Λογικά παιχνίδια στη διδασκαλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Πώς να αναπτύξετε τη λογική σε ένα παιδί: συμβουλές, παιχνίδια, εργασίες. Παιδαγωγικές δυνατότητες παιχνιδιών στην ανάπτυξη της λογικής σκέψης

Alla Korneeva
Τα λογικά παιχνίδια ως προϋπόθεση για επιτυχημένη ετοιμότητα για το σχολείο

Στη σύγχρονη πρακτική προσχολικόςεκπαίδευσης, υπάρχει μια ξεκάθαρα ορατή στροφή στη διδασκαλία των στοιχειωδών μαθηματικών στα παιδιά προς τα αναπτυξιακά μαθηματικά. Σήμερα, τα μαθηματικά πρέπει να γίνουν για ένα παιδί όχι απλώς ένα σύστημα γνώσης, αλλά ένα ισχυρό εργαλείο για την κατανόηση του κόσμου γύρω του, τονώνοντας την ανεξάρτητη ανάπτυξη των μέσων του παιδιού. λογικόςαντανάκλαση αντικειμένων και κατανόηση των σχέσεων μεταξύ τους, που ως αποτέλεσμα διασφαλίζει συλλογικά την πνευματική και γνωστική ανάπτυξη του ατόμου.

Αναπτυξιακός προσανατολισμός της εκπαίδευσης σε παιχνίδια λογικής, τα μαθηματικά είναι η κορυφαία τάση της σύγχρονης μαθησιακής διαδικασίας προσχολικής ηλικίας. Επομένως, τα μαθηματικά πρέπει να γίνουν για ένα παιδί μια απαραίτητη μέθοδος έρευνας που σχετίζεται με τα καθήκοντα της καθημερινής πρακτικής ζωής.

Ανάπτυξη λογικόςΗ σκέψη είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα της συνολικής ανάπτυξης των παιδιών, στο οποίο πρέπει να δοθεί σοβαρή προσοχή. Η σκέψη είναι η υψηλότερη μορφή ανθρώπινης γνωστικής δραστηριότητας, η διαδικασία αναζήτησης και ανακάλυψης κάτι ουσιαστικά καινούργιου.

Η ανεπτυγμένη σκέψη επιτρέπει στο παιδί να κατανοήσει τα πρότυπα του υλικού κόσμου, τις σχέσεις αιτίας-αποτελέσματος στη φύση, την κοινωνική ζωή και τις διαπροσωπικές σχέσεις. Booleanη σκέψη είναι θεμελιώδης για την επίτευξη επιτυχία στη ζωή. Με τη βοήθειά του, ένα άτομο είναι σε θέση να αναλύσει οποιαδήποτε κατάσταση και να επιλέξει την καλύτερη πορεία δράσης στην τρέχουσα κατάσταση. συνθήκες. BooleanΗ σκέψη πρέπει να εκπαιδεύεται συνεχώς, το καλύτερο από όλα, από την πρώιμη παιδική ηλικία, προκειμένου να αποφευχθεί η στερεότυπη σκέψη, η οποία είναι χαρακτηριστικό της πλειοψηφίας των ανθρώπων.

Διασκεδαστικός παιχνίδιαγια τη σκέψη, διδάσκουν στο παιδί να τονίζει το κύριο πράγμα, να γενικεύει και να βγάζει κατάλληλα συμπεράσματα. Σταδιακά παιχνίδιαΑναπτύσσουν στα παιδιά την ικανότητα να σκέφτονται και να συλλογίζονται ανεξάρτητα, κάτι που είναι τόσο σημαντικό για την αρμονική ανάπτυξη.

Σχηματισμός λογικόςη σκέψη είναι σημαντικό μέρος της παιδαγωγικής διαδικασίας.

Επιλύεται κυρίως μέσω της ψυχαγωγίας στη διδασκαλία των μαθηματικών. Τα μαθηματικά παρέχουν πραγματικές προϋποθέσεις για ανάπτυξη λογική σκέψη.

Το καθήκον του δασκάλου είναι να βοηθήσει τα παιδιά να επιδείξουν πλήρως τις ικανότητές τους, να αναπτύξουν πρωτοβουλία, ανεξαρτησία, να καθοδηγήσει τη νοητική δραστηριότητα των παιδιών, να την οργανώσει και να την κατευθύνει.

Η πρωταρχική πηγή γνώσης των παιδιών είναι η αισθητηριακή αντίληψη που αποκτάται από την εμπειρία και την παρατήρηση.

