Η μέθοδος «gnome» για τον προσδιορισμό του επιπέδου νοητικής ανάπτυξης των μικρών παιδιών
Μεθοδολογία περιγραφή gnome.

Τρόπος

ΕΦΕΥΡΕΣΗ
Δίπλωμα ευρεσιτεχνίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας RU2246257
ΜΕΘΟΔΟΣ "GNOME" ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΥ ΤΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΝΟΗΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΠΡΩΙΜΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ
Όνομα εφευρέτη:
Kozlovskaya G.V. (RU), Kalinina M.A. (RU),
Goryunova A.V. (RU) Όνομα κατόχου διπλώματος ευρεσιτεχνίας:
Kozlovskaya Galina Vyacheslavovna 08.08.2003

Διεύθυνση αλληλογραφίας:

115172, Μόσχα, 1ο Goncharny per., 7, apt 24, M.A. Καλίνινα

Ημερομηνία έναρξης διπλώματος ευρεσιτεχνίας:

Υπάρχει μια γνωστή μέθοδος διάγνωσης του επιπέδου νοητικής ανάπτυξης των μικρών παιδιών (Pechora K.L. Μεθοδολογικές συστάσεις: «Ψυχολογική και παιδαγωγική εξέταση παιδιών ηλικίας 1 έτους, 3 μηνών έως 6 ετών», Μ., 1995.). Σε αυτή τη μέθοδο, η ομιλία, το παιχνίδι, η μνήμη, η κινητική ανάπτυξη ελέγχονται χρησιμοποιώντας μια μέθοδο express χρησιμοποιώντας τόσο τις δικές μας μεθόδους όσο και γνωστά ψυχολογικά τεστ - Wechsler, Luscher κ.λπ. Η ανάπτυξη αξιολογείται χρησιμοποιώντας ένα σύστημα 5-10 βαθμών και ορισμένους δείκτες υπολογίζονται ως ποσοστά.

Η μέθοδος έχει περιορισμένες δυνατότητες αξιολόγησης της νοητικής ανάπτυξης των μικρών παιδιών, καθώς μια σημαντική ηλικιακή περίοδος πρώιμης οντογένεσης - βρεφική ηλικία - αποκλείεται από τη διάγνωση. Η δοκιμή στοχεύει στην αξιολόγηση των ατομικών γνωστικών λειτουργιών και των γενικών κινητικών δεξιοτήτων και δεν αξιολογεί τη νοητική ανάπτυξη του παιδιού στο σύνολό του. η μέθοδος περιλαμβάνει τη χρήση διαφόρων μεθόδων ποσοτικών αξιολογήσεων (είτε σε μονάδες είτε σε ποσοστό)· Επιπλέον, η επιλογή των τεστ για την έρευνα είναι εκλεκτική ως προς το περιεχόμενο.

Η πιο κοντινή στην προτεινόμενη μέθοδο, που υιοθετήθηκε ως πρωτότυπο, είναι η μέθοδος διάγνωσης της νοητικής ανάπτυξης μικρών παιδιών, που προτείνεται από τον A.Yu. Panasyuk και L.A. Budareva (A.Yu. Panasyuk, L.A. Budareva. Μεθοδολογικές συστάσεις: «Προσδιορισμός του επιπέδου νοητικής ανάπτυξης μικρών παιδιών», M., 1984). Η μέθοδος συνίσταται στη μελέτη του επιπέδου νοητικής (νοητικής) ανάπτυξης παιδιών ηλικίας 2 μηνών - 3 ετών χρησιμοποιώντας ένα τεστ που περιλαμβάνει έναν αριθμό δεικτών ανάπτυξης του παιδιού (προσαρμογή, ομιλία, κοινωνική συμπεριφορά, αδρή και λεπτή κινητική δεξιότητα). Με βάση τα αποτελέσματα της εξέτασης, προσδιορίζεται ο συντελεστής νοητικής ανάπτυξης (MDC), εκφρασμένος σε τυποποιημένες μονάδες σύμφωνα με το αρχικό σύστημα. Οι συγγραφείς προσφέρουν ειδικούς πίνακες στους οποίους υπολογίζεται η «τιμή» μιας ολοκληρωμένης εργασίας για κάθε ηλικιακή περίοδο και τα κριτήρια για φυσιολογική και αποκλίνουσα ανάπτυξη.

Το κανονιστικό εύρος της ΚΑΡΠΑ για υγιή παιδιά αποδείχθηκε ότι ήταν 91-100%, το εύρος της νοητικής υστέρησης ήταν 67-82%. Το εύρος τιμών 83-90% είναι οριακό μεταξύ υγιών και διανοητικά καθυστερημένων παιδιών.

Αυτή η διαγνωστική μέθοδος έχει περιορισμένες δυνατότητες εφαρμογής, καθώς: 1) ο έλεγχος με τη χρήση αυτής της μεθόδου επιτρέπει μόνο την αξιολόγηση της ανάπτυξης των γνωστικών λειτουργιών και των κινητικών δεξιοτήτων σε βάρος άλλων νοητικών λειτουργιών. 2) οι υπολογισμοί των εκτιμήσεων της ΚΑΡΠΑ του παιδιού είναι περίπλοκοι, περιλαμβάνουν αριθμητικούς υπολογισμούς σε διάφορα βήματα χρησιμοποιώντας τύπους ή πίνακες, γεγονός που καθιστά αυτήν τη μέθοδο δύσκολη για πρακτική χρήση σε συνθήκες μαζικής μελέτης προσυμπτωματικού ελέγχου του παιδικού πληθυσμού.

Ο τεχνικός στόχος της παρούσας εφεύρεσης είναι να βελτιώσει την ποιότητα της διάγνωσης των αποκλίσεων στη νοητική ανάπτυξη μικρών παιδιών και να αναγνωρίσει τις αρχικές εκδηλώσεις ψυχικών διαταραχών στην ηλικία του 1 μηνός έως 3 ετών.

Το τεχνικό αποτέλεσμα επιτυγχάνεται μέσω μιας πληρέστερης αξιολόγησης της νοητικής ανάπτυξης των παιδιών, για την οποία εξετάζονται επιπλέον οι αισθητηριακές, συναισθηματικές και βουλητικές σφαίρες. Στην κινητική σφαίρα, μελετώνται επιπλέον οι λεπτές κινητικές δεξιότητες και τα χαρακτηριστικά των εκφράσεων του προσώπου. Στη γνωστική σφαίρα μελετάται επιπλέον η προσοχή, η σκέψη, ο εντυπωσιακός και εκφραστικός λόγος. Στον τομέα της συμπεριφοράς, μελετάται η διατροφική συμπεριφορά και οι ιδιαιτερότητες της ανάπτυξης δεξιοτήτων τακτοποίησης, καθώς και η λειτουργία του συστήματος «μάνα-παιδί» και οι εξωτερικές επαφές του παιδιού με εξωτερικούς ενήλικες και παιδιά. Τα προσδιορισμένα διαγνωστικά κριτήρια παρουσιάζονται με τη μορφή πινάκων που περιέχουν 20 εργασίες ή τεστ που καταρτίζονται για κάθε ηλικιακή περίοδο. Για να λυθεί αυτό το πρόβλημα, το παιδί ελέγχεται.

Η μέθοδος εκτελείται ως εξής. Το παιδί εξετάζεται παρουσία της μητέρας ή άλλου κοντινού του προσώπου, το οποίο θα πρέπει να βρίσκεται στο οπτικό πεδίο του παιδιού, αλλά όχι δίπλα του. Η εξέταση πραγματοποιείται σε ένα άνετο περιβάλλον: ένα ήσυχο, φωτεινό, ζεστό δωμάτιο, κατά προτίμηση 1-1,5 ώρα μετά το φαγητό. Η συζήτηση διεξάγεται με ήσυχη φωνή, με φιλική έκφραση στο πρόσωπο. Κατά τη διάρκεια της εξέτασης, το παιδί πρέπει να είναι σωματικά υγιές.

Για τη δοκιμή, προετοιμάζεται εκ των προτέρων ένα συγκεκριμένο σύνολο παιχνιδιών και ένα χρονόμετρο. Όλο το υλικό δοκιμής πρέπει να είναι υγιεινό και να αντιμετωπίζεται εύκολα με απολυμαντικά.

Η εξέταση ενός μωρού πραγματοποιείται σε αλλαξιέρα, ένα παιδί μετά από ένα χρόνο - σε ένα παρκοκρέβατο, σε ένα χαλί. ένα παιδί 2-2,5 ετών προσφέρεται να καθίσει σε ένα παιδικό τραπέζι όπου είναι στρωμένα τα παιχνίδια.

Αρχικά, ο ερευνητής πρέπει να δημιουργήσει οπτική επαφή με το παιδί και μετά συναισθηματική επαφή. Σε αυτό το πλαίσιο, ξεκινά ένα παιχνίδι εξέτασης, προσφέροντας στο παιδί διάφορα δοκιμαστικά αντικείμενα - παιχνίδια ανάλογα με την ηλικία. Το παιδί υποβάλλεται με διαγνωστικές εξετάσεις που εξετάζουν 5 τομείς νοητικής δραστηριότητας: αισθητήριο, συμπεριλαμβανομένης της εξέτασης της όρασης, της ακοής, της αντανακλαστικής απτικής ευαισθησίας. γενικές και λεπτές κινητικές δεξιότητες, εκφράσεις προσώπου. γνωστική σφαίρα, συμπεριλαμβανομένης της μελέτης της προσοχής, της εκφραστικής και εντυπωσιακής ομιλίας, των χαρακτηριστικών της σκέψης. στον τομέα της συμπεριφοράς, αξιολογείται η βιολογική συμπεριφορά, συμπεριλαμβανομένης της διατροφικής συμπεριφοράς και των δεξιοτήτων τακτοποίησης, καθώς και η κοινωνική συμπεριφορά, συμπεριλαμβανομένης της διαμόρφωσης του συστήματος «μητέρας-παιδιού» και της επικοινωνίας με αγνώστους, παρουσιάζονται 20 ερωτήσεις τεστ για κάθε ηλικιακή περίοδο και Κάθε ολοκληρωμένη εργασία βαθμολογείται με 5 βαθμούς. Στη συνέχεια, αθροίζοντας όλους τους θετικούς βαθμούς για τις απαντήσεις, ο συντελεστής νοητικής ανάπτυξης (MDC) προσδιορίζεται χρησιμοποιώντας τον τύπο MDC = S (+n), όπου S (+n) είναι το άθροισμα των βαθμών για όλες τις εργασίες που σχετίζονται με την ηλικία που έχουν ολοκληρωθεί. .

