Αυτή τη στιγμή, το πρόβλημα της ανάγνωσης είναι από τα πιο οξυμένα στη χώρα μας.
Το ενδιαφέρον για την ανάγνωση μυθοπλασίας στη νέα γενιά έχει μειωθεί σημαντικά. Φυσικά, ο αιώνας μας είναι ο αιώνας της ανάπτυξης των υπολογιστών και άλλων τεχνολογιών, αλλά και πάλι το βιβλίο και ο κόσμος της μορφής πολυμέσων στη ζωή ενός παιδιού πρέπει να υπάρχουν παράλληλα, χωρίς να ακυρώνονται ή να αντικαθιστούν το ένα το άλλο. Είναι απαραίτητο να μυήσετε το παιδί σας στα βιβλία όσο το δυνατόν νωρίτερα. Εξάλλου, η προσχολική παιδική ηλικία παίζει εξαιρετικό ρόλο στη διαμόρφωση του τι θα γίνει όχι μόνο κάθε άτομο ξεχωριστά, αλλά και ολόκληρη η ανθρωπότητα, ο κόσμος συνολικά. Οι εκπαιδευτικές, ιδεολογικές, ηθικές και πολιτιστικές προτεραιότητες που τίθενται στην προσχολική ηλικία καθορίζουν τη διαδρομή ζωής των γενεών και επηρεάζουν την ανάπτυξη και την κατάσταση ολόκληρης της χώρας μας. Η ανάγνωση μυθοπλασίας συμβάλλει τεράστια στην ανάπτυξη του εσωτερικού κόσμου του παιδιού και στην καλλιέργεια της δημιουργικότητάς του, αφού κατά τη διαδικασία της επικοινωνίας με ένα βιβλίο το παιδί μαθαίνει να σκέφτεται, να αναλύει, να συμπάσχει με τους χαρακτήρες και να δημιουργεί συνδέσμους ανάμεσα στην εμπειρία του και την εμπειρία των άλλων. Έτσι διαμορφώνεται η ηθική και πολιτισμική βάση της προσωπικότητάς του.
Πώς να μυήσετε ένα παιδί στην ανάγνωση;
Ο επείγων χαρακτήρας της επίλυσης αυτού του προβλήματος είναι προφανής. Για να μεγαλώσει ένας αναγνώστης σε ένα παιδί, ένας ενήλικας πρέπει ο ίδιος να δείξει ενδιαφέρον για ένα βιβλίο, να κατανοήσει το ρόλο του στη ζωή ενός ατόμου, να γνωρίζει τα βιβλία που προτείνονται για παιδιά προσχολικής ηλικίας, να μπορεί να έχει μια ενδιαφέρουσα συζήτηση με τα παιδιά και να βοηθά στην ανάλυση της δουλειάς.
Βρεθήκαμε αντιμέτωποι με το ερώτημα πώς να παρακινήσουμε τα παιδιά, και ακόμη περισσότερους γονείς, να διαβάζουν με τα παιδιά τους όχι μόνο στο νηπιαγωγείο, αλλά και στο σπίτι Πώς να αναβιώσουν τις παραδόσεις της οικογενειακής ανάγνωσης;
Αποφασίσαμε να προχωρήσουμε ως εξής:
Τοποθετήσαμε έναν κύκλο που αντιπροσωπεύει το κεφάλι μιας κάμπιας στο ντουλάπι κάθε παιδιού και προσκαλέσαμε τα παιδιά να συλλέξουν τη μεγαλύτερη κάμπια, της οποίας οι κάμπιες στο τέλος του έτους θα ήταν οι μεγαλύτερες, αυτά τα παιδιά θα προταθούν για ανταμοιβή. Για κάθε έργο που διαβάζεται στο σπίτι, ονομάζοντας τον συγγραφέα και επαναλαμβάνοντας το έργο, το παιδί λάμβανε ένα τσιπ, αυξάνοντας έτσι το μέγεθος της κάμπιας του.
Έχοντας λάβει κίνητρα στο νηπιαγωγείο, το ίδιο το παιδί ενθαρρύνει τους γονείς να συνεργαστούν ενεργά. Και, όπως γνωρίζετε, το καλύτερο κίνητρο για έναν γονιό, φυσικά, είναι ένα αγαπημένο παιδί.
Είδος έργου: ενημερωτικό, εκπαιδευτικό, δημιουργικό.
Διάρκεια: μακροπρόθεσμη (Σεπτέμβριος 2016 – Μάιος 2017)
Συμμετέχοντες στο έργο: παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας «Luchiki», δάσκαλοι, γονείς, προσωπικό της βιβλιοθήκης.
Κατά αριθμό: όλα τα παιδιά της ομάδας.
Αναμενόμενο αποτέλεσμα:
Αύξηση του ενδιαφέροντος των παιδιών για την ανάγνωση και τη μυθοπλασία.
Αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης του λόγου των παιδιών (εμπλουτισμός λεξιλογίου, ανάπτυξη λεξιλογικής και γραμματικής δομής,
συνεκτικός λόγος).
Εισαγωγή των παιδιών στις ηθικές και πολιτισμικές αξίες.
Δυνατότητα χρήσης συλλογών βιβλιοθήκης.
Αναπλήρωση του περιβάλλοντος ανάπτυξης στην ομάδα.
