Αμμοθεραπεία- ένα από τα είδη παιγνιοθεραπείας. Η μέθοδος της θεραπείας με άμμο βασίζεται στη θεωρία του Jung ότι κάθε αντικείμενο στον εξωτερικό κόσμο προκαλεί ένα σύμβολο στα βάθη του ασυνείδητου. Αυτός ο τύπος θεραπείας χρησιμοποιείται για σοβαρό συναισθηματικό στρες. Μέσα από τις αισθήσεις του, μέσα από το άγγιγμα των χεριών του στην άμμο, ο άνθρωπος αισθάνεται γαλήνη και ταυτόχρονα τεράστιες δυνατότητες.
Προβολή περιεχομένων εγγράφου
«Η χρήση της αμμοθεραπείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα»
Αμμοθεραπεία σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα
Προετοιμάστηκε από:
Δάσκαλος 1kk MKDOU TsRR δ/σ Νο 13 Rossoshi
Κοστρούμπ Σβετλάνα Νικολάεβνα
Αμμοθεραπεία για παιδιά προσχολικής ηλικίας
Αμμοθεραπεία για παιδιά– αυτή είναι μια εξαιρετική ευκαιρία για αυτοέκφραση, ανάπτυξη δημιουργικών κλίσεων σε ένα παιδί, καθώς και ένας απλός και αποτελεσματικός τρόπος για να μάθετε να εκφράζετε τα συναισθήματα, τα συναισθήματα και τις εμπειρίες σας.
Το παιχνίδι με την άμμο είναι μια φυσική και προσιτή μορφή δραστηριότητας για κάθε παιδί.
Στόχοι και στόχοι της αμμοθεραπείας
Στόχος: μην αλλάξετε και ξαναφτιάξετε το παιδί, μην του διδάξετε ιδιαίτερες συμπεριφορικές δεξιότητες, αλλά δώστε στο παιδί την ευκαιρία να είναι ο εαυτός του.
Καθήκοντα:
Αναπτύξτε μια πιο θετική αυτο-αντίληψη. - γίνετε πιο υπεύθυνοι στις πράξεις και τις ενέργειές σας. - να αναπτύξουν μεγαλύτερη ικανότητα αυτοαποδοχής. - Βασιστείτε περισσότερο στον εαυτό σας. - αποκτήστε μια αίσθηση ελέγχου. - να αναπτύξουν ευαισθησία στη διαδικασία υπέρβασης των δυσκολιών. - αναπτύξτε την αυτοεκτίμηση και αποκτήστε πίστη στον εαυτό σας
Εξοπλισμός "παιδαγωγικό sandbox"
Αδιάβροχο ξύλινο
κουτί ή
πλαστική λεκάνη
Αμμος
Εργαλειοθήκη
gaming
υλικό
Άμμος -
μυστηριώδες υλικό. Έχει την ικανότητα να συναρπάζει ένα άτομο - με την ελατότητά του, την ικανότητα να παίρνει οποιαδήποτε μορφή: να είναι στεγνό, ελαφρύ και άπιαστο ή υγρό, πυκνό και πλαστικό. Το παιχνίδι στην άμμο είναι συναρπαστικό τόσο για ενήλικες όσο και για παιδιά.
Ενδείξεις χρήσης
Η μέθοδος παιχνιδιού με άμμο είναι κατάλληλη για παιδιά από τριών ετών και χρησιμοποιείται για την αντιμετώπιση προβλημάτων
- Δυσκολίες στην επικοινωνία
- Σχέσεις μεταξύ παιδιών και γονέων
- Καταστάσεις κρίσης (διαζύγιο, μετακόμιση κ.λπ.)
- Ψυχολογικό τραύμα
- Διαταραχές διάθεσης
- Φόβοι, τικ, εμμονές και άλλες διαταραχές
- Προβλήματα συμπεριφοράς (επιθετικότητα κ.λπ.)
- Εκτός από τις γενικά αποδεκτές οδηγίες, χρησιμοποιείται για τη διόρθωση διαταραχών προφορικού και γραπτού λόγου σε παιδιά.
Το παιχνίδι με την άμμο μπορεί να χωριστεί σε τρεις τομείς:
προβολική (παρέχει ψυχολογική διάγνωση, διόρθωση και ανάπτυξη του παιδιού)
γνωστική (μάθηση για την ευελιξία του περιβάλλοντος κόσμου)
εκπαιδευτικό (διευκόλυνση της μαθησιακής διαδικασίας του παιδιού)
Μορφές διεξαγωγής :
1. Ατομο
2. Ανά δύο
3. Ομάδα
Θεραπεία με άμμο:
1. Ενισχύει την επιθυμία του παιδιού να μάθει κάτι νέο, να πειραματιστεί και να εργαστεί ανεξάρτητα.
2.Αναπτύξτε την απτική-κινητική ευαισθησία και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.
3. Αναπτύξτε αρμονικά και εντατικά όλες τις γνωστικές λειτουργίες (αντίληψη, μνήμη, προσοχή, σκέψη)
4.Ανάπτυξη λόγου, εμπέδωση δεξιοτήτων στη φωνητική-γραμματική δομή, την προφορά του ήχου, τη διδασκαλία του γραμματισμού και της γραφής.
5. Βελτιώστε την ανάπτυξη δραστηριοτήτων παιχνιδιού με αντικείμενα, παιχνιδιών ρόλων και επικοινωνιακών δεξιοτήτων του παιδιού.
6. Αναπτύξτε μια δημιουργική προσωπικότητα (αυτοανάπτυξη του παιδιού).
Μέθοδοι και τεχνικές αμμοθεραπείας:
1. Έρευνα, πρακτικές δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένης της εργασίας με φυλλάδια (σέσουλες, καλούπια, βούρτσες), στοιχεία πειραματισμού, παρατήρηση.
2. Παίξτε δραστηριότητες.
3. Λεκτικές μέθοδοι - συνομιλίες, ιστορίες δασκάλου, ανάγνωση λογοτεχνικών έργων (ποιήματα, παραμύθια), χρήση λαογραφικού είδους (παιδιά, αστεία).
4. Οπτικές μέθοδοι (παρουσιάσεις, προβολή παιχνιδιών, εξέταση ζωγραφικής και εικονογράφησης, μοντελοποίηση)
Παιχνίδια με άμμο για παιδιά
- "Τρύπες του ποντικιού"
- "Ψήνω, ψήνω, ψήνω"
- "Φράχτες"
- "Καταδύσεις"
- "Συλλέξτε μανιτάρια"
- "Ανασκαφές"
- «Τίνος τα ίχνη»
- "Καθαρίστρια δρόμου"
- "Βροχή"
Παιχνίδια με άμμο για παιδιά
- « Ταξίδι σε μια παραμυθένια πόλη"
- “Νέο διαμέρισμα της κούκλας Μάσα”
- “Είτε στον κήπο είτε στο λαχανόκηπο”
- “Ονομάστε με γενικούς όρους και θυμηθείτε”
- "Ζωγραφίζοντας στην άμμο"
Η εμπειρία από την εργασία με παιδιά έχει δείξει
- Οι μαθητές νιώθουν πιο επιτυχημένοι.
- Τα μαθήματα είναι διασκεδαστικά, δεν υπάρχει πλήξη ή μονοτονία.
- τα παιδιά που πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο προσαρμόζονται εύκολα στην ομάδα των παιδιών.
- ο φόβος και η ένταση εξαφανίζονται.
