Πρόγραμμα ανώτερης ομάδας «Αυτές οι συνηθισμένες και εξαιρετικές πέτρες. Ερευνητική εργασία «Πέτρες και ορυκτά της περιοχής του Περμ»

Τα παιδιά αποκτούν γνώσεις για τις ιδιότητες των λίθων, τις ιδιαιτερότητες της εμφάνισής τους, καθώς και τα οφέλη των λίθων στη φύση και την ανθρώπινη ζωή.

Διαμόρφωση γνωστικού ενδιαφέροντος για τον κόσμο γύρω μας, δεξιότητες παρατήρησης και πειραματισμού.

Λήψη:

Πρεμιέρα:

Σχέδιο "Ο υπέροχος κόσμος της πέτρας"

Είδος έργου: πληροφοριακό-γνωστικό-ερευνητικό, ομαδικό

Διάρκεια: 1 μήνας

Συμμετέχοντες στο έργο: παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας, γονείς μαθητών, δάσκαλοι.

Δομή έργου.

Πρόβλημα: Παραδοσιακά, δίνεται περισσότερη προσοχή στα φυτά και τα ζώα και λίγη προσοχή δίνεται στα άψυχα αντικείμενα. Επομένως, τα παιδιά δεν έχουν αρκετή γνώση για τις πέτρες και τα ορυκτά γύρω μας.

Συνάφεια: Ζώντας σε μια χώρα πλούσια σε ορυκτά, τα παιδιά δεν έχουν καμία γνώση για τα πετρώματα και τα ορυκτά γύρω μας. Η εισαγωγή στα παιδιά σε μια ποικιλία από πέτρες τα βοηθά να εξοικειωθούν περισσότερο με τη φύση της Ρωσίας. Η άμεση επικοινωνία με πέτρες έχει μεγάλη επίδραση στη διαμόρφωση ηθικών συναισθημάτων σε ένα παιδί, συμβάλλει στη διαμόρφωση ενός ενεργού λεξιλογίου, αναπτύσσει τη φαντασία και προάγει την αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας. Η συμμετοχή των παιδιών σε ερευνητικές δραστηριότητες είναι ένα μέσο ανάπτυξης της περιέργειας, του ενδιαφέροντος και του σεβασμού τους για τους φυσικούς πόρους.

Στόχος του έργου : Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη των γνωστικών και ερευνητικών ικανοτήτων των μαθητών.

Στόχοι του έργου:

Εκπαιδευτικός:

1. Μυήστε στα παιδιά ένα φυσικό υλικό - πέτρα.

2. Αναπτύξτε την ικανότητα να προσδιορίζετε τις ιδιότητες και τις ιδιότητες μιας πέτρας.

3. Αποσαφηνίστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τη χρήση της πέτρας στην ανθρώπινη ζωή.

Εκπαιδευτικός:

1. Αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον, την προσοχή, την ομιλία, τη φαντασία των παιδιών.

2. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να είναι δραστήρια και πειραματικά.

Εκπαιδευτικός:

1. Αναπτύξτε αρχικές μορφές συνεργασίας μεταξύ των παιδιών και του άλλου.

2. Να καλλιεργήσουν την ευαισθησία, την ευγένεια και την ανταπόκριση στα παιδιά.

Αναμενόμενο αποτέλεσμα:

Για παιδιά:

Τα παιδιά αποκτούν γνώσεις για τις ιδιότητες των λίθων, τις ιδιαιτερότητες της εμφάνισής τους, καθώς και τα οφέλη των λίθων στη φύση και την ανθρώπινη ζωή.

Διαμόρφωση γνωστικού ενδιαφέροντος για τον κόσμο γύρω μας, δεξιότητες παρατήρησης και πειραματισμού.

Τα παιδιά εκτελούν φυσικά επιστημονικές και δημιουργικές εργασίες (πειράματα, παρατηρήσεις, μοντελοποίηση από αλατόζυμα).

Για τον δάσκαλο:

Αύξηση του θεωρητικού επιπέδου και του επαγγελματισμού των εκπαιδευτικών στην οργάνωση των δραστηριοτήτων αναζήτησης και έρευνας των παιδιών.

Για γονείς:

Δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για την ανάπτυξη ενός παιδιού στην οικογένεια, λαμβάνοντας υπόψη την εμπειρία που αποκτήθηκε στο νηπιαγωγείο.

Ανάπτυξη κοινής δημιουργικότητας γονέων και παιδιών.

Η εμφάνιση της επιθυμίας μεταξύ των γονέων να ενδιαφέρονται για τη ζωή της ομάδας και να συμμετέχουν ενεργά σε αυτήν.

Προπαρασκευαστικό στάδιο

Στόχος: Αύξηση του επιπέδου γνώσης για τις φυσικές πέτρες και τις ιδιότητές τους.

1. Κατάρτιση σχεδίου έργου.
2. Μελέτη υλικού για το θέμα σε διάφορους ιστότοπους
3. Επιλογή λογοτεχνίας
4. Εισαγωγή των γονέων στο έργο.
5. Δημιουργία αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος (μίνι μουσείο «The Wonderful World of Stone»)
6. Αναπλήρωση της γωνιάς πειραματισμού
7. Επιλογή και παραγωγή οπτικού υλικού επίδειξης (διαγράμματα, πίνακες)

Κεντρική σκηνή

Στόχος: Διαμόρφωση της γνώσης των παιδιών για τις πέτρες και τις ιδιότητές τους μέσα από πειραματικές και ερευνητικές δραστηριότητες.

Γνωστική ανάπτυξη:

Συζητήσεις «Τι γνωρίζουμε για τις πέτρες»

«Χρειάζεται ένα άτομο μια πέτρα;»

"Πολύτιμοι λίθοι"

Χρησιμοποιώντας πέτρες ως υλικό μέτρησης (τι είναι περισσότερο, τι λιγότερο; κατά πόσο; μέγεθος: μεγάλο, μικρό, μεγάλο, μικρό).

Πειραματικές δραστηριότητες για την εισαγωγή των παιδιών στον κόσμο των πετρών:

"Καταπληκτικές πέτρες"

"Πώς ο άνθρωπος χρησιμοποιεί πέτρες"

"Απλές και πολύτιμες πέτρες στη φύση"

"Πέτρες που δίνει η θάλασσα"

"Μια πέτρα που γεννήθηκε από ένα δέντρο"

πειράματα:

«Ποια πέτρα είναι πιο βαριά;»

"Σωρός από πέτρες"

«Πνίγομαι ή δεν πνίγομαι;»

πειράματα:

«Το νερό φθείρει τις πέτρες»

«Γιατί οι πέτρες είναι πολύχρωμες;»

«Ποια πέτρα είναι πιο βαριά;»

Ανάπτυξη ομιλίας:

Διαβάζοντας ποιήματα, παραμύθια για πέτρες,

Π.Π. Bazhov "Ασημένια Οπλή"

Π.Π. "Κουτί Μαλαχίτη"?

ΣΕ. Ryzhov "Τι ψιθύρισαν οι πέτρες";

N. A. Ryzhova "Τι είναι κάτω από τα πόδια μας."

Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη:

1. Διδακτικά παιχνίδια με πέτρες «Βρες την ίδια πέτρα», «Ανακάλυψε με την αφή» (ανάπτυξη αισθητηριακών ικανοτήτων, λεπτές κινητικές δεξιότητες)

2. Παζλ «Τι είναι φτιαγμένο από τι»;

3. Παιχνίδια ρόλων: «Γεωλόγοι» (εισαγωγή στο επάγγελμα του «γεωλόγου»)

4.Επιτραπέζια παιχνίδια: «Τι είναι τι;», «Ο τέταρτος τροχός», «Βρείτε ένα ζευγάρι», «Συλλέξτε μια φωτογραφία», «Βάλτε τη σε σειρά»

5. Πέτρες πλυσίματος.

Σωματική ανάπτυξη:

Παιχνίδι "Βράχος, χαρτί, ψαλίδι"

Παιχνίδι "Βρες το βότσαλο σου"

Παιχνίδι "Μετακινήστε τις πέτρες"

Παιχνίδι "Destruction of the Mountain"

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη:

Δημιουργικό εργαστήρι (πέτρινη ζωγραφική).

Μοντελοποίηση λίθων από πλαστελίνη

Σχέδιο με κραγιόνια σε έναν πίνακα, χαρτί

Τοποθέτηση εικόνων από πέτρες

Τελικό στάδιο

Διεξαγωγή μίνι κουίζ με παιδιά «Τι γνωρίζουμε για τις πέτρες Διαβουλεύσεις για γονείς: «Μια πέτρα που μπορεί να δοθεί σε ένα παιδί»;

Ψυχαγωγία με γονείς "Stone Tale"

Παραπομπές:

Ryzhova N.A. Τι είναι κάτω από τα πόδια μας (Μπλοκ “Άμμος. Πηλός. Πέτρες”). Μ.: Karapuz-Didaktika, 2005.

