Έργο «Εισαγωγή των παιδιών στη μυθοπλασία μέσα από την ανάγνωση παραμυθιών. Έργο "Εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη μυθοπλασία μέσω της ανάγνωσης παραμυθιών" έργο για την ανάπτυξη του λόγου με θέμα Λογοτεχνικά έργα στο νηπιαγωγείο

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο "Bell" περιοχή Kirsanovsky, περιοχή Tambov. ΕΓΚΡΙΣΑ από τον υπεύθυνο του νηπιαγωγείου MBDOU "Bell" _________ O. V. Kharkova "Χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης"

ΦΘΙΝΟΠΩΡΙΝΕΣ ΔΙΑΚΟΠΕΣ ΣΕΝΑΡΙΟ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕΓΑΛΗΣ ΟΜΑΔΑΣ «ΕΠΙΣΚΕΦΤΟΥΝ ΤΟ ΗΛΙΑΝΘΟ» Ρόλοι που ερμηνεύουν: Ηλίανθος, Μανιτάρι, Παρουσιαστής, Φθινόπωρο (ενήλικες). Σκαντζόχοιρος, λαγός, λύκος (παιδιά). Παιδιά με φθινοπωρινά φύλλα στα χέρια τρέχουν στην αίθουσα μουσικής. ΧΟΡΕΥΤΙΚΗ ΣΥΝΘΕΣΗ «Κίτρινα Φύλλα» Παιδί -...

Σύνοψη μαθήματος Με θέμα: «Έντομα λιβαδιού - πεταλούδα» (ανώτερη ομάδα) Συγγραφέας της εργασίας: Anna Vyacheslavovna Gracheva Θέση: δάσκαλος Τόπος εργασίας: MBDOU Novotalitsky d/s No. 1 Ivanovo region, Ivanovo, χωριό Belyanitsy. Επεξηγηματική σημείωση για το μάθημα: Εκπαιδευτικός χώρος: Γνωστική ανάπτυξη Θέμα μαθήματος: Έντομα λιβαδιού...

Παιχνίδια ρόλων (προσχολική ηλικία) 1. «Σπίτι, οικογένεια» Στόχοι: Ενθαρρύνετε τα παιδιά να αναπαράγουν δημιουργικά την οικογενειακή ζωή στα παιχνίδια. Βελτιώστε την ικανότητα να δημιουργείτε ανεξάρτητα ένα περιβάλλον παιχνιδιού για μια προγραμματισμένη πλοκή. Να αποκαλύψει την ηθική ουσία των δραστηριοτήτων των ενηλίκων: υπεύθυνη στάση απέναντι στις ευθύνες τους, αλληλοβοήθεια και συλλογική...

Επί του παρόντος, το πρόβλημα της ανάγνωσης παιδικής μυθοπλασίας από τους γονείς στο σπίτι γίνεται όλο και πιο έντονο και η ανάγνωση βιβλίων έχει τεράστιο αντίκτυπο στον σχηματισμό εγγράμματου λόγου, σχηματίζει νοητική δραστηριότητα, διδάσκει την ανάλυση, τη σύγκριση και την εξαγωγή συμπερασμάτων.

Λήψη:

Πρεμιέρα:

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης «Νηπιαγωγείο Νο. 50 με προτεραιότητα υλοποίηση δράσεων για την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη των παιδιών»

Παιδαγωγικό έργο

"Βιβλίο στο νηπιαγωγείο"

Συντάχθηκε από:

Καθηγητές της δευτεροβάθμιας ομάδας Νο 2

Osipova M.V., Yarlykova R.I.

Βραχυπρόθεσμο έργο

«Βιβλίο στο νηπιαγωγείο» 2η-μεσαία ομάδα

Συντάχθηκε από: καθηγητές της δευτεροβάθμιας ομάδας Νο. 2 Osipova M.V., Yarlykova R.I.

Θέμα έργου: «Βιβλίο στο νηπιαγωγείο».

Συνάφεια:

Επί του παρόντος, το πρόβλημα της ανάγνωσης παιδικής μυθοπλασίας από τους γονείς στο σπίτι γίνεται όλο και πιο έντονο και η ανάγνωση βιβλίων έχει τεράστιο αντίκτυπο στον σχηματισμό εγγράμματου λόγου, σχηματίζει νοητική δραστηριότητα, διδάσκει την ανάλυση, τη σύγκριση και την εξαγωγή συμπερασμάτων.

Στόχος:

Εισαγάγετε στην πράξη διάφορες μορφές και μεθόδους εργασίας με λογοτεχνικά έργα που θα ενθαρρύνουν τα παιδιά και τους γονείς τους να διαβάζουν βιβλία.

Στόχοι του έργου:

1. Εμπλουτίστε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών.
2. Αναπτύξτε συνεκτικό λόγο και την εκφραστικότητά του.
3. Προετοιμάστε τα παιδιά να αντιληφθούν ότι ένα βιβλίο είναι πηγή γνώσης.
4. Διδάξτε στα παιδιά πώς να χειρίζονται σωστά και προσεκτικά τα βιβλία.
5. Ενθαρρύνετε τους γονείς να συμμετέχουν σε κοινές παραγωγικές δραστηριότητες.
6. Αύξηση του αναγνωστικού γραμματισμού των γονέων
7. Εισάγετε τους γονείς σε μια ποικιλία παραμυθιών ανάλογα με την ηλικία των παιδιών τους.
8. Αύξηση του βαθμού συμμετοχής των γονέων στη διαμόρφωση της κουλτούρας του παιδικού βιβλίου.

Αναμενόμενα Αποτελέσματα:

Κινήστε το ενδιαφέρον των παιδιών για επικοινωνίαβιβλίο;

Συμπληρώστε την εκπαιδευτική λογοτεχνία με παιδική μυθοπλασίαπεριβάλλον στην ομάδα?

Να αυξήσει την ικανότητα των μελών της οικογένειας στην ανατροφή ενός εγγράμματος αναγνώστη.

Καθιέρωση στενής συνεργασίας μεταξύ κοινωνικώνσυνεργάτες : δάσκαλος και γονείς σε θέματα καλλιέργειας του ενδιαφέροντος των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τα βιβλία και την ανάγνωση.

Προθεσμίες υλοποίησης: από έως

Συμμετέχοντες στο έργο:παιδιά 2-μεσαία ομάδα, εκπαιδευτικοί, γονείς μαθητών.

Διάρκεια έργου: Βραχυπρόθεσμο έργο.Τύπος έργου: γνωστικό και δημιουργικό.