Θεραπεία τέχνηςείναι μια μέθοδος επιρροής ενός παιδιού μέσα από το σχέδιο, το μόντελινγκ, το τραγούδι, τη μουσική, το χορό, τα παραμύθια - ό,τι είναι ενδιαφέρον και κοντά στα παιδιά. Αυτό είναι ένα από τα οφέλη της θεραπείας τέχνης για τα παιδιά. Μετά από όλα, μπορείτε πάντα να επιλέξετε τη μορφή που είναι πιο κοντά και πιο ενδιαφέρουσα για το μωρό.
Επιπλέον, η θεραπεία τέχνης είναι κατάλληλη για εργασία με παιδιά από πολύ μικρή ηλικία.
Αυτή είναι μια από τις πιο «μαλακές» και, ταυτόχρονα, βαθιές μεθόδους που σχετίζονται με την αποκάλυψη των δημιουργικών δυνατοτήτων ενός παιδιού, την απελευθέρωση των κρυμμένων ενεργειακών αποθεμάτων και των συναισθημάτων του. Η εικαστική θεραπεία για παιδιά είναι καλή όπου άλλες μέθοδοι είναι δύσκολο να εφαρμοστούν. Άλλωστε, η βασική προϋπόθεση για τις ασκήσεις εικαστικής θεραπείας των παιδιών είναι η διαθεσιμότητα κεφαλαίων, η ελκυστικότητα, η κατανόηση και η ασφάλεια. Τα μαθήματα στερούνται καταναγκασμού και εκλαμβάνονται μάλλον ως παιχνίδι και ως ενδιαφέρουσα ενασχόληση.
Η δημιουργική δραστηριότητα ενός παιδιού είναι σημαντικό στοιχείο της ανάπτυξής του. Για ένα παιδί, συχνά δεν είναι σημαντικό το αποτέλεσμα, αλλά η ίδια η διαδικασία. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η θεραπεία τέχνης είναι τόσο αποτελεσματική όταν εργάζεστε με παιδιά. Εντελώς βυθισμένο στη δημιουργικότητα, το παιδί δεν σκέφτεται το τελικό αποτέλεσμα, απολαμβάνει την ίδια τη διαδικασία, γι' αυτό και αυτή η διαδικασία είναι τόσο θεραπευτική γι 'αυτό.
Τύποι θεραπείας τέχνης που χρησιμοποιώ στην εργασία με παιδιά
Η ισοθεραπεία είναι θεραπεία ζωγραφικής.Όλα τα είδη υλικών τέχνης είναι κατάλληλα για ισοθεραπείες: χρώματα, μολύβια, κηρομπογιές, παστέλ, χαρτί διαφόρων υφών, χρωμάτων και μεγεθών, πινέλα διαφόρων μεγεθών και σκληρότητας, μακιγιάζ, κάρβουνο, αλατόζυμα, πηλός κ.λπ.
- Ας γνωρίσουμε μερικές τεχνικές ισοθεραπείας.
- Σχέδιο με τα δάχτυλα, τις παλάμες και άλλα μέρη του σώματος
- Ζωγραφική στην άμμο
- Τεστοπλαστική
- Μονοτυπία
- Εκκόλαψη, doodle
- Έμπρου - ζωγραφική στο νερό
- Σχέδιο σε γυαλί
Εικόνες με χρήση μικρού όγκου υλικών κ.λπ.
Μία από τις πιο αποτελεσματικές μεθόδους στην εργασία με παιδιά είναι η παραμυθοθεραπεία. Το υποκείμενο παραμύθι έχει σημαντικό αντίκτυπο στη συναισθηματική σφαίρα των παιδιών. Προκαλεί έκπληξη στο παιδί, επιθυμία για μάθηση, ικανότητα εύρεσης λύσεων σε μη τυπικές καταστάσεις και στοχεύει να ανακαλύψει νέα πράγματα και να συνειδητοποιήσει την εμπειρία του.
Εάν ένα παιδί διαβάζει απλώς ιστορίες, τότε αυτή η εικόνα θα είναι σε παθητική κατάσταση και η συζήτηση για το τι έχει διαβάσει θα αναγκάσει τις πληροφορίες να χρησιμοποιηθούν ενεργά. Μια τέτοια υπέροχη αντίληψη του Κόσμου δίνει μια αίσθηση αρμονίας και χαράς στα παιδιά. Μέσα από την αντίληψη των παραμυθιών μεγαλώνουμε ένα παιδί, το αναπτύσσουμεεσωτερικός κόσμος
, παρέχουμε γνώσεις για τους νόμους της ζωής και τρόπους επίδειξης δημιουργικής δύναμης και εφευρετικότητας. «Μάνταλα» μεταφρασμένο σημαίνει σημαίνει "κύκλος", "δίσκος".
Στις πνευματικές παραδόσεις, μια μάνταλα δεν είναι απλώς ένας κύκλος ή ένα σχέδιο. Αυτό είναι ένα ολόκληρο μοντέλο του σύμπαντος, το οποίο περιέχει αρμονία και συμφιλίωση με τον κόσμο.
Μανδαλοθεραπείαείναι ένας ασφαλής και φυσικός τρόπος για να αλλάξετε τη συναισθηματική σας κατάσταση, να ανακουφίσετε την ένταση, να εκφράσετε συναισθήματα και σας επιτρέπει να αναπτύξετε αυτορρύθμιση.
Η εργασία με μάνταλα αναπτύσσει μια ολιστική αντίληψη του κόσμου, προάγει την ανάπτυξη του συναισθηματικού και αισθητηριακού κόσμου, αναπτύσσει την προσοχή στα δικά του συναισθήματα και ενισχύει την αίσθηση της προσωπικής του αξίας. Αυτές οι αλλαγές βοηθούν στην ανάπτυξη της δημιουργικής προσωπικότητας του παιδιού.
Με τη βοήθεια της θεραπείας με άμμο, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αναπτύσσουν τις ατομικές τους ικανότητες, τα έργα των παιδιών αντικατοπτρίζουν τα αληθινά συναισθήματα, τις εμπειρίες και τα συναισθήματά τους.
Η άμμος είναι ένα παγκόσμιο οικοδομικό υλικό με τη βοήθειά της μπορείτε να πραγματοποιήσετε γρήγορα τις ιδέες σας, να χτίσετε ένα κάστρο, να σμιλέψετε μια φιγούρα, να δημιουργήσετε και να ζωντανέψετε μια νέα ιδέα. Με τη βοήθεια της θεραπείας με άμμο, οι λεπτές κινητικές δεξιότητες και η ευαισθησία των άκρων αναπτύσσονται πολύ καλά λόγω της επίδρασης στις νευρικές απολήξεις, αναπτύσσονται καλλιτεχνικές και δημιουργικές ικανότητες, οξύνονται οι φαντασιώσεις και βελτιώνεται η ευφάνταστη σκέψη.
ΠολυθεραπείαΣε σύγκριση με άλλες καλλιτεχνικές θεραπευτικές μεθόδους εργασίας με παιδιά, έχει μια σειρά από απτά πλεονεκτήματα:
Σας επιτρέπει να επιλύετε προβλήματα που προκύπτουν με το κίνητρο των παιδιών. Από μικρή ηλικία, τα κινούμενα σχέδια γίνονται για ένα παιδί μια πόρτα στον κόσμο του πολιτισμού, των αξιών και των νοημάτων, των καλλιτεχνικών εικόνων, των συμβόλων και των συναισθημάτων. Η ευκαιρία να συμμετάσχει στη δημιουργία ενός καρτούν, συμπεριλαμβανομένων των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων του στη γενική λίστα των επιτευγμάτων, αυξάνει την αυτοεκτίμηση του παιδιού και τη σημασία του, προκαλώντας την αίσθηση ότι ανήκει σε κάτι σημαντικό και ενδιαφέρον.