Dybina O.V., Razmanova N.P., Shchetinina V.V. Το άγνωστο είναι κοντά: Διασκεδαστικές εμπειρίες και πειράματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας. – Μ.: TC Sfera, 2005;

Ivanova A.I. Μεθοδολογία οργάνωσης περιβαλλοντικών παρατηρήσεων και πειραμάτων στο νηπιαγωγείο. Όφελος για υπαλλήλους προσχολικής ηλικίας. - Μ.: TC Sfera, 2003;

Ivanova A.I. Φυσικά - επιστημονικές παρατηρήσεις και πειράματα στο νηπιαγωγείο (άνθρωποι - M.: Sfera, 2005).

Nikolaeva S.N. Εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην άψυχη φύση. Διαχείριση της φύσης στο νηπιαγωγείο. Μεθοδικό εγχειρίδιο. – Παιδαγωγική Εταιρεία της Ρωσίας, 2005;

N.A.Ryzhova «Περιβαλλοντική εκπαίδευση σε προσχολικά ιδρύματα: θεωρία και πράξη», Μόσχα 1999

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

"Γυμνάσιο Καλίνιν"

Πέτρες. Ασυνήθιστο στα συνηθισμένα.

Συμπλήρωσε: Kolesnikov Semyon,

Μαθητής 2ης τάξης του MBOU "Δευτεροβάθμια εκπαίδευση Kalininskaya"

Επικεφαλής: Goncharenko L.M.

2013

Περιεχόμενο

Ι. Εισαγωγή

II. Κύριο μέρος. Η έρευνά μου με θέμα «Πέτρα. Ασυνήθιστο στα συνηθισμένα"

1. Ερωτηματολόγιο

2. Πώς εμφανίστηκαν οι πέτρες στη Γη;

3. Ιστορίες για πέτρες

IV. Πρακτικό μέρος. Η συλλογή μου "World of Stone"

V. Συμπεράσματα

VI. Αναφορές

Επιλογή θέματος έρευνας. Συχνά φέρνω στο σπίτι διάφορες πέτρες από μια βόλτα. Μπορούν να βρεθούν οπουδήποτε: στους δρόμους του χωριού μας, στις όχθες του ποταμού Tasheba, ακόμα και στον κήπο. Δεν μοιάζουν μεταξύ τους σε σχήμα, χρώμα, μέγεθος, άλλα είναι όμορφα, άλλα όχι τόσο, αλλά λέγονται όλα με μια λέξη - πέτρα. Τα κοιτάζω και σκέφτομαι - πιθανώς καθένα από αυτά έχει το δικό του όνομα, τη δική του ιστορία εμφάνισης στη Γη.

Ήθελα να μάθω:

Από πού προέρχονται οι πέτρες; Πόσοι υπάρχουν στη Γη;

Πώς λέγονται;Γιατί χρειάζονται οι πέτρες;

Προσπάθησα να βρω απαντήσεις σε αυτά και σε άλλα ερωτήματα στη δουλειά μου.

Σκοπός της μελέτης. Μάθετε την ιστορία της εμφάνισης των λίθων στη Γη, τις ιδιότητες και τη σημασία τους στην ανθρώπινη ζωή.

Στόχοι έρευνας.

Βρείτε και μελετήστε τη βιβλιογραφία για αυτό το θέμα.

Μάθετε τι γνωρίζουν οι συμμαθητές σας για αυτό το θέμα.

Μάθετε όσο το δυνατόν περισσότερα για τις πέτρες (τι είναι, ονόματα, ιστορίες που σχετίζονται με πέτρες, πώς εμφανίστηκαν στη Γη, τι οφέλη προσφέρουν στους ανθρώπους).

Συλλέξτε μια συλλογή από πέτρες που χρησιμοποιούν οι άνθρωποι.

Ερευνητική υπόθεση. Μπορώ να μαντέψω:1) οι πέτρες που περιβάλλουν ένα άτομο μπορεί να έχουν ασυνήθιστες ιδιότητες. 2) ένα άτομο μπορεί να χρησιμοποιήσει τις διάφορες ιδιότητες των λίθων για δικό του όφελος.

Μέθοδοι έρευνας:

ανάλυση της επιστημονικής βιβλιογραφίας·

επισκόπηση;
παρατήρηση;

σύγκριση,

γενίκευση.

Αποτελέσματα έρευνας

Για να βρω απαντήσεις στις ερωτήσεις που τέθηκαν, ρώτησα τους γονείς μου, διάβασα βιβλία για αυτό το θέμα και σερφάρισα στο Διαδίκτυο. Εδώ είναι τα αποτελέσματα της έρευνάς μου.

Ερωτηματολόγιο

Έκανα μια έρευνα μεταξύ των συμμαθητών μου. Σε αυτήν συμμετείχαν

19 άτομα. Ηλικία - 8 ετών.

Ερωτήσεις

Απάντησε "ναι"

Απάντησε "όχι"

Έχετε μαζέψει πέτρες;

Αν το μάζεψες, τότε γιατί;

13 άτομα (απαντήσεις: "για τη συλλογή", "ενδιαφέρον", "είναι όμορφοι", "για να παίξουν", "για το ενυδρείο", "μόνο επειδή")

6 άτομα

Ξέρετε τα ονόματα των λίθων; Γράψτε τα ονόματα.

17 άτομα (οι περισσότεροι ονομάζονται 1-2 πέτρες)

2 άτομα

Ξέρετε πώς εμφανίστηκαν οι πέτρες στη Γη;

9 άτομα

10 άτομα

Πώς χρησιμοποιεί ένα άτομο τις πέτρες;

11 άτομα (απαντήσεις: «στην κατασκευή», «για χειροτεχνίες», «φτιάχνουν χάντρες, βραχιόλια»)

8 άτομα

Θέλετε να μάθετε περισσότερα για τις πέτρες;

16 άτομα

3 άτομα

Συμπεράσματα: τα παιδιά γνωρίζουν λίγα για τον κόσμο των πετρών, θέλουν να μάθουν περισσότερα.

Τι είναι η «πέτρα»;

Ο άνθρωπος είναι φίλος με την πέτρα για δεκάδες χιλιάδες χρόνια.Τα πρώτα κιόλας εργαλεία του αρχαίου ανθρώπου ήταν κατασκευασμένα από πέτρα. Οι αρχαιολόγοι εξακολουθούν να βρίσκουν πέτρινα μαχαίρια, τσεκούρια, βελόνες και δόρατα σε αρχαίες ταφές. Επομένως, μια από τις περιόδους της αρχαίας ιστορίας ονομάζεται Λίθινη Εποχή.

Στο λεξικόΒρήκα τη σημασία της λέξης «πέτρα».

"Η πέτρα είναι ένας συμπαγής βράχος σε κομμάτια ή μια συμπαγής μάζα, καθώς και ένα ξεχωριστό κομμάτι, ένα θραύσμα τέτοιου βράχου."

Υπάρχουν περισσότερα από 8.000 είδη φυσικών λίθων στον κόσμο.

Πώς εμφανίστηκαν οι πέτρες στη Γη;

Οι πέτρες διαφέρουν σε χρώμα, εμφάνιση και ιδιότητες γιατί «γεννήθηκαν» σε διαφορετικές συνθήκες.

Υπάρχουν πετρώματα που «γεννήθηκαν» από μάγμα - λιωμένη ουσία από τα βάθη της Γης. Το μάγμα μπορούσε να αντέξειρέει λάβα κατά τη διάρκεια ηφαιστειακών εκρήξεωνή πάγωσε σε κάποιο βάθος, μη φτάνοντας στην επιφάνεια της γης. Πρόκειται για πυριγενή πετρώματα. Έτσι σχηματίστηκε ο γρανίτης και ο βασάλτης.
Τα ιζηματογενή πετρώματα «γεννήθηκαν» από θραύσματα άλλων πετρωμάτων. Τα επεξεργάζονταν και τα έφεραν με νερό. Για παράδειγμα, ψαμμίτη, αλάτι.

Βράχοι θα μπορούσαν να «γεννηθούν» από υπολείμματα αρχαίων φυτών και ζώων. Έτσι σχηματίστηκαν οι ασβεστόλιθοι.

Ιστορίες για πέτρες.

Πρώτη πέτρα: κάρβουνο.

Βρήκα αυτή την πέτρα στην αυλή μας. Είναι μαύρο, γυαλιστερό, τραχύ στην αφή, σκληρό, ανθεκτικό. Η πέτρα έχει μια αξιοσημείωτη ιδιότητα - θερμαίνεται στη φωτιά, γεμίζει με μια κόκκινη φλόγα, καυτή, σαν φωτιά και καίγεται. Αυτό είναι άνθρακας.