Η τιμή της ΚΑΡΠΑ καθορίζει τη νοητική ανάπτυξη του παιδιού, επομένως, με ΚΑΡΠΑ ίση με 90-110 βαθμούς, προσδιορίζεται η φυσιολογική ψυχική ανάπτυξη, 80-89 και 111 βαθμούς και πάνω - η πιθανότητα νευροψυχικής παθολογίας και με ΚΑΡΠΑ από 79 μονάδες και κάτω - νευρολογική διαταραχή της ψυχικής ανάπτυξης, ενώ τον πρώτο χρόνο της ζωής του παιδιού ελέγχονται μηνιαία (12 τεστ), τον δεύτερο χρόνο - κάθε 3 μήνες (4 περίοδοι - 4 τεστ), τον 3ο. έτος κάθε 6 μήνες (2 περίοδοι - δύο τεστ). Το άθροισμα των βαθμών για τις ολοκληρωμένες εργασίες είναι ο συντελεστής νοητικής ανάπτυξης του παιδιού τη στιγμή της μελέτης.

Μεταξύ των αισθητηριακών λειτουργιών, εξετάζεται η όραση, η ακοή και η απτική ευαισθησία του παιδιού, διεγείροντας τις αποκρίσεις του παιδιού σε οπτικά, ακουστικά και απτικά ερεθίσματα. Το υλικό δοκιμής είναι φωτεινά και ηχητικά παιχνίδια, τα οποία πρέπει να προσέξει το παιδί, να ανιχνεύσει την κίνησή του στο χώρο, να απλώσει το χέρι του κ.λπ. Ένα απαλό άγγιγμα στο κεφάλι, το γενικό χάιδεμα του παιδιού (απτική διέγερση) θα πρέπει να συνοδεύεται, για παράδειγμα, στη βρεφική ηλικία από αντίδραση συγκέντρωσης και εντοπισμό του σημείου αφής. Οι απαντήσεις του παιδιού (ταχύτητα απόκρισης, διάρκεια συγκέντρωσης στα ερεθίσματα) θεωρούνται όχι μόνο ως άνευ όρων αντανακλαστικές πράξεις, αλλά και ως προγνωστικοί παράγοντες της προσωπικής απόκρισης του παιδιού, που καταγράφονται στις αντίστοιχες στήλες του τεστ.

Ως δείκτες γενικής κινητικής ανάπτυξης επιλέχθηκαν δύο τύποι κινητικών λειτουργιών: ο σχηματισμός της ικανότητας κράτησης θέσης (στάση), κίνησης στο χώρο και συντονισμού κινήσεων, δηλ. στατική και κινητική. Αναλύονται επίσης οι λεπτές κινητικές δεξιότητες και οι εκφράσεις του προσώπου που συνοδεύουν όλες τις δραστηριότητες παιχνιδιού με το παιδί. Επιπλέον, οι δοκιμές στο πρώτο έτος της ζωής λαμβάνουν υπόψη τον βαθμό έκφρασης και το χρόνο μείωσης των φυσιολογικών αντανακλαστικών χωρίς όρους, που υποδεικνύουν τον βαθμό ωριμότητας και τον ρυθμό νευροψυχικής ανάπτυξης στη βρεφική ηλικία.

Στη συναισθηματική-βουλητική σφαίρα, μελετούν το σχηματισμό και τη σταδιακή επιπλοκή και διαφοροποίηση των συναισθηματικών αντιδράσεων (χαμόγελο, γέλιο, έκπληξη, δυσαρέσκεια, θυμός κ.λπ.), τον χρόνο εμφάνισης και τη φύση του συναισθηματικού συντονισμού (την ικανότητα αντίληψης του συναισθηματική κατάσταση της μητέρας, των αγαπημένων προσώπων και ο βαθμός επάρκειας της ανταπόκρισης συναισθηματική αντίδραση του παιδιού). Οι βουλητικές λειτουργίες αξιολογούνται από το βαθμό σοβαρότητας της αυθόρμητης και ανταποκρινόμενης νοητικής δραστηριότητας κατά την εκτέλεση εργασιών.

Οι παράμετροι της γνωστικής σφαίρας περιλαμβάνουν την προσοχή, τον εντυπωσιακό και εκφραστικό λόγο, το παιχνίδι και τη σκέψη. Παράλληλα, αξιολογείται ο σχηματισμός της σκέψης και της μνήμης με τη βοήθεια πειραματιστή σε ένα παιχνίδι νοημοσύνης. Για παράδειγμα, αναγνωρίζει το παιδί ένα οικείο περιβάλλον, ξεχωρίζει τους ξένους από τους δικούς του; Η προσοχή αξιολογείται από την ικανότητα προσήλωσης σε ακουστικά και οπτικά ερεθίσματα - συγκέντρωση προσοχής, ταχύτητα συγκέντρωσης, διάρκεια διατήρησης της προσοχής σε ορισμένα ερεθίσματα. Η ομιλία αξιολογείται από την παρουσία προφοράς ήχου που σχετίζεται με την ηλικία - αρχικό, μελωδικό βουητό, βαβούρα, μεμονωμένες λέξεις, φράσεις που ανιχνεύονται αυθόρμητα στο παιδί ή εμφανίζονται σε αυτό μετά από διέγερση.

Ο σχηματισμός λειτουργιών συμπεριφοράς αξιολογείται από τα χαρακτηριστικά της διατροφικής συμπεριφοράς, τις δεξιότητες τακτοποίησης, καθώς και την κοινωνική συμπεριφορά, με έμφαση στη φύση της δημιουργίας επαφών στο σύστημα «μητέρας-παιδιού» και στην επικοινωνία με άλλους.

Κάθε δοκιμαστική εργασία αξίζει 5 βαθμούς. Στο τέλος της εξέτασης, το πηλίκο νοητικής ανάπτυξης (MDC) υπολογίζεται αθροίζοντας τα αποτελέσματα όλων των θετικών αξιολογήσεων:

KPR=S (+n), όπου S είναι το άθροισμα των σημείων σε σημεία,

(+n) - βαθμοί για όλες τις ολοκληρωμένες εργασίες που σχετίζονται με την ηλικία,

(-n) - βαθμολογίες σε βαθμούς για μη ολοκληρωμένες εργασίες,

Το 100 είναι το υπό όρους άθροισμα πόντων και για τις 20 εργασίες για μια συγκεκριμένη ηλικία.

Ένα παιδί που ολοκληρώνει όλες τις εργασίες που του έχουν ανατεθεί λαμβάνει μια αρχική βαθμολογία 100 βαθμών. Είναι δυνατόν να υπολογιστεί η ΚΑΡΠΑ λαμβάνοντας υπόψη τις ατομικές δυνατότητες του παιδιού υποβάλλοντάς του τεστ μεγαλύτερης ηλικίας. Ή, για να αποσαφηνιστεί το επίπεδο ατομικής ανάπτυξης σε περίπτωση αποτυχίας ολοκλήρωσης ορισμένων εργασιών ανάλογα με την ηλικία (KPR κάτω των 100), παρουσιάζοντας στο παιδί καθήκοντα μικρότερης ηλικίας. Η μελέτη παιδιών σε τεστ μεγαλύτερων ή μικρότερων περιόδων συνεχίζεται όσο το παιδί ολοκληρώσει τον κύριο αριθμό εργασιών του τεστ που παρουσιάζεται (πάνω από 50%) και σταματά όταν η ολοκλήρωση περιορίζεται στο 20-30%. Η τιμή των ολοκληρωμένων και ημιτελών εργασιών σε αυτές τις περιπτώσεις μειώνεται κατά 10 φορές. Στη συνέχεια, KPR=S (+n)+/-, όπου είναι το άθροισμα των βαθμών για την ολοκλήρωση πρόσθετων εργασιών.

Για παράδειγμα, ένα παιδί 10 μηνών έλαβε βαθμολογία CPR 100 βαθμών στο τεστ ηλικίας του στους 11 και 12 μήνες που ολοκλήρωσε 14 και 10 εργασίες, αντίστοιχα. Με βάση τον υπολογισμό 100+(70+50):10=112, η τελική ΚΑΡΠΑ είναι 112 βαθμοί. Ή άλλο παράδειγμα. Ένα παιδί ηλικίας 1 έτους (12 μηνών) ολοκλήρωσε το τεστ ηλικίας κατά 50%, επομένως, η προκαταρκτική ΚΑΡΠΑ είναι ίση με 50 βαθμούς. Το παιδί δεν ολοκλήρωσε 8 εργασίες (40 μονάδες) από το τεστ των 11 μηνών. Στο τεστ 10 μηνών απέτυχε να ολοκληρώσει 6 εργασίες (30 μονάδες), 9 μήνες - 5 εργασίες (25 μονάδες). Το παιδί ολοκλήρωσε τις εργασίες για 8 μήνες πλήρως. Υπολογισμός: 50-(40+30+25):10=50-9,5=40,5. Το πρώτο παιδί ανήκει στην ομάδα με προχωρημένη ανάπτυξη, το δεύτερο - σε σοβαρή νοητική υστέρηση.