Καθιέρωση στενής συνεργασίας μεταξύ κοινωνικών εταίρων.
Αναβίωση της παράδοσης της ανάγνωσης στο σπίτι.
Θετική στάση γονέων σε κοινές δραστηριότητες με εκπαιδευτικούς.
Bikkinina Zulfiya Talgatovna,
νηπιαγωγείο ΜΒΔΟΥ
Νο. 44 “Sibiryachok”, Surgut
Σε τι χρησιμεύουν;παραμύθια για εμάς;
Γιατί χρειαζόμαστε τα παραμύθια;
Τι ψάχνει ένας άνθρωπος σε αυτά;
Ίσως καλοσύνη και στοργή.
Ίσως το χθεσινό χιόνι.
Σε ένα παραμύθι η χαρά κερδίζει
Ένα παραμύθι μας διδάσκει να αγαπάμε...
ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ :
Τα παιδιά σταμάτησαν να διαβάζουν. Τηλεόραση, βίντεο, υπολογιστής απορροφούν το παιδί, κατακτώντας τις δεσμευμένες γωνίες της συνείδησης και της ψυχής του. Ο V. Sukhomlinsky είπε: Το διάβασμα στην παιδική ηλικία είναι πρωτίστως η εκπαίδευση της καρδιάς, το άγγιγμα της ανθρώπινης ευγένειας στις ενδότερες γωνιές της παιδικής ψυχής».
Η ανάπτυξη του λόγου γίνεται όλο και πιο πιεστικό πρόβλημα στην κοινωνία μας.
Στην παρούσα φάση, η αναζήτηση νέων μορφών και μεθόδων διδασκαλίας και ανατροφής των παιδιών είναι ένα από τα πιεστικά ζητήματα της παιδαγωγικής. Η αυξημένη προσοχή στην ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού συνδέεται με τη δυνατότητα ενημέρωσης και ποιοτικής βελτίωσης της ανάπτυξης του λόγου του. Ως εκ τούτου, οι δείκτες ομιλίας και τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας, η αμοιβαία επιρροή τους πρέπει να είναι το επίκεντρο της προσοχής των ενηλίκων που ενδιαφέρονται για την έγκαιρη και αρμονική ανάπτυξη του παιδιού.
Και το παραμύθι, ως θησαυροφυλάκιο του ρωσικού λαού, χρησιμοποιείται σε διάφορους τομείς εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Ένα παραμύθι είναι μια γόνιμη και αναντικατάστατη πηγή ανατροφής ενός παιδιού. Το παραμύθι είναι ο πνευματικός πλούτος ενός πολιτισμού, μαθαίνοντας τον οποίο ένα παιδί γνωρίζει με την καρδιά του τους γηγενείς του ανθρώπους. Η προσχολική ηλικία είναι η εποχή των παραμυθιών. Είναι σε αυτή την ηλικία που το παιδί δείχνει μια έντονη λαχτάρα για οτιδήποτε υπέροχο, ασυνήθιστο και υπέροχο. Αν ένα παραμύθι είναι σωστά επιλεγμένο, αν ειπωθεί φυσικά και ταυτόχρονα εκφραστικά, να είστε σίγουροι ότι θα βρει ευαίσθητους, προσεκτικούς ακροατές στα παιδιά. Και αυτό θα συμβάλει στην ανάπτυξη του μικρού ανθρώπου.
Τα παιδικά παραμύθια διευρύνουν το λεξιλόγιο του μωρού, βοηθούν στη σωστή οικοδόμηση διαλόγου, ανάπτυξη συνεκτικής λογικής ομιλίας είναι το κεντρικό καθήκον της εκπαίδευσης του λόγου για τα παιδιά. Οι θεατρικές δραστηριότητες προσθέτουν ποικιλία στη ζωή ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο, του δίνουν χαρά και είναι ένας από τους πιο αποτελεσματικούς τρόπους επηρεασμού του παιδιού, στον οποίο εκδηλώνεται πιο ξεκάθαρα η αρχή της μάθησης: μάθηση παίζοντας.
ΣΤΟΧΟΣ ΕΡΓΟΥ:
- συνοψίζουν τις γνώσεις των παιδιών για τα παραμύθια που έχουν διαβάσει,
- να εμφυσήσει την αγάπη για τα ρωσικά λαϊκά και πρωτότυπα παραμύθια και τους ήρωές τους.
ΣΤΟΧΟΙ ΕΡΓΟΥ:
- δημιουργία συνθηκών για τα παιδιά που διευκολύνουν την ανάπτυξη παραμυθιών.
- να εδραιώσει και να επεκτείνει τις γνώσεις των παιδιών για τα παραμύθια.
- αναπτύξουν δημιουργικές δεξιότητες, δεξιότητες επικοινωνίας.
- συμβάλλουν στη διατήρηση της παράδοσης της οικογενειακής ανάγνωσης·
- να συνεχίσουν να εμπλέκουν τα παιδιά και τους γονείς σε κοινές δραστηριότητες για να εξοικειωθούν με τα παραμύθια, να δείξουν την αξία και τη σημασία της κοινής δημιουργικότητας μεταξύ παιδιών και γονέων.
- δημιουργήστε μια ατμόσφαιρα συναισθηματικής άνεσης, αμοιβαίας κατανόησης και υποστήριξης.
ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΣΤΟ ΕΡΓΟ:
Μεγαλύτερα παιδιά : συμμετέχουν σε διάφορους τύπους δραστηριοτήτων (γνωστικές, παιγνιδιές, πρακτικές).
Παιδαγωγός: πραγματοποιεί παιδαγωγική εκπαίδευση γονέων σχετικά με το πρόβλημα. διοργανώνει δραστηριότητες για παιδιά και γονείς.
Γονείς: συμμετέχουν σε κοινές δραστηριότητες· μοιραστείτε εμπειρίες με άλλους.
Μουσική σελδιευθυντής: διοργανώνει μουσική συνοδεία για θεατρικές παραστάσεις και παραγωγές.
ΤΥΠΟΣ ΕΡΓΟΥ:- δημιουργικό
ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΕΡΓΟΥ : βραχυπρόθεσμα (από 19 Νοεμβρίου έως 30 Δεκεμβρίου 2015)
Το έργο πραγματοποιήθηκε μέσω εκπαιδευτικούς χώρους : κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη, γνωστική ανάπτυξη, ανάπτυξη λόγου, καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη, σωματική ανάπτυξη.
Στάδια εργασίας για το έργο
εγώστάδιο. Προετοιμασία Ο- ενημερωτικό:
Κινήστε το ενδιαφέρον των παιδιών και των γονέων για το θέμα του έργου.
Συλλογή πληροφοριών, βιβλιογραφία, πρόσθετο υλικό.
Ενημέρωση γονέων για την υλοποίηση αυτού του έργου. Μια επιλογή μεθοδολογικών, αναφοράς, μυθοπλασίας, παροιμιών, ρήσεων. Κατάρτιση μακροπρόθεσμου σχεδίου για αυτό το έργο.
Επιλογή υλικών και εξοπλισμού για μαθήματα, συνομιλίες, παιχνίδια ρόλων με παιδιά.
Συνεργασία με γονείς: συζήτηση με τους γονείς για την ανάγκη συμμετοχής τους στο έργο, για μια σοβαρή στάση απέναντι στην εκπαιδευτική διαδικασία στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.
Διαγωνισμός επιτοίχιας εφημερίδας «Η οικογένεια που διαβάζει περισσότερο»
Κοινή συνδημιουργία γονέων και παιδιών «Εικονογράφηση ενός αγαπημένου παραμυθιού».
Διαγωνισμός χειροτεχνίας «Τα παραμύθια μας»
IIστάδιο. Πρακτικό-γνωστικό:
Οργάνωση της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών: Διεξαγωγή σειράς γνωστικών δραστηριοτήτων. Δημιουργία μίνι βιβλιοθήκης βασισμένης σε παραμύθια. Εκπαιδευτική συνομιλία "Τα παραμύθια είναι καλοί φίλοι", «Τα αγαπημένα μου παραμύθια». Εκπαιδευτικές εκδηλώσεις. Μαντεύοντας αινίγματα για χαρακτήρες παραμυθιού. Παιδικές ιστορίες για την επίσκεψη σε θέατρα. NOD «Η ιστορία της μικρής αλεπούς και του γκρίζου λύκου». (φωτ. Νο 4) Απομνημόνευση αποσπασμάτων παραμυθιών για σκηνοθεσία κουκλοθέατρου για παιδιά και γονείς. Δουλεύοντας με το παραμύθι «Γογγύλι». Εξέταση εικονογραφήσεων από διαφορετικούς καλλιτέχνες για παραμύθια. Κοινές δραστηριότητες στο σπίτι. Μαζί με το παιδί σας, ζωγραφίστε μια εικόνα «Αγαπημένο παραμύθι». Διαβούλευση με γονείς «Τι παραμύθια να διαβάσει ένα παιδί το βράδυ», «Παραμυθοθεραπεία».
Δραστηριότητες για εργασία με παιδιά: ανάγνωση μυθοπλασίας, παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων, εκπαιδευτικές δραστηριότητες, δημιουργία χαρακτήρων παραμυθιού από απορρίμματα και άχρηστα υλικά, διδακτικά παιχνίδια και παιχνίδια ρόλων, πρωινές συνομιλίες «Μιλήστε για ένα παραμύθι που διαβάζεται στο σπίτι» (καθημερινά), προπονήσεις , περιστασιακή επικοινωνία.
IIIστάδιο.
Συνοψίζοντας, αναλύοντας το αναμενόμενο αποτέλεσμα.
Σχεδιασμός της έκθεσης «Τα αγαπημένα μας παραμύθια»
Σχεδιασμός έκθεσης οικογενειακών χειροτεχνιών χαρακτήρων παραμυθιού.
Επίδειξη απόδοσης από τον R.N.S. "Kolobok"?
Παρουσίαση έργου
Αναμενόμενο αποτέλεσμα.
Τα παιδιά πρέπει:
Δείξτε αγάπη για τα παραμύθια και τις θεατρικές δραστηριότητες.
Γνωρίστε και ονομάστε τα παραμύθια που διαβάσατε, τους συγγραφείς, τα κείμενα, τους χαρακτήρες, τα ήθη τους.
Γνωρίζει διαφορετικούς τύπους θεάτρων και μπορεί να τα προβάλλει.