Από πού ήρθε;

Όλα ξεκίνησαν πριν από πολλά εκατομμύρια χρόνια, όταν η Γη ήταν ένα βασίλειο δασών και βάλτων. Πατώντας στα δάση, το νερό του βάλτου πλημμύρισε ολόκληρη τη γη γύρω από τα γιγάντια δέντρα, ξέβρασε τις ρίζες τους, τα δέντρα πέθαναν και έπεσαν στη λασπωμένη λάσπη του βάλτου. Για μεγάλο χρονικό διάστημα, ένα παχύ στρώμα συμπιεσμένων φυτών συσσωρεύτηκε υπόγεια. Τα υπολείμματα των δέντρων σάπισαν και μετατράπηκαν σε καφέ μάζα - τύρφη. Συμπιεσμένη από στρώματα γης, η τύρφη σταδιακά σκλήρυνε, έγινε πέτρα και μετατράπηκε σε πέτρα - καφέ κάρβουνο. Και αν ο καφές άνθρακας κάτω από το έδαφος συμπιέστηκε πολύ έντονα, μετατράπηκε σταδιακά σε μαύρο άνθρακα και στη συνέχεια σε ανθρακίτη. Αυτός είναι ο καλύτερος τύπος άνθρακα. Καίγεται σχεδόν χωρίς καπνό και παράγει πολλή θερμότητα.

Όταν καίγεται, ο άνθρακας παράγει πολλή θερμότητα. Γι' αυτό ο άνθρωπος το χρησιμοποιεί ως καύσιμο.

Εκτός από τη θερμότητα και την ενέργεια, ο άνθρακας μας έχει δώσει πολλά άλλα δώρα: πλαστικά παιχνίδια, φαρμακευτικές και αρωματικές ουσίες, ελαστικά αυτοκινήτων, δίχτυα ψαρέματος, χρώματα και βερνίκια.

Στον χάρτη "Ορυκτοί Πόροι της Χακασίας" υπάρχουν μαύρα τετράγωνα - αυτά είναι σύμβολα κοιτασμάτων άνθρακα.

Όχι πολύ μακριά από το χωριό μας Καλίνινο βρίσκεται η πόλη Τσερνογκόρσκ. Ονομάζεται η πόλη των ανθρακωρύχων. Το Τσερνογκόρσκ πήρε το όνομά του από το Μαύρο Βουνό, είναι μια πραγματική αποθήκη άνθρακα. Τα αποθέματα άνθρακα στο κοίτασμα του Τσερνογκόρσκ ανέρχονται σε εκατοντάδες εκατομμύρια τόνους. Αυτός ο άνθρακας θα διαρκέσει για τις επόμενες δεκαετίες. Και τα αποθέματα του κοιτάσματος Beyskoye είναι περίπου ένα δισεκατομμύριο τόνοι. Στην Khakassia υπάρχουν επίσης κοιτάσματα άνθρακα Izykhskoye και Askizskoye.

Δεύτερη πέτρα: ασβεστόλιθος.

Αυτή την πέτρα την είδα στο σπίτι όταν οι γονείς μου ετοιμάζονταν για άσπρισμα. Αν το βράσεις, παίρνεις λάιμ. Και η ίδια η πέτρα ονομάζεται ασβεστόλιθος. Ο ασβεστόλιθος είναι μια πέτρα λευκή ή υπόλευκα-γκρι και αφήνει λευκά σημάδια στα χέρια.

Συνήθως εξορύσσεται σε λατομεία ή ανοιχτά λάκκα. Οι άνθρωποι που εξορύσσουν ασβεστόλιθο σε ένα λατομείο δουλεύουν σαν στο βυθό της θάλασσας. Φυσικά, τώρα δεν υπάρχει θάλασσα σε αυτό το μέρος, αλλά ήταν πολλά εκατομμύρια χρόνια πριν (τότε οι ήπειροι, οι ωκεανοί και οι θάλασσες βρίσκονταν διαφορετικά από ό,τι είναι τώρα). Οι θαλάσσιοι οργανισμοί πέθαναν και βυθίστηκαν στον βυθό. Από τους σκελετούς και τα κελύφη τους σχηματίστηκαν σταδιακά στρώματα ασβεστόλιθου.

Όταν χρειάζονται μεγάλες, ακόμη και ασβεστολιθικές πέτρες, κόβονται σε λατομείο με ειδικά πριόνια. Εάν χρειάζονται μικρές, ανώμαλες πέτρες, εξορύσσονται με εκσκαφέα.

Αυτή είναι μια πολύ χρήσιμη πηγή. Κανένα κατασκευαστικό έργο δεν είναι ολοκληρωμένο χωρίς ασβεστόλιθο. Ξοδεύεται για την παραγωγή τσιμέντου, το οποίο χρειάζεται για τη συγκράτηση των δομικών μερών: τούβλα, πλάκες, μπλοκ. Ο ασβέστης λαμβάνεται από ασβεστόλιθο, ο οποίος χρησιμοποιείται για το άσπρισμα τοίχων και οροφών. Στον σοβά περιλαμβάνεται και ασβέστης. Περιλαμβάνεται ακόμη και σε γυαλί.

Η δημοκρατία μας έχει τα δικά της κοιτάσματα ασβεστόλιθου (υποδεικνύονται στον χάρτη από ένα λευκό τετράγωνο με διαγώνιες).Τα καλύτερα από αυτά βρίσκονται στην περιοχή Ust-Abakansky (αυτά είναι τα κοιτάσματα Uybatskoye και Ulenskoye) και στην περιοχή Bogradsky (κοίτασμα Loshchinskoye).

Τρίτη πέτρα: μάρμαρο.

Και ο συμμαθητής μου έφερε αυτή τη χιονάτη όμορφη πέτρα στο σχολείο. Αυτό είναι μάρμαρο. Ο δάσκαλος είπε ότι το μάρμαρο είναι και ασβεστόλιθος. Εάν ο ασβεστόλιθος βυθιστεί σε μεγάλα βάθη (για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια ενός σεισμού, ηφαιστειακής έκρηξης), τότε υπό την επίδραση των υψηλών θερμοκρασιών και της τεράστιας πίεσης μετατρέπεται σε όμορφο μάρμαρο.

Το μάρμαρο είναι πολύ ανθεκτικό και σκληρό. Μας εκπλήσσει με διαφορετικά χρώματα και σχέδια. Το μάρμαρο γυαλίζει καλά. Γυαλισμένο, γίνεται λείο και απίστευτα όμορφο. Ως εκ τούτου, το μάρμαρο χρησιμοποιείται για την επένδυση τοίχων και κιόνων σε παλάτια και σταθμούς του μετρό.

Η Khakassia έχει τα δικά της μεγάλα αποθέματα μαρμάρου (το σύμβολο στον χάρτη είναι ένας ρόμβος με μία διαγώνιο). Αυτό είναι το πεδίο Kibik-Kordonskoye όχι μακριά από τον υδροηλεκτρικό σταθμό Sayano-Shushenskaya, είναιένα από τα παλαιότερα κοιτάσματα μαρμάρου στη Ρωσία. Το μάρμαρο από αυτό το κοίτασμα χρησιμοποιήθηκε για την επένδυση σταθμών του μετρό στη Μόσχα και την Αγία Πετρούπολη.

Ο ασβεστόλιθος έχει έναν άλλο «συγγενή» με τον οποίο είναι εξοικειωμένος κάθε μαθητής. Γράφουμε και ζωγραφίζουμε μαζί τους στον πίνακα και στην άσφαλτο. Αυτόκιμωλία. Φυσικά, μοιάζει ελάχιστα με την πέτρα: είναι λιγότερο ανθεκτικό, σπάει εύκολα σε κομμάτια και θρυμματίζεται. Αλλά ταυτόχρονα, η κιμωλία είναι ο απαραίτητος βοηθός μας στο σχολείο.

Πρακτικό μέρος . Μου συλλογή "World of Stone".

Με τη βοήθεια των γονιών μου, συγκέντρωσα μια συλλογή από διακοσμητικές και διακοσμητικές πέτρες, την οποία ονόμασα «The World of Stone». Ετοίμασα μια αναφορά για τη συλλογή μου, μια παρουσίαση διαφανειών και μίλησα με τους συμμαθητές μου, καθώς και σε ένα σχολικό επιστημονικό και πρακτικό συνέδριο για μαθητές δημοτικού.

Μήνυμα

Irina Dobrynina

Σχέδιο« Ο εκπληκτικός κόσμος των πετρών»

1. Τύπος σχέδιο: εκπαιδευτικός

2. Υπογράψτε σχέδιο: οικολογικό

4. Από τη φύση των επαφών: παιδιά, δάσκαλος, γονείς

5. Με τον αριθμό των συμμετεχόντων: ομάδα

6. Διάρκεια: βραχυπρόθεσμα (2 εβδομάδες);

7. Αντικείμενο μελέτης – αντικείμενα μη ζωντανής φύσης – πέτρες, ορυκτά, κρύσταλλα

Κύριες κατευθύνσεις σχέδιο:

Γνωστική και ερευνητική

Ανάπτυξη του λόγου

Στόχος σχέδιο:

Δημιουργία συνθηκών για κοινές και ανεξάρτητες δραστηριότητες εκπαιδευτικών και μαθητών για την ανάπτυξη των γνωστικών και ερευνητικών ικανοτήτων των παιδιών, τη διαμόρφωση της λογικής σκέψης των παιδιών

Καθήκοντα:

Συμβάλετε στη διεύρυνση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τις ιδιότητες και τα χαρακτηριστικά πέτρες και ορυκτά;

Αναπτύξτε τη γνωστική δραστηριότητα στη διαδικασία διεξαγωγής πειραματικής έρευνας

δραστηριότητες και αίσθημα αλληλοβοήθειας.