Στη διαδικασία της αισθητηριακής γνώσης, σχηματίζουν ιδέες - εικόνες αντικειμένων, τις ιδιότητές τους, τις σχέσεις.

Κατανόηση λογικούς ορισμούς, οι έννοιες εξαρτώνται άμεσα από το πώς τα παιδιά περνούν το πρώτο αισθητηριακό στάδιο της γνώσης.

Όσο πιο πλούσιες είναι οι φυσικές - επιστημονικές τους ιδέες για τις ποσοτικές και χωρικές ιδιότητες και σχέσεις των πραγματικών αντικειμένων, τόσο πιο εύκολο θα είναι για αυτούς στο μέλλον να περάσουν από αυτές τις ιδέες σε μαθηματικές έννοιες μέσω γενίκευσης και αφαίρεσης.

Λόγω αυτού προσχολικής ηλικίαςείναι θέμα φυσικού και μαθηματικού χώρου και σε αυτό δίνεται σημαντική θέση στο σύστημα προσχολικής αγωγής.

Αποτελεσματική ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικόςΗ ηλικία είναι ένα από τα πιεστικά προβλήματα της εποχής μας. ΣΕ προσχολικόςηλικία, τα θεμέλια της γνώσης που είναι απαραίτητα για ένα παιδί σχολείο. Τα μαθηματικά είναι μια πολύπλοκη επιστήμη που μπορεί να προκαλέσει κάποιες δυσκολίες κατά τη διάρκεια σχολική εκπαίδευση. Επιπλέον, δεν έχουν όλα τα παιδιά κλίσεις και έχουν μαθηματική νοοτροπία, οπότε πότε προετοιμασία για το σχολείοΕίναι σημαντικό να μυήσετε το παιδί σας στα βασικά λογική σκέψη, κύρια τεχνικές: σύγκριση, σύνθεση, ανάλυση, ταξινόμηση, απόδειξη και άλλα, που χρησιμοποιούνται σε όλα τα είδη δραστηριοτήτων και αποτελούν τη βάση των μαθηματικών ικανοτήτων.

Ωστόσο, δεν πρέπει να σκεφτεί κανείς ότι αναπτύχθηκε λογικόςΗ σκέψη είναι ένα φυσικό δώρο, η παρουσία ή η απουσία του οποίου πρέπει να γίνει αποδεκτή. Υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός μελετών που επιβεβαιώνουν ότι η ανάπτυξη λογικόςΗ σκέψη μπορεί και πρέπει να εξασκηθεί (ακόμα και σε περιπτώσεις όπου οι φυσικές ικανότητες του παιδιού σε αυτόν τον τομέα είναι πολύ μέτριες). Κατά την οργάνωση ειδικών αναπτυξιακών εργασιών για το σχηματισμό και την ανάπτυξη λογικόςμεθόδους σκέψης, υπάρχει σημαντική αύξηση στην αποτελεσματικότητα αυτής της διαδικασίας, ανεξάρτητα από το αρχικό επίπεδο ανάπτυξης του παιδιού.

Η σύγχρονη παιδαγωγική και εκπαιδευτική βιβλιογραφία προσφέρει μια ποικιλία μεθόδων που διεγείρουν την πνευματική ανάπτυξη των παιδιών. Ωστόσο, είναι δύσκολο να βρούμε στη βιβλιογραφία ένα ολοκληρωμένο σύνολο εργαλείων, τεχνικών και μεθόδων, το σύνολο των οποίων μας επιτρέπει να διασφαλίσουμε δυνατότητα κατασκευής αυτής της διαδικασίας.

Έτσι, αποκαλύπτεται μια αντίφαση μεταξύ της ανάγκης να αυξηθεί το επίπεδο ανάπτυξης των μαθηματικών ικανοτήτων, λογική σκέψη των παιδιών προσχολικής ηλικίας και ανεπαρκής τεχνολογικήεργάζονται μέσω αυτής της διαδικασίας σε συνθήκεςπαραδοσιακή εκπαίδευση στο σύστημα προσχολικής αγωγής.

Επί του παρόντος, υπάρχουν πολλά παιχνίδια και ασκήσεις που στοχεύουν στην ανάπτυξη της φαντασίας και λογική σκέψη, μνήμη και προσοχή, ομιλία και δημιουργική φαντασία. Όσο πιο γρήγορα αρχίσετε να αναπτύσσεστε και να διεγείρετε λογική σκέψη, με βάση τις αισθήσεις και τις αντιλήψεις του παιδιού, όσο υψηλότερο θα είναι το επίπεδο της γνωστικής του δραστηριότητας, τόσο πιο γρήγορη θα πραγματοποιηθεί η κύρια, φυσική μετάβαση από τη συγκεκριμένη σκέψη στην υψηλότερη φάση της - η αφηρημένη σκέψη.

