απόκτηση γραμματισμού).
Ένα χαμηλό επίπεδο αισθητηριακής ανάπτυξης μειώνει σημαντικά την ικανότητα του παιδιού να μαθαίνει επιτυχώς στο σχολείο. Η αισθητηριακή ανάπτυξη του παιδιού πρέπει να δίνεται προσοχή σε όλη την προσχολική παιδική ηλικία. Μόλις μάθουμε, τα ονόματα των χρωμάτων και οι έννοιες των γεωμετρικών σχημάτων ξεχνιούνται χωρίς συνεχή εκπαίδευση και επανάληψη.
Σε κάθε ηλικιακό στάδιο, ένα παιδί αποδεικνύεται ότι είναι το πιο ευαίσθητο σε ορισμένες επιρροές. Από αυτή την άποψη, κάθε ηλικιακό επίπεδο γίνεται ευνοϊκό για την περαιτέρω νευροψυχική εκπαίδευση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Πως μικρότερο παιδί, η πιο σημαντική είναι η αισθητηριακή εμπειρία. Στη σκηνή πρώιμη παιδική ηλικίαΗ εξοικείωση με τις ιδιότητες των αντικειμένων παίζει συγκεκριμένο ρόλο. Ν.Μ. Ο Shchelovanov κατονομάστηκε νεαρή ηλικία«χρυσή ώρα» της αισθητηριακής αγωγής.
Πώς να μυήσετε ένα παιδί στα σημάδια των αντικειμένων;
Είναι καλύτερο να το κάνετε αυτό σύμφωνα με την αρχή του "μαθήματος τριών βημάτων" (Maria Montessori):
1. Αρχικά, παρουσιάζεται στο παιδί μια νέα ιδιότητα (για παράδειγμα, ένας ενήλικας ονομάζει και δείχνει κόκκινη κάρτα).
2. Στη συνέχεια ο δάσκαλος προσφέρει διάφορες εργασίες για την εμπέδωση της έννοιας που κατακτάται (το παιχνίδι «Δείξε το ίδιο χρώμα»).
3. Η ανεξάρτητη ονομασία από το παιδί της κατακτημένης έννοιας (ο ενήλικας θέτει την ερώτηση: «Τι χρώμα είναι αυτό το αντικείμενο;»).
Η εργασία με την αισθητηριακή ανάπτυξη των παιδιών είναι μια μακρά και πολύ έντονη διαδικασία.
Για τη συνεχή αισθητηριακή ανάπτυξη, είναι απαραίτητο να ενισχύεται τακτικά η γνώση με πρακτικές παρατηρήσεις και ασκήσεις. Μπορείτε να επαναλάβετε και να εμπεδώσετε όσα μάθατε στη μνήμη σας με παιχνιδιάρικο τρόπο.

Στην ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, ο πρωταγωνιστικός ρόλος ανήκει στον ενήλικα.
Ο ρόλος της ανάπτυξης της ακουστικής προσοχής στην προετοιμασία για το σχολείο
Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στην ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής. Αυτός ο παράγοντας είναι σημαντικός για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας που θα πρέπει να επικεντρωθούν στα μαθήματα στο γυμνάσιο.

Η καλή φωνητική επίγνωση είναι σημαντική για τη διδασκαλία της γραφής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Η παραμόρφωση ενός ή δύο ήχων μιας λέξης μπορεί να παραμορφώσει σημαντικά το νόημα της λέξης. Και ο μελλοντικός μαθητής της πρώτης τάξης καλείται να προφέρει λέξεις για να τις καταλάβουν ο δάσκαλος και οι συμμαθητές. Και αν το παιδί δεν μπερδέψει τους ήχους, θα είναι πιο εύκολο γι 'αυτό στη συνέχεια να περιηγηθεί στη γραφή των γραμμάτων που αντιπροσωπεύουν αυτούς τους ήχους.

Ένα σύστημα παιχνιδιών και ασκήσεων για την ανάπτυξη της φωνημικής επίγνωσης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

I. Προπαρασκευαστικό στάδιο εργασιών
1. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗΣ ΑΝΤΙΛΗΨΗΣ, ΠΡΟΣΟΧΗΣ, ΜΝΗΜΗΣ
Η εργασία για την αντίληψη των μη φωνητικών ήχων ξεκινά με την εργασία με εικόνες, παιχνίδια και τις ενέργειές τους:
Παιχνίδι "Πες μου τι ακούς;"
Στόχος: ανάπτυξη ακουστική αντίληψη, διαφοροποίηση των μη φωνητικών ήχων.