Επεκτείνετε το λεξιλόγιο των παιδιών, σχηματίστε συνεκτικό λόγο όταν συνθέτετε περιγραφικές ιστορίες για πέτρες και ορυκτά

Ενθαρρύνετε τα παιδιά να διατυπώσουν υποθέσεις, να αναπτύξουν την ικανότητα σύγκρισης και εξαγωγής συμπερασμάτων και να δημιουργήσουν τις απλούστερες σχέσεις και μοτίβα στα φαινόμενα του γύρω κόσμου.

Να καλλιεργήσει την αίσθηση της ομορφιάς για να δει την ποικιλομορφία του κόσμου.

Συνάφεια σχέδιο:

Ζώντας σε μια χώρα πλούσια σε ορυκτές πηγές, τα παιδιά δεν γνωρίζουν τους γύρω μας πέτρες και ορυκτά. Εισαγωγή των παιδιών στη διαφορετικότητα πέτρεςσας βοηθά να γνωρίσετε καλύτερα τη φύση της πατρίδας και της χώρας σας. Εδώ και αιώνες, η περιοχή μας φημίζεται για τα ορυκτά της, τα οποία δυστυχώς δεν γνωρίζουν τα παιδιά και ακόμη και οι ενήλικες. Αλλά η περιοχή Kirensky και η περιοχή του Ιρκούτσκ είναι πλούσιες σε διάφορα ορυκτά και ορυκτά (μαρμαρυγία, κάρβουνο, ψαμμίτη, πλάκα, ασβέστη κ.λπ.)

Άμεση επικοινωνία με πέτρεςέχει μεγάλη επιρροή στη διαμόρφωση ηθικών συναισθημάτων σε ένα παιδί, συμβάλλει στη διαμόρφωση ενός ενεργού λεξιλογίου, αναπτύσσει τη φαντασία και προάγει την αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας. Η συμμετοχή των παιδιών σε ερευνητικές δραστηριότητες είναι ένα μέσο ανάπτυξης της περιέργειας, του ενδιαφέροντος και του σεβασμού τους για τους φυσικούς πόρους.

Στην προσχολική ηλικία, ιδιαίτερη σημασία για την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού είναι η αφομοίωση των ιδεών του για τη σχέση φύσης και ανθρώπου. Η απόκτηση τρόπων πρακτικής αλληλεπίδρασης με το περιβάλλον διευρύνει την κοσμοθεωρία του παιδιού και την προσωπική του ανάπτυξη. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας η ικανότητα να δημιουργεί τις απλούστερες σχέσεις και πρότυπα σχετικά με τα φαινόμενα του περιβάλλοντος κόσμου και να εφαρμόζει ανεξάρτητα τη γνώση σε πρακτικές δραστηριότητες. Να βοηθήσει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να δημιουργήσουν σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος στη ζωντανή και άψυχη φύση, αναπτύσσοντας σε αυτά μια στάση φροντίδας απέναντι στον κόσμο γύρω τους.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Τα παιδιά έμαθαν να διακρίνουν τα ορυκτά και τους κρυστάλλους και να μπορούν να ονομάζουν τα χαρακτηριστικά τους. κρατήστε ένα φύλλο παρατήρησης, συμπληρώνοντάς το με συμβολική γραφή. έμαθε να εργάζεται με μεγεθυντικό φακό, τσιμπιδάκια και γυάλινη τσουλήθρα. κατασκευάζει με ικανοποίηση περιγραφικές ιστορίες χρησιμοποιώντας επίθετα στον λόγο (μαργαριτάρι, κοράλλι, κεχριμπάρι κ.λπ.); ένα αναπτυγμένο κρύσταλλο που τοποθετήθηκε σε μια συλλογή που μεγάλωσε σε μίνι μουσείο.

Συμμετοχή των παιδιών σε κάθε είδους δραστηριότητες, εμπλοκή των γονέων στη ζωή του νηπιαγωγείου

σχέδιο δράσης:

1. Ορισμός στόχου.

2. Ανάπτυξη του περιεχομένου όλης της εκπαιδευτικής διαδικασίας βάσει θεμάτων σχέδιο;

3. Οργάνωση ενός αναπτυξιακού, γνωστικού, θεματικού περιβάλλοντος.

4. Καθορισμός των κατευθύνσεων της γνωστικής πρακτικής δραστηριότητας.

5. Οργάνωση κοινών δημιουργικών γνωστικών πρακτικών δραστηριοτήτων

Σχέδιο εκδήλωσης δραστηριότητες του έργου

Στάδια Συνεργατική εργασία μεταξύ δασκάλου και παιδιών Στόχοι και στόχοι

1 Πληροφορίες για τους γονείς σχετικά με τις επερχόμενες δραστηριότητες.

Επιλογή υλικού επίδειξης για αυτό το θέμα.

Επιλογή μυθοπλασίας.

"Ορυκτά"Εγκυκλοπαίδεια για παιδιά;

«Πώς ζουν πέτρες» Ε. Τσούικο. Διευρύνετε την κατανόηση της διαφορετικότητας από τους γονείς πέτρεςκαι ορυκτών της περιοχής μας. Ενδιαφερθείτε για το τι έρχεται σχέδιο

2 Θέμα: "Καταπληκτικές πέτρες"

Στόχος: Εισάγετε τα παιδιά στη διαφορετικότητα του κόσμου πέτρες. Εξετάστε και προσδιορίστε τις ιδιότητες και τις ιδιότητες των προτεινόμενων υλικών

Θέμα: «Είμαστε γεωλόγοι»

Στόχοι: ανάπτυξη απτικής αίσθησης, αναγνώριση ιδιοτήτων "με την αφή" ουσίες: σκληρότητα, απαλότητα, άνωση.

Μάθετε να συγκρίνετε και να διακρίνετε τις ουσίες ανάλογα με την κατάστασή τους.

Αναπτύξτε την ικανότητα να δημιουργείτε ανεξάρτητα μια υπόθεση πριν ξεκινήσετε τον πειραματισμό και να τη συγκρίνετε με το αποτέλεσμα.

Θέμα: "Ορυκτά"

Στόχοι και στόχοι:

Συνοψίστε τις γνώσεις σχετικά με τα ορυκτά. δώστε στα παιδιά μια ιδέα για τις ιδιότητες των μαγνητών και πώς χρησιμοποιούνται στη βιομηχανία. να αναπτύξουν την επιθυμία για αναζήτηση και γνωστική δραστηριότητα, νοητική δραστηριότητα, ικανότητα παρατήρησης, ανάλυσης και εξαγωγής συμπερασμάτων. αναπτύξουν την ικανότητα να εργάζονται σε ομάδα.

Εφαρμογή «Χτίζουμε ένα σπίτι από πέτρες» Στόχος: εισαγάγετε τα παιδιά στη σπονδυλωτή εφαρμογή. Προκαλέστε το ενδιαφέρον για τη δημιουργία της εικόνας ενός πέτρινου σπιτιού χρησιμοποιώντας οπτικά και εκφραστικά μέσα. Αναπτύξτε την ικανότητα να προγραμματίζετε την εργασία σας και να πραγματοποιείτε τα σχέδιά σας τεχνολογικά. Αναπτύξτε την αίσθηση της σύνθεσης

Σχέδιο με σχέδιο "Μεταμόρφωση με βότσαλα" Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να δημιουργούν καλλιτεχνικές εικόνες βασισμένες σε φυσικές μορφές. Εισάγετε διαφορετικές τεχνικές σχεδίασης πέτρες διαφορετικών σχημάτων. Βελτιώστε τις οπτικές τεχνικές. Αναπτύξτε τη φαντασία.

Ανάγνωση μυθοπλασίας

Παραμύθι του I. N. Ryzhova «Τι ψιθύριζαν τα βότσαλα»

Π. Μπαζόφ "Κουτί Μαλαχίτη", "Ασημένια Οπλή", "Η ερωμένη του Χάλκινου Βουνού"

Ποιήματα, παροιμίες και λόγια για πέτρες. Στόχος: μυήστε τα παιδιά στα έργα του Pavel Bazhov. Συμπεριλάβετε συναισθηματικά τα παιδιά στην ατμόσφαιρα "σκαζ", στο άκουσμα των ζωηρών διαλόγων του που προκαλούν καλά συναισθήματα. Να αναπτύξουν τη φαντασία των παιδιών, την ικανότητα να φαντάζονται έναν ήρωα παραμυθιού και να τον περιγράφουν.

Παρακολούθηση κινούμενων σχεδίων.