Οργάνωση της μαθηματικής εκπαίδευσης και ανάπτυξης σε διάφορα στάδια η προσχολική παιδική ηλικία οφείλεται σετην πρόοδο του παιδιού μέσω των γνωστικών επιπέδων ανάπτυξης μαθηματικοί: από αισθητηριακό-αντικειμενικό σε μεταφορικό. Ομαλή κίνηση του παιδιού στις σκάλες λογική ανάπτυξη, εξασφαλίζει την ανεξάρτητη ανακάλυψη από τα παιδιά της σημασίας των μαθηματικών σχέσεων με τη βοήθεια αντικειμενικής δράσης και οπτικής εικόνας.

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας αποτελεί προϋπόθεση για την επιτυχή προετοιμασία τους για τη συγγραφήΗ πρακτική της διδασκαλίας στην Α΄ τάξη δείχνει ότι οι μεγαλύτερες δυσκολίες για τα παιδιά της πρώτης τάξης κατά την περίοδο εκμάθησης ανάγνωσης και γραφής προκύπτουν όταν:

Διαμόρφωση της συνιστώσας σκέψης σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας ως προϋπόθεση για την επιτυχή προετοιμασία για το σχολείοΔιαμόρφωση της συνιστώσας σκέψης στα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας ως προϋπόθεση για την επιτυχή προετοιμασία για το σχολείο» Το σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα θέτει απαιτήσεις.

Πειραματικές δραστηριότητες με παιδιά ως προϋπόθεση για την επιτυχή κοινωνικοποίηση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίαςΗ λέξη κοινωνικοποίηση προέρχεται από το λατινικό «socialis», που σημαίνει «κοινωνικός». Ένα άτομο μπαίνει σε διαδικασία κοινωνικοποίησης.

Μαθηματικό έργο «Διανοητικά και λογικά παιχνίδια για την ανάπτυξη των μαθηματικών ικανοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»Μαθηματικό έργο «Διανοητικά και λογικά παιχνίδια για την ανάπτυξη των μαθηματικών ικανοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας» «Δεν υπάρχει και δεν μπορεί να υπάρξει χωρίς παιχνίδια.

Πρακτικά της συνάντησης γονέων «Η ετοιμότητα του παιδιού για το σχολείο είναι το κλειδί για την επιτυχή προσαρμογή»ΠΡΑΚΤΙΚΟ Νο 1 της συνάντησης γονέων στην προπαρασκευαστική ομάδα του ΜΒΔΟΥ «ΔΣΟΒ με προτεραιότητα υλοποίησης καλλιτεχνικών και αισθητικών δραστηριοτήτων.

Χάρη στα παιχνίδια, τα παιδιά αναπτύσσουν επινοητικότητα, ευφυΐα και ικανότητα επίτευξης στόχων. Τα λογικά παιχνίδια παίζουν σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη της νοητικής ανάπτυξης του παιδιού. Αυτή η ενότητα περιέχει παιχνίδια λογικής για την πρώιμη ανάπτυξη των παιδιών.

Η ανάπτυξη της λογικής σκέψης πρέπει να ξεκινά από την προσχολική παιδική ηλικία.

Γιατί όμως ένα μικρό παιδί, προσχολικής ηλικίας, χρειάζεται λογική; Γεγονός είναι ότι σε κάθε ηλικιακό στάδιο, δημιουργείται ένα συγκεκριμένο «πάτωμα», πάνω στο οποίο διαμορφώνονται νοητικές λειτουργίες που είναι σημαντικές για τη μετάβαση στο επόμενο στάδιο. Έτσι, οι δεξιότητες και οι ικανότητες που αποκτήθηκαν στην προσχολική περίοδο θα λειτουργήσουν ως θεμέλιο για την απόκτηση γνώσεων και την ανάπτυξη ικανοτήτων σε μεγαλύτερη ηλικία - στο σχολείο. Και η πιο σημαντική από αυτές τις δεξιότητες είναι η ικανότητα της λογικής σκέψης, η ικανότητα να «δρας στο μυαλό». Ένα παιδί που δεν έχει κατακτήσει τις τεχνικές της λογικής σκέψης θα δυσκολευτεί περισσότερο να μελετήσει - η επίλυση προβλημάτων και η εκτέλεση ασκήσεων θα απαιτήσει πολύ χρόνο και προσπάθεια. Ως αποτέλεσμα, η υγεία του παιδιού μπορεί να υποφέρει και το ενδιαφέρον για μάθηση μπορεί να εξασθενήσει ή ακόμα και να εξαφανιστεί εντελώς.