Η πολυθεραπεία περιλαμβάνει μαθήματα σε διάφορους τύπους δημιουργικών δραστηριοτήτων: καλές τέχνες σε διάφορες μορφές(ζωγραφική, γραφικά, φωτογραφία, γλυπτική), λογοτεχνία, μουσική. Αυτό σας επιτρέπει να εξοικειωθείτε με διαφορετικούς τύπους τέχνης και να μάθετε διάφορες τεχνικές, χωρίς να παρακολουθείτε καλλιτεχνικές, μουσικές και άλλες σχολές υψηλής εξειδίκευσης και, ταυτόχρονα, να έχετε την ευκαιρία να μην περιοριστείτε στην επιλογή ενός πράγματος.
Το κύριο πλεονέκτημα της πολυθεραπείας είναι το φαινόμενο της αναβίωσης χαρακτήρων. Το animation (animation) είναι χαρακτηριστικό της παιδικής συνείδησης, αλλά γίνεται πάντα αντιληπτό από το παιδί ως θαύμα και προκαλεί πραγματική απόλαυση και έκπληξη τόσο σε παιδιά όσο και σε ενήλικες που κάνουν τα πρώτα τους βήματα στο animation.
Ιδιαίτερη σημασία έχει η αρκετά γρήγορη παραλαβή του τελικού προϊόντος - καρτούν. Το σχέδιο ενός παιδιού μπορεί να φαίνεται άσχημο, αλλά όταν εμφανίζεται στην οθόνη, αρχίζει να το αντιλαμβάνεται με έναν εντελώς διαφορετικό τρόπο. Η παρακολούθηση και η συζήτηση ενός κινούμενου σχεδίου επιτρέπει στο παιδί να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του ως συγγραφέα.
Εισαγωγή……………………………………………………………………………………………………………………………………….
1. Εικαστική θεραπεία στο νηπιαγωγείο. Τύποι και μέθοδοι θεραπείας τέχνης…………………….4
2. Μουσικοθεραπεία στο νηπιαγωγείο……………………………………………………………..4
3. Η μουσική στη ζωή ενός παιδιού………………………………………………………….6
4. Η επίδραση της μουσικής σε ένα παιδί…………………………………………………9
Συμπέρασμα……………………………………………………………………………………11
Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας……………………………………………………..12
Εισαγωγή
Η μουσική εμπνέει όλο τον κόσμο, δίνει στην ψυχή φτερά,
προάγει τη φυγή της φαντασίας.
Η μουσική δίνει ζωή και χαρά σε όλα...
Μπορεί να ονομαστεί η ενσάρκωση των πάντων
ομορφιά και ό,τι είναι υπέροχο
Πλάτων
Τον τελευταίο καιρό, όλο και περισσότερα νηπιαγωγεία χρησιμοποιούν τη θεραπεία τέχνης στη δουλειά τους. Αυτή η λέξη αναφέρεται σε δραστηριότητες με παιδιά που σχετίζονται με ποικίλη καλλιτεχνική δημιουργικότητα.
Ποια οφέλη μπορεί να φέρει η θεραπεία τέχνης στα παιδιά του νηπιαγωγείου και ποια είναι η μεθοδολογία για τέτοιες δραστηριότητες;
Ποια είναι τα οφέλη των ασκήσεων εικαστικής θεραπείας για παιδιά προσχολικής ηλικίας;
Κάθε είδους καλλιτεχνικές δραστηριότητες όχι μόνο αποκαλύπτουν τις δημιουργικές δυνατότητες του παιδιού, αλλά συμβάλλουν επίσης στη διαμόρφωση της σωστής κοσμοθεωρίας του. Γενικά, η εικαστική θεραπεία σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας στοχεύει στην ανάπτυξη λογικής, σκέψης, μνήμης, φαντασίας, λόγου και προσοχής.
Επιπλέον, οι τακτικές δημιουργικές δραστηριότητες αναπτύσσουν τις δεξιότητες των παιδιών για επιτυχημένη αλληλεπίδραση μεταξύ τους και με τους ενήλικες. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, το παιδί απαλλάσσεται από το άγχος και την ψυχική ένταση και επίσης μαθαίνει να είναι προσεκτικό και συγκεντρωμένο.
1.Εικαστική θεραπεία στο νηπιαγωγείο. Τύποι και μέθοδοι θεραπείας τέχνης
Υπάρχουν οι ακόλουθοι τύποι θεραπείας τέχνης για παιδιά προσχολικής ηλικίας:
Ισοθεραπεία;
Χοροθεραπεία;
Παραμυθοθεραπεία;
Μουσικοθεραπεία;
Παιγνιοθεραπεία.
Στα νηπιαγωγεία, όλα αυτά τα είδη καλλιτεχνικής θεραπείας χρησιμοποιούνται συνήθως συνδυαστικά, γεγονός που συμβάλλει στην πλήρη και ολοκληρωμένη ανάπτυξη των παιδιών. Το πολύπλοκο σύστημα θεραπείας τέχνης περιλαμβάνει μεθόδους ισοθεραπείας, ειδικότερα, σχέδιο, μοντελοποίηση πλαστελίνης, απλικέ και origami. Στη διαδικασία διδασκαλίας των καλών τεχνών, οι δάσκαλοι μπορούν να μελετήσουν λεπτομερώς τον εσωτερικό κόσμο του παιδιού και να επιστήσουν την προσοχή των γονέων σε τυχόν αποκλίσεις.
Επιπλέον, ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στα μαθήματα χορού και μουσικής, καθώς και στην ανάγνωση μυθοπλασίας. Η διδασκαλία των παιδιών χρησιμοποιώντας οποιεσδήποτε μεθόδους θεραπείας τέχνης γίνεται πάντα με διασκεδαστικό, παιχνιδιάρικο τρόπο.
2.Μουσικοθεραπεία στο νηπιαγωγείο
Η μουσικοθεραπεία είναι μια μορφή αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλου και παιδιών, χρησιμοποιώντας μια ποικιλία μουσικής σε οποιαδήποτε από τις εκδηλώσεις της. Σήμερα αυτή η κατεύθυνση είναι εξαιρετικά δημοφιλής σε νηπιαγωγεία και άλλα προσχολικά ιδρύματα.
Συνήθως, η μουσικοθεραπεία χρησιμοποιείται στην εργασία με παιδιά, μαζί με άλλους τύπους θεραπείας τέχνης - ισοθεραπεία, παραμυθοθεραπεία κ.λπ. Όλες αυτές οι μέθοδοι εκπαίδευσης σε συνδυασμό είναι ικανές να διορθώσουν διάφορες συναισθηματικές αποκλίσεις, φόβους και ψυχικές διαταραχές στα παιδιά. Η εικαστική θεραπεία γίνεται απολύτως απαραίτητη στη θεραπεία παιδιών με αυτισμό και καθυστερήσεις στην πνευματική ανάπτυξη και την ομιλία.
Τι είναι η μουσικοθεραπεία για παιδιά;
Η μουσικοθεραπεία σε μια ομάδα παιδιών μπορεί να εκφραστεί με τις ακόλουθες μορφές:
παίζοντας απλά μουσικά όργανα κ.λπ.
ακούγοντας μουσική?
χορωδιακό τραγούδι?