Να είστε σε θέση να επιλέξετε ανεξάρτητα ένα παραμύθι, να κάνετε προκαταρκτικές εργασίες για την παρουσίασή του και να συνηθίσετε τον ρόλο σας.
- Συζητήσεις «Τα παραμύθια είναι καλοί φίλοι», «Τα αγαπημένα μου παραμύθια», «τι παραμύθια σου διαβάζουν στο σπίτι»
- Διαβάζοντας διάφορα παραμύθια
- Μαθαίνοντας ρήσεις, ρήσεις και παροιμίες για παραμύθια και χαρακτήρες παραμυθιού.
- Αναδιήγηση παραμυθιών που διαβάζονται και δραματοποιώντας τα.
- Φτιάχνοντας τα δικά σας παραμύθια.
- Λέγοντας τα δικά σας παραμύθια.
- Εικονογράφηση διαβασμένων παραμυθιών, παραμύθια δικής σας σύνθεσης. Συνοδεύοντας την εξέταση των τελικών έργων με λεκτικές ιστορίες και επεξηγήσεις.
- Εξέταση εικονογραφήσεων από διαφορετικούς καλλιτέχνες για παραμύθια.
- Γρίφοι για παραμύθια, ήρωες παραμυθιών.
- Κουίζ για τα παραμύθια.
- Επίσκεψη στην έκθεση «Τα αγαπημένα μου παραμύθια»
- Μια δραματοποίηση του παραμυθιού "Kolobok".
Περιεχόμενα εργασίας με γονείς .
- Δημοσκόπηση - ερωτηματολόγιο " Τα παραμύθια στη ζωή του παιδιού σας»
- Συζήτηση με γονείς" Γνωριμία με το έργο».
- Εργασίες για γονείς και παιδιά (κατασκευή χειροτεχνίας, σχεδίαση εικονογραφήσεων για παραμύθια).
- Βοηθήστε στην αναπλήρωση της γωνιάς του βιβλίου με παραμύθια.
- Διαβούλευση με γονείς «Τι παραμύθια να διαβάσει ένα παιδί το βράδυ», «Παραμυθοθεραπεία».
- Πληροφορίες για γονείς στο φάκελο - μετακίνηση: " Διαβάζοντας παραμύθια στα παιδιά »
- Κοινή δημιουργική εργασία με παιδιά: Δημιουργήστε χαρακτηριστικά για τη γωνιά του θεάτρου (μάσκες, καπέλα)
Εάν δεν φοβάστε πολύ το Koshchei
Ή Barmaley και Baba Yaga,
Ελάτε να μας επισκεφτείτε σύντομα,
Πού είναι ο αριθμός της ομάδας 9.
Ελάτε να μας επισκεφτείτε
Θα μάθετε πολλά
Μαγικά και καλά παραμύθια:
Εδώ έχετε και το "Turnip" και ένα χρυσό κλειδί.
Εδώ είναι ο Τσερνομόρ, αυτός που
Δεν είχε νόημα να τρομάζει τους πάντες με τα γένια του.
Μαζί μας θα γίνετε χαρούμενοι, όπως ο Πινόκιο,
Και έξυπνος, έξυπνος, σαν τον Ιβάν τον ανόητο!
Ελάτε να μας επισκεφτείτε
Ελάτε να μας επισκεφτείτε σύντομα!
Η γάτα θα σου τα πει όλα
Γιατί τα έβλεπε όλα μόνος του.
ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΜΕΝΕΣ ΑΝΑΦΟΡΕΣ:
- Deryagina L.B. Θεατρικές δραστηριότητες σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα., Παιδική ηλικία-Τύπος, 2014.
- Κατά προσέγγιση εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής «ΟτκρυτιΥΑ» επιμέλεια Ε.Γ. Yudina, Μόσχα 2013
- Δραστηριότητες έργου στο νηπιαγωγείο: επιστήμη και παιδαγωγική πρακτική., επιμέλεια Polyanskaya L.I., School Press, 2010
- Ρωσικά λαϊκά παραμύθια σε επιμέλεια Volkova T.S. , Λαβύρινθος, 2015
Καλούμε τους δασκάλους προσχολικής ηλικίας της περιοχής Tyumen, Yamal-Nenets Autonomous Okrug και Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra να δημοσιεύσουν το διδακτικό τους υλικό:
- Παιδαγωγική εμπειρία, πρωτότυπα προγράμματα, εκπαιδευτικά βοηθήματα, παρουσιάσεις για μαθήματα, ηλεκτρονικά παιχνίδια.
- Προσωπικά αναπτυγμένες σημειώσεις και σενάρια εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, έργων, master classes (συμπεριλαμβανομένων βίντεο), μορφών εργασίας με οικογένειες και δασκάλους.
Γιατί είναι κερδοφόρο να δημοσιεύετε μαζί μας;
Παιδικό λογοτεχνικό έργο "Χρυσό κλειδί"
Παρουσιάστηκε το έργο: παιδιά της προπαρασκευαστικής σχολικής ομάδας Νο. 6, δάσκαλος Chasovskikh S.O.Αντίληπτφς. Δημιουργικός. Μικρός.