Για να αναπτυχθεί η λογική σκέψη, είναι απαραίτητο να καλέσετε το παιδί να πραγματοποιήσει ανεξάρτητα ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση, ταξινόμηση, γενίκευση και να δημιουργήσει επαγωγικά και απαγωγικά συμπεράσματα.

Έχοντας κατακτήσει τις λογικές λειτουργίες, το παιδί θα γίνει πιο προσεκτικό, θα μάθει να σκέφτεται καθαρά και καθαρά, θα μπορεί να επικεντρωθεί στην ουσία του προβλήματος την κατάλληλη στιγμή και θα πείσει τους άλλους ότι έχει δίκιο. Θα γίνει πιο εύκολο στη μελέτη, πράγμα που σημαίνει ότι τόσο η μαθησιακή διαδικασία όσο και η ίδια η σχολική ζωή θα φέρουν χαρά και ικανοποίηση.

Τα λογικά παιχνίδια διδάσκουν διακριτικά σε ένα παιδί να αναπτύσσει στο μέγιστο τις διανοητικές του ικανότητες, να βρίσκει τρόπους επίλυσης και να βγάζει συμπεράσματα. Όλα τα παιχνίδια έχουν μια σαφή περιγραφή στα ρωσικά, γεγονός που σας διευκολύνει να εξοικειωθείτε με τις συνθήκες των εργασιών για πρώτη φορά. Για τα παιδιά που μόλις αρχίζουν να παίζουν παιχνίδια στον υπολογιστή, προτείνουμε απλές ασκήσεις εφευρετικότητας όπως «Tic Tac Toe» και «Pull the Thread».

Λογικά παιχνίδια για παιδιά, είναι επίσης παζλ, είναι επίσης παζλ, είναι επίσης εργασίες σκέψης, είναι πολύ χρήσιμα για την ανάπτυξη του ίδιου του ατόμου. Η σύγχρονη ιστορία δεν γνωρίζει με βεβαιότητα την ιστορία της εμφάνισης των πρώτων λογικών παιχνιδιών στον ανθρώπινο πολιτισμό, θα αφήσουμε την ιστορία των λογικών παιχνιδιών στους ιστορικούς και θα προχωρήσουμε σε χρήσιμα γεγονότα. Όταν λύνετε παιχνίδια λογικής, αναπτύσσεται η λογική σκέψη και η ταχύτητα σκέψης, αρχίζετε να βρίσκετε γρήγορα λύσεις σε προβλήματα, κάτι που είναι τόσο χρήσιμο στον ταχέως μεταβαλλόμενο κόσμο του σήμερα. Τα λογικά παιχνίδια είναι απαραίτητα για την ανάπτυξη των παιδιών σχολικής και προσχολικής ηλικίας. Όλα τα παιχνίδια λογικής έχουν έντονο μαθηματικό προσανατολισμό, αυτά είναι μαθηματικά, γεωμετρία. Εάν θέλετε να αναπτύξετε το παιδί σας στη λεγόμενη δημιουργική κατεύθυνση - μουσική, χορός κ.λπ., ίσως τα παιχνίδια λογικής να είναι άχρηστα για δημιουργικά επαγγέλματα, αλλά αναμφίβολα θα βοηθήσουν στη συμμετρική ανάπτυξη της προσωπικότητας.

Δείτε σε αυτόν τον ιστότοπο

• Βιβλία που μιλάνε (ο υπολογιστής δείχνει ένα εικονίδιο της συλλαβής και μπορεί να το πει δυνατά)
• Διαδικτυακό παιχνίδι

Πώς να κάνετε τα μαθηματικά ενδιαφέροντα για ένα παιδί; Πώς να το παίξετε; Πώς να αναπτύξετε τη λογική σκέψη σε ένα παιδί;

Πολλοί ενήλικες συνδέουν τα μαθηματικά με αριθμούς και πράξεις αριθμών, γι' αυτό τα παιδιά συχνά διδάσκονται πρώτα τους αριθμούς και το μέτρημα. Αλλά είναι καλύτερα να μην αρχίσετε να διαμορφώνετε μαθηματική σκέψη από αυτό το μέρος.