Προϊόν έργου:

- διοργάνωση της έκθεσης «Τα αγαπημένα βιβλία του παιδιού μου»

- Έκθεση παιδικών ζωγραφιών"Ο αγαπημένος μου χαρακτήρας του παραμυθιού».

Προώθηση «Βιβλίο προς ενοικίαση».

Κοινή δράση «Διαβάστε δυνατά» - γονείς προς παιδιά.

Στάδια υλοποίησης του έργου:

1. Προπαρασκευαστικό στάδιο.

Επιλογή μεθοδολογικής και παιδικής λογοτεχνίας. Επιλογή διδακτικών, παιχνιδιών ρόλων, παροιμιών και ρήσεων σχετικά με το θέμα, χαρακτηριστικά για παιχνίδι ρόλων, κινούμενα παιχνίδια, εικονογραφημένο υλικό, μυθοπλασία για το θέμασχέδιο

Καθορίστε θέματα για συνομιλίες με παιδιά. Δημιουργία θεματικού περιβάλλοντος: Σχεδιασμός γωνιάς βιβλίου (βιβλία ποικίλης ανάπτυξης, σκοπού, σχεδίου). Δημιουργία θετικών κινήτρων στους μαθητές και στους γονείς τους. Επιλέξτε υλικό για παραγωγικές δραστηριότητες.

Ανάπτυξη διαβουλεύσεων για γονείς: «Πώς να διδάξουμε ένα παιδί να αγαπάβιβλίο βιβλίων."

2. Πρακτικό στάδιο.

Ημέρα της εβδομάδας	Ένταξη Εκπαιδευτικών Περιοχών
Δευτέρα	Ανάπτυξη του λόγου Γνωστική ανάπτυξη	Συνομιλία - "Προσεκτική αποθήκευση βιβλίων."Στόχος: Να αναπτύξει μια στάση φροντίδας για τα βιβλία.Έκανε. παιχνίδια "Ένας-πολλά".Στόχος – Να μάθουν τα παιδιά να συμφωνούν σε ουσιαστικά ενικού και πληθυντικού αριθμού.Εργασία με γονείς:Φέρτε από το σπίτι τα αγαπημένα παιδικά βιβλία των παιδιών.
Τρίτη	Ανάπτυξη του λόγου Γνωστική ανάπτυξη	Παρακολούθηση και ανάγνωση βιβλίων με παραμύθια σε ομάδα με παιδιά. Στόχος είναι να μυηθούν τα παιδιά σε βάθος στην παιδική λογοτεχνία και τα βιβλία. .Έκανε\παιχνίδι "Μάντεψε το όνομα του βιβλίου."στόχος - εμπεδώσουν τις γνώσεις για τα ονόματα των παραμυθιών.Εφαρμογή: "Σελιδοδείκτης για ένα βιβλίο"στόχος - Δημιουργήστε έναν σελιδοδείκτη για τα αγαπημένα σας βιβλία.Εργασία με γονείς: Σχεδιασμός έκθεσης: αγαπημένο βιβλίο των παιδιών. Κοιτάζοντας εικονογραφήσεις με παιδιά στο σπίτι.
Τετάρτη	Ανάπτυξη του λόγου Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη Γνωστική ανάπτυξη	Συζήτηση με θέμα «Τι γνωρίζουμε για τα βιβλία».στόχος - Να αναπτύξει ενδιαφέρον για τα βιβλία, την ικανότητα να ακούει και να κατανοεί διαφορετικά έργα.Έρευνα παιδιών με θέματα:«Ο αγαπημένος μου ήρωας του παραμυθιού»Στόχος: Να εμπεδωθούν οι γνώσεις των παιδιών για τους αγαπημένους τους χαρακτήρες παραμυθιών και παραμυθιών.Σχέδιο «Ο αγαπημένος μου ήρωας από παραμύθι" Στόχος – Να μάθουν τα παιδιά να μεταφέρουν εικόνες παραμυθιών και αγαπημένων χαρακτήρων. C\r παιχνίδια "Βιβλιοθήκη" Στόχος είναι να επεκταθούν οι ιδέες για το επάγγελμα του βιβλιοθηκονόμου, τα καθήκοντα και τις λειτουργίες του.Έκανε. Παιχνίδι "Πες τη λέξη". Στόχος είναι να μάθουν τα παιδιά να προφέρουν δυνατά τις πολυσύλλαβες λέξεις.Εργασία με γονείς:Σπίτι διαβάζοντας παραμύθια.
Πέμπτη	Ανάπτυξη του λόγου Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη Γνωστική ανάπτυξη	Απομνημόνευση ποίησης: «Πώς να μπορείς να διαβάζεις καλά» (V. Berestov, «Who is working on a book» (K. Muhammadi).Στόχος - Να μυηθούν τα παιδιά σε νέα ποιήματα και να τα βοηθήσουν να κατανοήσουν το περιεχόμενό τους. Μοντελοποίηση "Tales of Kolobok" Στόχος – Συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα να κυλάτε κομμάτια πλαστελίνης ανάμεσα στις παλάμες σας. Διακόσμηση μιας γωνιάς βιβλίου σε μια ομάδα.Στόχος – Να εμβαθύνουν τα λογοτεχνικά ενδιαφέροντα των παιδιών κοιτάζοντας εικονογραφήσεις στη γωνιά του βιβλίου. Έκανε. παιχνίδι "Ονομάστε το επάγγελμα". Στόχος – Η εδραίωση της γνώσης των επαγγελμάτων και των ενεργειών που εκτελούνται από αυτά. Εργασία με γονείς: Εκθέσεις παιδικών ζωγραφιών και χειροτεχνιών, παιδικών βιβλίων βασισμένα στα έργα που έχουν διαβάσει. Έντυπες πληροφορίες για γονείς («Πώς να διδάξετε ένα παιδί να αγαπάβιβλία », «Προτάσεις για την καλλιέργεια αγάπης και ενδιαφέροντος γιαβιβλίο."
Παρασκευή	Ανάπτυξη του λόγου Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη Ανάπτυξη του λόγου	Συζήτηση «Επαγγέλματα ανθρώπων που βοηθούν στη δημιουργία ενός βιβλίου». Στόχος - Διεύρυνση της κατανόησης των παιδιών για το επάγγελμα του βιβλιοθηκονόμου, του μεταγλωττιστή, του συγγραφέα, του συντάκτη και εμπέδωση γνώσεων σχετικά με τα επαγγέλματα. Αναπλήρωση της ομαδικής βιβλιοθήκης. Στόχος – Να εμβαθύνει το ενδιαφέρον για την παιδική λογοτεχνία συμπληρώνοντας τη γωνιά του βιβλίου. Αποκατάσταση βιβλίων σε ομάδα. Στόχος: Να αναπτύξει μια στάση φροντίδας απέναντι στη μυθοπλασία. Διαβάζοντας το ποίημα του V. Berestov «Ποιος θα μάθει τι». Στόχος – Ανυψώστε τη συναισθηματική διάθεση, βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν και να θυμηθούν ένα νέο ποίημα. Εργασία με γονείς: Προώθηση "Βιβλίο προς ενοικίαση"

Στάδιο 3 Τελικός.