Ως αποτέλεσμα της έρευνας στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος, τα παιδιά μπορούν να χωριστούν σε 3 ομάδες νευροψυχικής υγείας:

1 - ομάδα υγιών παιδιών - Δείκτης ΚΑΡΠΑ εντός 90-110 πόντων.

2 - ομάδα κινδύνου για νευροψυχική παθολογία - ο δείκτης ΚΑΡΠΑ είναι κάτω από το φυσιολογικό, εντός 80-89 μονάδων. Αυτό περιλαμβάνει και περιπτώσεις με προχωρημένη ανάπτυξη, όταν η ΚΑΡΠΑ φτάνει τους 111 βαθμούς και πάνω.

Ομάδα 3 - παθολογίες. Αποτελείται από παιδιά με διαταραχή της νευροψυχικής ανάπτυξης, των οποίων η ΚΑΡΠΑ αντιστοιχεί σε 79 βαθμούς και κάτω.

Οι δύο τελευταίες ομάδες παιδιών πρέπει να εξεταστούν από ειδικούς, ψυχονευρολόγο και ψυχίατρο, για να διευκρινιστεί η διάγνωση και να συνταγογραφηθούν θεραπευτικά και διορθωτικά μέτρα.

Για τον νοσολογικό προσδιορισμό κάθε περίπτωσης εισάγονται στο διάγραμμα σύντομα αναμνηστικά δεδομένα για τον προσδιορισμό του επιπέδου νευροψυχικής ανάπτυξης του παιδιού, συμπεριλαμβανομένων πληροφοριών για την κληρονομική επιβάρυνση των ψυχικών και σωματικών παθήσεων στην οικογένεια, καθώς και για την ψυχική και σωματική κατάσταση. της μητέρας, του πατέρα, των αδερφών, η πορεία της εγκυμοσύνης του proband, η τρέχουσα περίοδος κ.λπ.

Η μέθοδος επιβεβαιώνεται από τα ακόλουθα παραδείγματα.

Παράδειγμα 1. Andrey O. 8 μήνες.

Ένα παιδί από νεαρή υγιή μητέρα, 1 φυσιολογική εγκυμοσύνη, έγκαιρη γέννα. Βάρος γέννησης 3,2 κιλά, μήκος 52 cm Η πρώιμη ψυχοκινητική ανάπτυξη είναι φυσιολογική. Η εξέταση πραγματοποιείται σε νηπιαγωγείο.

Ψυχική κατάσταση σε ηλικία 8 μηνών, το παιδί πηγαίνει πρόθυμα για εξέταση. Έχει φιλική στάση, χαμογελά ως απάντηση σε ένα χαμόγελο, γελάει δυνατά ως απάντηση στις προόδους. Δέχεται παιχνίδια από τα χέρια του εξεταστή. Απλώνει ένα μεγάλο παιχνίδι με τα δύο χέρια και παίρνει μια μικρή κουδουνίστρα με το ένα χέρι. Ακούγοντας μια χαρούμενη μελωδία, ακούει, χαμογελάει, τραγουδάει μαζί με τη φωνή του, προφέροντας μεμονωμένες συλλαβές μπα-μπα, τα-τα και αρχίζει να χοροπηδά ενώ κάθεται στη θέση του στο ρυθμό της μελωδίας. Ηρεμεί όταν χαϊδεύει το κεφάλι, αλλά παγώνει. Όταν το παιδί αρχίζει να γαργαλιέται ελαφρά, γυρίζει προς το σημείο της επαφής και τραβάει το πόδι του στο πλάι. Αφημένος στην τύχη του, κοιτάζει τα παιχνίδια στο τραπέζι, τα ταξινομεί, τα εξετάζει, τα ξεχωρίζει και αρχίζει να συναρμολογεί μια πυραμίδα από μεγάλα δαχτυλίδια, μετά από λίγο φτάνει για τον επόμενο και κροταλίζει τον μουσικό κύβο. Συμμετέχει με χαρά σε ένα κοινό παιχνίδι με τον εξεταστή. Βλέποντας ένα παιχνίδι ψηλά στο ράφι, φωνάζει τον εξεταστή, κάνει χειρονομίες στο παιχνίδι, βγάλε το από το ράφι και φωνάζει για αυτό. Αντιδρά στη διάθεση ενός ενήλικα, καθώς και σε μια μάσκα με τη μορφή ανθρώπινου προσώπου: χαίρεται με ένα χαμόγελο, γίνεται επιφυλακτικός όταν κοιτάζει ένα ζοφερό πρόσωπο. Εκτελεί ενέργειες με παιχνίδια μετά την επίδειξη: βάζει έναν κύβο σε έναν κύβο, μετά σπρώχνει τους κύβους - η πυραμίδα πέφτει, σε απάντηση το αγόρι γελάει. Εξετάζει το κλειστό κουτί και προσπαθεί να το ανοίξει. Ακολουθώντας το παράδειγμα, τοποθετεί εκεί μια μικρή κούκλα ματριόσκα και την κλείνει. Απαντώντας στο αίτημα: «Δώσε μου», δίνει το κουτί στον ενήλικα. Κατόπιν αιτήματος, βρίσκει μια κούκλα που φωλιάζει κρυμμένη κάτω από μια πάνα και ταυτόχρονα χαίρεται και γελάει δυνατά. Απαντώντας στο αίτημα του εξεταστή: «Ας πάμε στην αγκαλιά», τεντώνει τα χέρια του προς τα εμπρός και απλώνει το χέρι στον ενήλικα. Με ελαφριά στήριξη, σηκώνεται όρθιος, κάνει μερικά βήματα μόνος του, μετά κάνει οκλαδόν και κάθεται στο πάτωμα. Σύντομα το μωρό παραλαμβάνεται για σίτιση, γι' αυτό και διακόπτεται η συνεχιζόμενη έρευνα. Δυσαρεστημένος με την αλλαγμένη κατάσταση, γκρινιάζει και προσκολλάται στον ενήλικα. Βλέποντας την προετοιμασία για φαγητό ηρεμεί. Τρώει στο τραπέζι με τη βοήθεια της δασκάλας. Κρατάει το φλιτζάνι με το χέρι του, πίνει από το φλιτζάνι, δαγκώνει ένα μπισκότο και μασάει. Σύμφωνα με τη μητέρα και τη δασκάλα, εκφράζει βίαιη δυσαρέσκεια αν παραμείνει για αρκετή ώρα σε βρεγμένες πάνες.

Έτσι, το παιδί αντεπεξέρχεται σε όλα τα καθήκοντα της ηλικιακής του περιόδου. Πρώτα απ 'όλα, εκτελεί αισθητηριακές εργασίες: συσχετίζει τα μεγέθη των παιχνιδιών, επιλέγοντας, κατά συνέπεια, πώς είναι πιο βολικό να παίρνετε ένα μεγάλο παιχνίδι, με δύο χέρια ή με ένα. Διακρίνει χαρούμενες μελωδίες τραγουδιών. Εντοπίζει τις ελαφριές πινελιές και το γαργαλητό στο σώμα.

Η κινητική ανάπτυξη είναι επίσης κατάλληλη για την ηλικία: μπορεί να σταθεί με μικρή υποστήριξη και να περπατήσει μερικά βήματα. Το παιδί αρχίζει να εκτελεί κινήσεις για λεπτές κινητικές δεξιότητες. μπορεί να πάρει μικρά παιχνίδια με δύο ή τρία δάχτυλα.

Τα συναισθήματα του παιδιού είναι εκφραστικά, οι εκφράσεις του προσώπου του ζωηρές, σχηματίζεται επαρκής συναισθηματικός συντονισμός και αντιδρά εύκολα στη διάθεση ενός ενήλικα.

Το παιδί είναι σε θέση να κρατήσει την προσοχή του στο παιχνίδι για 20-30 λεπτά, ενώ κοιτάζει τα παιχνίδια χωρίς φασαρία και επαναλαμβάνει τις ενέργειες παιχνιδιού που του αρέσουν. Η ομιλία είναι βαβούρα, ενεργή, προφέρει αυθόρμητα μεμονωμένες συλλαβές. Η παθητική ομιλία είναι μεγαλύτερη σε όγκο, κατανοεί αιτήματα, ερωτήσεις και ενθάρρυνση αυθόρμητα και στο παιχνίδι. Αναπτύσσεται επίσης η μνήμη, το παιδί μπορεί να διατηρήσει μια εργασία στη μνήμη, για παράδειγμα, να βρει ένα κρυμμένο παιχνίδι και αφού το βρήκε, χαίρεται για την τύχη του.

Αναπτύσσονται δείκτες πρόβλεψης δεξιοτήτων τακτοποίησης και σωστής διατροφικής συμπεριφοράς. Το παιδί αρχίζει να μασάει και να πίνει από πιάτα με υποστήριξη. Ειδοποιεί τους ενήλικες ότι οι πάνες έχουν βραχεί. Η ικανότητα ανάλυσης ενός συμπλέγματος αποκρίσεων σε απτικές αισθήσεις, συμπεριλαμβανομένων των μικροκλιματικών, υποδηλώνει το σχηματισμό φυσικής αυτογνωσίας. Το παιδί είναι προσκολλημένο στη μητέρα, αλλά για κάποιο χρονικό διάστημα είναι σε θέση να απομακρυνθεί από τη μητέρα και να επικοινωνήσει με έναν εξωτερικό ενήλικα, επικοινωνώντας με χειρονομίες και ήχους φλυαρίας.