Εκτός από την ομαδική μορφή, χρησιμοποιείται συχνά μια ατομική μορφή επιρροής στο παιδί. Σε αυτή την περίπτωση, ο δάσκαλος ή ο ψυχολόγος αλληλεπιδρά με το παιδί μέσω μουσικών έργων. Συνήθως, αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται εάν το παιδί έχει ψυχικές ή αναπτυξιακές διαταραχές. Συχνά αυτή η κατάσταση προκύπτει αφού το παιδί έχει υποστεί άγχος, για παράδειγμα, που σχετίζεται με προβλήματα στην οικογένεια κ.λπ.
Ποια είναι τα οφέλη της μουσικοθεραπείας για τα παιδιά;
Η σωστά επιλεγμένη μουσική μπορεί να αλλάξει εντελώς την ψυχική και σωματική κατάσταση τόσο ενός ενήλικα όσο και ενός παιδιού. Οι μελωδίες που αρέσουν στα παιδιά βελτιώνουν τη διάθεσή τους και διώχνουν τα αρνητικά συναισθήματα, τα βάζουν σε θετική διάθεση και προάγουν τη χειραφέτηση. Μερικά παιδιά σταματούν να είναι ντροπαλά ενώ χορεύουν με χαρούμενη μουσική.
Επιπλέον, η χορευτική μουσική διεγείρει τη σωματική δραστηριότητα, η οποία είναι ιδιαίτερα χρήσιμη για παιδιά με διάφορες διαταραχές σωματικής ανάπτυξης.
Επιπλέον, η μουσικοθεραπεία προάγει την αισθητηριακή ανάπτυξη του παιδιού και την αυξημένη δραστηριότητα των λειτουργιών του λόγου. Σήμερα, πολλοί λογοθεραπευτές προσπαθούν επίσης να χρησιμοποιήσουν στοιχεία μουσικοθεραπείας στην εργασία τους με παιδιά προσχολικής ηλικίας, σημειώνοντας την ασυνήθιστα υψηλή αποτελεσματικότητα τέτοιων δραστηριοτήτων.
Για την ανάπτυξη ενός παιδιού, η κλασική μουσική είναι αναμφίβολα προτιμότερη από τις απλές ποπ μελωδίες.
Φυσικά, τα απλά παιδικά τραγούδια θα προκαλέσουν χαρά και απόλαυση στο μωρό. Τα μικρά παιδιά που δεν ξέρουν καν τι είναι ο χορός, ακούγοντας κάποια πιασάρικη μελωδία, αρχίζουν διαισθητικά να χειροκροτούν, να πατούν τα πόδια τους ή να χορεύουν τριγύρω. Η μουσική ενθαρρύνει τα παιδιά να εκφράσουν τα συναισθήματά τους.
Η κλασική μουσική ηρεμεί και εμπνέει.
3.Η μουσική στη ζωή ενός παιδιού
Η μουσική δεν είναι μόνο ένας εξευγενιστικός παράγοντας,
εκπαιδευτικός. Η μουσική είναι θεραπευτής της υγείας
V.M. Μπεχτέρεφ
Στο νηπιαγωγείο τα παιδιά χρειάζονται μουσική όλη την ημέρα. Αυτό δεν σημαίνει ότι πρέπει να ακούγεται συνεχώς και δυνατά. Τα παιδιά πρέπει να ακούν μουσική σε δόσεις, ανάλογα με την ώρα της ημέρας, το είδος της δραστηριότητας, ακόμη και τη διάθεση των παιδιών.
Είναι καλό εάν τα παιδιά της ομάδας χαιρετιστούν το πρωί από έναν φιλικό δάσκαλο που θα ενεργοποιήσει με σύνεση την ηλιόλουστη κλασική μουσική και τα καλά τραγούδια με καλούς στίχους. Εξάλλου, κάθε μέρα ένα παιδί υφίσταται, αν και απαρατήρητο, τραύμα - μια κατάσταση αποχωρισμού από το σπίτι και τους γονείς. Επομένως, ένα από τα βελτιωτικά και προληπτικά καθήκοντα των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης θα πρέπει να είναι η δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την καθημερινή υποδοχή των παιδιών στο δεύτερο σπίτι τους - ένα νηπιαγωγείο. Και η μουσική παρέχει μια ανεκτίμητη υπηρεσία από αυτή την άποψη.
Για να χαλαρώσετε, να ανακουφίσετε το συναισθηματικό και σωματικό στρες, για μια ευχάριστη βύθιση στον ημερήσιο ύπνο, πρέπει να επωφεληθείτε από την ευεργετική επίδραση της μελωδικής κλασικής και σύγχρονης χαλαρωτικής μουσικής, γεμάτη με ήχους της φύσης (το θρόισμα των φύλλων, οι φωνές των πουλιών , το κελάηδισμα των εντόμων, ο ήχος των κυμάτων της θάλασσας και η κραυγή των δελφινιών, το μουρμουρητό ενός ρυακιού). Τα παιδιά σε υποσυνείδητο επίπεδο ηρεμούν και χαλαρώνουν.
Οι δάσκαλοι θα πρέπει να δίνουν ιδιαίτερη προσοχή στο μουσικό αντανακλαστικό αφύπνιση των παιδιών μετά από έναν υπνάκο. Αυτή η τεχνική αναπτύχθηκε από τον N. Efimenko σε αντίθεση με το τυπικό ξύπνημα των παιδιών από τη δυνατή εντολή του δασκάλου «Σήκω!» Για το σκοπό αυτό χρησιμοποιείται ήσυχη, απαλή, ελαφριά, χαρούμενη μουσική. Μια μικρή σύνθεση θα πρέπει να είναι σταθερή για περίπου ένα μήνα, ώστε το παιδί να αναπτύξει ένα αντανακλαστικό αφύπνισης. Ακούγοντας τον ήχο της οικείας μουσικής, θα είναι ευκολότερο και πιο ήρεμο για τα παιδιά να περάσουν από μια κατάσταση πλήρους ανάπαυσης στην ενεργό δραστηριότητα. Επιπλέον, μπορείτε να εκτελέσετε σετ ασκήσεων στη μουσική χωρίς να σηκώνετε τα παιδιά σας από το κρεβάτι.
Σετ ασκήσεων για αφύπνιση:
1. «Μικρά κουνελάκια»
(Τα παιδιά κάνουν κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο)
Εδώ είναι τα αφράτα κουνελάκια
Κοιμούνται ήσυχοι στην κούνια τους.
Αλλά τα κουνελάκια κοιμούνται αρκετά,
Ήρθε η ώρα να ξυπνήσουν τα πιτσιρίκια.
Ας τραβήξουμε τη δεξιά λαβή,
Ας τραβήξουμε την αριστερή λαβή,
Ανοίγουμε τα μάτια μας,
Παίζουμε με τα πόδια:
Τραβάμε τα πόδια μας,
Ισιώστε τα πόδια σας
Τώρα ας τρέξουμε γρήγορα
Κατά μήκος του δασικού μονοπατιού.
Ας γυρίσουμε από άκρη σε άκρη
Και θα είμαστε εντελώς ξύπνιοι!
2. «Ξύπνα μάτια!»
Ξυπνήστε, μικρά μάτια! Τα μάτια σας είναι ξύπνια;
(Τα παιδιά ξαπλώνουν ανάσκελα, χαϊδεύοντας ελαφρά τα κλειστά μάτια τους)
Ξυπνήστε, αυτιά! Αυτιά, είσαι ξύπνιος;
(Τρίψτε τα αυτιά με τις παλάμες)
Ξυπνήστε, χέρια! Τα χέρια σας είναι ξύπνια;
(Τρίψτε τα χέρια σας από το χέρι στον ώμο)
Ξυπνήστε, πόδια! Είναι όλα ξύπνια τα πόδια σας;
(Χτυπήστε τα τακούνια τους στο κρεβάτι)
Ξυπνήστε παιδιά!