Εμείς οι ενήλικες έχουμε συνηθίσει να λειτουργούμε με γράμματα, αριθμούς, διαγράμματα - έχουμε αναπτύξει την αφηρημένη σκέψη. Η σκέψη ενός παιδιού είναι δομημένη διαφορετικά - οι ψυχολόγοι την αποκαλούν μεταφορική. Πράγματι, τα παιδιά εξερευνούν τον κόσμο χρησιμοποιώντας και τις πέντε αισθήσεις: αφή, γεύση, όσφρηση, ήχο και κοιτάζοντας τον. Έτσι, πρώτα απ 'όλα, πρέπει να τους αφήσουν να «αγγίξουν» τα μαθηματικά. Και ο ευκολότερος τρόπος για να το κάνετε αυτό είναι στις καθημερινές υποθέσεις και στα παιχνίδια.

Τα μαθηματικά είναι μια δημιουργική επιστήμη και διασκεδαστική. Τα μαθηματικά παιχνίδια βοηθούν ένα παιδί να ρίξει μια νέα ματιά στον κόσμο, να δώσει προσοχή σε εκείνες τις διαδικασίες και τα μοτίβα που δεν είχε παρατηρήσει πριν. Η μαθηματική σκέψη εμπλουτίζει την προσωπικότητα, κάνει τη ζωή πιο ενδιαφέρουσα και πλούσια. Οι κύριοι στόχοι της πρωτοβάθμιας μαθηματικής εκπαίδευσης είναι να διδάξει το παιδί να βγάζει ανεξάρτητα συμπεράσματα, να βρίσκει πρότυπα και να λύνει λογικά προβλήματα.

Τι να διδάξετε πρώτα;

1. Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να διδάξετε το παιδί σας σχετική θέση αντικειμένων: «στα δεξιά», «στα αριστερά», «πάνω», «κάτω», «πίσω», «μπροστά». Ζούμε σε έναν τρισδιάστατο κόσμο και καλό θα ήταν να βοηθήσουμε ένα παιδί να φτιάξει ένα μοντέλο αυτού του κόσμου. Υπάρχουν πολλά παιχνίδια για αυτό το θέμα: παιχνίδια ρομπότ, παιχνίδια λαβύρινθου, απλά παιχνίδια προγραμματισμού.
2. Η δεύτερη σημαντική δεξιότητα είναι ταξινομεί τα αντικείμενα ανάλογα με τα χαρακτηριστικά: πρώτα ένα κάθε φορά, μετά δύο κάθε φορά και ούτω καθεξής. Για παράδειγμα: βάλτε κόκκινους κύβους σε ένα σωρό, μπλε σε έναν άλλο. Αυτό θα ταξινομηθεί ανά χρώμα. Προσθέτουμε μια ταξινόμηση ανά μέγεθος: μεγάλες κόκκινες φιγούρες σε έναν κουβά, μικρές κόκκινες σε έναν άλλο, μεγάλες μπλε σε έναν τρίτο. Μπορείτε επίσης να εισαγάγετε μια ταξινόμηση σύμφωνα με το σχήμα ενός αντικειμένου και, ως αποτέλεσμα, να εισαγάγετε το παιδί σε γεωμετρικά σχήματα.
3. Είναι επίσης χρήσιμο να διδάξετε ένα παιδί μετρήστε το μήκος των αντικειμένων. Μπορείτε να μετρήσετε σε μέτρα και εκατοστά, αλλά είναι καλύτερο να χρησιμοποιήσετε πρώτα διάφορα αντικείμενα μέτρησης: αυτοκίνητα, κούκλες, μετά παλάμες, βήματα. Και συγκρίνετε ποιο είναι μεγαλύτερο και με ποιον τρόπο. Για παράδειγμα, το μήκος ενός πύθωνα μπορεί να μετρηθεί σε μήλα, παπαγάλους ή ίσα βήματα. Ή μπορείτε να περιγράψετε το περίγραμμα του σώματος του παιδιού σε ένα κομμάτι χαρτί Whatman και στη συνέχεια να το μετρήσετε με διαφορετικά παιχνίδια μέτρησης. Μέσω αυτής της τεχνικής, το παιδί θα μάθει εύκολα τη σχετικότητα των μετρήσεων και θα είναι ξεκάθαρα ορατό σε αυτό ότι η σύγκριση μπορεί να γίνει μόνο εάν τα μήκη μετρώνται με τα ίδια πρότυπα.
4. Είναι καλύτερο να εισάγετε αριθμούς χρησιμοποιώντας μετρώντας ποσότητεςκαι μέτρηση μήκους. Είναι επίσης σημαντικό να δείξετε στο παιδί τη διαφορά μεταξύ του αριθμού ενός αντικειμένου (για παράδειγμα, του έκτου μήλου) και της ποσότητας (έξι μήλα).
5. Και μόνο αφού το παιδί έχει κατακτήσει πλήρως την έννοια των ποσοτήτων, μπορείτε να του διδάξετε μαθηματικές πράξεις: πρόσθεση, αφαίρεση, διαίρεση και πολλαπλασιασμός.