Συνάφεια:
Η δύναμη της τέχνης στην ανατροφή των παιδιών είναι τεράστια, ιδιαίτερα η μυθοπλασία, που ανοίγει και εξηγεί στο παιδί τη ζωή της κοινωνίας και της φύσης, τον κόσμο των ανθρώπινων συναισθημάτων και των σχέσεων. Η μυθοπλασία αναπτύσσει τη σκέψη και τη φαντασία του παιδιού, γενικεύει τα συναισθήματά του και παρέχει εξαιρετικά παραδείγματα της ρωσικής λογοτεχνικής γλώσσας.
Τα έργα τέχνης σε κάνουν να ανησυχείς, να συμπάσχεις με χαρακτήρες και γεγονότα, και στη διαδικασία αυτής της ενσυναίσθησης δημιουργούνται ορισμένες σχέσεις και ηθικές εκτιμήσεις που έχουν ασύγκριτα μεγαλύτερη καταναγκαστική δύναμη από τις εκτιμήσεις που απλώς επικοινωνούν και αφομοιώνονται. Εισάγουν το παιδί σε έναν ιδιαίτερο, αποκλειστικό κόσμο συναισθημάτων, βαθιών εμπειριών και συναισθηματικών ανακαλύψεων.
Πώς μπορεί ένα μικρό παιδί να κατανοήσει τα ύψη μιας πράξης ευγνωμοσύνης και την ανοησία της εξαπάτησης, της κακίας και της προδοσίας, να βιώσει τη χαρά της αγάπης και τη δύναμη του μίσους; Φυσικά, από έργα τέχνης. Τα παιδιά καταλαβαίνουν μια ιδέα μόνο όταν ενσωματώνεται σε ζωντανές εικόνες. Οι εντυπώσεις που λαμβάνονται στην παιδική ηλικία είναι οι πιο ζωντανές, διαρκείς και αξέχαστες.
Καθήκοντα:
1 Εισάγετε τα παιδιά στα φαινόμενα της περιβάλλουσας πραγματικότητας μέσω της τέχνης (μυθοπλασία).
2 Να αναπτύξει την ικανότητα να χρησιμοποιεί ενεργά τις γνώσεις και τις δεξιότητές του σε διάφορες δραστηριότητες, να αναπτύσσει τη φαντασία, την ικανότητα να διαμορφώνει ένα σχέδιο και να βρίσκει μια φόρμα για την υλοποίησή του.
3 Αναπτύξτε διαλογικές και μονολογικές μορφές λόγου, μια κουλτούρα λεκτικής επικοινωνίας σε διάφορες καταστάσεις επικοινωνίας.
4 Καλλιεργήστε συναισθηματική ανταπόκριση, ηθικά συναισθήματα (ενσυναίσθηση, συμπόνια, δικαιοσύνη).
5 Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τη μυθοπλασία και τα βιβλία.
6 Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα.
7 Να ξυπνήσει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας την επιθυμία να στραφούν ανεξάρτητα στα βιβλία ως πηγή ουσιαστικού και διασκεδαστικού ελεύθερου χρόνου
Σχέδιο έργου.
1. Διαβάζοντας ένα παραμύθι του Α.Ν. Τολστόι "Το χρυσό κλειδί ή οι περιπέτειες του Πινόκιο"
2. Ανεξάρτητη καλλιτεχνική δραστηριότητα βασισμένη στα διαβασμένα κεφάλαια του παραμυθιού.
3. Δημιουργία άλμπουμ "Pinocchio"
4. Συζήτηση με γονείς με θέμα «Εκπαιδευτικό έργο» (βοήθεια, συνεργασία, συμμετοχή).
5. Επαναφήγηση του παραμυθιού χρησιμοποιώντας παιδικές ζωγραφιές.
6. Διαβούλευση για γονείς «Το μονοπάτι για τη χώρα των βιβλίων. Από ακροατή σε αναγνώστη».
7. Κατασκευή του φακέλου «Κουίζ σε στίχο βασισμένο στο παραμύθι του Α.Ν. Τολστόι. Ας ζωγραφίσουμε ένα παραμύθι. Λογοτεχνία και εφαρμοσμένη δημιουργικότητα»
Αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν.
Κατά τη διάρκεια της εργασίας για το έργο, επιτεύχθηκαν τα αναμενόμενα αποτελέσματα: αυξήθηκε το ενδιαφέρον των παιδιών για τη μυθοπλασία, η επιθυμία τους να εξετάσουν ανεξάρτητα βιβλία και να μεταδώσουν τη γνώση που αποκτήθηκε από τα βιβλία σε ανεξάρτητες καλλιτεχνικές δραστηριότητες. Οι γονείς άκουσαν την αφήγηση του παραμυθιού βασισμένη στις ζωγραφιές των παιδιών.
Δημοτικό αυτόνομο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
"TsRR-νηπιαγωγείο "Solnyshko" σελ. Chernyanka, περιοχή Belgorod."
Σχέδιο
« Εισαγωγή των παιδιών στη μυθοπλασία μέσα από την ανάγνωση παραμυθιών»
Υπεύθυνος έργου: Zakharova E.V.
Τύπος έργου: ερευνητικό-δημιουργικό, μακροπρόθεσμο
Συμμετέχοντες στο έργο: παιδιά της μεσαίας ομάδας «Μη κακές ακτίνες», γονείς, δάσκαλος, υπάλληλοι της περιφερειακής παιδικής βιβλιοθήκης.