Βασισμένο στα παραμύθια του P. Bazhov "Κουτί Μαλαχίτη", "Πέτρινο λουλούδι" Στόχος: Συνεχίστε να εισάγετε το έργο του P. Bazhov, των λογοτεχνικών του ηρώων.

Υπαίθρια παιχνίδια: «Είμαστε αναρριχητές», "Ο Βασιλιάς του Λόφου", «Βρες την πέτρα σου» Στόχος: Αναπτύξτε τις κινητικές δεξιότητες και ικανότητες των παιδιών, μάθετε και θυμηθείτε τους κανόνες του παιχνιδιού. Παίξτε μόνοι σας

Προβολή παρουσιάσεων: "Κόσμος πέτρες» , "Πολύτιμος πέτρες» Στόχος: Αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον. Εξοικειωθείτε με τα ονόματα των ορυκτών πέτρες

Διδακτικά παιχνίδια με πέτρεςγια την ανάπτυξη των αισθητηριακών ικανοτήτων, των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων

Τι επιπλέον; "

- "Βρες ένα ζευγάρι"

- "Συνεχίστε τη σειρά"

Επιτραπέζια τυπωμένα παιχνίδια

- «Ζωντανή και άψυχη φύση»

Παιχνίδια ρόλων

- «Αναζητώντας τον Θησαυρό» Στόχος: Αναπτύξτε τη λογική σκέψη, την προσοχή, την οπτική αντίληψη, την ικανότητα επιλογής ενός αντικειμένου ανά χρώμα, καλλιεργήστε την επιμονή, την υπομονή, διδάξτε να βάζετε το υλικό ξανά στη θέση του.

3 Σχεδίασε ένα μίνι μουσείο « Καταπληκτικές πέτρες»

Διεξήγαγε κουίζ «Τι γνωρίζουμε πέτρες»

Εκθεση «Προϊόντα από πέτρα» Στόχος: Προσδιορίστε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν για το προτεινόμενο θέμα. Αναπτύξτε την ανεξαρτησία στην επιλογή ενός θέματος που σας αρέσει και την ικανότητα να μιλάτε με συνοχή.

Έργο "Mysterious Stones"

Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: PR, HER, RR, SKR, FR.

Στόχος: επέκταση και εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τις ιδιότητες των λίθων.

Καθήκοντα:

• Να σχηματίσουν στα παιδιά στοιχειώδεις ιδέες για την ποικιλία των λίθων, την ικανότητα εξέτασης και ονομασίας των ιδιοτήτων τους.
• Επεκτείνετε τις γνώσεις σχετικά με το τι χρειάζεται μια πέτρα και πώς ένα άτομο χρησιμοποιεί τις ιδιότητες μιας πέτρας.
• Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να αιτιολογείτε και να αιτιολογείτε την άποψή σας. Αναπτύξτε την ικανότητα διατύπωσης συμπερασμάτων.
• Να αναπτύξει τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών στη διαδικασία γνωστικών και πειραματικών δραστηριοτήτων.
• Να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας και ικανότητα εργασίας σε ζευγάρια.
• Προώθηση του σεβασμού για τους φυσικούς πόρους.

Υλικά και εξοπλισμός:

παρουσίαση πολυμέσων, κουτί δεμάτων, μεγάλος φάκελος, συλλογή από πέτρες, μεγεθυντικός φακός, ποτήρι νερό, κουτάλι, χαρτοπετσέτα, χρωματιστά μολύβια (ανά παιδί).

Οργανωτική στιγμή

(Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο μπροστά από το τραπέζι και την οθόνη.)

Εκπαιδευτής: Παιδιά, σας προτείνω να μαντέψετε το αίνιγμα:

Καίγεται με φωτιά στα σκουλαρίκια της μητέρας μου.
Είναι άχρηστο στη σκόνη στο δρόμο.
Αλλάζει σχήμα, αλλάζει χρώμα,
Και στην κατασκευή είναι καλό για χίλια χρόνια.

Μπορεί να είναι μικρό - ξαπλώστε στην παλάμη του χεριού σας.
Είναι βαρύ και μεγάλο - δεν μπορείς να το σηκώσεις μόνος σου.
Ποιος, παιδιά, μάντεψε το αίνιγμα μου;
Ποιος αναγνώρισε αυτό το αντικείμενο με σημάδια;

Παιδιά: πέτρα.

Εκπαιδευτικός: Σωστό. Σήμερα σας προσκαλώ να μιλήσουμε για τις πέτρες.

Εκπαιδευτικός: Πού μπορούμε να δούμε πέτρες;

Παιδιά: στο δρόμο, στο βουνό, στη θάλασσα, στην εξοχή...

Εκπαιδευτής: Οι πέτρες είναι πολύ διαφορετικές. Διαφέρουν σε μέγεθος, χρώμα, σχήμα. Τα παλιά χρόνια, οι άνθρωποι πίστευαν ότι οι πέτρες είχαν επίσης μαγικές ιδιότητες: επηρέαζαν την ευημερία ενός ατόμου, τη διάθεσή του και θεραπεύονταν διάφορες ασθένειες.

Κοιτάξτε την οθόνη. Τι βλέπετε; (διαφάνεια Νο. 2)Τα βουνά είναι τεράστιοι ογκόλιθοι. Όταν αποκόπτονται κομμάτια από αυτά, λαμβάνονται μικρά βότσαλα. Αλλά υπάρχουν πέτρες όχι μόνο στα βουνά, είναι και υπόγεια και κάτω από το νερό (διαφάνεια Νο. 3). Οι θαλάσσιοι βράχοι είναι πολύ λείοι. Γιατί νομίζεις;

(Παιδικές εικασίες)

Σωστά, το νερό λειαίνει όλες τις ανομοιομορφίες με τα κύματά του. Υποβρύχια, οι πέτρες τρίβονται μεταξύ τους και σταδιακά γίνονται λείες. Οι βράχοι που δεν έχουν πάει ποτέ στη θάλασσα έχουν πιο αιχμηρές άκρες (διαφάνεια Νο. 4). Στα βουνά και στο υπόγειο, οι άνθρωποι βρίσκουν πολύτιμους λίθους που επεξεργάζονται και εισάγονται σε κοσμήματα. (διαφάνεια Νο. 5). - Τι άλλο χρησιμεύει μια πέτρα σε έναν άνθρωπο;

(Παιδικές εικασίες)

Σπίτια, πύργοι, γέφυρες και δρόμοι, σταθμοί του μετρό είναι χτισμένα από πέτρα (διαφάνειες αρ. 6-9). Ακόμη και τα μνημεία μεγάλων ανθρώπων είναι φτιαγμένα από πέτρα (αριθμός διαφάνειας 10). Γιατί νομίζεις;

Παιδιά: η πέτρα είναι πολύ ανθεκτική.

Κάνουν επίσης πολύ ασυνήθιστα μνημεία (αριθμός διαφάνειας 11).

Παιδαγωγός: Αλλά στην αρχαιότητα χρησιμοποιούσαν μεγάλες πέτρες ως σημάδι στο δρόμο.

Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα

(Ο βοηθός του δασκάλου ζητά συγγνώμη και δίνει στον δάσκαλο το πακέτο).

Εκπαιδευτικός: Αναρωτιέμαι από ποιον προήλθε το πακέτο;! (Διαβάζει τη διεύθυνση του αποστολέα «Ινστιτούτο Γεωλογίας» ) . Παιδιά, τι σημαίνει αυτό;

Παιδιά: κάντε υποθέσεις.

Εκπαιδευτής: Η γεωλογία είναι μια επιστήμη που μελετά τη δομή της Γης και τα ορυκτά. Συμπεριλαμβανομένων διαφόρων λίθων. Ας δούμε τι υπάρχει μέσα στη συσκευασία (ανοίγει τη συσκευασία και βγάζει μια συλλογή από πέτρες.)Κοίτα, παιδιά, τι όμορφες πέτρες. Και ο καθένας είναι διαφορετικός. Υπάρχει και μια επιστολή εδώ (διαβάζει) «Γεια σας παιδιά! Μάθαμε ότι σας αρέσει να διεξάγετε διάφορα πειράματα. Έχουμε πολλή δουλειά να κάνουμε. Είναι απαραίτητο να προσδιοριστούν οι ιδιότητες αυτών των λίθων και να σημειωθούν σε ερευνητικούς πίνακες. Βοηθήστε μας παρακαλώ. Γεωλόγοι" . Λοιπόν, παιδιά, μπορούμε να βοηθήσουμε; Τότε σας προσκαλώ στο εργαστήριό μας.

(Τα παιδιά πηγαίνουν σε τραπέζια με εξοπλισμό. Ο δάσκαλος μοιράζει πέτρες και ερευνητικά φύλλα).

Εκπαιδευτικός: Θα μελετήσουμε, όπως πραγματικοί επιστήμονες, τις ιδιότητες των λίθων. Οι επιστήμονες συχνά διαβουλεύονται μεταξύ τους και συζητούν την έρευνά τους. Ως εκ τούτου, θα εργαστείτε σε ζευγάρια, θα συμφωνήσετε τι να κάνετε και θα βοηθήσετε ο ένας τον άλλον. Πριν όμως ξεκινήσουμε τη μελέτη, θα ζεσταθούμε λίγο και θα χαλαρώσουμε.