Ξυπνήσαμε!
(Τεντώστε και μετά χτυπήστε παλαμάκια)
N.Pikuleva
3. «Ποιος έχει ήδη ξυπνήσει;»
Ποιος άπλωσε το χέρι τόσο γλυκά;
Stretch - φορεία
Από τις μύτες μέχρι την κορυφή του κεφαλιού.
Θα τεντωθούμε, θα τεντωθούμε,
Δεν θα μείνουμε μικροί
Ήδη μεγαλώνουμε, μεγαλώνουμε, μεγαλώνουμε!
(Τα παιδιά τεντώνουν, τεντώνουν εναλλάξ το δεξί και το αριστερό τους χέρι, τεντώνουν την πλάτη τους)
4. "Γατάκια"
Τα μικρά γατάκια είναι αστεία παιδιά:
Τυλίγονται σε μια μπάλα και μετά ξεδιπλώνονται ξανά.
(Τα παιδιά ξαπλώνουν ανάσκελα, τα χέρια τους κατά μήκος του σώματος. Λυγίστε τα γόνατά τους, τραβήξτε τα πόδια τους στο στήθος, σφίξτε τα γόνατά τους με τα χέρια τους, επιστρέψτε στη θέση.)
Για να κάνετε την πλάτη εύκαμπτη,
Για να είναι γρήγορα τα πόδια σας,
Τα γατάκια κάνουν ασκήσεις για την πλάτη.
(Τα παιδιά ξαπλώνουν ανάσκελα, τα χέρια «ενωμένα» πίσω από το κεφάλι τους, τα πόδια λυγισμένα στα γόνατα. Κλίση γόνατος προς τα αριστερά, γόνατο κλίση προς τα δεξιά, σε i.p.)
Η ατμομηχανή φούσκωσε και έβγαλε βόλτα τα γατάκια.
Τα παιδιά κάθονται με τα πόδια ενωμένα και τα χέρια τους να ακουμπούν πίσω τους. Λυγίστε τα πόδια σας στα γόνατα, τραβήξτε τα στο στήθος σας με τον ήχο «f-f» καθώς εκπνέετε.
Μήπως ήρθε η ώρα τα γατάκια να έχουν το απογευματινό τους σνακ;
Οι κοιλιές τους γρυλίζουν.
(Τα παιδιά κάθονται σταυροπόδι, το ένα χέρι στο στομάχι, το άλλο στο στήθος. Εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε από το στόμα)
Τα γατάκια σηκώθηκαν και έφτασαν στον ήλιο.
Τα παιδιά στέκονται στο πάτωμα, σηκώνουν τα χέρια τους ψηλά και τεντώνονται.
4. Η επίδραση της μουσικής σε ένα παιδί
Η μουσικοθεραπεία βοηθά στη δημιουργία σχέσεων μεταξύ δασκάλου και παιδιού, αναπτύσσει την αίσθηση του εσωτερικού ελέγχου, ανακαλύπτει νέες ικανότητες και αυξάνει την αυτοεκτίμηση.
Η εναρμονιστική επίδραση της μουσικής στις νοητικές διεργασίες μπορεί και μερικές φορές πρέπει να χρησιμοποιηθεί κατά την εργασία με παιδιά.
Ο αριθμός των μεθόδων που διευκολύνουν τα παιδιά να εκφράσουν τα συναισθήματά τους όταν χρησιμοποιούν μουσικοθεραπεία είναι ατελείωτος. Ανεξάρτητα από το τι επιλέγουν το παιδί και ο δάσκαλος για τις δραστηριότητές τους, ο κύριος στόχος του δασκάλου είναι πάντα ο ίδιος: να βοηθήσει το παιδί να αρχίσει να συνειδητοποιεί τον εαυτό του και την ύπαρξη στον κόσμο του. Δεν πρέπει να ξεχνάμε την κύρια εντολή του δασκάλου - μην κάνετε κακό.
Η μουσική είναι τέχνη, και όπως κάθε τέχνη, μαθαίνεται από την ψυχή. Μπορείτε να αντιληφθείτε τη μουσική ακούγοντάς την ή συμμετέχοντας στη δημιουργία της.
Πολύ σημαντικό για δραστηριότητες που σχετίζονται με την ακρόαση μουσικής:
Επιλέξτε ειδικά το μουσικό ρεπερτόριο και τις μεθόδους εργασίας με αυτό.
Χρήση έργων άλλων ειδών τέχνης στην τάξη, κυρίως καλών τεχνών και μυθοπλασίας (παράδειγμα 1).
Χρησιμοποιήστε έργα όπου μπορείτε να αφήσετε ελεύθερα τη φαντασία σας (παράδειγμα 2).
Χρήση σε τάξεις άλλων τύπων μουσικών δραστηριοτήτων για παιδιά: τραγούδι, μουσική κίνηση, παιχνίδι σε ορχήστρα, διεύθυνση ορχήστρας.
Τέτοιες τεχνικές ανεβάζουν τη μουσική αντίληψη σε υψηλότερο επίπεδο και αποτελούν έναν τρόπο ενεργητικής ανάλυσης της μουσικής.
Παράδειγμα 1
Το μάθημα πραγματοποιήθηκε στη μεσαία ομάδα «Ήλιος» (4–5 ετών). Διαβάσαμε το παραμύθι του Α.Σ. Το "Χρυσό Ψάρι" του Πούσκιν, αποφάσισαν να "βοηθήσουν τον γέρο να πιάσει ένα ψάρι για τη γριά" και τα παιδιά κλήθηκαν να ακούσουν το έργο του συνθέτη Camille Saint-Saens - το έργο "Ενυδρείο" από το "Καρναβάλι του Σειρά Animals». Μαζί με τη μουσική προβλήθηκαν και διαφάνειες που απεικονίζουν τον υποβρύχιο κόσμο.
Αμέσως έγινε συζήτηση για τη φύση του έργου. Χρησιμοποιώντας καθαρά εικονογραφημένα υλικά, τα παιδιά ζωγράφισαν ένα ψάρι, χρησιμοποιώντας τη φαντασία τους στον κόσμο των χρωμάτων.
Παράδειγμα 2
Ανεπτυγμένη σκέψη, φαντασία - αυτές οι ιδιότητες είναι σημαντικές για τα παιδιά και πρέπει πρώτα να αναπτυχθούν.
Το μάθημα διεξήχθη ως εξής: άκουσε το έργο του Π.Ι. Τσαϊκόφσκι - Ο Καρυοθραύστης "Βαλς των Λουλουδιών". Αμέσως μετά την ακρόαση, τα παιδιά εξήγησαν ενεργά τι φαντάζονταν με τη φαντασία τους και στη συνέχεια ζωγράφισαν. Μετά από τέτοια μαθήματα, τα παιδιά ανοίγονται ακόμα περισσότερο.
Παράδειγμα 3
Κατά τη διάρκεια των επόμενων μαθημάτων ακούστηκαν διάφορα έργα:
"Σαν το δικό μας στην πύλη" - ρωσική λαϊκή μελωδία.
“Lullaby” - A. Grechaninova.