Συνάφεια:
Η σημασία της μυθοπλασίας στην ανατροφή των παιδιών καθορίζεται από τον κοινωνικό, αλλά και εκπαιδευτικό ρόλο της στη ζωή ολόκληρου του λαού μας.
Η τέχνη των λέξεων βοηθά ένα παιδί να μάθει για τη ζωή και διαμορφώνει τη στάση του απέναντι στο περιβάλλον. Έργα μυθοπλασίας, που αποκαλύπτουν τον εσωτερικό κόσμο των ηρώων, κάνουν τα παιδιά να ανησυχούν και να βιώνουν τις χαρές και τις λύπες των ηρώων σαν να είναι δικές τους.
Η γνωριμία κάθε παιδιού με τη λογοτεχνία ξεκινά με τα παραμύθια, που συνοδεύουν όλη του την παιδική ηλικία και μένουν μαζί του για το υπόλοιπο της ζωής του.
Δυστυχώς, επί του παρόντος υπάρχει ένα πρόβλημα - τα παιδιά δεν τους αρέσει να ακούν και να διαβάζουν μυθιστορήματα, είναι παθιασμένα με τα παιχνίδια στον υπολογιστή.
Ως εκ τούτου, αποφάσισα να συνδυάσω το πρόβλημα με το χόμπι μου αναπτύσσοντας το έργο «Εισαγωγή των παιδιών στη μυθοπλασία μέσω της ανάγνωσης παραμυθιών».
Στόχος:
1. Αναπτύξτε ένα διαρκές ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία ως πηγή γνώσης.
2.Δημιουργήστε προϋποθέσεις για την ενεργό εισαγωγή της λογοτεχνικής εμπειρίας στις δημιουργικές δραστηριότητες των παιδιών.
3. Συμβολή στη διαμόρφωση βιώσιμου ενδιαφέροντος για τα βιβλία μέσω της δημιουργίας ενός ενοποιημένου συστήματος εργασίας μεταξύ του Παιδικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Solnyshko, της παιδικής βιβλιοθήκης της περιοχής και των γονέων .
Στόχοι υλοποίησης του έργου:
Εργασία με παιδιά: 1. Συμβάλετε στη συσσώρευση αισθητικής εμπειρίας διαβάζοντας και συζητώντας λογοτεχνικά έργα.
2. Καλλιεργήστε μια κουλτούρα λόγου, διδάξτε στα παιδιά να λογίζονται, αναπτύξτε την ικανότητα να εφαρμόζουν τις γνώσεις τους στη συνομιλία και να επιτυγχάνουν συνεκτικές δηλώσεις.
εμπλουτίζουν και διευρύνουν το λεξιλόγιο των παιδιών.
3. Ενθαρρύνετε τη δημιουργική έκφραση σε παιχνίδια ρόλων βασισμένα στην πλοκή των έργων, σε δραματοποιήσεις.
4. Να αναπτύξουν την ικανότητα να διαβάζουν εκφραστικά ποίηση και να δραματοποιούν επεισόδια παραμυθιών.
5. Ανάπτυξη καλλιτεχνικών ικανοτήτων.
6. Ανάπτυξη της ευφάνταστης σκέψης, της φαντασίας και των δημιουργικών ικανοτήτων στα παιδιά.
7. Να καλλιεργήσει μια στάση φροντίδας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας απέναντι στα βιβλία ως αποτέλεσμα της δουλειάς πολλών ανθρώπων.
8. Διασφάλιση της επέκτασης των κοινωνικών σχέσεων μεταξύ των οικογενειών και του προσωπικού της παιδικής βιβλιοθήκης, ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας και ικανότητας επικοινωνίας με ενήλικες σε διαφορετικές καταστάσεις.
Μεθοδολογική εργασία με το προσωπικό:
1. να διατυπώσει τις ανάγκες για τη μελέτη της παιδικής λογοτεχνίας, τα κίνητρα για αυτοεκπαίδευση σε θέματα λογοτεχνικής εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας.
2.αύξηση του επαγγελματικού επιπέδου στον τομέα των μεθόδων για την εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη μυθοπλασία.
3.να αναπτύξει την ικανότητα για αυτο-ανάλυση των δικών του διδακτικών δραστηριοτήτων.
4. Εισαγάγετε νέες μορφές οργάνωσης των παιδικών δραστηριοτήτων, οικοδομήστε την εκπαιδευτική διαδικασία με βάση το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο.
Αλληλεπίδραση με γονείς:
1. Εισάγετε τα παιδιά στην ιστορία της δημιουργίας ενός βιβλίου, είδη βιβλίων, τρόπους εύρεσης των απαραίτητων πληροφοριών,
2. Συμμετοχή στη δημιουργία χειρόγραφων βιβλίων, προετοιμασία έκθεσης χειρόγραφων βιβλίων σε ομάδα, ανάπτυξη έργων για γωνιές βιβλίων.
3.βοηθήστε το ίδρυμα προσχολικής ηλικίας στη διοργάνωση του πάρτι ανοίγματος της γωνιάς του βιβλίου και εκδρομών στη βιβλιοθήκη.
4..Προωθήστε την ανάδυση μιας παράδοσης οικογενειακής ανάγνωσης.