Σχολιάστε το άρθρο "Μην μαθαίνετε στο παιδί σας να μετράει! Παιχνίδια λογικής για παιδιά"

Περισσότερα για το θέμα "Μαθηματικά για παιδιά":

Πώς να κάνετε τα μαθηματικά ενδιαφέροντα για ένα παιδί; Πώς να το παίξετε; Πώς να αναπτύξετε τη λογική σκέψη σε ένα παιδί; Στη συνέχεια διοργανώθηκε μαθηματική λέσχη για παιδιά 4-6 ετών...

Παζλ για παιδιά. Παζλ για παιδιά 4-5 ετών. Μέχρι την ηλικία των 3 ετών, τα παιδιά αρχίζουν να αναγνωρίζουν γεωμετρικά σχήματα Από αυτό, οι φιγούρες συναρμολογούνται σύμφωνα με μοτίβα - σιλουέτες, αλλά αν μια τέτοια εργασία για ένα παιδί εξακολουθεί να είναι Κάνε και τους γονείς ένα τέτοιο λογικό παιχνίδι, Μην διδάσκετε το παιδί να το κάνει. κόμης!

Παιδί από 3 έως 7. Εκπαίδευση, διατροφή, καθημερινή ρουτίνα, παρακολούθηση νηπιαγωγείου και Δείτε άλλες συζητήσεις με θέμα «ποιο είναι το καλύτερο εγχειρίδιο για τα μαθηματικά, Peterson ή ...

Μην μαθαίνετε στο παιδί σας να μετράει! Λογικά παιχνίδια για παιδιά. άτομο στο διαδίκτυο. Τι παιχνίδια παίζουν τα παιδιά σας 6-10 ετών; Ενδιαφέρομαι για παιχνίδια στα αγγλικά, τα μαθηματικά, τα ρωσικά και τη λογική. Και στα μαθηματικά είχαμε ένα υπέροχο παιχνίδι "Mathematics on the Planet of Accountants".

Μαθηματικά κόλπα. Εκπαίδευση, ανάπτυξη. Παιδί από 7 έως 10. Μεγαλώνοντας ένα παιδί από 7 έως 10 ετών: σχολείο, σχέσεις με συμμαθητές, γονείς και δασκάλους, υγεία...

Μην μαθαίνετε στο παιδί σας να μετράει! Λογικά παιχνίδια για παιδιά. Διδασκαλία μαθηματικών σε μικρή ηλικία - μαθηματικά και λογικά παιχνίδια για παιδιά 3-4 ετών. Παίζουμε μαθηματικά παιχνίδια με τα παιδιά μας από την παιδική ηλικία, από την ηλικία των 3 ετών. Το πρώτο ήταν το παιχνίδι «Ταξίδι...

«Μαθηματικά για παιδιά». Δείγματα επιλογών για εργασίες εξοικείωσης των παιδιών με τα αισθητηριακά πρότυπα για παιδιά 4 ετών. Δεν θα έχετε πλέον τα ίδια αποτελέσματα...

Παιδί από 3 έως 7. Εκπαίδευση, διατροφή, καθημερινή ρουτίνα, επίσκεψη στο νηπιαγωγείο και σχέσεις με δασκάλους, ασθένεια και σωματική ανάπτυξη παιδιού από 3 έως 7 ετών.

Το κορίτσι μετράει μέχρι το 5 κανονικά. 5-3, 2+1, 3+2 - λύνει τα πάντα σωστά Όπου υπάρχει περισσότερο, όπου είναι λιγότερο, όλα απαντούν. Όμως οι αριθμοί 3,4,5 προκαλούν σύγχυση. Μην μαθαίνετε στο παιδί σας να μετράει! Λογικά παιχνίδια για παιδιά. Πολλοί ενήλικες συνδέουν τα μαθηματικά με αριθμούς και πράξεις πάνω τους και...

Μην μαθαίνετε στο παιδί σας να μετράει! Λογικά παιχνίδια για παιδιά. Πώς να κάνετε τα μαθηματικά ενδιαφέροντα για ένα παιδί; Πώς να το παίξετε; Πώς να αναπτύξετε τη λογική σκέψη σε ένα παιδί; Στη συνέχεια οργανώθηκε μια μαθηματική λέσχη για παιδιά 4-6 ετών - περάσαμε δύο μαζί...