Στη μουσική του P.I. Τσαϊκόφσκι - Ο Καρυοθραύστης "Ο χορός των νιφάδων του χιονιού", τα παιδιά επέδειξαν τη φαντασία τους σε χορευτικές κινήσεις.
Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, τα παιδιά έμαθαν να αισθάνονται και να κατανοούν τη μουσική πιο βαθιά, να διατηρούν την προσοχή τους περισσότερο και να καταστέλλουν τις εκδηλώσεις επιθετικότητας. αφού άκουσαν συμπεριφέρονται πιο ήρεμα από το συνηθισμένο.
Όταν επιλέγουμε ένα κομμάτι για ακρόαση, βασιζόμαστε στο γεγονός ότι η μουσική πληροί δύο βασικές αρχές - την υψηλή τέχνη και την προσβασιμότητα. Τότε η μουσική προκαλεί ενδιαφέρον και θετικά συναισθήματα στα παιδιά.
Παράδειγμα 4
Σε ένα από τα μαθήματα, πραγματοποιήσαμε γυμναστική στα δάχτυλα σε μουσική του Leo Delibes - Pizzicato από το μπαλέτο "Sylvia".
Μαζί με την ακρόαση μουσικής, είναι σημαντικό να χρησιμοποιείτε ενεργή αναπαραγωγή μουσικής, η οποία βοηθά στην αύξηση της αυτοεκτίμησης και στην αντιμετώπιση της αμφιθυμικής συμπεριφοράς. Τις περισσότερες φορές, η μουσικοθεραπεία που σχετίζεται με την εκτέλεση δραστηριοτήτων είναι ομαδική.
Σύναψη
Έτσι, τα πλεονεκτήματα της μουσικοθεραπείας είναι:
Απολύτως ακίνδυνο?
Ευκολία και απλότητα χρήσης.
Δυνατότητα ελέγχου;
Μείωση της ανάγκης χρήσης άλλων τεχνικών που είναι πιο αγχωτικές και χρονοβόρες.
Με τη βοήθεια ηχητικών συνδυασμών ειδικά οργανωμένων σύμφωνα με τους νόμους της σύνθεσης, η μουσική οργανωμένη σύμφωνα με τους νόμους της ψυχοφυσιολογικής επιρροής μπορεί με επιτυχία να αντανακλά και να μεταφέρει μια μεγάλη ποικιλία διαθέσεων: χαρά, διασκέδαση, χαρά, λύπη, τρυφερότητα, απόγνωση, αυτοπεποίθηση, άγχος. .
Διανοητικές και βουλητικές διαδικασίες: αποφασιστικότητα, ενέργεια, εγκράτεια, στοχαστικότητα, αδράνεια, έλλειψη θέλησης, επιπολαιότητα, σοβαρότητα.
Γενικευμένες ιδιότητες των φαινομένων της πραγματικότητας: δύναμη, ελαφρότητα, διάρκεια, κατεύθυνση, πλάτος, χωρικότητα.
Τα πιο ποικίλα χαρακτηριστικά των κινήσεων: γρήγορη, μέτρια, αργή, αργή, ελαστική, σπασμωδική, γωνιακή.
Η μουσική είναι σαν τη βροχή
εισχωρεί στην καρδιά ενός ανθρώπου
και τον αναζωογονεί
Ρομέν Ρολάν
Μουσικοθεραπεία στο νηπιαγωγείο
Η μουσική παιδεία μπορεί να γίνει κατανοητή με ευρεία ή στενή έννοια.
Με την ευρεία έννοια, η μουσική παιδεία είναι η διαμόρφωση των πνευματικών αναγκών ενός ατόμου, των ηθικών ιδεών, της ευφυΐας, της ανάπτυξης της ιδεολογικής και συναισθηματικής αντίληψης και της αισθητικής αξιολόγησης των φαινομένων της ζωής. Σε αυτή την κατανόηση, αυτή είναι η εκπαίδευση του Ανθρώπου.
Με μια στενότερη έννοια, η μουσική παιδεία είναι η ανάπτυξη της ικανότητας αντίληψης της μουσικής. Πραγματοποιείται με διάφορες μορφές μουσικής δραστηριότητας, οι οποίες στοχεύουν στην ανάπτυξη των μουσικών ικανοτήτων ενός ατόμου, στην καλλιέργεια συναισθηματικής ανταπόκρισης στη μουσική, στην κατανόηση και τη βαθιά εμπειρία του περιεχομένου της.
Σε αυτήν την κατανόηση, η μουσική εκπαίδευση είναι η διαμόρφωση της μουσικής κουλτούρας ενός ατόμου.
Η μουσική παιδεία θεωρείται στη μουσική παιδαγωγική ως αναπόσπαστο μέρος της ηθικής αγωγής της νεότερης γενιάς, αποτέλεσμα της οποίας είναι η διαμόρφωση μιας γενικής προσωπικής κουλτούρας. Στη χώρα μας η μουσική παιδεία θεωρείται όχι ως σφαίρα προσβάσιμη μόνο σε επιλεγμένα, ιδιαίτερα προικισμένα παιδιά, αλλά ως συστατικόγενική ανάπτυξη ολόκληρης της νέας γενιάς.
Στο προσχολικό μας εκπαιδευτικό ίδρυμα, εκτός από τον εκπαιδευτικό παράγοντα της μουσικής, η εκπαιδευτική διαδικασία χρησιμοποιεί τη θεραπευτική δράση της μουσικής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας.
«Η μουσική δεν είναι μόνο ένας εξευγενιστικός και εκπαιδευτικός παράγοντας. Η μουσική είναι θεραπευτής της υγείας». (V.M. Bekhterev)
Μουσικοθεραπεία - Αυτή είναι μια ειδική μορφή εργασίας με παιδιά χρησιμοποιώντας μουσική σε οποιαδήποτε μορφή (ηχογραφήσεις, ακρόαση δίσκων, παίξιμο μουσικών οργάνων, τραγούδι κ.λπ.) Η μουσικοθεραπεία καθιστά δυνατή την ενεργοποίηση του παιδιού, την αντιμετώπιση δυσμενών στάσεων και σχέσεων και τη βελτίωση της συναισθηματική κατάσταση.
Η μουσικοθεραπεία μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο ως κύρια μέθοδος όσο και ως μία από τις βοηθητικές μεθόδους. Υπάρχουν δύο κύριοι μηχανισμοί ψυχολογικής διόρθωσης που είναι χαρακτηριστικός της μουσικοθεραπευτικής μεθόδου.
Πρώτος μηχανισμός είναι ότι η τέχνη της μουσικής επιτρέπει σε κάποιον να ανασκευάσει μια τραυματική κατάσταση σύγκρουσης σε μια ειδική συμβολική μορφή και έτσι να βρει την επίλυσή της.
Δεύτερος μηχανισμός σχετίζεται με τη φύση της αισθητικής αντίδρασης, η οποία σας επιτρέπει να αλλάξετε την επίδραση της «επίδρασης από επώδυνη σε φέρουσα ευχαρίστηση».