Βράβευση νικητών διαγωνισμού.

Έκθεση αγαπημένων και χειρόγραφων βιβλίων.

Συνοψίζοντας την εργασία: συζήτηση με παιδιά και γονείς.

Αποτέλεσμα έργου:

Ως αποτέλεσμα του έργου, τα παιδιά διεύρυναν την κατανόησή τους για τα παραμύθια και έμαθαν να αναγνωρίζουν χαρακτήρες παραμυθιού από εικονογραφήσεις. Τα παιδιά έμαθαν πώς να φτιάχνουν σελιδοδείκτες. Διοργανώθηκαν θεματικές εκθέσεις. Τα παιδιά έμαθαν πώς να επαναφέρουν βιβλία. Οι γονείς των μαθητών γνώρισαν πληροφορίες για την καλλιέργεια της αγάπης για το διάβασμα και έλαβαν μέρος σε εκθέσεις.

Περιγραφή της παρουσίασης του έργου «Βιβλίο για το Νηπιαγωγείο».

1 διαφάνεια

Το έργο αυτό πραγματοποιείται εδώ και αρκετά χρόνια στο Δημοτικό Προσχολικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα, Κέντρο Παιδικής Ανάπτυξης, Νο 4 νηπιαγωγείο «Χρυσό Κλειδί».
Παρουσιάζουμε στην προσοχή σας ένα έργο με θέμα «Εισαγωγή των παιδιών στη μυθοπλασία χρησιμοποιώντας γραφικά παιδικών βιβλίων».
Αυτό το έργο αναπτύχθηκε με στόχο να βοηθήσει ένα παιδί να ερωτευτεί ένα βιβλίο, ώστε να μείνει δέσμιό του για μια ζωή.

2 διαφάνεια

Για την υλοποίηση του έργου, πρώτα απ 'όλα, στο νηπιαγωγείο μας, ξεκινήσαμε τη δουλειά ορίζοντας τους κύριους στόχους και στόχους:

• Ενσταλάξτε το ενδιαφέρον και την αγάπη για τα βιβλία και την ανάγνωση.
• να αναπτύξουν τις δημιουργικές ικανότητες και τη φαντασία των παιδιών.
• αναπτύξει ενδιαφέρον για τα γραφικά βιβλίων.
• καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για ομαδική εργασία στη διαδικασία δημιουργίας ενός βιβλίου.

Στη δουλειά μας, βασιζόμαστε στην εμπειρία των εκπαιδευτικών στην περιοχή του Ροστόφ, χρησιμοποιώντας περιφερειακές τεχνολογίες.

3 διαφάνεια

Για την υλοποίηση αυτών των κατευθύνσεων, ήταν απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων:
Μίνι παιδικές βιβλιοθήκες, όπου υπάρχουν διδακτικά παιχνίδια και οπτικό υλικό (έργα των εικονογράφων I.Ya. Bilibin, V.V. Lebedev, V.M. Konashevich, E.I. Charushin, E.M. Rachev). Επιλέχθηκαν έργα τέχνης λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και το πρόγραμμα που εφαρμόστηκε στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

4 διαφάνεια

Στον κήπο μας γίνονται καθημερινά δωρεάν αναγνώσεις. Επίσης σε ειδικά οργανωμένα τμήματα, ξεκινώντας από το δεύτερο γκρουπ junior.

5-7 διαφάνεια

Στο νηπιαγωγείο γίνονται συστηματικά λογοτεχνικές δραστηριότητες αναψυχής, διακοπές, διασκέδαση, διαγωνισμοί ανάγνωσης και παιδικές ζωγραφιές και χειροτεχνίες. Επίσης, παιδιά και δάσκαλοι του νηπιαγωγείου μας συμμετέχουν σε περιφερειακούς και πανρωσικούς διαγωνισμούς.

8 διαφάνεια

Βάσει των διαβασμένων βιβλίων, οργανώνονται θεατρικές παραστάσεις, κουκλοθέατρα και απλά η παράσταση της πλοκής με τη συμμετοχή παιδιών και δασκάλων.

Διαφάνεια 9

Το νηπιαγωγείο συνεργάζεται στενά με τη βιβλιοθήκη της πόλης. Το προσωπικό της βιβλιοθήκης διοργανώνει λογοτεχνικές συναντήσεις, θεατρικές παραστάσεις και φεστιβάλ βιβλίου για παιδιά.

10 διαφάνεια

Η εισαγωγή ενός παιδιού στα βιβλία είναι αδύνατη χωρίς τη συμμετοχή της οικογένειας. Χρησιμοποιούμε διάφορες μορφές εργασίας με τους γονείς:

• θεματικές συναντήσεις γονέων ( «Παιδί στον χώρο πληροφοριών», «Παιδί και βιβλίο» κ.λπ.)
• έκθεση παιδικών ζωγραφιών “Εικονογράφηση για το αγαπημένο μου βιβλίο”Σχεδιάστηκε σε συνεργασία με τους γονείς.
• δημιουργήθηκαν μετακινούμενοι φάκελοι «Οργάνωση παιδικής ανάγνωσης σε οικογενειακό περιβάλλον», «Τι διαβάζεται στα παιδιά σε ομάδα», «Διδάξτε μαζί μας» κ.λπ.
• Μαζί με δασκάλους και γονείς, τα παιδιά «κυκλοφορούν» σπιτικά βιβλία.

11 διαφάνεια

Για να υποστηρίξει την επιθυμία των παιδιών να δημιουργήσουν, αναπτύχθηκε το έργο «Δημιουργώντας ένα νέο βιβλίο»: χρησιμοποιώντας τις εικονογραφήσεις που δημιούργησαν τα παιδιά, συνθέτουμε μαζί ένα νέο παραμύθι.