Εξοπλισμός: ποτήρια (με νερό και άδεια), βάζα με δημητριακά, αλουμινόχαρτο, ξύλινα και μεταλλικά κουτάλια, σίτα.
Περιγραφή του παιχνιδιού: ο λογοθεραπευτής δείχνει και ονομάζει αντικείμενα, επιδεικνύει τον ήχο τους. Εκτελεί ένας λογοθεραπευτής πίσω από μια οθόνη διάφορες δράσειςμε αντικείμενα (ρίχνω νερό, ρίχνω δημητριακά...). Το παιδί πρέπει να καθορίσει τι ακούει (το θρόισμα του χαρτιού, ο ήχος του νερού που χύνεται κ.λπ.)
Παιχνίδι "Στον κόσμο των ήχων"
Στόχος: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής, διαφοροποίηση μη φωνητικών ήχων.
Περιγραφή του παιχνιδιού: ένας ενήλικας καλεί τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους και να ακούσουν τι συμβαίνει στο νηπιαγωγείο.
Παιχνίδι "Δρυοκολάπτης", "Clap Like Me"
Στόχος: ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης, διαφοροποίηση ρυθμικών προτύπων.
Εξοπλισμός: μουσικό τρίγωνο, εικόνα της άνοιξης.
Περιγραφή του παιχνιδιού: ο λογοθεραπευτής ζητά από τα παιδιά να καθορίσουν ποια εποχή του χρόνου φαίνεται στην εικόνα και να ονομάσουν τα σημάδια της άνοιξης. Ο λογοθεραπευτής προσφέρει στα παιδιά
επαναλάβετε τα τραγούδια της άνοιξης. Ο λογοθεραπευτής χτυπά ρυθμούς στο μουσικό τρίγωνο και το επώνυμο παιδί χτυπά παλαμάκια: /- /, / -//, //- //...
2. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΛΟΓΟΥ
Διαφοροποίηση φωνών ανά χροιά:
Παιχνίδι "Μάντεψε ποιανού φωνή;"
Στόχος: ανάπτυξη της ακοής του λόγου, διαφοροποίηση των φωνών ανά χροιά.
Περιγραφή του παιχνιδιού: το παιδί γυρίζει την πλάτη του στα άλλα παιδιά. Ένας από αυτούς (τον οποίο αγγίζει ο λογοθεραπευτής) φωνάζει το όνομα του αρχηγού. Πρέπει να καθορίσει ποιος τον κάλεσε.
Παιχνίδι "Προσοχή τα αυτιά"
Επιλογή 1 - Ένας ενήλικας καλεί τα παιδιά να ακούσουν και να απομνημονεύσουν έναν αριθμό λέξεων και στη συνέχεια, σύμφωνα με τις προφορικές λέξεις, να βάλουν εικόνες στον πίνακα:
γατόψαρο - σπίτι - σκραπ
παπαρούνας – καρκίνος – βερνίκι
γάτα - φάλαινα - φάλαινα - γάτα
στέγη - αρουραίος - αρουραίος - στέγη - αρουραίος
κατσίκι - πλεξούδα - πλεξούδα - πλεξούδα
Επιλογή 2 - Ο ενήλικας ζητά από τα παιδιά να σηκώσουν το χέρι τους αν προφέρει τη λέξη λάθος, αν προφέρει τη λέξη σωστά, χτυπήστε τα χέρια του. Ο λογοθεραπευτής προφέρει: βαγόνι, μπουκάλι, μαντρί, βαγόνι, βαγόνι...
«Μάντεψε ποιανού η φωνή»
Ένας ενήλικας χρησιμοποιεί ήχους για να απεικονίσει ένα αντικείμενο (ένα αεροπλάνο, μια γάτα, έναν σκύλο). Το παιδί μαντεύει.
Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη της οπτικής αντίληψης.
. Παιχνίδια για να αναπτύξετε την ικανότητα να ακολουθείτε με τα μάτια σας.
Στόχος: Διαμόρφωση στρατηγικών για τη σάρωση εικόνων, ανάπτυξη ακριβούς παρακολούθησης των κινήσεων των ματιών, έλεγχος ματιών, συντονισμός χεριού-ματιού.