Τυπικά, γίνεται διάκριση μεταξύ αναδρομικών και προοπτικών φάσεων της μουσικοθεραπείας. Η αναδρομική φάση έχει ως στόχο να παρακινήσει τον συμμετέχοντα να βιώσει την ανάγκη για ενεργή αποκάλυψη της εσωτερικής σύγκρουσης. Η ακρόαση μουσικής πρέπει να φέρει τον άνθρωπο σε αντιπαράθεση με την εσωτερική του ζωή. Εμπειρίες που προηγουμένως παρέμεναν ασυνείδητες ή μόνο εν μέρει συνειδητές μετατρέπονται σε συγκεκριμένες ιδέες. Στη φάση αυτή θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί μουσική με βαθύ συναισθηματικό περιεχόμενο, όπως η συμφωνική μουσική του 19ου αιώνα. Στην προοπτική φάση, είναι δυνατές δύο προσεγγίσεις. Το πρώτο είναι η απελευθέρωση ψυχικής έντασης, η έκφραση της οποίας μπορεί να είναι η μυϊκή ένταση. Το δεύτερο είναι η ανάπτυξη της ανάγκης για ακρόαση μουσικής, η διεύρυνση του φάσματος των εμπειριών και η σταθεροποίηση της ευημερίας.
Υπάρχουν ατομικές και ομαδικές μουσικοθεραπεία. Η ατομική μουσικοθεραπεία πραγματοποιείται σε τρεις εκδοχές: με διακριτικό επικοινωνιακό, αντιδραστικό και ρυθμιστικό αποτέλεσμα. Στην πρώτη περίπτωση, ο δάσκαλος και το παιδί ακούν ένα μουσικό κομμάτι εδώ η μουσική βοηθά στη βελτίωση αυτών των σχέσεων. Στο δεύτερο επιτυγχάνεται η κάθαρση. Στο τρίτο, η νευροψυχική ένταση ανακουφίζεται. Και οι τρεις μορφές μπορούν να χρησιμοποιηθούν ανεξάρτητα ή σε συνδυασμό. Αντιπροσωπεύουν, κατά μία έννοια, την παθητική μουσικοθεραπεία.
Μαζί με αυτό, υπάρχει και ενεργή ατομική μουσικοθεραπεία, στόχος της οποίας είναι να ξεπεραστούν οι διαταραχές επικοινωνίας. Πραγματοποιείται με τη μορφή μαθημάτων μουσικής μεταξύ του δασκάλου και του παιδιού.
Η ομαδική μουσικοθεραπεία είναι δομημένη με τέτοιο τρόπο ώστε οι συμμετέχοντες να επικοινωνούν ενεργά μεταξύ τους, να προκύπτουν μεταξύ τους επικοινωνιακές και συναισθηματικές σχέσεις, ώστε αυτή η διαδικασία να είναι αρκετά δυναμική.
Η δημιουργική δραστηριότητα είναι το πιο ισχυρό ανακουφιστικό από το άγχος. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για όσους δεν μπορούν να «μιλήσουν ανοιχτά». Το να εκφράσετε τις φαντασιώσεις σας με δημιουργικότητα είναι πολύ πιο εύκολο από το να μιλάτε για αυτές. Οι φαντασιώσεις, οι οποίες απεικονίζονται σε χαρτί ή σε ήχους, συχνά επιταχύνουν και διευκολύνουν τη λεκτική έκφραση των εμπειριών. Η δημιουργικότητα ανοίγει το δρόμο για την έκφραση ασυνείδητων ιδεών και φαντασιώσεων, οι οποίες εκδηλώνονται με μια μορφή που έχει νόημα για το παιδί και ασυνήθιστη για όλους τους άλλους.
Η μουσικοθεραπεία βοηθά στη δημιουργία σχέσεων μεταξύ δασκάλου και παιδιού, αναπτύσσει την αίσθηση του εσωτερικού ελέγχου, ανακαλύπτει νέες ικανότητες και αυξάνει την αυτοεκτίμηση.
Η εναρμονιστική επίδραση της μουσικής στις νοητικές διεργασίες μπορεί και μερικές φορές πρέπει να χρησιμοποιηθεί κατά την εργασία με παιδιά.
Ο αριθμός των μεθόδων που διευκολύνουν τα παιδιά να εκφράσουν τα συναισθήματά τους όταν χρησιμοποιούν μουσικοθεραπεία είναι ατελείωτος. Ανεξάρτητα από το τι επιλέγουν το παιδί και ο δάσκαλος για τις δραστηριότητές τους, ο κύριος στόχος του δασκάλου είναι πάντα ο ίδιος: να βοηθήσει το παιδί να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του και την ύπαρξη στον κόσμο του.
Δεν πρέπει να ξεχνάμε την κύρια εντολή του δασκάλου - μην κάνετε κακό.
Η μουσική είναι τέχνη, και όπως κάθε τέχνη, μαθαίνεται από την ψυχή. Μπορείτε να αντιληφθείτε τη μουσική ακούγοντάς την ή συμμετέχοντας στη δημιουργία της.
Η θεραπεία τέχνης είναι ένας από τους τρόπους ανάπτυξης της ψυχοσυναισθηματικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας στα οποία έχει αποδοθεί το καθεστώς αναπηρίας. Οι ψυχολόγοι γνωρίζουν ότι τα παιδιά δείχνουν ενδιαφέρον για τη ζωγραφική αρκετά νωρίς, γεγονός που καθιστά αυτή τη μέθοδο ένα παγκόσμιο εργαλείο για την ανάπτυξη θετικών δεξιοτήτων για την αλληλεπίδραση με τον κόσμο.
Τα μαθήματα εικαστικών τεχνών προωθούν τη γνώση του εαυτού σας και των ανθρώπων γύρω σας, αναπτύσσουν συναισθηματική ανταπόκριση και επίσης σχηματίζουν και βελτιώνουν ανώτερες νοητικές διαδικασίες όπως η σκέψη, η προσοχή και η μνήμη. Είναι επίσης σημαντικό να βελτιωθούν η φαντασία, η περιέργεια και οι λεπτές κινητικές δεξιότητες. Εξάλλου, σήμερα πρέπει να υπάρχουμε σε έναν πολύ δύσκολο κόσμο, η ζωή μας βάζει σε δύσκολες καταστάσεις. Αυτό μπορεί να γίνει ιδιαίτερα αισθητό από παιδιά με ειδικές ανάγκες υγείας. Τους περιμένουν δυσκολίες στις πιο απλές και βασικές καταστάσεις για έναν ενήλικο, υγιή άνθρωπο. Μόνο ένα παιδί που είναι σίγουρο για τις ικανότητες και τις ικανότητές του θα μπορέσει να κοινωνικοποιηθεί με επιτυχία, να εκφραστεί ενεργά και να επιτύχει υψηλά αποτελέσματα. Συχνά, τα παιδιά με αναπηρίες έχουν προβλήματα με την αυτοπεποίθηση. Αισθάνονται «όχι όπως όλοι οι άλλοι» έχουν προβλήματα αλληλεπίδρασης με συνομηλίκους, γεγονός που παρεμποδίζει την επιτυχημένη κοινωνικοποίηση και την προσαρμογή στις μεταβαλλόμενες περιβαλλοντικές συνθήκες. Για το λόγο αυτό, πολλά παιδιά με ειδικές ανάγκες βιώνουν φόβους, άγχος, μπορούν να αντιδράσουν επιθετικά όταν αλληλεπιδρούν και δεν καταλαβαίνουν τα συναισθήματα των άλλων ανθρώπων. Ωστόσο, η συνεργασία δεν θα είναι αποτελεσματική εάν οι συμμετέχοντες δεν είναι σε θέση να κατανοήσουν την κατάσταση του άλλου και να διαχειριστούν τα δικά τους συναισθήματα. Δεδομένου ότι η αναγνώριση και η μετάδοση των συναισθημάτων είναι μια πολύπλευρη διαδικασία που απαιτεί ορισμένες δεξιότητες και ικανότητες από το παιδί, πρέπει να διαμορφωθεί και να βελτιωθεί. Στην εργασία τους, οι ψυχολόγοι χρησιμοποιούν τη θεραπεία τέχνης για το σκοπό αυτό.