Έτσι, το παιδί ολοκληρώνει όλες τις εργασίες της ηλικιακής του περιόδου 100%. Σύμφωνα με τις οδηγίες, αξιολογείται η απόδοση του παιδιού στα καθήκοντα της επόμενης ηλικιακής περιόδου. Ανακαλύπτουν ότι το αγόρι ολοκληρώνει μόνο 5 από τις εργασίες για 9 μήνες και μόνο 3 από το επόμενο τεστ. Η μελέτη της προχωρημένης ανάπτυξης περιορίζεται στους 9 μήνες. Έτσι, το παιδί συσχετίζει όχι μόνο το μέγεθος των αντικειμένων, αλλά και την απόσταση από αυτό. Αρχίζοντας να μιμείται έναν ενήλικα, βάζει μικρά αντικείμενα σε ένα κουτί. Εξετάζει μικρά παιχνίδια και τα χειρίζεται. Η ικανότητα εύρεσης ενός κρυμμένου αντικειμένου υποδηλώνει την ανάπτυξη της λειτουργίας σκέψης. Επιπλέον, το παιδί χρησιμοποιεί μια χειρονομία κατάδειξης για να τραβήξει την προσοχή ενός ενήλικα.

Θα υπολογίσουμε την πραγματική ηλικία του παιδιού. Το παιδί αντιμετώπισε τα καθήκοντα της ηλικίας του (8 μηνών), δηλαδή λαμβάνει μια προκαταρκτική βαθμολογία 100 βαθμών. Επιπλέον, ολοκληρώνει 5 εργασίες από την ηλικιακή περίοδο των 9 μηνών. Εφόσον κάθε ερώτηση της επόμενης ηλικιακής περιόδου αξίζει 0,5 βαθμούς, λαμβάνει άλλους 5x0,5=2,5 βαθμούς. Στην πραγματικότητα, η ΚΑΡΠΑ του παιδιού είναι: CPR=S (+n)+/-=100+=100+2,5=102,5 βαθμοί. Έτσι, σε αυτό το στάδιο, το παιδί προηγείται κάπως από τους συνομηλίκους του ως προς το επίπεδο ανάπτυξής του, το οποίο, σύμφωνα με τα δεδομένα που παρουσιάζονται, θεωρείται ως παραλλαγή του κανόνα.

Παράδειγμα 2. Denis E. 1 έτος 11 μήνες.

Ένα παιδί από υγιή μητέρα, από 8 επιλόχειες εγκυμοσύνες που προχώρησαν ικανοποιητικά, 2 τοκετοί, γεννήθηκε με σφιχτό ομφάλιο λώρο. παρατηρήθηκε αιμορραγία στον σκληρό χιτώνα. Βάρος γέννησης 4050, μήκος 54 εκατοστά Μετά τη γέννηση, ήταν στο νοσοκομείο για μια εβδομάδα και μετά πήρε εξιτήριο. Η πρώιμη ψυχοκινητική ανάπτυξη είναι φυσιολογική (περπατά από 10 μηνών, μιλάει μεμονωμένες λέξεις από ένα έτος). Τον πρώτο χρόνο της ζωής του, παρατηρήθηκε από νευρολόγο με διάγνωση περιγεννητικής εγκεφαλοπάθειας και αυξημένη νευρο-αντανακλαστική διεγερσιμότητα.

Εξέταση με τη μέθοδο GNOM σε ηλικία 1 έτους 11 μηνών. Δεδομένου ότι η ηλικία του παιδιού πέφτει μεταξύ των ηλικιακών περιόδων που προσδιορίζονται στο τεστ, του προσφέρονται πρώτα καθήκοντα από την προηγούμενη ηλικιακή περίοδο του 1 έτους 9 μηνών και, στη συνέχεια, εάν το παιδί ολοκληρώσει όλες τις προηγούμενες εργασίες, μεταβαίνει σε εργασίες από 2 ετών. Η εξέταση δείχνει ότι οι αισθητηριακές, κινητικές, συναισθηματικές και βουλητικές σφαίρες του παιδιού είναι καλά ανεπτυγμένες. Σύμφωνα με τα καθήκοντα των 2 ετών, το παιδί σημειώνει 20 βαθμούς σε αυτούς τους τομείς. Υπάρχει μια μικρή καθυστέρηση στους γνωστικούς και συμπεριφορικούς τομείς και δίνεται βαθμολογία 15 μονάδων για τις αντίστοιχες ερωτήσεις. Η συνολική αξιολόγηση της νοητικής ανάπτυξης του παιδιού είναι 90 βαθμοί, που ορίζεται ως φυσιολογική ανάπτυξη.

Παράδειγμα 3. Olya K. 6 μήνες.

Παιδί από υγιή μητέρα, 19 ετών, από 1η εγκυμοσύνη. Τοκετός 33 εβδομάδων με παρουσιαστικό ιπποφαές με βοήθεια. Το Apgar σκοράρει 8/8 πόντους. Βάρος 1900, μήκος 42 εκ. Στο μαιευτήριο τέθηκε η διάγνωση εγκεφαλικής κυκλοφορικής διαταραχής (CVA) βαθμού ΙΙ. Παρατηρήθηκαν παθολογικά οφθαλμικά συμπτώματα (Graefe), τρόμος χεριών, μυϊκή δυστονία και αναζωογόνηση των αντανακλαστικών χωρίς όρους. Στη συνέχεια, το κορίτσι παρακολουθήθηκε από νευρολόγο με διάγνωση περιγεννητικής εγκεφαλοπάθειας (PEP), αυξημένης νευρο-αντανακλαστικής διεγερσιμότητας (PRI), σταδιακής καθυστέρησης ψυχοκινητικής ανάπτυξης (PMR) και προωρότητας βαθμού Ι-ΙΙ. Η ψυχοκινητική ανάπτυξη τους πρώτους μήνες αξιολογήθηκε κατά την κλινική εξέταση ως φυσιολογική.

Ψυχική κατάσταση κοριτσιού κατά τη μέθοδο GNOM σε ηλικία 6 μηνών. Μεγαλώνει σε ορφανοτροφείο. Η εξέταση πραγματοποιείται σε αλλαξιέρα. Το κορίτσι είναι χαρούμενο. Έρχεται πρόθυμα σε επαφή με το γιατρό. Κοιτάζει στα μάτια, χαμογελάει πίσω. Το προτεινόμενο παιχνίδι ακολουθείται προς όλες τις κατευθύνσεις. Ένα παιχνίδι κρυμμένο πίσω από ένα φύλλο χαρτιού παρακολουθείται, προβλέποντας την εμφάνισή του στην άλλη πλευρά του φύλλου. Ακούει μουσική, στρέφει το κεφάλι του προς την πηγή του ήχου. Οι εκφράσεις του προσώπου είναι ζωντανές. Αναγνωρίζει τη νοσοκόμα που έρχεται στο παιδί κατά τη διάρκεια μιας εξέτασης, της χαμογελά αυθόρμητα, γελάει με ήσυχη φωνή. Αντιδρά γρήγορα στις προτεινόμενες μάσκες προσώπου: λαχανιάζει, χαμογελά χαρούμενα, συνοφρυώνεται στη θέα μιας ζοφερής μάσκας. Μαζεύει παιχνίδια και τα φέρνει στο πρόσωπό του. Βγάζει και άλλα παιχνίδια που κρέμονται πάνω από το παρκοκρέβατο. Μπορεί να γυρίσει στο πλάι και, με τη βοήθεια ενός ενήλικα, να κυλήσει πάνω στο στομάχι του. Ξαπλωμένος στο στομάχι του, χειρίζεται επίσης το παιχνίδι, αλλά δεν επιχειρεί να συρθεί σε άλλο παιχνίδι που βρίσκεται σε απόσταση από αυτό. Σε βρεγμένες πάνες αρχίζει να κλαίει, και αφού άλλαξε ρούχα ηρεμεί. Ο ύπνος και η όρεξη είναι ικανοποιητικές. Πιάνει τα χέρια του γιατρού με τα χέρια του και κάθεται σε κάθετη θέση. Τοποθετείται στα πόδια, κρατά τη στάση, στηρίζεται στο πλήρες πόδι.

Στην αισθητηριακή σφαίρα, το παιδί ολοκλήρωσε 3 εργασίες από τις 4: εξετάζει ένα αντικείμενο, αντιδρά και διαφοροποιεί τα ηχητικά ερεθίσματα, διακρίνει τη θέση της αφής στο σώμα. Η αντίδραση του παιδιού στο άγγιγμα του κεφαλιού είναι αδιάφορη, επομένως αυτή η εργασία βαθμολογείται με -5 βαθμούς. Ως αποτέλεσμα, η συνολική βαθμολογία για το αισθητηριακό τεστ είναι 15 βαθμοί.

Τεστ κινητικών δεξιοτήτων: γυρίζει στο στομάχι του, μεταφέρει παιχνίδια από χέρι σε χέρι, δείχνει μια ποικιλία κινήσεων του προσώπου. Ταυτόχρονα, δεν σέρνεται σε ένα παιχνίδι που έχει παραμεριστεί, οπότε η βαθμολογία για 3 ολοκληρωμένες εργασίες κινητικών δεξιοτήτων ήταν επίσης 15 βαθμοί.

Τα συναισθήματα της κοπέλας είναι ποικίλα. Αν και υπάρχει καθυστέρηση στην εξάλειψη του συμπλέγματος αναζωογόνησης (συνήθως μειώνεται κατά 4-5 μήνες), το παιδί δείχνει ενεργό ενδιαφέρον για το περιβάλλον, ειδικά μετά από διέγερση μιας αντίδρασης, και ανταποκρίνεται σε μια αλλαγή στην έκφραση του προσώπου του ενήλικα. η συνολική βαθμολογία του τεστ ήταν 20 βαθμοί.

Στη γνωστική σφαίρα, το παιδί αναπτύσσει σταθερή προσοχή, το κορίτσι κατανοεί τις χειρονομίες ενός ενήλικα, βρίσκει ένα κρυμμένο αντικείμενο και χειρίζεται ένα παιχνίδι. Προφέρει συλλαβές, αλλά λίγο, περισσότερο μετά από διέγερση. Η βαθμολογία για 3 ολοκληρωμένες εργασίες είναι 15 βαθμοί.