12 διαφάνεια

Πραγματοποιείται συστηματικά μια έρευνα μεταξύ των γονέων για θέματα « Ένα βιβλίο είναι μια ευκαιρία για επικοινωνία με έναν ενήλικα» και «Ο ρόλος των βιβλίων στην οικογένεια». Τα ερωτηματολόγια αναπτύχθηκαν από το προσωπικό του νηπιαγωγείου.

Διαφάνεια 13

Στο νηπιαγωγείο πραγματοποιείται και η «Ημέρα Υγιεινού Βιβλίου» μαζί με γονείς και παιδιά. Τα μικρά παιδιά συμμετέχουν σε τέτοιες εκδηλώσεις μαζί με τους γονείς τους. Τα μεγαλύτερα παιδιά «περιποιούνται» τα βιβλία ανεξάρτητα και υπό την καθοδήγηση δασκάλου.

Bikkinina Zulfiya Talgatovna,

νηπιαγωγείο ΜΒΔΟΥ

Νο. 44 “Sibiryachok”, Surgut

Σε τι χρησιμεύουν;παραμύθια για εμάς;

Γιατί χρειαζόμαστε τα παραμύθια;

Τι ψάχνει ένας άνθρωπος σε αυτά;
Ίσως καλοσύνη και στοργή.
Ίσως το χθεσινό χιόνι.
Σε ένα παραμύθι η χαρά κερδίζει
Ένα παραμύθι μας διδάσκει να αγαπάμε...

ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ :

Τα παιδιά σταμάτησαν να διαβάζουν. Τηλεόραση, βίντεο, υπολογιστής απορροφούν το παιδί, κατακτώντας τις δεσμευμένες γωνίες της συνείδησης και της ψυχής του. Ο V. Sukhomlinsky είπε: Το διάβασμα στην παιδική ηλικία είναι πρωτίστως η εκπαίδευση της καρδιάς, το άγγιγμα της ανθρώπινης ευγένειας στις ενδότερες γωνιές της παιδικής ψυχής».

Η ανάπτυξη του λόγου γίνεται όλο και πιο πιεστικό πρόβλημα στην κοινωνία μας.

Στην παρούσα φάση, η αναζήτηση νέων μορφών και μεθόδων διδασκαλίας και ανατροφής των παιδιών είναι ένα από τα πιεστικά ζητήματα της παιδαγωγικής. Η αυξημένη προσοχή στην ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού συνδέεται με τη δυνατότητα ενημέρωσης και ποιοτικής βελτίωσης της ανάπτυξης του λόγου του. Ως εκ τούτου, οι δείκτες ομιλίας και τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας, η αμοιβαία επιρροή τους πρέπει να είναι το επίκεντρο της προσοχής των ενηλίκων που ενδιαφέρονται για την έγκαιρη και αρμονική ανάπτυξη του παιδιού.
Και το παραμύθι, ως θησαυροφυλάκιο του ρωσικού λαού, χρησιμοποιείται σε διάφορους τομείς εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Ένα παραμύθι είναι μια γόνιμη και αναντικατάστατη πηγή ανατροφής ενός παιδιού. Το παραμύθι είναι ο πνευματικός πλούτος ενός πολιτισμού, μαθαίνοντας τον οποίο ένα παιδί γνωρίζει με την καρδιά του τους γηγενείς του ανθρώπους. Η προσχολική ηλικία είναι η εποχή των παραμυθιών. Είναι σε αυτή την ηλικία που το παιδί δείχνει μια έντονη λαχτάρα για οτιδήποτε υπέροχο, ασυνήθιστο και υπέροχο. Αν ένα παραμύθι είναι σωστά επιλεγμένο, αν ειπωθεί φυσικά και ταυτόχρονα εκφραστικά, να είστε σίγουροι ότι θα βρει ευαίσθητους, προσεκτικούς ακροατές στα παιδιά. Και αυτό θα συμβάλει στην ανάπτυξη του μικρού ανθρώπου.

Τα παιδικά παραμύθια διευρύνουν το λεξιλόγιο του μωρού, βοηθούν στη σωστή οικοδόμηση διαλόγου, ανάπτυξη συνεκτικής λογικής ομιλίας είναι το κεντρικό καθήκον της εκπαίδευσης του λόγου για τα παιδιά. Οι θεατρικές δραστηριότητες προσθέτουν ποικιλία στη ζωή ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο, του δίνουν χαρά και είναι ένας από τους πιο αποτελεσματικούς τρόπους επηρεασμού του παιδιού, στον οποίο εκδηλώνεται πιο ξεκάθαρα η αρχή της μάθησης: μάθηση παίζοντας.

ΣΤΟΧΟΣ ΕΡΓΟΥ:

• συνοψίζουν τις γνώσεις των παιδιών για τα παραμύθια που έχουν διαβάσει,
• να εμφυσήσει την αγάπη για τα ρωσικά λαϊκά και πρωτότυπα παραμύθια και τους ήρωές τους.

ΣΤΟΧΟΙ ΕΡΓΟΥ:

• δημιουργία συνθηκών για τα παιδιά που διευκολύνουν την ανάπτυξη παραμυθιών.
• να εδραιώσει και να επεκτείνει τις γνώσεις των παιδιών για τα παραμύθια.
• αναπτύξουν δημιουργικές δεξιότητες, δεξιότητες επικοινωνίας.
• συμβάλλουν στη διατήρηση της παράδοσης της οικογενειακής ανάγνωσης·
• να συνεχίσουν να εμπλέκουν τα παιδιά και τους γονείς σε κοινές δραστηριότητες για να εξοικειωθούν με τα παραμύθια, να δείξουν την αξία και τη σημασία της κοινής δημιουργικότητας μεταξύ παιδιών και γονέων.
• δημιουργήστε μια ατμόσφαιρα συναισθηματικής άνεσης, αμοιβαίας κατανόησης και υποστήριξης.

ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΣΤΟ ΕΡΓΟ:

Μεγαλύτερα παιδιά : συμμετέχουν σε διάφορους τύπους δραστηριοτήτων (γνωστικές, παιγνιδιές, πρακτικές).

Παιδαγωγός: πραγματοποιεί παιδαγωγική εκπαίδευση γονέων σχετικά με το πρόβλημα. διοργανώνει δραστηριότητες για παιδιά και γονείς.

Γονείς: συμμετέχουν σε κοινές δραστηριότητες· μοιραστείτε εμπειρίες με άλλους.

Μουσική σελδιευθυντής: διοργανώνει μουσική συνοδεία για θεατρικές παραστάσεις και παραγωγές.