Μην μαθαίνετε στο παιδί σας να μετράει! Λογικά παιχνίδια για παιδιά. Μάθετε στο παιδί σας να χάνει. Μερικές φορές είναι δύσκολο για μια μητέρα να αρχίσει να παίζει με το παιδί της λόγω της άβολης οργάνωσης του χώρου. Γυρίστε το μυαλό σας σε οποιοδήποτε νηπιαγωγείο ή κέντρο ανάπτυξης.

Σχολιάστε το άρθρο "Μαθηματικά για παιδιά" E.V. Σερβίνα. «Μαθηματικά για παιδιά» Δείγματα επιλογών για εργασίες για την εξοικείωση των παιδιών με το αισθητήριο.

Ενότητες: Εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας

Το πρόβλημα της ανάπτυξης του λόγου παραμένει ένα από τα πιεστικά προβλήματα της θεωρίας και της πράξης. Η ικανότητα άρθρωσης του λόγου είναι μια από τις πιο σημαντικές και χαρακτηριστικές εκδηλώσεις της ανάπτυξης της ανθρώπινης προσωπικότητας.

Ο λόγος είναι αφενός ένα εργαλείο έκφρασης των ιδεών, των σκέψεων, των γνώσεών μας και αφετέρου ένα μέσο για τον εμπλουτισμό, τη διεύρυνση και τη διαμόρφωση της συνείδησής μας.

Το να κυριαρχείς, ει δυνατόν, τέλεια όλα τα είδη και οι εκδηλώσεις του λόγου σημαίνει να κυριαρχήσεις το πιο ισχυρό όργανο της ανθρώπινης πνευματικής ανάπτυξης, και επομένως τον πολιτισμό της ανθρωπότητας.

Τίποτα δεν έχει τόσο αρνητικό αντίκτυπο στη συνολική ανάπτυξη όσο η υστέρηση της γλώσσας. Ο Pestalozzi έγραψε: «Στην πρώιμη παιδική ηλικία: διευρύνετε το εύρος των παρατηρήσεών τους όσο το δυνατόν περισσότερο, ενισχύστε σταθερά και συστηματικά τις ιδέες τους που αποκτήθηκαν μέσω της παρατήρησης, δώστε τους εκτενή εξοικείωση με τη γλώσσα που είναι απαραίτητη για έκφραση με λέξεις».

Όλα τα έμβια όντα είναι προικισμένα με την ικανότητα να αναπαράγουν ήχους, αλλά μόνο στους ανθρώπους οι ήχοι σχηματίζονται με μια συγκεκριμένη σειρά, η οποία είναι ντυμένη με νόημα, λογική και σοφία. Αυτή η ικανότητα είναι - ομιλία . Σας επιτρέπει να εκφράσετε τις κρίσεις, τα συναισθήματα, τα συναισθήματά σας και να εκφράσετε τον εαυτό σας ως άτομο.

Με την ανάπτυξη της κοινωνίας το πολυτιμότερο έγινε ο χρόνος, που είναι τόσο σπάνιος. Οι εργάσιμες ημέρες των γονιών έχουν γίνει ακανόνιστες. Επιδιώκοντας έναν καταξιωμένο μισθό, πολλές νεαρές οικογένειες μεταθέτουν την ευθύνη της ανατροφής των παιδιών στις γιαγιάδες, την τηλεόραση και τους δασκάλους.

Με κάθε νέα πρόσληψη, μπορεί κανείς να παρατηρήσει το αυξανόμενο πρόβλημα των διαταραχών του λόγου, σχεδόν κάθε τόσο τα παιδιά χρειάζονται τη βοήθεια ενός λογοθεραπευτή.

Δεν νομίζω ότι είναι σωστό να λέμε ότι τα παιδιά είναι το μέλλον μας. Όχι, τα παιδιά είναι το παρόν μας. Στα παιχνίδια, τις πράξεις, τη συμπεριφορά τους μπορούμε να δούμε ολόκληρη την κοινωνία μας. Μαζί με την οικογένεια, η προσχολική εκπαίδευση θα πρέπει να αποτελεί συνεχώς τη βάση, ένα παράδειγμα της σωστής κατεύθυνσης στην ανάπτυξη μιας αρμονικής προσωπικότητας.

Μεταξύ των πολλών σημαντικών εργασιών της ανατροφής και της εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας στο νηπιαγωγείο, η διδασκαλία της μητρικής τους γλώσσας, η ανάπτυξη του λόγου και η λεκτική επικοινωνία είναι ένα από τα κύρια.