Βασικές μορφές υλοποίησης του έργου:
με παιδιά: συνομιλίες, στοχευμένοι περίπατοι, εκδρομές, ανάγνωση μυθοπλασίας, παιχνίδι ρόλων, διδακτική, επιτραπέζια εκτύπωση, παιχνίδια δραματοποίησης, αναψυχή και ψυχαγωγία, εκθέσεις, σχεδιασμός άλμπουμ, παρουσιάσεις.
με δασκάλους: διαβουλεύσεις, σεμινάρια, παιδαγωγικές αναγνώσεις, συστάσεις.
με τους γονείς: ερωτηματολόγια, διαβουλεύσεις, προφορικά περιοδικά, συναντήσεις γονέων, συμμετοχή σε εκθέσεις, εκδρομές.
με την κοινωνία: τ θεματικές εκδρομές, εκθέσεις, παιδικά διαδραστικά προγράμματα.
Υποκείμενο-χωρικό περιβάλλον: οθόνη, προβολέας, βιβλιοθήκη παραμυθιών, παιδική μυθοπλασία, γωνιά βιβλίου, διδακτικά και εκπαιδευτικά βοηθήματα, διάφορα είδη κουκλοθεάτρων, αίθουσα της περιφερειακής παιδικής βιβλιοθήκης.
Στάδια υλοποίησης του έργου
- 1.Προπαρασκευαστικό στάδιο
- Καθορισμός στόχου, προσδιορισμός της συνάφειας και της σημασίας του έργου
- Σύναψη συμφωνίας με την επαρχιακή βιβλιοθήκη
- R ανάπτυξη ενός σχεδίου αλληλεπίδρασηςCRR d/s "Solnyshko"με το προσωπικό της παιδικής βιβλιοθήκης
- Οργάνωση αναπτυξιακού περιβάλλοντος σε μια ομάδα.
- Κατάρτιση μακροπρόθεσμου σχεδίου εργασίας για το έργο.
Μακροπρόθεσμο σχέδιο εργασίας
Σεπτέμβριος | 1. Έρευνα παιδιών με θέματα «Το αγαπημένο μου παραμύθι» και «Ο αγαπημένος μου ήρωας παραμυθιού» 2. Ερώτηση γονέων «Διαβάζοντας μυθοπλασία στο σπίτι» 3 Δείτε βιβλία με παραμύθια σε ομάδα με παιδιά. Συζήτηση με θέμα «Προσεκτική αποθήκευση βιβλίων». Διεξαγωγή του παιχνιδιού “Book Hospital”. |
Οκτώβριος | 1. Εισαγωγή στην ιστορία της δημιουργίας των παραμυθιών από τη «Θεία η Παραμυθά» 2. Διαβάζοντας παραμύθια: Ρωσικά λαϊκά παραμύθια «Teremok», «Ο λύκος και τα επτά κατσικάκια» 3.Σύμβαση συμφωνίας με την επαρχιακή βιβλιοθήκη. |
Νοέμβριος | 1. Διαβούλευση με γονείς «Ο ρόλος των παραμυθιών στη ζωή ενός παιδιού» 2. Δραματοποίηση του παραμυθιού «Ο λύκος και τα επτά κατσικάκια» 3. Διαβάζοντας παραμύθια: Ρώσικο λαϊκό παραμύθι «Ο Λαγός Μπάγκαρτ», Ουκρανικό παραμύθι «Το γάντι», γερμανικό παραμύθι «Τα τρία γουρουνάκια», «Ο λαγός και ο σκαντζόχοιρος» των αδελφών Γκριμ, «Μικρός Μπάμπα Γιάγκα» από τον O. Preusler 4. Διακόσμηση γωνιάς βιβλίου σε ομάδα. |
Δεκέμβριος | 1. Ανάπτυξη και έγκριση σχεδίου αλληλεπίδρασης μεταξύ της περιφερειακής βιβλιοθήκης του Τσερνιάνσκ και της Κεντρικής Περιφερειακής Περιφερειακής Βιβλιοθήκης «Solnyshko». 2. Master class για δασκάλους προσχολικής ηλικίας με θέμα «Ανάπτυξη του λόγου και εισαγωγή των παιδιών στη μυθοπλασία μέσω παραμυθιών». 3. Ανάγνωση παραμυθιών: Ρωσικά λαϊκά παραμύθια «Turnip», «Zayushkina’s Hut», Αγγλικό παραμύθι «The Three Little Pigs», «Thumbelina» του H.-K. Άντερσεν |
Ιανουάριος | 1. «Χριστουγεννιάτικες συγκεντρώσεις» - ψυχαγωγία (μαζί με υπαλλήλους της βιβλιοθήκης) 2. Γνωριμία με το έργο του Κ.Ι. Τσουκόφσκι (επιλογή λογοτεχνίας, εικονογραφήσεις) 3. Διδακτικά παιχνίδια βασισμένα σε παραμύθια. |
Φεβρουάριος | 1.Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς. 2. Ελεύθερος χρόνος «Ταξίδι μέσα από τα παραμύθια» 3. Παραγωγή γονέων του «Baby Fairytale Books» |
Πορεία | 1. Λογοτεχνικό σαλόνι «Δημιουργικότητα του Σ. Μιχάλκοφ» 2. Διεξαγωγή διαγωνισμού και σχεδιασμός έκθεσης κοινών ζωγραφιών παιδιών και γονέων «Ο αγαπημένος μου ήρωας παραμυθιού» 3.Δημιουργία του «Νοσοκομείου Knizhkina» |
Απρίλιος | 1. Λογοτεχνικό σαλόνι «Ας γνωρίσουμε το παραμύθι του Α.Σ. Πούσκιν" 2. Κουίζ «Τα αγαπημένα μου παραμύθια» 3.Δημιουργία σπιτικών βιβλίων. |
Μάιος | 1. Συμμετοχή σε διαγωνισμό δραματοποίησης παραμυθιού. 3. Έκθεση-παρουσίαση για το έργο «Ταξίδι μέσα από τα παραμύθια» |
2. Κύρια σκηνή
1.Διαβάζοντας διάφορα παραμύθια.