ΤΥΠΟΣ ΕΡΓΟΥ:- δημιουργικό

ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΕΡΓΟΥ : βραχυπρόθεσμα (από 19 Νοεμβρίου έως 30 Δεκεμβρίου 2015)

Το έργο πραγματοποιήθηκε μέσω εκπαιδευτικούς χώρους : κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη, γνωστική ανάπτυξη, ανάπτυξη λόγου, καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη, σωματική ανάπτυξη.

Στάδια εργασίας για το έργο

εγώστάδιο. Προετοιμασία Ο- ενημερωτικό:

Κινήστε το ενδιαφέρον των παιδιών και των γονέων για το θέμα του έργου.

Συλλογή πληροφοριών, βιβλιογραφία, πρόσθετο υλικό.

Ενημέρωση γονέων για την υλοποίηση αυτού του έργου. Μια επιλογή μεθοδολογικών, αναφοράς, μυθοπλασίας, παροιμιών, ρήσεων. Κατάρτιση μακροπρόθεσμου σχεδίου για αυτό το έργο.

Επιλογή υλικών και εξοπλισμού για μαθήματα, συνομιλίες, παιχνίδια ρόλων με παιδιά.

Συνεργασία με γονείς: συζήτηση με τους γονείς για την ανάγκη συμμετοχής τους στο έργο, για μια σοβαρή στάση απέναντι στην εκπαιδευτική διαδικασία στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Διαγωνισμός επιτοίχιας εφημερίδας «Η οικογένεια που διαβάζει περισσότερο»

Κοινή συνδημιουργία γονέων και παιδιών «Εικονογράφηση ενός αγαπημένου παραμυθιού».

Διαγωνισμός χειροτεχνίας «Τα παραμύθια μας»

IIστάδιο. Πρακτικό-γνωστικό:

Οργάνωση της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών: Διεξαγωγή σειράς γνωστικών δραστηριοτήτων. Δημιουργία μίνι βιβλιοθήκης βασισμένης σε παραμύθια. Εκπαιδευτική συνομιλία "Τα παραμύθια είναι καλοί φίλοι", «Τα αγαπημένα μου παραμύθια». Εκπαιδευτικές εκδηλώσεις. Μαντεύοντας αινίγματα για χαρακτήρες παραμυθιού. Παιδικές ιστορίες για την επίσκεψη σε θέατρα. NOD «Η ιστορία της μικρής αλεπούς και του γκρίζου λύκου». (φωτ. Νο 4) Απομνημόνευση αποσπασμάτων παραμυθιών για σκηνοθεσία κουκλοθέατρου για παιδιά και γονείς. Δουλεύοντας με το παραμύθι «Γογγύλι». Εξέταση εικονογραφήσεων από διαφορετικούς καλλιτέχνες για παραμύθια. Κοινές δραστηριότητες στο σπίτι. Μαζί με το παιδί σας, ζωγραφίστε μια εικόνα «Αγαπημένο παραμύθι». Διαβούλευση με γονείς «Τι παραμύθια να διαβάσει ένα παιδί το βράδυ», «Παραμυθοθεραπεία».

Δραστηριότητες για εργασία με παιδιά: ανάγνωση μυθοπλασίας, παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων, εκπαιδευτικές δραστηριότητες, δημιουργία χαρακτήρων παραμυθιού από απορρίμματα και άχρηστα υλικά, διδακτικά παιχνίδια και παιχνίδια ρόλων, πρωινές συνομιλίες «Μιλήστε για ένα παραμύθι που διαβάζεται στο σπίτι» (καθημερινά), προπονήσεις , περιστασιακή επικοινωνία.

IIIστάδιο.

Συνοψίζοντας, αναλύοντας το αναμενόμενο αποτέλεσμα.

Σχεδιασμός της έκθεσης «Τα αγαπημένα μας παραμύθια»

Σχεδιασμός έκθεσης οικογενειακών χειροτεχνιών χαρακτήρων παραμυθιού.

Επίδειξη απόδοσης από τον R.N.S. "Kolobok"?

Παρουσίαση έργου

Αναμενόμενο αποτέλεσμα.

Τα παιδιά πρέπει:

Δείξτε αγάπη για τα παραμύθια και τις θεατρικές δραστηριότητες.

Γνωρίστε και ονομάστε τα παραμύθια που διαβάσατε, τους συγγραφείς, τα κείμενα, τους χαρακτήρες, τα ήθη τους.

Γνωρίζει διαφορετικούς τύπους θεάτρων και μπορεί να τα προβάλλει.

Να είστε σε θέση να επιλέξετε ανεξάρτητα ένα παραμύθι, να κάνετε προκαταρκτικές εργασίες για την παρουσίασή του και να συνηθίσετε τον ρόλο σας.

• Συζητήσεις «Τα παραμύθια είναι καλοί φίλοι», «Τα αγαπημένα μου παραμύθια», «τι παραμύθια σου διαβάζουν στο σπίτι»
• Διαβάζοντας διάφορα παραμύθια
• Μαθαίνοντας ρήσεις, ρήσεις και παροιμίες για παραμύθια και χαρακτήρες παραμυθιού.
• Αναδιήγηση παραμυθιών που διαβάζονται και δραματοποιώντας τα.
• Φτιάχνοντας τα δικά σας παραμύθια.
• Λέγοντας τα δικά σας παραμύθια.
• Εικονογράφηση διαβασμένων παραμυθιών, παραμύθια δικής σας σύνθεσης. Συνοδεύοντας την εξέταση των τελικών έργων με λεκτικές ιστορίες και επεξηγήσεις.
• Εξέταση εικονογραφήσεων από διαφορετικούς καλλιτέχνες για παραμύθια.
• Γρίφοι για παραμύθια, ήρωες παραμυθιών.
• Κουίζ για τα παραμύθια.
• Επίσκεψη στην έκθεση «Τα αγαπημένα μου παραμύθια»
• Μια δραματοποίηση του παραμυθιού "Kolobok".

Περιεχόμενα εργασίας με γονείς .