Η συμπεριφορά του παιδιού είναι ήρεμη και ανάλογη της κατάστασης. Το κορίτσι κρατά ένα μπουκάλι φαγητό, ψάχνει για πιπίλα και προσπαθεί να επικοινωνήσει με έναν ενήλικα. Ταυτόχρονα, ένα σημείο δεν εκπληρώνεται: δεν υπάρχει επικοινωνία με τη μητέρα, επομένως η βαθμολογία στο τεστ κοινωνικής συμπεριφοράς είναι επίσης 15 βαθμοί.

Έτσι, το παιδί δεν ολοκλήρωσε μια σειρά από τεστ: ευαισθησία αφής, κινητική, γνωστικές λειτουργίες, κοινωνική συμπεριφορά στο σύστημα μητέρας-παιδιού - S (-n) = 20 βαθμοί. KPR-S (+n) - ανήλθε σε 80 μονάδες. Από την προηγούμενη ηλικία (5 μηνών), το παιδί ολοκληρώνει όλες τις εργασίες. Από το τεστ 7 μηνών, το κορίτσι εκτελεί σαφώς 1 αισθητηριακή εργασία (διατήρηση της προσοχής σε ένα παιχνίδι για περισσότερα από 10 δευτερόλεπτα), 1 εργασία για την ανάπτυξη συναισθημάτων (σχηματισμός συναισθηματικού συντονισμού), δείχνει αυθόρμητη δραστηριότητα στο παιχνίδι (1 εργασία ), δείχνει ενεργά ενδιαφέρον για το περιβάλλον (1 εργασία), προσελκύει την προσοχή ενός ενήλικα (1 εργασία), σχηματίζονται προγνωστικοί παράγοντες καθαριότητας (1 εργασία). Συνολικά το παιδί ολοκληρώνει 6 από τις εργασίες του 7ου μήνα που είναι =(6×5):10=3 μονάδες. Ως αποτέλεσμα, KPR=S (+n)+=100-20+3=80+3=83 βαθμοί. Το παιδί ταξινομείται ως σε κίνδυνο λόγω αποκλίσεων στην ανάπτυξη των αισθητηριακών, κινητικών και συμπεριφορικών λειτουργιών.

Παράδειγμα 4. Grisha T. 12 μήνες.

Ένα παιδί από την 1η εγκυμοσύνη, που προχώρησε χωρίς επιπλοκές, ορκωτός τοκετός. Βάρος 2900, μήκος 50 εκ. Η μητέρα εγκατέλειψε το παιδί στο μαιευτήριο. Διάγνωση κατά την εισαγωγή στο ορφανοτροφείο: περιγεννητική εγκεφαλοπάθεια, μορφολειτουργική ανωριμότητα, αυξημένη νευρο-αντανακλαστική διεγερσιμότητα. Η ψυχοκινητική ανάπτυξη τους πρώτους 3 μήνες είναι επίκαιρη, στη συνέχεια με αυξανόμενη καθυστέρηση στην ψυχοσωματική ανάπτυξη.

Εξέταση αγοριού σε ηλικία 12 μηνών με τη μέθοδο GNOME. Στον αισθητηριακό και τον κινητικό τομέα, το παιδί βαθμολογεί μόνο 5 βαθμούς, η συναισθηματική-βουλητική ανάπτυξη είναι (-20) βαθμοί, η γνωστική περιοχή είναι 15 μονάδες και η συμπεριφορά είναι 15 μονάδες. Η συνολική βαθμολογία είναι 35 μονάδες, δηλαδή το παιδί ολοκλήρωσε το τεστ της ηλικίας του με μόλις 35 βαθμούς. Το παιδί δεν εκτελεί τεστ ακοής, όρασης, αντανακλαστικής απτικής ευαισθησίας, στατικής, λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, εκφράσεων προσώπου, γενικών συναισθημάτων, συναισθηματικού συντονισμού, αυθόρμητης δραστηριότητας, προκλητικής δραστηριότητας, εκφραστικής ομιλίας, σκέψης, προγνωστικών δεξιοτήτων τακτοποίησης, κοινωνικής συμπεριφοράς στο σύστημα μητέρας-παιδιού.

Για να υπολογίσουμε το CPR, ας επιστρέψουμε στις εργασίες των προηγούμενων μηνών. Μόνο 5 μήνες εργασιών έχουν ολοκληρωθεί πλήρως. Θα πραγματοποιήσουμε υπολογισμούς, υπό την προϋπόθεση ότι λαμβάνονται υπόψη μόνο δείκτες με τους οποίους δεν αντιμετώπισε το παιδί, το άθροισμα των βαθμών των οποίων αφαιρείται από την προκαταρκτική αξιολόγηση που έλαβε το παιδί. Από τις εργασίες των 11 μηνών, το παιδί δεν ολοκλήρωσε 12 εργασίες από 20, 10 μηνών - 10, 9 μηνών - 8, 8 μηνών - 7, 7 μηνών - 6, 6 μηνών - 4. Λαμβάνοντας υπόψη ότι οι εργασίες των προηγούμενων μηνών αξιολογούνται 10 φορές λιγότερο από τους δείκτες ηλικίας, η ΚΑΡΠΑ του παιδιού είναι ίση με: CPR=S (+n)+/-=35-(12+10+8+7+6+4):10=35-4,7=30,3 .

Συμπέρασμα: η νευροψυχική ανάπτυξη είναι σοβαρά εξασθενημένη. Ένα τέτοιο παιδί χρειάζεται επείγουσα προσοχή σε ψυχίατρο ή νευροψυχίατρο και θεραπεία.

Τα ποσοτικά κριτήρια που προέκυψαν για την αξιολόγηση της ψυχονευρολογικής ανάπτυξης παιδιών δοκιμάστηκαν στην εξέταση 950 παιδιών και επιβεβαιώθηκαν από κλινικές εξετάσεις σύμφωνα με το γλωσσάρι ψυχικών συμπτωμάτων και συνδρόμων που καθιερώθηκε από την GOST της 2ας Αυγούστου 1976.

Η χρήση της προτεινόμενης διαγνωστικής μεθόδου έχει τα ακόλουθα πλεονεκτήματα σε σχέση με το πρωτότυπο.

1. Η μέθοδος «GNOM» για τον προσδιορισμό της νοητικής ανάπτυξης περιλαμβάνει ένα ευρύ φάσμα ερωτήσεων που σχετίζονται με τη νοητική ανάπτυξη ενός παιδιού και προγνωστικούς παράγοντες των ατομικών νοητικών αντιδράσεων του στην ηλικιακή περιοχή από 1 μήνα ζωής έως 3 χρόνια. Αυτό σας επιτρέπει να αξιολογήσετε τη νοητική ανάπτυξη του παιδιού, ξεκινώντας από τους πρώτους μήνες της ζωής του, να υπολογίσετε την πραγματική ηλικία του παιδιού, που αντιστοιχεί στο επίπεδο της ατομικής ανάπτυξής του και να προσδιορίσετε τις λειτουργίες που υστερούν στην ανάπτυξη.

2. Η χρήση της μεθόδου GNOM σάς επιτρέπει να εντοπίσετε παιδιά με διαταραχές νοητικής ανάπτυξης, παιδιά με ψυχικές διαταραχές ή προγνωστικούς παράγοντες ήδη από το πρώτο έτος της ζωής τους και να ξεκινήσετε έγκαιρα την απαραίτητη θεραπεία.

3. Η μέθοδος «GNOME» είναι εύκολη στη χρήση: αθροίζοντας τους βαθμούς για όλες τις εργασίες που έχουν ολοκληρωθεί, μπορείτε να προσδιορίσετε αμέσως τον συντελεστή νοητικής ανάπτυξης του παιδιού. Η μέθοδος συνιστάται για τη διενέργεια εξετάσεων προσυμπτωματικού ελέγχου του παιδικού πληθυσμού και ιατρική εξέταση. Μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί από ειδικούς για παιδιά (νευρολόγους, ψυχιάτρους, ψυχολόγους, δάσκαλους) στην επιστημονική έρευνα.

ΤΥΠΟΣ ΤΗΣ ΕΦΕΥΡΕΣΗΣ

Μια μέθοδος για τον προσδιορισμό της νοητικής ανάπτυξης των μικρών παιδιών, η οποία συνίσταται στο γεγονός ότι το παιδί υποβάλλεται σε διαγνωστικά τεστ, εξετάζοντας 5 τομείς νοητικής δραστηριότητας: αισθητηριακή, συμπεριλαμβανομένης της μελέτης της όρασης, της ακοής, της αντανακλαστικής απτικής ευαισθησίας και της ατομικής ευαισθησίας αφής. συναισθήματα? γνωστική σφαίρα, συμπεριλαμβανομένης της μελέτης της προσοχής, της εκφραστικής και εντυπωσιακής ομιλίας, των χαρακτηριστικών της σκέψης. στον τομέα της συμπεριφοράς, αξιολογείται η βιολογική συμπεριφορά, συμπεριλαμβανομένης της διατροφικής συμπεριφοράς και των δεξιοτήτων τακτοποίησης, καθώς και η κοινωνική συμπεριφορά, συμπεριλαμβανομένης της διαμόρφωσης του συστήματος «μητέρας-παιδιού» και της επικοινωνίας με αγνώστους, ενώ για κάθε ηλικιακή περίοδο παρουσιάζονται 20 ερωτήσεις τεστ. και κάθε εργασία βαθμολογείται με 5 βαθμούς, στη συνέχεια ο συντελεστής νοητικής ανάπτυξης (MDC) προσδιορίζεται χρησιμοποιώντας τον τύπο MDC = S (+n), όπου S (+n) είναι το άθροισμα των πόντων για όλες τις ολοκληρωμένες εργασίες που σχετίζονται με την ηλικία και με ένα MDC ίσο με 90-110 βαθμούς, προσδιορίζεται η φυσιολογική νοητική ανάπτυξη, με MDC ίσο με 80-89 και 111 βαθμούς και άνω, ορίζονται ως κίνδυνος νευροψυχικής παθολογίας και με CRP ίσο με 79 βαθμούς και κάτω, η νευροψυχική ανάπτυξη προσδιορίζεται ότι είναι εξασθενημένη.