2. Παιδική ζωγραφιά ηρώων παραμυθιού.
3.Μαθαίνω ρητά, ρητά, παροιμίες για παραμύθια και χαρακτήρες παραμυθιού.
4.Π κοιτάζοντας φωτογραφίες, μιλώντας για το περιεχόμενό τους.
5.Εκδρομή στην παιδική βιβλιοθήκη
6..Γρίφοι για τα παραμύθια, ήρωες παραμυθιών.
7. Αναδιήγηση παραμυθιών που διαβάζονται.
8. Εξέταση εικονογραφήσεων από διαφορετικούς καλλιτέχνες για παραμύθια.
9. Οργάνωση εκθέσεις έργων παιδικών συγγραφέων μαζί με υπαλλήλους της περιφερειακής βιβλιοθήκης.
10..Εκτέλεση δημιουργικής εργασίας ανεξάρτητα και από κοινού με τους γονείς.
11.Σκηνοθεσία παραμυθιών.
12. Ερωτήσεις γονέων
13. Συζήτηση με γονείς «Εισαγωγή στο έργο».
14.Εργασίες για γονείς και παιδιά (σχεδίαση εικονογραφήσεων για παραμύθια).
15.Διαβάζοντας παραμύθια με παιδιά.
16. Σχεδιασμός κινούμενων φακέλων για το θέμα του έργου: «Τι διαβάσαμε σήμερα», «Μάθετε μαζί μας».
17.Βοηθήστε στην αναπλήρωση της γωνιάς του βιβλίου με παραμύθια.
18.Φτιάχνοντας παιδικά βιβλία.
19. Διαβουλεύσεις: σημείωμα «Εκπαιδεύστε τον μελλοντικό αναγνώστη».
Αλληλεπίδραση με δασκάλους του Κέντρου Παιδικής Εκπαίδευσης Solnyshko και με υπαλλήλους της περιφερειακής παιδικής βιβλιοθήκης.
1.Παιδαγωγικό συμβούλιο «Ανάπτυξη του λόγου των παιδιών»- master class «Εισαγωγή των παιδιών στη μυθοπλασία μέσα από την ανάγνωση παραμυθιών»
- Διαβούλευση με εκπαιδευτικούς στη διδακτική ώρα «Σχεδιάζοντας μια γωνιά βιβλίου σε μια ομάδα»
- Παρουσίαση του έργου «Εισαγωγή των παιδιών στη μυθοπλασία μέσα από την ανάγνωση παραμυθιών» στο πλαίσιο του συμβουλίου διδασκόντων.
4. Σχέδιο συνεργασίας με το προσωπικό της παιδικής βιβλιοθήκης.
3. Τελικό στάδιο:
- Ανάλυση αποτελεσμάτων έργου, γενίκευση.
- Έκθεση δημιουργικών έργων γονέων και παιδιών: παιδικά βιβλία, ζωγραφιές βασισμένες σε παραμύθια.
3. Δραματοποίηση παραμυθιού.
4. Παρουσίαση του έργου στα πλαίσια του συμβουλίου διδασκόντων.
Αναμενόμενα αποτελέσματα:
- 1. Εξοπλισμός του περιβάλλοντος ανάπτυξης στην ομάδα: .επιλογή βιβλιοθήκης παραμυθιών, σχεδιασμός γωνιάς βιβλίου και βιβλιοθήκης. έκθεση δημιουργικών σχεδίων βασισμένων σε παραμύθια.
2. Διαμόρφωση της ικανότητας αντίληψης ενός βιβλίου όχι μόνο ως ψυχαγωγίας, αλλά και ως πηγής γνώσης.
3. Ενεργή συμμετοχή των γονέων στην υλοποίηση του έργου.
4. Εκλαΐκευση της οικογενειακής ανάγνωσης.
5.Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τη λογοτεχνία και τα έργα των Ρώσων συγγραφέων.
6.Ανάπτυξη της ικανότητας εκφραστικής ανάγνωσης από καρδιά και δραματοποίησης ενός έργου ή ενός αποσπάσματος από αυτό.
7. Ανάπτυξη των επικοινωνιακών ικανοτήτων των παιδιών, της ικανότητας διαπραγμάτευσης και αλληλοβοήθειας.
8. Διαμόρφωση συστήματος εργασίας για την εξοικείωση των παιδιών με τη μυθοπλασία.
- VKontakte 0
- Google+ 0
- ΕΝΤΑΞΕΙ 0
- Facebook 0