• Δημοσκόπηση - ερωτηματολόγιο " Τα παραμύθια στη ζωή του παιδιού σας»
• Συζήτηση με γονείς" Γνωριμία με το έργο».
• Εργασίες για γονείς και παιδιά (κατασκευή χειροτεχνίας, σχεδίαση εικονογραφήσεων για παραμύθια).
• Βοηθήστε στην αναπλήρωση της γωνιάς του βιβλίου με παραμύθια.
• Διαβούλευση με γονείς «Τι παραμύθια να διαβάσει ένα παιδί το βράδυ», «Παραμυθοθεραπεία».
• Πληροφορίες για γονείς στο φάκελο - μετακίνηση: " Διαβάζοντας παραμύθια στα παιδιά »
• Κοινή δημιουργική εργασία με παιδιά: Δημιουργήστε χαρακτηριστικά για τη γωνιά του θεάτρου (μάσκες, καπέλα)

Εάν δεν φοβάστε πολύ το Koshchei
Ή Barmaley και Baba Yaga,
Ελάτε να μας επισκεφτείτε σύντομα,
Πού είναι ο αριθμός της ομάδας 9.
Ελάτε να μας επισκεφτείτε
Θα μάθετε πολλά
Μαγικά και καλά παραμύθια:
Εδώ έχετε και το "Turnip" και ένα χρυσό κλειδί.
Εδώ είναι ο Τσερνομόρ, αυτός που
Δεν είχε νόημα να τρομάζει τους πάντες με τα γένια του.
Μαζί μας θα γίνετε χαρούμενοι, όπως ο Πινόκιο,
Και έξυπνος, έξυπνος, σαν τον Ιβάν τον ανόητο!
Ελάτε να μας επισκεφτείτε
Ελάτε να μας επισκεφτείτε σύντομα!
Η γάτα θα σου τα πει όλα
Γιατί τα έβλεπε όλα μόνος του.

ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΜΕΝΕΣ ΑΝΑΦΟΡΕΣ:

1. Deryagina L.B. Θεατρικές δραστηριότητες σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα., Παιδική ηλικία-Τύπος, 2014.
2. Κατά προσέγγιση εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής «ΟτκρυτιΥΑ» επιμέλεια Ε.Γ. Yudina, Μόσχα 2013
3. Δραστηριότητες έργου στο νηπιαγωγείο: επιστήμη και παιδαγωγική πρακτική., επιμέλεια Polyanskaya L.I., School Press, 2010
4. Ρωσικά λαϊκά παραμύθια σε επιμέλεια Volkova T.S. , Λαβύρινθος, 2015

Καλούμε τους δασκάλους προσχολικής ηλικίας της περιοχής Tyumen, Yamal-Nenets Autonomous Okrug και Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra να δημοσιεύσουν το διδακτικό τους υλικό:
- Παιδαγωγική εμπειρία, πρωτότυπα προγράμματα, εκπαιδευτικά βοηθήματα, παρουσιάσεις για μαθήματα, ηλεκτρονικά παιχνίδια.
- Προσωπικά αναπτυγμένες σημειώσεις και σενάρια εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, έργων, master classes (συμπεριλαμβανομένων βίντεο), μορφών εργασίας με οικογένειες και δασκάλους.

Γιατί είναι κερδοφόρο να δημοσιεύετε μαζί μας;

Τατιάνα Ζβόνοβα
Έργο «Εισαγωγή των παιδιών στον κόσμο της φαντασίας»

Θέα σχέδιο: δημιουργικό, εκπαιδευτικό

Συμμετέχοντες σχέδιο: παιδιά 3-4 ετών, δάσκαλοι, γονείς μαθητών, μουσικός διευθυντής, εκπαιδευτικός ψυχολόγος.

Εκπαιδευτικοί χώροι: κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη, γνωστική ανάπτυξη, ομιλία και καλιτεχνικώς- αισθητική ανάπτυξη

Αντικείμενο: ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας σε παιδιάκατώτερης προσχολικής ηλικίας

Είδος: σχηματισμός γνωστικού ενδιαφέροντος για ρωσικά λαϊκά παραμύθια.

Πρόβλημα: η ανάγκη να διαβάζουμε παραμύθια στα παιδιά

Τόπος συναντήσεως: Νηπιαγωγείο Νο 1

Διάρκεια: βραχυπρόθεσμα (3 μήνες)

Στόχοι: εισαγάγω παιδιάμε τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια, ενσταλάζουν την αγάπη και το ενδιαφέρον για τη ρωσική λαϊκή τέχνη, δημιουργούν συνθήκες για ενεργή χρήση λογοτεχνικόςεμπειρία στις δημιουργικές τους δραστηριότητες.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

1. Φόρμα παιδιάγνώση για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια.

2. Βελτιώστε τις διαλογικές και μονολογικές μορφές λόγου.

3. Ενθαρρύνετε την επιθυμία να μεταφέρετε ανεξάρτητα και με συνέπεια το περιεχόμενο του κειμένου, να χρησιμοποιήσετε εκφραστικά μέσα που είναι χαρακτηριστικά λογοτεχνικό έργο.

4. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο του παιδιού μαθαίνοντας ρόλους για θεατρικές παραστάσεις.

Εκπαιδευτικός:

1. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τη ρωσική λαϊκή τέχνη.

2. Να αναπτύξει την ικανότητα να ακούει παραμύθια, να παρακολουθεί την εξέλιξη της δράσης και να συμπάσχει με τους χαρακτήρες.

3. Καλλιεργήστε μια αίσθηση ανταπόκρισης στο περιεχόμενο όσων διαβάζετε (να χαίρεσαι για το καλό τέλος, τη νίκη του καλού επί του κακού).

4. Καλλιεργήστε μια κουλτούρα λεκτικής επικοινωνίας.

5. Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντι στα βιβλία.

Αναπτυξιακή:

1. Αναπτύξτε την ομιλία, τη μνήμη, τη σκέψη.

2. Αναπτύξτε καλλιτεχνικές και δημιουργικές ικανότητες, με τη βοήθεια δασκάλου, δραματοποιήστε λαϊκά παραμύθια.

3. Αναπτύξτε την ικανότητα να χρησιμοποιείτε αυτά που διαβάζετε σε άλλες δραστηριότητες (παιχνίδι, παραγωγικότητα, αυτοφροντίδα, επικοινωνία με ενήλικες).

Μορφές εργασίας με παιδιά: ανάγνωση παραμυθιών, συζήτηση, χρήση καταστάσεων παιχνιδιού, προβολή εικονογραφήσεων, προβολή παραμυθιών με χρήση ΤΠΕ, παιχνίδια δραματοποίησης, ηθικές συνομιλίες, κουκλοθέατρα, μιμητικές-παραστατικές και δημιουργικές ασκήσεις, ερώτηση γρίφων.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Ακούστε έργα μυθιστόρημα(παραμύθια)

Βιώνετε συναισθηματικά το περιεχόμενο όσων διαβάζετε, τους χαρακτήρες του έργου.

Επαναλάβετε το περιεχόμενο της εργασίας με βάση τις εικόνες του βιβλίου.

Απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο αυτού που διαβάζετε.

Αναλύστε ένα φαινόμενο, γεγονός, ενέργειες λογοτεχνικοί ήρωες, αξιολογήστε τα?

Αναπαράγετε τα περιεχόμενα της εργασίας.

Δραματοποιήστε με τη βοήθεια ενός ενήλικα (στάδιο)μικρά παραμύθια.

Μαντεύοντας γρίφους

Αναμενόμενο αποτέλεσμα:

Το κύριο αποτέλεσμα, στο οποίο θα ήθελα πραγματικά να ελπίζω, είναι να εμφυσήσω την αγάπη για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια, να μπορέσω να δραματοποιήσω παραμύθια μικρού περιεχομένου με τη βοήθεια ενός ενήλικα, να κυριαρχήσει το αιώνιο αξίες: δικαιοσύνη, αγάπη για την αλήθεια, έλεος, γενναιοδωρία, συμπάθεια, προσπάθεια για το καλό.

Επεξηγηματικό σημείωμα

Ένα παραμύθι είναι μια όμορφη δημιουργία τέχνης. Πριν από πολλούς αιώνες, όταν δεν υπήρχε ακόμη γραπτή γλώσσα, προέκυψε η προφορική λαϊκή τέχνη. Για παιδιάοι άνθρωποι δημιούργησαν υπέροχα παραμύθια, τραγούδια, παιδικές ρίμες. Τα έργα λαϊκής τέχνης δεν έχουν χάσει την απήχησή τους στα παιδιά σήμερα. Τα προφορικά έργα αντανακλούσαν τις βαθιές ηθικές ιδέες, τα όνειρα και τις πεποιθήσεις των ανθρώπων. Το παραμύθι μιλάει απλά και πειστικά για τη νίκη του καλού επί του κακού, της αλήθειας επί του ψέματος και τον θρίαμβο της δικαιοσύνης. Ο θετικός ήρωας του παραμυθιού πάντα κερδίζει.

Ο δάσκαλος K.D. Ushinsky εκτιμούσε ιδιαίτερα τα λαϊκά παραμύθια. Έγραψε για παραμύθι: «Αυτές είναι οι πρώτες και λαμπρές προσπάθειες της ρωσικής λαϊκής παιδαγωγικής και δεν νομίζω ότι κάποιος θα μπορούσε να ανταγωνιστεί σε αυτή την περίπτωση την παιδαγωγική ιδιοφυΐα του λαού».

Το παραμύθι είναι απαραίτητο στοιχείο της πνευματικής ζωής ενός παιδιού. Μπαίνοντας στον κόσμο των θαυμάτων και της μαγείας, το παιδί βυθίζεται στα βάθη της ψυχής του. Ρωσικά λαϊκά παραμύθια, εισαγάγετε παιδιάστον κύκλο των εξαιρετικών γεγονότων και μεταμορφώσεων που συμβαίνουν με τους ήρωές τους, εκφράζουν βαθιές ηθικές ιδέες. Διδάσκουν καλοσύνη προς τους ανθρώπους, δείχνουν υψηλά συναισθήματα και φιλοδοξίες. Ο K.I Chukovsky έγραψε ότι ο στόχος ενός αφηγητή, και πρώτα απ 'όλα ενός λαϊκού αφηγητή, είναι «να καλλιεργήσει την ανθρωπιά σε ένα παιδί - αυτή τη θαυμάσια ικανότητα ενός ατόμου να ανησυχεί για τις κακοτυχίες των άλλων, να χαίρεται για τις χαρές του άλλου, να βιώνει. η μοίρα κάποιου άλλου σαν να ήταν δική του».

Συνάντηση παιδιάμε τους ήρωες των παραμυθιών δεν θα τους αφήσει αδιάφορους. Η επιθυμία να βοηθήσουμε έναν ήρωα σε πρόβλημα, να κατανοήσουμε μια παραμυθένια κατάσταση - όλα αυτά διεγείρουν τη διανοητική δραστηριότητα του παιδιού και αναπτύσσουν ενδιαφέρον για το θέμα. Ως αποτέλεσμα της ενσυναίσθησης, το παιδί αποκτά όχι μόνο νέες γνώσεις, αλλά και, το πιο σημαντικό, μια νέα συναισθηματική στάση απέναντι περιβάλλων: σε ανθρώπους, αντικείμενα, φαινόμενα. Τα παιδιά αντλούν πολλά από τα παραμύθια γνώση: οι πρώτες ιδέες για το χρόνο και το χώρο, για τη σύνδεση του ανθρώπου με τη φύση, τον αντικειμενικό κόσμο. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αντιμετωπίζουν πολύπλοκα φαινόμενα και συναισθήματα όπως η ζωή και ο θάνατος, η αγάπη και το μίσος. θυμός και συμπόνια, προδοσία και δόλος. Η μορφή απεικόνισης αυτών των φαινομένων είναι ιδιαίτερη, υπέροχη, κατανοητή σε ένα παιδί και το ύψος των εκδηλώσεων, το ηθικό νόημα παραμένουν αυθεντικά, "ενήλικες". Επομένως, τα μαθήματα που δίνει το παραμύθι είναι μαθήματα ζωής και για μεγάλους και μικρούς.

Η γλώσσα των παραμυθιών είναι πολύ διαφορετική γραφικότης: περιέχει πολλές εύστοχες συγκρίσεις, επίθετα, μεταφορικές εκφράσεις, διαλόγους, τραγούδια, ρυθμικές επαναλήψεις που βοηθούν το παιδί να θυμάται το παραμύθι.

Συνάφεια σχέδιο:

Είναι γνωστό ότι η αναγνωστική εμπειρία αρχίζει να αναπτύσσεται από την πρώιμη παιδική ηλικία. Γνωριμία λογοτεχνίαΚάθε παιδί ξεκινά με παραμύθια, που συνοδεύουν όλη του την παιδική ηλικία και παραμένουν μαζί του για όλη του τη ζωή. Ενσταλάσσοντας την αγάπη για τα βιβλία, βοηθάμε το παιδί να κατανοήσει τον κόσμο γύρω του και τον εαυτό του μέσα σε αυτόν, να σχηματίσει ηθικά συναισθήματα και εκτιμήσεις και να αναπτύξει αντίληψη. καλλιτεχνική λέξη.