Μειονεκτήματα

Πλεονεκτήματα

Τα παιδιά που έμαθαν να διαβάζουν χρησιμοποιώντας τη μέθοδο Montessori πολύ γρήγορα αρχίζουν στη συνέχεια να διαβάζουν ομαλά, χωρίς να χωρίζουν τις λέξεις σε συλλαβές.
Το παιδί αποκτά αμέσως την ικανότητα της ανάγνωσης ανεξάρτητα και σιωπηλά.
Οι ασκήσεις και τα παιχνίδια της Maria Montessori αναπτύσσουν αναλυτική σκέψη και λογική.
Τα περισσότερα από τα υλικά αυτής της τεχνικής όχι μόνο διδάσκουν ανάγνωση, αλλά αναπτύσσουν και λεπτές κινητικές δεξιότητες, και αυτό είναι ένα πολύ σημαντικό στοιχείο στη συνολική ανάπτυξη της νοημοσύνης (για παράδειγμα, παιχνίδια με το πρόχειρο αλφάβητο).

Σχολή των Επτά Νάνων - περιγραφή της μεθοδολογίας

Όταν γεννιέται ένα παιδί, οι γονείς έρχονται αντιμέτωποι με το οξύ ερώτημα της ανατροφής του παιδιού.

Τώρα οι γονείς μπορούν να είναι ήσυχοι γιατί κορυφαίοι ειδικοί στην πρώιμη ανάπτυξη έχουν δημιουργήσει ένα μοναδικό έργο, το «Σχολείο των Επτά Νάνων».

Πρόκειται για ένα μοναδικό ολοκληρωμένο σύστημα αναπτυξιακών οφελών για τα παιδιά από τη γέννηση μέχρι το σχολείο, το οποίο πληροί τα πρότυπα της σύγχρονης εκπαίδευσης.

Τα βιβλία από το Σχολείο των Επτά Νάνων σας επιτρέπουν να οργανώσετε ενδιαφέροντα παιχνίδια και να συμβάλετε στην ανάπτυξη του παιδιού. Αυτό το σύστημα είναι ιδανικό για κοινές δραστηριότητες μεταξύ γονέων και παιδιών.

Σχολείο των Επτά Νάνων - βιβλία

Το «School of the Seven Dwarfs» έχει ενσωματώσει τις καλύτερες σύγχρονες αναπτυξιακές μεθόδους.
Αυτό είναι ένα σύστημα για την ανάπτυξη ενός παιδιού από τη γέννηση μέχρι να μπει στο σχολείο.
Αυτό το μάθημα αγγίζει τις πιο σημαντικές πτυχές της ανάπτυξης του παιδιού - νοητική, σωματική, συναισθηματική, αισθητική, κοινωνική ανάπτυξη).
Τα ίδια τα βιβλία «Σχολείο των Επτά Νάνων» είναι πολύ φωτεινά, πολύχρωμα και επομένως αρέσουν στα παιδιά.

Τα περισσότερα εγχειρίδια έχουν μια σελίδα γονέα που περιγράφει λεπτομερώς τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά των παιδιών διαφορετικών ηλικιών. Επίσης δίνονται χρήσιμες συστάσεις για κάθε ηλικία, για την ανάπτυξη ενός παιδιού με και χωρίς οφέλη.

Βιβλία "Σχολείο των Επτά Νάνων" μοντελοποίηση από πλαστελίνη, ζωγραφική με τα δάχτυλα, σχέδιο κ.λπ.
εκπόνηση σχεδίων από επιμέρους μέρη κ.λπ.

Αυτό το αναπτυξιακό συγκρότημα μπορεί να αγοραστεί σε προσιτές τιμές σε οποιοδήποτε βιβλιοπωλείο. Πωλούνται μεμονωμένα ή ως ετήσιο σετ.

Στα βιβλιοπωλεία σήμερα μπορείτε να βρείτε τόσα πολλά διαφορετικά εκπαιδευτικά βοηθήματα που κάνουν ακόμη και τα μάτια σας ορθάνοιχτα. Οι περισσότερες μέθοδοι λαμβάνουν υπόψη μόνο τη μία πλευρά της ανάπτυξης ενός παιδιού.

Στα βιβλία «Σχολείο 7 Νάνων» το πρόγραμμα χωρίζεται σε επτά ετήσια εκπαιδευτικά οφέλη.

Γιατί επτά; Γιατί αυτά είναι τα πρώτα επτά χρόνια της ζωής ενός παιδιού, όπως τα επτά χρώματα του ουράνιου τόξου.

Γιατί επτά νάνοι και όχι οκτώ ή εννιά; Τα πρώτα επτά χρόνια της ζωής ενός παιδιού είναι σαν τα επτά χρώματα του ουράνιου τόξου.

κόκκινο χρώμα - για παιδιά 6-7 ετών.
πορτοκαλί - για παιδιά 5-6 ετών.
κίτρινο - για παιδιά 4-5 ετών.
πράσινο - για παιδιά 3-4 ετών.
μπλε - για παιδιά 2-3 ετών.
μπλε - για παιδιά 1-2 ετών.
μωβ - για μωρά από τη γέννηση έως ένα έτος.

Τα βιβλία The School of the Seven Dwarfs μπορούν να χρησιμοποιηθούν για αρκετά χρόνια.

Επί του παρόντος, τα βιβλιοπωλεία και τα καταστήματα εκπαιδευτικών παιχνιδιών είναι γεμάτα με διάφορα βοηθήματα για δραστηριότητες με παιδιά. Δεν είμαστε πάντα σε θέση να καταλάβουμε ποια είναι καλύτερα και ποια είναι χειρότερα. Και είναι πάντα ενδιαφέρον να δούμε τι υπάρχει μέσα σε αυτό το βιβλίο. Και το χρειάζεται το παιδί σας;

Σε αυτήν την κριτική, θέλω να μιλήσω για την προσωπική μου εμπειρία από το να παίζω ή να δουλεύω με τη σειρά βιβλίων «School of the Seven Dwarfs» από 0 έως 1 έτους. Μπορείτε να παραγγείλετε βιβλία στον επίσημο ιστότοπο του εκδοτικού οίκου "Mosaika-sintez" www.msbook.ru, επειδή Τα καταστήματα δεν έχουν πάντα όλα τα βιβλία της σειράς.

Το "School of the Seven Dwarfs" είναι ένα αναπτυξιακό εγχειρίδιο για παιδιά με πολύχρωμες εικονογραφήσεις που παρουσιάζει ένα πλήρες σύστημα δραστηριοτήτων με ένα παιδί από τη γέννηση μέχρι την είσοδο στο σχολείο. Τα μαθήματα αναπτύσσονται από έμπειρους ειδικούς που βασίζονται σε αναπτυξιακές τεχνικές βασισμένες στο παιχνίδι και καλύπτουν όλα τα υποχρεωτικά στοιχεία της προσχολικής εκπαίδευσης. Τα οφέλη θα σας βοηθήσουν να οργανώσετε συναρπαστικές δραστηριότητες με το παιδί σας και να το προετοιμάσετε για το σχολείο.
Ένα σύνολο 12 αριθμών έχει αναπτυχθεί για κάθε έτος της ζωής ενός παιδιού. Κάθε χρόνο έχει το δικό του χρώμα. Ο ήρωάς σου.
Κάθε έντυπο συσκευάζεται ξεχωριστά σε σακούλα μεμβράνης, η οποία παρέχει υγιεινή προστασία πριν την επαφή με το παιδί και περιέχει ένθετο από χαρτόνι (με διδακτικό παιχνίδι) ή αυτοκόλλητα.
Αν διαβάζετε αυτές τις γραμμές, σημαίνει ότι είστε καλοί γονείς, δάσκαλοι και παιδαγωγοί. Γνωρίζετε για τα οφέλη της εκπαίδευσης ενός παιδιού από τις πρώτες μέρες της ζωής του. Βοηθοί σας στο δύσκολο και ευγενές έργο της ανατροφής θα είναι 12 διδακτικά βοηθήματα, που καλύπτουν όλο το εύρος των γνώσεων που είναι απαραίτητο για ένα παιδί στον πρώτο χρόνο της ζωής του. Οι συμβουλές και οι συστάσεις από ειδικούς θα σας βοηθήσουν να αποκτήσετε τη σωστή νοοτροπία και το εκτενές διδακτικό υλικό θα κάνει τα μαθήματα διασκεδαστικά και χρήσιμα.

Το σετ από 0 έως 1 έτος περιλαμβάνει βιβλία:

Τι χρώμα είναι αυτό;
Χαρούμενος στρογγυλός χορός
Μερόνυχτο
Τετράγωνο και κύκλος
Γάτα-γάτα
Ποιος κάνει τι;
Τα αγαπημένα μου παιχνίδια
Το πρώτο μου βιβλίο
Ανέκδοτα για μωρά
Διπλώστε την εικόνα
Έγχρωμες εικόνες
Πώς ακούγεται;

Δεν είχαμε όλα τα βιβλία, οπότε αν κάποιος μπορούσε να προσθέσει περισσότερα, θα ήταν απλά υπέροχο...

Πρώτον, βιβλία χωρίς εργασίες.

Το βιβλίο «Μέρα και Νύχτα» είναι μια συλλογή ποιημάτων με θέμα τη μέρα και τη νύχτα.

Ως έργο (μάλλον για τη μαμά τεχνίτρια) προτείνεται η κατασκευή ενός κρεμαστού κινητού. Δεν το έκανα, αφήστε το παιδί να προσπαθήσει να το κάνει μόνο του αργότερα.

Το βιβλίο «Kit-Kitten» είναι μια συλλογή ποιημάτων για γάτες και γατάκια. Πολύ όμορφες εικόνες. Εξακολουθούμε να μας αρέσει (η κόρη μου είναι σχεδόν 3 ετών τώρα), ειδικά "μην τα βάζεις με την κρέμα γάλακτος, άφησέ την στον Στέπαν".