Λεπτό φυσικής αγωγής "Είναι ελαφριά διασκέδαση"

Είναι εύκολη διασκέδαση -
Στρίβει αριστερά και δεξιά.
Όλοι γνωρίζουμε εδώ και πολύ καιρό -
Υπάρχει ένας τοίχος και υπάρχει ένα παράθυρο. (Γυρίζει το σώμα δεξιά και αριστερά.)

Κάνουμε οκλαδόν γρήγορα και επιδέξια.
Η ικανότητα είναι ήδη ορατή εδώ.
Για την ανάπτυξη των μυών,
Πρέπει να κάνεις πολλά squats. (Καταλήψεις.)

Και τώρα περπατώντας στη θέση του,
Είναι και αυτό ενδιαφέρον. (Περπατήστε στη θέση του.)

Εκπαιδευτής: Σε κάθε τραπέζι υπάρχει ό,τι χρειάζεστε. Θα καταγράψουμε τα αποτελέσματα της έρευνας σε πίνακα.

Αρχικά, ας δούμε την πέτρα μέσα από ένα μεγεθυντικό φακό. Τι βλέπετε; (ρωγμές, κρύσταλλα, χρωματιστά σχέδια). Ας αρχίσουμε να καταγράφουμε τα αποτελέσματα των παρατηρήσεών μας. Όλες οι πέτρες διαφέρουν στο χρώμα. Στην πρώτη γραμμή (ο δάσκαλος δείχνει σε μια μεγεθυσμένη έκδοση του φύλλου έρευνας)συμπληρώστε τη λεκέ με ένα μολύβι στο ίδιο χρώμα με την πέτρα σας.

Η πέτρα λάμπει ή όχι;

Πώς είναι η αίσθηση της πέτρας σας; Είναι λεία ή τραχιά, λεία ή με αιχμηρές γωνίες; Χαϊδέψτε τις πέτρες σας με τα δάχτυλά σας.

Τώρα θα δούμε αν η πέτρα μας είναι διάφανη ή όχι. Κοιτάξτε το φως μέσα από την πέτρα σας. Τι βλέπετε; Η πέτρα αφήνει το φως να περάσει ή όχι;

Ρίξτε μια ματιά στο φύλλο μελέτης μας. Τι πείραμα πιστεύεις ότι θα κάνουμε τώρα; Σωστά, θα καθορίσουμε αν μια πέτρα βυθίζεται στο νερό ή όχι.

Οι πέτρες μας είναι μέσα στο νερό. Διαλύονται ή όχι; Δοκιμάστε να ανακατέψετε απαλά την πέτρα στο νερό με ένα κουτάλι. Επιλέξτε το κατάλληλο πλαίσιο.

Περίληψη μαθήματος:

Παιδαγωγός: Παιδιά, μάθαμε ότι διαφορετικές πέτρες έχουν διαφορετικές ιδιότητες. Ας τα επαναλάβουμε.

(Η δασκάλα και πολλά παιδιά μιλούν για τις ιδιότητες της πέτρας τους χρησιμοποιώντας σημάδια στο φύλλο έρευνας).

Εκπαιδευτικός: Εσείς και εγώ έχουμε εκπληρώσει το αίτημα των επιστημόνων. Ήρθε η ώρα να κλείσουμε το εργαστήριό μας και να στείλουμε τα αποτελέσματα της δουλειάς μας στο Ινστιτούτο Γεωλογίας (Τα παιδιά βάζουν τα ερευνητικά φύλλα σε μεγάλο φάκελο και τα σφραγίζουν).

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, προτείνω να συνεχίσω να δουλεύω με πέτρες. Ας φτιάξουμε ένα πάνελ από πέτρες στον ελεύθερο χρόνο μας. Συμφωνείτε; Τι θα θέλατε να απεικονίσετε;

(Παιδικές απαντήσεις)

Τύπος έργου:βραχυπρόθεσμη ομαδική ερευνητική εργασία με δεδομένο αποτέλεσμα και στοιχεία δημιουργικότητας για παιδιά 5-6 ετών.

Διάρκεια έργου: 2 μηνών.

Συμμετέχοντες στο έργο:παιδιά της ομάδας λογοθεραπείας, γονείς μαθητών, εκπαιδευτικοί.

Εκπαιδευτικός χώρος:Γνωστική ανάπτυξη.

Συνάφεια του προβλήματος.

Στην προσχολική παιδική ηλικία, τίθενται τα θεμέλια της προσωπικής κουλτούρας ενός ατόμου και τα παιδιά εξοικειώνονται με τον κόσμο γύρω τους. Το παιδί γνωρίζει τον κόσμο γύρω του, μαθαίνει να περιηγείται στα φαινόμενα της γύρω φύσης, αντικείμενα που δημιουργούνται από ανθρώπινα χέρια. Προκειμένου να διαμορφωθεί μια ολιστική κατανόηση του περιβάλλοντος στα παιδιά, είναι απαραίτητο να δοθεί μεγαλύτερη προσοχή σε μια ολοκληρωμένη μελέτη της φύσης.
Κοιτάμε πάντα προσεκτικά κάτω από τα πόδια μας, όχι μόνο για να μην σκοντάψουμε και πέσουμε, αλλά και για να βρούμε, να σηκώσουμε και να εξετάσουμε ένα από τα θαύματα της φύσης - μια πέτρα; Η εισαγωγή των παιδιών στις πέτρες βοηθά να διευρύνουν τους ορίζοντές τους. την ικανότητα αναγνώρισης των υλικών από τα οποία κατασκευάζονται τα αντικείμενα, τη δημιουργία συνδέσεων μεταξύ των ιδιοτήτων και των χαρακτηριστικών διαφόρων υλικών, τον προσδιορισμό της προέλευσης των τεχνητών αντικειμένων, των επαγγελμάτων των ανθρώπων. την ικανότητα εξέτασης αντικειμένων χρησιμοποιώντας ένα σύστημα αισθητηριακών προτύπων και αντιληπτικών ενεργειών, για ομαδοποίηση αντικειμένων σύμφωνα με τη γνωστική εργασία.

Στόχος του έργου:δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη των γνωστικών και δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών στη διαδικασία υλοποίησης του εκπαιδευτικού έργου «Οι πέτρες είναι ενδιαφέρουσες».

Στόχοι του έργου:

• να σχηματίσουν σε παιδιά προπαρασκευαστικής προσχολικής ηλικίας στοιχειώδεις ιδέες σχετικά με την ποικιλία των λίθων, την ικανότητα εξέτασης και ονομασίας των ιδιοτήτων τους.
• να αναπτύξει την ικανότητα να αναγνωρίζει τα χαρακτηριστικά διαφορετικών λίθων, να τα περιγράφει, να τα συγκρίνει με άλλα αντικείμενα.
• μυήσει στα παιδιά τον ρόλο των λίθων στην ανθρώπινη ζωή, μερικές πέτρες που οι άνθρωποι χρησιμοποιούσαν για τους σκοπούς τους από την αρχαιότητα.
• καλλιεργήστε μια προσεκτική, συνειδητή στάση απέναντι στην άψυχη φύση.
• να αναπτύξουν συναισθηματική ανταπόκριση, περιέργεια, ενδιαφέρον για μια ποικιλία φυσικών πόρων και περιβαλλοντική κουλτούρα των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
• προωθεί την ατομική αυτοέκφραση και τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών στη διαδικασία παραγωγικής δημιουργικής δραστηριότητας.
• συμβάλλουν στη διαμόρφωση δεξιοτήτων σε δραστηριότητες αναζήτησης και έρευνας, στην ανάπτυξη πνευματικής πρωτοβουλίας, στην ικανότητα προσδιορισμού πιθανών μεθόδων επίλυσης ενός προβλήματος με τη βοήθεια ενός ενήλικα και στη συνέχεια ανεξάρτητα.

Αναμενόμενο αποτέλεσμα:

• τα παιδιά μπορούν να ονομάσουν τις ιδιότητες των λίθων.
• τα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν μια ιδέα για ορισμένα από τα χαρακτηριστικά της εμφάνισης των λίθων.
• τα παιδιά γνωρίζουν για τα οφέλη των λίθων στη φύση και την ανθρώπινη ζωή.
• Τα παιδιά μπορούν να βρουν ομοιότητες και διαφορές μεταξύ των λίθων.
• τα παιδιά προσχολικής ηλικίας συνθέτουν μια περιγραφική ιστορία για τις πέτρες με βάση το ενδεικτικό υλικό.
• σχεδιασμός του θεματικού άλμπουμ "World of Stones".
• δημιουργώντας μια συλλογή από πέτρες.