Στα μαθήματά μου χρησιμοποιώ διάφορες μεθόδους θεραπείας τέχνης. Αυτή είναι μια μεγάλη ευκαιρία για ένα παιδί να εκφράσει τη στάση του απέναντι στον κόσμο, να βρει τι προκαλεί άγχος και ανησυχία, να μάθει να αλληλεπιδρά με τους ανθρώπους γύρω του και να πιστεύει στον εαυτό του.
Παρατήρησα ότι κατά τη διάρκεια των μαθημάτων μας είναι πιο εύκολο για ένα παιδί να εκφράσει τα συναισθήματα και τις εντυπώσεις του μέσα από οπτικές δραστηριότητες. Μια τεράστια ποικιλία τεχνικών, υλικών τέχνης και η ευκαιρία να πειραματιστώ με βοηθούν να προσελκύσω τα παιδιά στη δημιουργικότητα. Παρατήρησα επίσης ότι αυτό που είναι ελκυστικό για ένα παιδί με αναπηρίες είναι ότι είναι αδύνατο να κάνει ένα λάθος κατά τη διάρκεια της θεραπείας τέχνης, αυτό έχει ευεργετική επίδραση στην αυτοεκτίμηση των παιδιών. Αν ένα παιδί εγκαταλείψει τη δουλειά του μόλις συναντήσει δυσκολίες και κάτι δεν του βγαίνει όπως το σκόπευε, του προτείνω άλλους τρόπους για να πετύχει το επιθυμητό αποτέλεσμα. Αυτό διδάσκει ένα παιδί με αναπηρίες να ξεπερνά τα εμπόδια που θα καταλάβει ότι υπάρχει διέξοδος από κάθε κατάσταση.
Παρατηρώντας ένα παιδί ενώ ασχολείται με δημιουργική εργασία, μπορώ να μάθω περισσότερα για αυτό και να αντιμετωπίσω δυσκολίες στη συμπεριφορά του, να παρατηρήσω τα δυνατά σημεία του παιδιού και να τα αναπτύξω. Προκειμένου τα μαθήματα θεραπείας τέχνης να προκαλούν θετικά συναισθήματα σε παιδιά με αναπηρίες, λαμβάνω υπόψη τα ενδιαφέροντα των παιδιών, προσπαθώ να τα εκπλήξω, χρησιμοποιώ μια ποικιλία θεμάτων, υλικών και τεχνικών. Τα μαθήματα εικαστικής θεραπείας έχουν μεγάλη σημασία για τη διαμόρφωση της ψυχικής υγείας, την ανάπτυξη των γνωστικών διαδικασιών, επηρεάζουν την ανάπτυξη όλων των πτυχών της προσωπικότητας του παιδιού, διαμορφώνουν μια ανθρώπινη, ειλικρινή στάση απέναντι στους ανθρώπους και όλα τα έμβια όντα και βοηθούν στην πίστη στο δική δύναμη.
Στις τάξεις μου δίνω ιδιαίτερη σημασία στη δημιουργία συλλογικών δημιουργικών έργων, αυτό συμβάλλει στην ενότητα της ομάδας και στη θετική κοινωνικοποίηση κάθε μέλους της ομάδας.
Το κύριο καθήκον μου ως ψυχολόγος είναι να ξυπνήσω το ενδιαφέρον του παιδιού και να δημιουργήσω μια συναισθηματικά ευνοϊκή κατάσταση.
Χρησιμοποιώ επίσης τη θεραπεία τέχνης ως έγκαιρη διάγνωση στο φυσικό περιβάλλον ενός παιδιού, ώστε να είναι δυνατό να αποτραπούν σοβαρά προβλήματα που θα αντιμετωπίσει το παιδί στο μέλλον. Χαμηλή, καταθλιπτική διάθεση στο υπόβαθρο, έλλειψη εμπιστοσύνης στις δυνάμεις και τις δυνατότητές του, ατολμία, αποφυγή δυσκολιών λόγω φόβου αποτυχίας, ευαλωτότητα - όλα αυτά είναι μια εικόνα της συναισθηματικής δυσφορίας ενός παιδιού με αναπηρίες, συχνά σχηματίζουν την ψυχολογία ενός χαμένος, όλα αυτά γίνονται η τραγωδία της μικρής ψυχής που σηκώνει αυτό το βάρος στην ενηλικίωση. Εγώ ως ψυχολόγος έχω την ευκαιρία να σταματήσω αυτή τη διαδικασία, να την ανακατευθύνω, να βοηθήσω το παιδί να αποκτήσει αυτοπεποίθηση, όλα αυτά μπορούν να επιτευχθούν μέσω της θεραπείας τέχνης. Ένα παιδί που είναι βυθισμένο στον κόσμο της δημιουργικότητας είναι απελευθερωμένο και ανοιχτό σε νέες δεξιότητες και ικανότητες. Η αυτοπεποίθησή του αυξάνεται, αναπτύσσεται αρμονικά και έγκαιρα. Όλα αυτά τον βοηθούν να κοινωνικοποιηθεί με επιτυχία στην ομάδα των παιδιών, αισθάνεται πιο επιτυχημένος, λόγω αυτού, το ενδιαφέρον του για άλλους τύπους δραστηριοτήτων αυξάνεται και η θέση του στην ομάδα αυξάνεται.
Έτσι, η χρήση τεχνοθεραπευτικών τεχνικών είναι πιο αποτελεσματική για την ψυχολογική υποστήριξη παιδιών με αναπτυξιακές δυσκολίες στο νηπιαγωγείο.
Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας
1. Burno M.E. Θεραπεία με δημιουργική φωτογραφία// Πρακτική καθοδήγηση για δημιουργική αυτοέκφραση/ Εκδ. ΜΟΥ. Θυελλώδης. Μόσχα: Ακαδημαϊκό έργο, 2002.
2. Seitz, M. Γράφουμε και ζωγραφίζουμε στην άμμο. Επιτραπέζιο sandbox [Κείμενο] / M. Selts. – INT: Speech, 2010. – 94 σελ.
3. Zinkevich-Evstigneeva, T.D. Θαύματα στην άμμο. Εργαστήριο αμμοθεραπείας [Κείμενο] / Κ.λπ. Zinkevich-Evstigneeva, T.M. Γκραμπένκο. – Αγία Πετρούπολη: Rech, 2002. – 224 σελ.
4. Kiseleva V.M. Θεραπεία τέχνης στην εργασία με παιδιά. - Αγία Πετρούπολη, 2006.
5. Kiseleva V.M. Θεραπεία τέχνης στην εργασία με παιδιά: Ένας οδηγός για παιδοψυχολόγους, δασκάλους, γιατρούς και ειδικούς που εργάζονται με παιδιά. - Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός Οίκος Rech, 2007. -160 σελ.
6. Kiseleva, M.V. Θεραπεία τέχνης στην εργασία με παιδιά. Ένας οδηγός για παιδοψυχολόγους, δασκάλους, γιατρούς και ειδικούς που εργάζονται με παιδιά / M.V. Kiseleva. - Αγία Πετρούπολη: Rech, 2006. - 158 σελ.
7. Kryazheva N.L. Ανάπτυξη του συναισθηματικού κόσμου των παιδιών - Yaroslavl, 1996.
- VKontakte 0
- Google+ 0
- ΕΝΤΑΞΕΙ 0
- Facebook 0