Το "Merry Round Dance" είναι απλά μια συλλογή από όμορφες εικόνες. Δεν καταλάβαμε γιατί χρειαζόταν. Απλώς το ξεφύλλισαν αρκετές φορές, μιλώντας για το ποιος φορούσε τι, τι έκανε.

Και 3 βιβλία με εργασίες.

Το βιβλίο «Δίπλωσε την εικόνα» είναι ένα «παζλ» 2 μερών. Το παιδί, γυρίζοντας τα μισά των σελίδων, πρέπει να συλλέξει την εικόνα. Η υλοποίηση δεν είναι καλά μελετημένη. Κάθε φύλλο κόβεται τελείως και τα μισά συγκρατούνται μεταξύ τους με έναν συνδετήρα. Και αν προσθέσουμε σε αυτή την κατάσταση ένα παιδί ενός έτους που σκίζει τις σελίδες. Γενικά, το βιβλίο δεν θα ζήσει πολύ, και δεν θα έχει χρόνο να υπηρετήσει την ανάπτυξη του παιδιού. Το κόλλησα παντού με ταινία.

Βιβλία "Σχολείο 7 Νάνων" είναι ένα μοναδικό ολοκληρωμένο σύστημα αναπτυξιακών οφελών για τα παιδιά από τη γέννηση μέχρι το σχολείο, που ανταποκρίνεται στα πρότυπα της σύγχρονης εκπαίδευσης.

Τα οφέλη του Σχολείου των Επτά Νάνων όχι μόνο συμβάλλουν, αλλά και σας επιτρέπουν να οργανώσετε ενδιαφέροντα παιχνίδια. Γι' αυτό είναι ιδανικά για και.

Όταν ένα παιδί γεννιέται σε μια οικογένεια, μετά τις πρώτες χαρές και ανησυχίες, οι στοργικοί γονείς έρχονται αντιμέτωποι με το ερώτημα: πώς να αναπτύξουν σωστά το παιδί τους; Ίσως δεν υπάρχει λόγος ανησυχίας, γιατί θα υπάρχει νηπιαγωγείο και σχολείο;

Τώρα οι μαμάδες και οι μπαμπάδες μπορούν να αναπνέουν ευκολότερα, επειδή κορυφαίοι ειδικοί στην πρώιμη παιδική ηλικία έχουν δημιουργήσει ένα μοναδικό έργο που ονομάζεται.

"Σχολείο των επτά νάνων" » συνέλεξε την αφρόκρεμα από τους καλύτερους προγραμματιστές.
Το «Σχολείο των Επτά Νάνων» είναι ένα σύστημα για την ανάπτυξη ενός παιδιού από τη γέννηση μέχρι να μπει στο σχολείο.
το μάθημα «Σχολείο των Επτά Νάνων» αγγίζει όλες τις πιο σημαντικές πτυχές της ανάπτυξης ενός παιδιού (νοητική, σωματική, αισθητική, προσωπική, κοινωνική ανάπτυξη).
Τα βιβλία του Σχολείου Επτά Νάνων έχουν μια βολική μορφή - είναι φωτεινές, πολύχρωμες εκδόσεις που αρέσουν ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ στα παιδιά.
Τα περισσότερα εγχειρίδια από το Σχολείο των Επτά Νάνων έχουν μια σελίδα γονέα που περιγράφει τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά των παιδιών διαφορετικών ηλικιών. Δίνονται χρήσιμες συστάσεις για την ανάπτυξη ενός παιδιού με και χωρίς οφέλη.
μια μεγάλη ποικιλία της σειράς School of the Seven Dwarfs: ζωγραφική με τα δάχτυλα, σύνθεση σχεδίων από μεμονωμένα μέρη κ.λπ.
προσιτές τιμές. Αγοράστε βιβλία από το Σχολείο των Επτά Νάνωνδυνατό με τη μορφή ετήσιων σετ και μεμονωμένα - .

Φυσικά, αν δεν διδάξετε τίποτα σε ένα παιδί, τότε η ζωή θα του διδάξει κάτι ούτως ή άλλως. Ωστόσο, τα κενά μπορεί να παραμείνουν ανεπανόρθωτα. Άλλωστε, όσο μεγαλώνει ένα παιδί, απορροφά τη γνώση σαν σφουγγάρι.

Είναι δύσκολο να διδάξεις κάτι σε έναν ενήλικα. Και υπάρχουν πολλά παραδείγματα αυτού:

Μέχρι την ηλικία των πέντε ετών, τα παιδιά γνωρίζουν τέλεια τη μητρική τους γλώσσα και οι περισσότεροι ενήλικες σπουδάζουν μια ξένη γλώσσα για 15 χρόνια (στο σχολείο και στο κολέγιο), αλλά το επίπεδο επάρκειας είναι περιορισμένο: «Διαβάζω και μεταφράζω με λεξικό».

Οι στρατιώτες στον τσαρικό στρατό στρατολογήθηκαν από αγρότες που ουσιαστικά δεν έκαναν διάκριση μεταξύ αριστερής και δεξιάς πλευράς. Οι διοικητές, όσο σκληρά κι αν πολέμησαν, δεν μπορούσαν να διδάξουν στους αγρότες τις πιο απλές εντολές: «αριστερά», «δεξιά», «αριστερό πόδι, δεξί πόδι».

Το πρόβλημα λύθηκε μόνο όταν άρχισαν να δένουν ένα κομμάτι σανό στο πόδι του ενός στρατιώτη και άχυρο στο άλλο. Οι ομάδες ήταν κατά συνέπεια «άχυρο σανό» (αντί για «αριστερά-δεξιά»). Οι χωρικοί δεν έκαναν λάθος σε τέτοιες ομάδες, γιατί ήξεραν πώς να ξεχωρίζουν το σανό από το άχυρο από την κούνια.

Και παρόλο που οι σύγχρονοι άνθρωποι διακρίνουν το δεξί και το αριστερό πόδι, ωστόσο, έχουμε πολλά κενά. Αυτό οφείλεται σε παραλείψεις στην προσχολική ηλικία. Δώστε λοιπόν στο παιδί σας την καλύτερη ευκαιρία στη ζωή ξεκινώντας την εκπαίδευσή του όσο το δυνατόν νωρίτερα.

Στα βιβλιοπωλεία υπάρχουν πολλά εκπαιδευτικά βοηθήματα που απλά ανοίγουν τα μάτια. Οι περισσότερες μέθοδοι καλύπτουν μόνο τη μία πλευρά της ανάπτυξης ενός παιδιού. Πολλά βιβλία και εγχειρίδια είναι αφιερωμένα στη διδασκαλία ενός παιδιού γραφής, μέτρησης, ανάγνωσης κ.λπ.

Είναι σχεδόν αδύνατο να δοκιμάσετε μόνοι σας ένα σωρό μεθόδους και να επιλέξετε την καλύτερη για το μωρό σας. Άλλωστε, εκτός από την ανάγνωση εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας, η μαμά πρέπει να κάνει πολλές εργασίες και ο μπαμπάς πρέπει να φροντίζει οικονομικά την οικογένεια.

7 Βιβλία Νάνοι ελάτε εδώ για να βοηθήσετε τους γονείς, γιατί εδώ είναι μια ολόκληρη σειρά από επτά ετήσια αναπτυξιακά οφέλη.

Επομένως, κάθε χρόνο έχει το δικό του χρώμα ουράνιου τόξου για τη σειρά Seven Dwarfs School:

κόκκινο χρώμα - για παιδιά 6-7 ετών.
πορτοκαλί - για παιδιά 5-6 ετών.
κίτρινο - για παιδιά 4-5 ετών.
πράσινο - για παιδιά 3-4 ετών.
μπλε - για παιδιά 2-3 ετών.
μπλε - για παιδιά 1-2 ετών.
μωβ - για μωρά από τη γέννηση έως ένα έτος.

Κάθε ετήσιο μάθημα του «Σχολείου των Επτά Νάνων» έχει 12 βιβλία, προσαρμοσμένα ειδικά για μια δεδομένη περίοδο της ζωής. Κάθε επόμενο μάθημα της σειράς «Σχολείο των Επτά Νάνων» συμπληρώνει το προηγούμενο (πέρυσι).

Τα βιβλία από το Σχολείο των Επτά Νάνων μπορούν να χρησιμοποιηθούν για αρκετά χρόνια, επιστρέφοντας σε αυτά και αναπτύσσοντας το παιδί σε ένα νέο, υψηλότερο επίπεδο.

"Τι επαγγέλματα υπάρχουν" - (για 2 χρόνια).

Τι επαγγέλματα υπάρχουν (από 3 έως 4 ετών).

Για παράδειγμα, για παιδιά 2-3 ετών υπάρχει ένα βιβλίο " Τι επαγγέλματα υπάρχουν;". Αυτό το βιβλίο από τη σειρά «Σχολείο των Επτά Νάνων» προσφέρει τα ακόλουθα επαγγέλματα: γιατρός, μάγειρας, πυροσβέστης, οικοδόμος και αστυνομικός. Ένα παιδί 2-3 ετών χρειάζεται μόνο να γνωρίζει το όνομα του επαγγέλματος και μερικά εργαλεία που σχετίζονται με αυτό το επάγγελμα.

Για παιδιά 3-4 ετών χρησιμοποιείται ομώνυμο βιβλίο. Παρουσιάζει όμως πιο σύνθετα επαγγέλματα: δάσκαλος, μουσικός, μηχανικός αυτοκινήτων, ράφτης, καλλιτέχνης, ψαράς.

Στην ηλικία των 4 ετών, ένα παιδί κατανοεί τον σκοπό των περισσότερων εργαλείων και είναι σε θέση να περιγράψει τις ενέργειες ενός ατόμου σε ένα συγκεκριμένο επάγγελμα.