Προκαταρκτικές εργασίες:

• αναζήτηση εργασίας για επιλογή επεξηγηματικού υλικού σχετικά με το θέμα "Οι πέτρες είναι ενδιαφέρουσες".
• εξέταση αντικειμένων από πέτρα (κοσμήματα, αγγεία, όργανα γραφής, μικρά γλυπτά κ.λπ.)
• γνωριμία με λογοτεχνικά έργα: Οι αδελφοί Γκριμ «Λευκό και Ροζέτα», «Γιατί»: Τι είναι τα υπόγεια πλούτη; Τι ψιθύριζαν τα βότσαλα; P. Bazhov "Κουτί από Μαλαχίτη", "Ασημένια Οπλή", "Ερωμένη του Χάλκινου Βουνού";
• μαθαίνοντας παροιμίες και ρητά για πέτρες, παίζοντας γυμναστική στα δάχτυλα "Πώς πήρα ένα βότσαλο"?
• παρακολούθηση κινούμενων σχεδίων "Malachite Box", "Stone Flower", "Plasticine Story";
• προϊόντα σχεδίασης, αντικείμενα από πέτρα.

Συνεργασία με την οικογένεια:

• τη σύνταξη ενός θεματικού άλμπουμ "The World of Stones".
• Φτιάξτο μόνος σου δημιουργική ιδέα "Transformation of a Pebble"?
• σχεδιάστε μαζί με τους γονείς στην ομάδα "Stone Collections".
• επιλογή μυθοπλασίας και κινούμενων σχεδίων.

Τελική εκδήλωση:έκθεση σχεδίων βασισμένων στο έργο του P. Bazhov: “Malachite Box”.

Προϊόν δραστηριότητας έργου:μια ιστορία για πέτρες χρησιμοποιώντας εικονογραφήσεις και το θεματικό άλμπουμ "World of Stones", σχέδιο στην ομάδα "Collections of Stones", μια δημιουργική ιδέα με τα χέρια σας "Transformation of a Pebble", μια έκθεση σχεδίων με βάση τα έργα του Π. Μπαζόφ.

Σχέδιο υλοποίησης έργου:

Είδη δραστηριοτήτων		Αποτελέσματα	Φόρμα εγγραφής αποτέλεσμα
1. Συζητήσεις «Από πού προέρχονται οι πέτρες;», «Πέτρες στη φύση», «Πέτρες. Πώς χρησιμοποιεί ένα άτομο τις πέτρες;		Διαμόρφωση των ιδεών των παιδιών για τις πέτρες: ο σκοπός τους στη φύση και την ανθρώπινη χρήση.	Σημειώσεις μαθήματος «Πέτρες».
2. Έκθεση παιδικών δημιουργικών έργων βασισμένων στα έργα του P. Bazhov		Δημιουργικό προϊόν οπτικής δραστηριότητας	Έκθεση παιδικών δημιουργικών έργων.
3. Δημιουργικό εργαστήρι «Γυρίζοντας ένα βότσαλο»		Δημιουργία καλλιτεχνικών εικόνων με βάση φυσικές μορφές	Έκθεση δημιουργικών έργων.
4. Κοινή δραστηριότητα παιδιών και γονέων - επιλογή πληροφοριών και σχεδιασμός σελίδων για τη σύνταξη του άλμπουμ «The World of Stone».		Προώθηση της συνεργασίας μεταξύ παιδιών και ενηλίκων	Σχεδιασμός σελίδας για το άλμπουμ "World of Stone"

Μάθημα «Επίσκεψη στην ερωμένη του Χάλκινου Βουνού»

Στόχος:μυώντας τα παιδιά στην ποικιλομορφία του κόσμου των πετρών.

Καθήκοντα:

• για να διευκρινιστούν οι ιδέες των παιδιών για την πέτρα και τις ιδιότητές της (η πέτρα είναι σκληρή και δεν θρυμματίζεται, οι πέτρες ποικίλλουν σε χρώμα, σχήμα, μέγεθος).
• εισαγάγετε τους ανθρώπους σε τρόπους χρήσης της πέτρας (στην κατασκευή, στη γλυπτική, στην κατασκευή κοσμημάτων).
• να επεκτείνει τις ιδέες για τα επαγγέλματα των ανθρώπων που εργάζονται με πέτρα.
• εισαγάγετε στα παιδιά πού και πώς εξορύσσεται η πέτρα, ποια εργαλεία χρησιμοποιούνται για την επεξεργασία της.
• αναπτύξτε την προφορική γλώσσα των παιδιών, επεκτείνετε το ενεργό λεξιλόγιό τους.
• καλλιεργήστε ένα ενδιαφέρον για παρατηρήσεις, την επιθυμία να κάνετε απλά πειράματα.
• μάθετε να βγάζετε συμπεράσματα ανεξάρτητα, να κατασκευάζετε συμπεράσματα.
• ενθαρρύνει τα παιδιά να εκφραστούν στο σχέδιο, να αναπτύξουν τη φαντασία και τη δημιουργική φαντασία.
• καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση.

Προκαταρκτικές εργασίες:ανάγνωση παραμυθιών του Π.Π. Bazhov "Κουτί Μαλαχίτη", "Πέτρινο Λουλούδι", "Δάσκαλος Εξόρυξης", "Ερωμένη του Χάλκινου Βουνού".

Προετοιμασία για το μάθημα.

Υλικά για πειράματα:

4 διαφανή δοχεία με νερό, ξύλινα ραβδιά.
- 4 δίσκοι, στους οποίους υπάρχουν πέτρες διαφορετικών χρωμάτων, σχημάτων και μεγεθών. κομμάτια από αφρώδες πλαστικό, πλαστελίνη, ξηρός πηλός, ξύλο, κιμωλία, σαπούνι, ζάχαρη.
- ξύλινο μπλοκ, πέτρα, σφυρί, 2 καρφιά.

Ενδεικτικό υλικό.Φωτογραφίες μικρών γλυπτών που απεικονίζουν ανθρώπους και ζώα. αρχιτεκτονικές κατασκευές; Σταθμοί του μετρό της Μόσχας; Ιαπωνικός βραχόκηπος? φωτογραφίες βουνών? κοιτάσματα πέτρας? φωτογραφίες ή εικονογραφήσεις που απεικονίζουν εργαλεία επεξεργασίας λίθων.

Έκθεση προϊόντων πέτρας:συλλογή ορυκτών, κοσμήματα, μικρά γλυπτά, κουτιά, ρολόγια, πίνακες ζωγραφικής, πιάτα, σκάκι.
Σε ξεχωριστό τραπέζι σχεδίασης: λαδόπανα, χαρτί Α3 και Α4, χρωματιστά μολύβια, σαγκουίνι, κάρβουνο, ακουαρέλα, γκουάς, πινέλα διαφορετικών μεγεθών, φλιτζάνια νερό, κουρέλια, παλέτα.

Πρόοδος του μαθήματος:

Παιδαγωγός.Παιδιά, διαβάσαμε πρόσφατα το παραμύθι του Pavel Petrovich Bazhov "The Malachite Box". Και σήμερα ήρθε να μας επισκεφτεί η ίδια η κυρία του Χαλκού Βουνού.

Μπαίνει ένας ενήλικας ντυμένος σαν την κυρία του Χαλκού Βουνού.

Κυρία του Χαλκού Βουνού. Γειά σου! Έμαθα ότι σε αυτό το νηπιαγωγείο τα παιδιά γνωρίζουν πολλά για τη φύση, την αγαπούν, τη φροντίζουν και γνωρίζουν καλά τον κόσμο μου - τον κόσμο των πετρών. Κάπως δεν μπορώ να πιστέψω ότι ξέρετε τόσο καλά τι είναι πέτρα. τι ιδιότητες έχει;
Παιδαγωγός. Ναι, τα παιδιά μας τα ξέρουν όλα αυτά πολύ καλά. Ναι, κυρία, μην το αμφισβητείτε, αλλά δείτε το καλύτερα!

Η οικοδέσποινα του Χαλκού Βουνού καλεί τα παιδιά να χωριστούν σε 4 ομάδες και να πάνε στα τραπέζια στα οποία υπάρχουν αγγεία με νερό και μπαστούνια. μοιράζει ένα δίσκο με αντικείμενα σε κάθε ομάδα.

Κυρία του Χαλκού Βουνού. Τώρα, παιδιά, πάρτε ένα αντικείμενο τη φορά από το δίσκο, εξετάστε το, νιώστε το, μυρίστε το, ζυγίστε το στο χέρι σας (βαρύ ή ελαφρύ αντικείμενο) και προσπαθήστε να προσδιορίσετε τι είναι. Και το νερό θα σας βοηθήσει σε αυτό: βάλτε το αντικείμενο σας στο νερό και ανακατέψτε το με ένα ξύλινο ραβδί. Δείτε αν βυθίζεται ή επιπλέει στην επιφάνεια, διαλύεται, θρυμματίζεται, χρωματίζει το νερό κ.λπ. Καταλήξτε αν όλα τα αντικείμενα είναι πέτρες.