Το πρόβλημα της παιδικής ανάγνωσης είναι ένα από τα πιο πιεστικά και πιεστικά προβλήματα του σύγχρονου κόσμου. Τα παιδιά έχουν σταματήσει να διαβάζουν, πράγμα που σημαίνει ότι υποφέρουν η παιδεία, η ευφυΐα, η συναισθηματική και ηθική εκπαίδευση και πολλά στοιχεία της αρμονικής προσωπικής ανάπτυξης. Δηλαδή, η αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί. Στην εποχή μας, το ζήτημα της αναγνώρισης της αναγνωστικής διαδικασίας ως καθοριστικής σημασίας για την εκπαίδευση και την ανάπτυξη, την ιδεολογική και ηθική διαμόρφωση ενός παιδιού είναι ιδιαίτερα επίκαιρο. Πολλά σύγχρονα παιδιά δεν γνωρίζουν τους ήρωες των παλιών καλών παραμυθιών, προτιμώντας τους ήρωες των υπερπαραγωγών και των παιχνιδιών στον υπολογιστή. Φυσικά, κάθε φορά έχει τα δικά της λογοτεχνικοί ήρωες, αλλά δεν είναι τυχαίο ότι τα παραμύθια και οι θρύλοι μεταφέρονται από γενιά σε γενιά εδώ και πολλά χρόνια και λειτουργούν ως εξαιρετικό εκπαιδευτικό εργαλείο.

Τα παιδιά δεν τους αρέσει να ακούν και να διαβάζουν μυθιστόρημα, αλλά είναι πολύ παθιασμένοι με την τεχνολογία των υπολογιστών. Αποφάσισα λοιπόν να συνδυάσω το πρόβλημα με το χόμπι μου αναπτύσσοντας έργο για την εισαγωγή των παιδιών στη μυθοπλασίαμέσα από την ανάγνωση παραμυθιών χρησιμοποιώντας

μηχανογραφικός εξοπλισμός, μέσα από τη δραματοποίηση παραμυθιών με τη συμμετοχή του παιδιά.

Σχέδιο υλοποίησης σχέδιο

Στάδια σχέδιοΠεριεχόμενα της δραστηριότητας

Πρακτικές δραστηριότητες

Ι. Συζήτηση του θέματος, προσδιορισμός κινήτρων συμμετοχής παιδιάστην επερχόμενη δραστηριότητα 1. Προσκαλέστε τα παιδιά να φέρουν τα αγαπημένα τους βιβλία με παραμύθια από το σπίτι στην ομάδα και να συζητήσουν μαζί τους.

2. Παρακολουθήστε βιβλία με παραμύθια σε ομάδα με παιδιά. Συνομιλία σε θέμα: "Προσεκτική αποθήκευση βιβλίων" 1. Συζητήσεις "Το αγαπημένο μου παραμύθι"Και .

2. Παίζοντας το παιχνίδι «Νοσοκομείο βιβλίου»

II. Επιλογή ιδεών, αναζήτηση τρόπων επίλυσης ενός προβλήματος. 3. Οργανώστε μια εκδρομή στη βιβλιοθήκη του νηπιαγωγείου.

Αλληλεπίδραση με εκπαιδευτικό ψυχολόγο 3. Παιχνίδι-δραστηριότητα "Εξαιρετικά βιβλία"

Γνωριμία παιδιάμε βιβλία της βιβλιοθήκης.

Εκπαίδευση από εκπαιδευτικό ψυχολόγο σε τεχνικές κατοχής κούκλων BI-BA-BO

III. Υλοποίηση ιδέας 4. Διαβάζοντας σελ. n. παραμύθια: "Teremok", "Λύκος και αλεπού", "Η Μάσα και η Αρκούδα", "Sister Fox and the Wolf", "Η καλύβα του Zayushkina", "Ο λύκος και τα επτά κατσικάκια", "Ο κόκορας και ο σπόρος των φασολιών", "Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια".

Δείξτε τους χρησιμοποιώντας θέατρα με δάχτυλα και κουκλοθέατρα.

5. Έκθεση: "Τα αγαπημένα μας παραμύθια"

6. Τελική εκδήλωση – παρουσίαση με χρήση ΤΠΕ "Ταξίδι μέσα από τα παραμύθια" 4. Παιχνίδι «Από το αίνιγμα στο παραμύθι»- αναπτύξτε την ικανότητα να μαντέψετε αινίγματα για παραμύθια.

5. Παιχνίδι "Δείξε τον ήρωα"- τα παιδιά καθορίζουν το όνομα του ήρωα μιμούμενοι το βάδισμά του.

6. Παιδική δραματοποίηση παραμυθιού "Teremok"

7. Σχέδιο κολάζ "Τα αγαπημένα μας παραμύθια"

8. Διεξαγωγή διαγωνισμού μαζί με γονείς «Ο αγαπημένος μου ήρωας του παραμυθιού»

9. Διεξαγωγή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη του λόγου_ "Στούκι των παραμυθιών", "Ταξίδι μέσα από τα παραμύθια".

Αλληλεπιδράσεις με γονείς

1. Παρουσιάστε τους γονείς στο σχέδιο εργασίας για σχέδιο: «Δώστε στα παιδιά παραμύθια» 1. Σχέδιο υλοποίησης σχέδιο

2. Πραγματοποιήστε μια συνάντηση γονέων. 2. Γονικός συνάντηση: «Ο ρόλος των παραμυθιών στη ζωή ενός παιδιού»

3. Ερώτηση γονέων για αυτό το θέμα. 3. Αποτελέσματα ερωτηματολογίου

4. Διαβουλεύσεις για γονείς 4. Διαβουλεύσεις: « Εισαγωγή των παιδιών στη μυθοπλασία» , «Πώς να διαβάζουμε σωστά βιβλία στα παιδιά»

«Τι ώρα της ημέρας πρέπει να διαθέσω για διάβασμα;», «Πώς να χρησιμοποιήσουμε τα παραμύθια ως μέσο ανάπτυξης του παιδιού;»

Σύναψη: Με την ολοκλήρωση της υλοποίησης σχέδιο

Τα παιδιά έμαθαν να ακούν προσεκτικά παραμύθια, να απαντούν σε ερωτήσεις, να αναλύουν ενέργειες, να δραματοποιούν μικρά παραμύθια με τη βοήθεια ενός ενήλικα, να λύνουν αινίγματα και αποκαλύφθηκαν οι δημιουργικές τους ικανότητες. Αλλά το πιο σημαντικό, τα παιδιά άρχισαν να επιδεικνύουν ιδιότητες όπως η δικαιοσύνη, η ενσυναίσθηση και η επιθυμία να κάνουν καλές πράξεις.