Στα 5 του, ένα παιδί μπορεί να μιλήσει για διάφορα πράγματα με περισσότερες λεπτομέρειες.

Τα εγχειρίδια "School of the Seven Dwarfs" έχουν καρτέλες με τη μορφή ενός παιχνιδιού λότο "Professions": άτομο με φόρμες και εργαλεία για διαφορετικούς τύπους επαγγελμάτων. Ακόμη και οι μαθητές απολαμβάνουν να παίζουν αυτό το παιχνίδι.

Από τη σύντομη ανασκόπησή μας μάθατε για Σχολικά βιβλία 7 νάνοι . Θα δούμε τη μέθοδο «Σχολείο των Επτά Νάνων» για παιδιά διαφορετικών ηλικιών στις σελίδες του ιστολογίου μας την επόμενη φορά. Κάντε κλικ σε αυτόν τον σύνδεσμο και εγγραφείτε σε νέα άρθρα.

Στο κατάστημά μας σας προσφέρουμε να αγοράσετε σετ από διάφορες τεχνικές για την ανάπτυξη των παιδιών. Από τη δική μου εμπειρία, ξέρω πόσο δύσκολο είναι να αποφασίσω ποια τεχνική να επιλέξω. Ειδικά όταν κάνετε αγορές μέσω Διαδικτύου, όταν είναι αδύνατο να παραλάβετε βιβλία και να ξεφυλλίσετε τις σελίδες. Ως εκ τούτου, αποφάσισα να δώσω μια μικρή συγκριτική ανάλυση τριών μεθόδων - το Σχολείο των Επτά Νάνων, το Μωσαϊκό Προσχολικής ηλικίας και τα Έξυπνα Βιβλία.

Σχολείο των Επτά Νάνων

Η τεχνική αναπτύχθηκε από τον εκδοτικό οίκο Mozaika-Sintez. Διάφοροι ειδικευμένοι ειδικοί και δάσκαλοι εργάστηκαν στα βιβλία. Το SHSG έχει 7 σετ των 12 βιβλίων για κάθε έτος από τη γέννηση έως τα 7 χρόνια.

Όλα τα βιβλία έχουν μια σελίδα γονέα, η οποία λέει λεπτομερώς όχι μόνο πώς να ασχοληθεί με το βιβλίο, αλλά και για τις ιδιαιτερότητες της ανάπτυξης του παιδιού. Αυτές οι σελίδες είναι ιδιαίτερα χρήσιμες για γονείς που κάνουν το πρώτο τους παιδί.

Σχεδόν όλα τα βιβλία έχουν ένα ένθετο από χαρτόνι από το οποίο μπορείτε να φτιάξετε παιχνίδια ή παιχνίδια. Αυτό σας επιτρέπει να διεξάγετε εκπαίδευση αρκετά διαδραστικά και να επιστρέφετε περιοδικά σε βιβλία που έχετε ήδη ολοκληρώσει. Τα βιβλία για ηλικίες 3 ετών και άνω περιλαμβάνουν επίσης αυτοκόλλητα. Αλλά αυτά τα αυτοκόλλητα δεν είναι τόσο διασκεδαστικά όσο είναι ενθαρρυντικά. Βασικά, ένα αυτοκόλλητο δίνεται σε ένα παιδί εάν έχει ολοκληρώσει σωστά μια εργασία ως επιβράβευση.

Η μεθοδολογία της Σχολής είναι ολοκληρωμένη. Περιλαμβάνει όχι μόνο πτυχές όπως η ικανότητα γραφής, η γνώση χρωμάτων και σχημάτων, ανάπτυξη λογικής και προσοχής, αλλά και ηθική, εκπαίδευση χαρακτήρων, γεωγραφία, ιστορία, καλλιτεχνική ανάπτυξη.

Πλεονεκτήματα της τεχνικής:

η τεχνική περιλαμβάνει ανάπτυξη από τη γέννηση.
Κάθε βιβλίο έχει μια λεπτομερή γονική σελίδα.
Σχεδόν κάθε βιβλίο έχει ένα ένθετο από χαρτόνι με ένα παιχνίδι.
βιβλία από 3 ετών έχουν αυτοκόλλητα για να ενθαρρύνουν το παιδί.
δίνει σημασία στην καλλιτεχνική εκπαίδευση, τη γεωγραφία, την ιστορία και άλλα αντικείμενα.

Μειονέκτημα της τεχνικής:

μερικά βιβλία είναι δύσκολα για ορισμένες ηλικίες. Αλλά στη συνέχεια μπορούν να χρησιμοποιηθούν αργότερα. Ένα δύσκολο βιβλίο είναι καλύτερο από ένα πολύ εύκολο.

Μωσαϊκό προσχολικής ηλικίας

Η τεχνική, που εκδόθηκε από τον εκδοτικό οίκο Makhaon, είναι η τεχνική του συγγραφέα της Olga Zemtsova, υποψήφιας παιδαγωγικών επιστημών. Η μεθοδολογία καλύπτει μόνο 4 χρόνια εκπαίδευσης, ξεκινώντας από 2-3 χρόνια.

Το κύριο πλεονέκτημα των βιβλίων είναι ο αριθμός των αυτοκόλλητων. Τα αυτοκόλλητα εδώ δεν είναι ενθάρρυνση, όπως στο Σχολείο των Επτά Νάνων, αλλά τρόπος παρουσίασης του υλικού. Η εύρεση του σωστού αυτοκόλλητου και η τοποθέτηση του στη σωστή θέση είναι μέρος της εργασίας.

Τα βιβλία είναι πολύχρωμα, τυπωμένα σε μορφή Α4. Η μελέτη από αυτά τα βιβλία είναι πολύ ευχάριστη και διασκεδαστική. Αλλά μόλις εφαρμοστούν όλα τα αυτοκόλλητα, η διαδραστικότητα των βιβλίων μειώνεται και ορισμένες δραστηριότητες δεν είναι καν δυνατό να επαναληφθούν.

Πλεονεκτήματα της τεχνικής:

πολλά αυτοκόλλητα που πρέπει να επικολληθούν ανάλογα με την εργασία.
Τα βιβλία είναι πολύ πολύχρωμα και οι εικόνες είναι πολύ «παιδικές» - τα παιδιά είναι απόλυτα ευχαριστημένα.

Μειονέκτημα της τεχνικής:

σχεδιασμένο για 4 χρόνια μόνο, ξεκινώντας από 2 χρόνια.

Έξυπνα βιβλία

– αυτή είναι μια άλλη τεχνική της Όλγας Ζέμτσοβα. Όπως και το Preschool Mosaic, η τεχνική περιλαμβάνει 4 χρόνια εκπαίδευσης, ξεκινώντας από 2-3 ετών.

Το σετ περιλαμβάνει 2 χοντρά βιβλία (Γραμοτέυκα και Τεστ) και αρκετά λεπτά βιβλία. Επιπλέον, οι εργασίες σε λεπτά βιβλία συμπληρώνουν τις εργασίες σε χοντρά βιβλία. Δεν υπάρχουν αυτοκόλλητα στα βιβλία.

Το βιβλίο αλφαβητισμού χωρίζεται σε 30 μαθήματα και κάθε μάθημα έχει 4 σελίδες (4 εργασίες): για τα μαθηματικά, τις γραφικές δεξιότητες, την ανάπτυξη του λόγου και την ανάπτυξη της μνήμης, της προσοχής ή της σκέψης. Στο βιβλίο με τεστ, δίνεται μια γονική σελίδα που περιγράφει τον τρόπο εργασίας με τις εργασίες. Σε κάθε σελίδα, οι γονείς πρέπει να σημειώνουν πώς το παιδί ολοκλήρωσε την εργασία.

Πλεονεκτήματα της τεχνικής:

πολλές εργασίες και τεστ.

Μειονέκτημα της τεχνικής:

σχεδιασμένο μόνο για 4 χρόνια, ξεκινώντας από 2 χρόνια.
χωρίς αυτοκόλλητα (αν και μερικοί γονείς θα το θεωρήσουν αυτό περισσότερο ένα συν από ένα μείον).
Κατά τη γνώμη μου, ορισμένες εργασίες είναι πολύ απλές για την καθορισμένη ηλικία.

Ας συνοψίσουμε

Και οι τρεις μέθοδοι έχουν τα θετικά και τα αρνητικά τους. Δεν αντικαθιστούν, αλλά αλληλοσυμπληρώνονται. Η παρουσίαση του υλικού και οι εργασίες είναι τόσο διαφορετικές που οι τεχνικές μπορούν να συνδυαστούν τέλεια.

Το Σχολείο των Επτά Νάνων καλύπτει περισσότερες διαφορετικές πτυχές της ανάπτυξης ξεκινώντας από τη γέννηση. Το μωσαϊκό προσχολικής ηλικίας είναι απλώς διασκεδαστικό για το παιδί, το οποίο τελειώνει γρήγορα. Τα έξυπνα βιβλία είναι ένα στενότερο εύρος γνώσεων, αλλά και, χάρη σε αυτό, πιο θεμελιώδεις.

Το πιο σημαντικό όμως δεν είναι ποια μέθοδο επιλέγετε, αλλά το παιδί σας και εσείς να απολαύσετε τα μαθήματα! Τα μαθήματα δεν πρέπει να είναι βάρος ούτε για εσάς ούτε για το παιδί σας. Οποιαδήποτε δραστηριότητα, ακόμα και με την πιο αδύναμη μέθοδο, θα είναι πιο ωφέλιμη αν απολαμβάνετε και οι δύο την επικοινωνία και τα παιχνίδια μαζί!

Τις επόμενες εβδομάδες, θα δημοσιεύω βιβλιοκρισίες και των τριών μεθόδων ανά έτος. Εάν έχετε ερωτήσεις ή αιτήματα για συγκεκριμένες κριτικές, γράψτε στα σχόλια αυτού του άρθρου.