"Λαβύρινθοι"
Ανάπτυξη χρονικού προσανατολισμού
Είναι σημαντικό να αναπτύξετε τον προσανατολισμό στον χρόνο στο μωρό σας και να του διδάξετε να διακρίνει τις ώρες της ημέρας. δώστε μια ιδέα για τους μήνες του χρόνου. Η γνώση των προτύπων χρόνου βοηθά το παιδί να δημιουργήσει μια σαφή αλληλουχία γεγονότων και τη σχέση αιτίου-αποτελέσματος μεταξύ τους. Αυτό θα τον βοηθήσει στη συνέχεια στην αντίληψή του προσωρινή σχέσησε κείμενα ποικίλης πολυπλοκότητας, δηλαδή θα συμβάλει στην ανάπτυξη ικανοτήτων γλωσσικής ανάλυσης. Με τη σειρά της, αυτή η γνώση είναι πολύ απαραίτητη στη διαδικασία της ανάγνωσης και της γραφής.
Παιχνίδια για την ανάπτυξη της χωρικής αντίληψης:
Μπαστούνια μέτρησης – αναπτύσσονται παιχνίδια με ραβδιά μέτρησης
όχι μόνο λεπτές κινήσεις των χεριών και χωρικές έννοιες, αλλά και δημιουργική φαντασία. Ιδέες για το σχήμα, την ποσότητα, το χρώμα. Προσφέρονται οι ακόλουθες εργασίες: (για παιδιά 3-4 ετών)
Τοποθετήστε ένα τρίγωνο, τετράγωνο, ορθογώνιο.
Ονομάστε τα γεωμετρικά σχήματα, πόσα τρίγωνα, πόσα τετράγωνα.
Κατασκευάστε ένα σχήμα σύμφωνα με το μοντέλο.
Τα παιχνίδια με μπαστούνια μπορούν να συνοδεύονται από ανάγνωση γρίφων, ποιήματα, παιδικές ρίμες, ρίμες, κατάλληλες για το θέμα.
Η σωστή κατανόηση αυτών των εννοιών προετοιμάζει τη βάση για επιτυχημένες σπουδές στα μαθηματικά.
Τα διδακτικά παιχνίδια στην τάξη λαμβάνουν υπόψη χαρακτηριστικά ηλικίαςπαιδιά:
οι πλοκές πρέπει να είναι ενδιαφέρουσες, αλλά όχι πολύ δύσκολες στην κατανόηση.
πρέπει να χρησιμοποιηθούν διάφορα μικρά αντικείμενα - μπαστούνια, ειδώλια, κύβοι.
Οι λεκτικοί προσδιορισμοί στοιχειώδους ποσότητας επαναλαμβάνονται πολλές φορές.
Κατά την ονομασία του κριτηρίου, χρησιμοποιούνται χειρονομίες - δείχνοντας (αν υπάρχει μόνο ένα αντικείμενο) και κυκλώνοντας (από περισσότερα στοιχείασε μια ομάδα, τόσο ευρύτερο το παιδί το κυκλώνει με το χέρι του).
Εισάγονται απαραίτητα παραγωγικές δραστηριότητες - μοντελοποίηση, απλικέ, σχέδιο.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της απτικής αντίληψης:

1. Αστείες μπάλες. Πρέπει να ρίξετε διαφορετικές γεμίσεις σε φουσκωτές μπάλες - αλεύρι, φαγόπυρο, μπιζέλια, φασόλια, ζάχαρη. Φτιάχνουμε δύο μπάλες με κάθε είδος γέμισης, τις ανακατεύουμε και τις βάζουμε σε ένα μπολ. Το παιδί πρέπει να μαντέψει το περιεχόμενο με το άγγιγμα και να βρει ένα ζευγάρι της τσάντας.
2. Ονομάστε το γράμμα. Τοποθετήστε το παιδί σας σε μια καρέκλα ή ξαπλώστε το στον καναπέ με γυμνή την πλάτη του και γράψτε αργά τα γράμματα της αλφαβήτου με το δάχτυλό σας. Το παιδί προσχολικής ηλικίας πρέπει να τα μαντέψει. Μπορείτε να παίξετε με αριθμούς με τον ίδιο τρόπο.
3. Σύμπτωση. Είναι καλύτερα να παίζεις σε γκρουπ. Σε κάθε συμμετέχοντα προσφέρεται μια τσάντα με διαφορετικά αντικείμενα. Πρώτα πρέπει να νιώσετε ένα από αυτά με κλειστά μάτια, να το περιγράψετε και να μαντέψετε τι είναι - για παράδειγμα, μια στρογγυλή μπάλα του τένις από τσόχα. Στη συνέχεια, ονομάστε και περιγράψτε αντικείμενα με παρόμοιες ιδιότητες και σχήματα - για παράδειγμα, ένα μήλο είναι επίσης σκληρό και στρογγυλό, ένα χαλί είναι επίσης τραχύ κ.λπ.
Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη της όσφρησης και της γεύσης των παιδιών
Παιχνίδι άσκηση «Φρούτα ή λαχανικά;»
Στόχος: να αναπτύξει την ικανότητα να αναγνωρίζει το σημάδι της όσφρησης και να ταξινομεί τα αντικείμενα.
Υλικό: κομμάτια φρούτων και λαχανικών (αγγούρι, μήλο, μπανάνα, πορτοκάλι, λεμόνι, κρεμμύδι κ.λπ.) τοποθετημένα σε ποτήρια.
Πρόοδος του παιχνιδιού: καλέστε τα παιδιά να αναγνωρίσουν τις τροφές σε ποτήρια με τη μυρωδιά με κλειστά μάτια και να τις χωρίσουν σε φρούτα και λαχανικά.
Άσκηση παιχνιδιού «Ας βοηθήσουμε τον πίθηκο».
Στόχος: να αναπτυχθεί η ικανότητα των παιδιών να αναγνωρίζουν το βρώσιμο και το μη βρώσιμο από τη μυρωδιά.
Υλικό: Τα τρόφιμα τοποθετούνται σε ποτήρια: ψωμί, φρούτα, λαχανικά. προϊόντα περιποίησης: σαπούνι, άρωμα, οδοντόκρεμα.
Πρόοδος του παιχνιδιού: καλέστε τα παιδιά, για λογαριασμό ενός άρρωστου πιθήκου που έχει χάσει την αίσθηση της όσφρησης και της όρασής του, να εντοπίσουν τροφές που είναι βρώσιμες για αυτόν από την όσφρηση.
«Τι ετοίμασε ο μάγειρας για μεσημεριανό;»
Αυτό άσκηση παιχνιδιούΕίναι καλύτερο να το κάνετε κατά τη διάρκεια του μεσημεριανού γεύματος.
Στόχος: ανάπτυξη της όσφρησης και της γεύσης.
Πρόοδος του παιχνιδιού: καλέστε τα παιδιά να καθορίσουν το μενού για το σημερινό γεύμα με οσμή. Για παράδειγμα: λαχανόσουπα, αρακά ή ψαρόσουπα κ.λπ. Επιβεβαιώστε τη μυρωδιά με τη γεύση του πιάτου.
Τα παιχνίδια για την ανάπτυξη της αντίληψης για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι ένα σημαντικό βήμα προς την απόκτηση των δεξιοτήτων και ικανοτήτων που είναι απαραίτητες στο μέλλον. Τέτοιες δραστηριότητες θα διευκολύνουν σημαντικά τα πρώτα σχολικά χρόνια του παιδιού.

Περίληψη
Έτσι, η αισθητηριακή εκπαίδευση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας είναι ένα απαραίτητο και σημαντικό γεγονός εάν ενδιαφέρεστε για το μέλλον του παιδιού, τις επιδόσεις του στο σχολείο, την πλήρη και βαθιά ανάπτυξη των πιθανών ταλέντων και ικανοτήτων, την αυτοπραγμάτωση ενήλικη ζωή. Είναι αδύνατο να μην αναφέρω ένα ακόμη θετική πλευράτέτοιες δραστηριότητες: το παιδί έχει επαφή με τους γονείς του, κάτι που συμβάλλει στο να ζεσταθεί, σχέσεις εμπιστοσύνηςστην οικογένεια, με συνομηλίκους - αυτό αναπτύσσει δεξιότητες συμπεριφοράς στην κοινωνία, σε διαφορετικές καταστάσεις, συμπεριλαμβανομένων των συγκρούσεων. Τέλος, είναι εκπαίδευση στην πειθαρχία, την προσοχή και την επιμονή.
Όλη η δουλειά ήταν εξαιρετικά ενδιαφέρουσα, τόσο για μένα όσο και για τους μαθητές μου. Οι μέθοδοι, οι τεχνικές και οι μορφές εργασίας που αναφέρθηκαν προηγουμένως δίδαξαν στα παιδιά να συγκρίνουν γύρω αντικείμενα και παιχνίδια, να τα γενικεύουν σύμφωνα με παρόμοια χαρακτηριστικά και να δημιουργούν τις απλούστερες συνδέσεις μεταξύ τους.
Τώρα σας προσκαλώ να παρακολουθήσετε μερικά αποσπάσματα από τα μαθήματα για να δείτε πώς εισάγω κάποιες αισθητηριακές έννοιες στα παιδιά σας.