Τα παιδιά διεξάγουν το πείραμα και η Κυρία του Χάλκινου Βουνού παρατηρεί τις ενέργειες των παιδιών, βοηθά με συμβουλές και κάνει ερωτήσεις. Εν κατακλείδι, ρωτά τι είδους αντικείμενα υπήρχαν στους δίσκους τους. βοηθά τα παιδιά να ξεκαθαρίσουν τις ιδιότητές τους. Με τη βοήθειά του, τα παιδιά βγάζουν ένα συμπέρασμα: οι πέτρες ποικίλλουν σε σχήμα, μέγεθος, χρώμα. Είναι σκληρά, δεν θρυμματίζονται, δεν διαλύονται στο νερό και είναι βαριά - έτσι βυθίζονται στο νερό.

Κυρία του Χαλκού Βουνού. Ναι, πράγματι, μπορέσατε να αναγνωρίσετε τα πάντα μεταξύ τους μεγάλη ποσότηταδιάφορα αντικείμενα πέτρες. Στην πραγματικότητα είναι πολύ σκληροί. Θέλετε να δείτε πόσο πιο σκληρή είναι η πέτρα από το ξύλο;

Η Κυρία του Χάλκινου Βουνού παίρνει το τετράγωνο και του σφυρίζει ένα καρφί.

Κυρία του Χαλκού Βουνού.Κοιτάξτε, αν και το ξύλο είναι σκληρό, μπορώ εύκολα να σφυρηλατήσω ένα καρφί σε αυτό. Τώρα θα προσπαθήσω να βάλω ένα καρφί σε αυτή την πέτρα. Νομίζεις ότι μπορώ να το κάνω; (βαθμολογίες).Τι συνέβη; Το καρφί είναι μεταλλικό, σκληρό, αλλά λύγισε όταν χτυπούσε στην πέτρα.

Παιδιά, είμαστε πεπεισμένοι ότι η πέτρα είναι πολύ σκληρή και ανθεκτική. Πώς πιστεύετε ότι οι άνθρωποι χρησιμοποιούν αυτή την ιδιότητα της πέτρας στη ζωή τους; (Χτίζουν κτίρια, φρούρια, δρόμους).Για παράδειγμα, η Μόσχα ήταν παλιά χτισμένη από πέτρα (Moscow White Stone). Οι άνθρωποι φτιάχνουν επίσης γλυπτά από πέτρα. Το γλυπτό άλλοτε απεικονίζει ένα πρόσωπο, άλλοτε ζώα (εικόνες προβολής).
- Γιατί οι άνθρωποι δημιουργούν γλυπτική; Το γλυπτό, όπως και άλλες αρχαίες πέτρινες κατασκευές, μας βοηθά να ταξιδέψουμε στο χρόνο, επιτρέποντάς μας να κοιτάξουμε στο παρελθόν. Είναι τόσο ανθεκτικά που διαρκούν για αιώνες, χάρη στα οποία βλέπουμε και γνωρίζουμε πώς ζούσαν οι άνθρωποι πριν από πολλούς αιώνες: σε τι κτίρια ζούσαν, πώς έμοιαζαν, τι ρούχα είχαν, χτενίσματα.
- Και αν κατεβούμε εγώ και εσύ στο μετρό, τι θα δούμε; Οι σταθμοί του μετρό της Μόσχας είναι διακοσμημένοι με πέτρα: καμάρες, θόλους, δάπεδα και κολώνες, γλυπτά, ψηφιδωτά. Το μετρό της Μόσχας είναι το πιο όμορφο στον κόσμο.
- Και στην Ιαπωνία, οι σχεδιαστές τοπίου δημιουργούν όμορφες συνθέσεις - Rock Gardens (δείχνουν φωτογραφίες). Περιέχουν πέτρες διαφορετικών σχημάτων, μεγεθών και χρωμάτων. Βρίσκονται σε κήπους και γκαζόν. Γιατί πιστεύετε ότι οι Ιάπωνες δημιουργούν τέτοιους κήπους; Πιστεύουν ότι στο Rock Garden μπορείς να χαλαρώσεις, να ξεκουραστείς, να προβληματιστείς, να σκεφτείς και να φαντασιώσεις. Μετά από όλα, ο κήπος φαίνεται διαφορετικός όλη την ώρα - το πρωί, το απόγευμα ή το βράδυ, σε ηλιόλουστο και συννεφιασμένο καιρό.
- Οι πέτρες είναι πολύ διαφορετικές. Δεν είναι μόνο σκληρά και ανθεκτικά, αλλά και πολύ όμορφα. Σας προσκαλώ παιδιά σε μια έκθεση προϊόντων πέτρας, δείτε τι φτιάχνουν οι άνθρωποι από αυτό το υλικό. Για να δημιουργήσετε τόσο όμορφα πράγματα, πολλοί άνθρωποι πρέπει να δουλέψουν σκληρά. Μια πέτρα γεννιέται στα έγκατα της γης. Τα βουνά αποθηκεύουν τεράστιο πλούτο - αυτό είναι ένα πραγματικό θησαυροφυλάκιο του πλανήτη. Στη Ρωσία αυτά είναι τα Ουράλια Όρη (φωτογραφίες). Οι πέτρες εξορύσσονται από ειδικά κοιτάσματα και τώρα χρησιμοποιείται ειδικός εξοπλισμός για αυτό.
Άνθρωποι διαφορετικών επαγγελμάτων εργάζονται με την πέτρα, ας τους πούμε μαζί: γεωλόγοι, γλύπτες, σχεδιαστές τοπίου, οικοδόμοι, κοσμηματοπώλες, λιθοκόπτες, λαπιδαριές. Υπάρχουν και τέτοιοι γιατροί -φυσιοπαθείς- δουλεύουν και με την πέτρα. Χρησιμοποιώντας πολύτιμους λίθους διαφορετικών χρωμάτων θεραπεύουν πολλές ασθένειες.
Πολλοί ποιητές και συγγραφείς τραγούδησαν την ομορφιά της πέτρας. Ποιος μπορεί να ονομάσει τέτοιους συγγραφείς; Και πόσες παροιμίες και ρήσεις για την πέτρα:
- Τι νομίζετε ότι σημαίνει η παροιμία «Το νερό φθείρει τις πέτρες»;
- Τι είδους άτομο λένε «Έχει πέτρινη καρδιά»;
- Σε ποιες περιπτώσεις λένε “Frozen with a straight face”;
- Εδώ, εσείς κι εγώ, παιδιά, ανακαλύψαμε πώς χρησιμοποιούν οι άνθρωποι την πέτρα στη ζωή τους. Τώρα σας προσκαλώ να παίξετε:

Ο φίλος μου και εγώ θα πάμε μια βόλτα, - σταθείτε σε ζευγάρια, περπατήστε στη θέση του
Θα βρούμε ένα ποτάμι και μια θερμάστρα.
Το ποτάμι γουργουρίζει χαρούμενα -
Και τρέχει πάνω από τα βότσαλα.
Απέναντι από το ποτάμι, οι δυο μας - περπατώντας στη θέση του
Ας περάσουμε τη γέφυρα.
Η πέτρινη γέφυρα στέκεται - δάχτυλα συνδεδεμένα μπροστά από το στήθος
Το ποτάμι γουργουρίζει χαρούμενα. - χέρια προς τα εμπρός, κίνηση κυμάτων
Ένα σπίτι χτίστηκε από πέτρες, - κίνηση από γροθιά σε γροθιά
Θα μπούμε εγώ και εσύ. - χέρια πάνω από το κεφάλι σας σε σχήμα «στέγης»
Ένα δυνατό σπίτι από πέτρες,
Πάντα ανοιχτό σε φίλους! - τα χέρια στα πλάγια με τις παλάμες προς τα εμπρός

Κυρία του Χαλκού Βουνού.Άκουσα ότι ζωγραφίζετε πολύ καλά. Θυμάστε πώς η Danila ο κύριος δεν μπορούσε να δημιουργήσει ένα πέτρινο λουλούδι για πολύ, πολύ καιρό; Με ενδιαφέρει πολύ πώς φαντάζεσαι ένα πέτρινο λουλούδι. Ας γίνουμε δημιουργικοί! Αφήστε τον καθένα από εσάς να βρει το δικό του πέτρινο λουλούδι και να το ζωγραφίσει με οποιοδήποτε από τα υλικά που προτείνονται εδώ.

Τα παιδιά επιλέγουν χαρτί και υλικά, κάθονται σε τραπέζια και ζωγραφίζουν. Αφού τελειώσουν το έργο, όλοι μαζί οργανώνουν μια έκθεση και θαυμάζουν τα σχέδια.

Κυρία του Χαλκού Βουνού. Παιδιά, με εκπλήξατε σήμερα! Τι όμορφα, διαφορετικά λουλούδια βγήκαν όλοι! Αντίο παιδιά, πρέπει να φύγω! Και αν θέλετε να βουτήξετε ξανά στον υπέροχο κόσμο της πέτρας, επισκεφθείτε το Stone Museum στη Μόσχα. Και επίσης, κοιτάξτε γύρω σας πιο συχνά, και σίγουρα θα συναντήσετε τους σιωπηλούς κατοίκους του πέτρινου βασιλείου μου.