Αυτή η εργασία αποτελείται από μια σειρά από ειδικές, ιδιωτικές εργασίες:

• εκπαίδευση του υγιούς πολιτισμού του λόγου.
• εμπλουτισμός, εμπέδωση και ενεργοποίηση του λεξιλογίου.
• βελτίωση της γραμματικής ορθότητας του λόγου.
• σχηματισμός καθομιλουμένης (διαλογικής) ομιλίας.
• ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας.
• καλλιέργεια ενδιαφέροντος για την καλλιτεχνική έκφραση.
• προετοιμασία για εκπαίδευση αλφαβητισμού.

Πόσο θα ήθελα ένα παιδί να νιώσει την ομορφιά και την ηχητικότητα της μητρικής του λέξης, να την αγαπήσει, να διεισδύσει στον εσωτερικό του κόσμο, να μάθει να μιλά και να σκέφτεται καθαρά και κατανοητά.

Η αναδημιουργία του κόσμου μέσα στον εαυτό του συνεχίζεται σε όλη τη ζωή, αλλά είναι ιδιαίτερα έντονη στα πρώτα χρόνια της ζωής... Και είναι πολύ σημαντικό να βοηθήσετε το παιδί, όσο το δυνατόν πιο επιτυχημένα, να αποκτήσει ένα υπέροχο δώρο.

Όπως δείχνει η πρακτική, η ομιλία πρέπει να διδάσκεται με το παράδειγμα. Όταν ένα παιδί ακούει σωστό λόγο, στον οποίο χρησιμοποιούνται συγκρίσεις, αντώνυμα, συνώνυμα, εμπλουτισμένα με εικόνες, καθαρά, άθελά του τον αντιλαμβάνεται και σιγά σιγά η καλή συνήθεια αποκτά την ισχυρή δύναμη της συνήθειας. Από ένα απλό, κατανοητό τραγούδι, ένα παραμύθι που λέγεται σε έναν άνετο καναπέ, το μυαλό ενός παιδιού ανθίζει, απορροφώντας λαίμαργα τις εντυπώσεις της καλοσύνης και της ομορφιάς.

Οι δάσκαλοι προσχολικής ηλικίας θέτουν στα παιδιά ένα πρότυπο σωστής ομιλίας, φροντίζοντας συνεχώς να διευρύνουν το λεξιλόγιο των παιδιών, να αναπτύσσουν τις ιδέες των παιδιών, να σχηματίζουν γενικές έννοιες και να τα οδηγούν να κυριαρχούν στο γραμματικό σύστημα ανά πάσα στιγμή κατά τη διάρκεια κάθε μαθήματος.

Επί του παρόντος, η επιτυχημένη σχολική εκπαίδευση δεν συνδέεται καθόλου με το αν ένα παιδί μπορεί να διαβάσει ή να μετρήσει εντός του 100, αλλά δίνεται ολοένα και μεγαλύτερη προσοχή στο εάν μπορεί να μεταφέρει τις σκέψεις του σωστά, συνεκτικά και εκτενώς. Έχει κατακτήσει την ικανότητα της αναζήτησης προτύπων, είναι έτοιμος να λύσει λογικά προβλήματα, τα οποία με τη σειρά τους απαιτούν μια αντισυμβατική προσέγγιση του προβλήματος, ξέρει πώς να αναλύει, να γενικεύει, να ταξινομεί, να συγκρίνει και να εξάγει συμπεράσματα.

Επομένως, συνειδητοποιώντας ότι πρόκειται για μια διαδικασία που απαιτεί εκπαίδευση, άρχισα να δίνω μεγαλύτερη σημασία στην ανάπτυξη της λογικής σκέψης. Αναζητώ νέες, πιο αποτελεσματικές προσεγγίσεις, ευκαιρίες, κατευθύνσεις για την υλοποίηση των επιδιωκόμενων στόχων, δηλαδή την ανάπτυξη της λογικής σκέψης μέσω εργασιών και ασκήσεων ομιλίας.

Οι δραστηριότητες των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας στοχεύουν στη δημιουργία του απαραίτητου περιβάλλοντος για την ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών και της ικανότητάς τους να είναι δημιουργικοί. Οι δημιουργικές ικανότητες εκδηλώνονται με την ικανότητα να ανταποκρίνονται επαρκώς σε συνεχείς αλλαγές, στην ετοιμότητα χρήσης νέων ευκαιριών, στην επιθυμία αποφυγής προφανών, παραδοσιακών λύσεων, στην προβολή μη τυπικών, εξαιρετικών ιδεών. Αλλά το πιο σημαντικό είναι ότι η δημιουργικότητα καθιστά δυνατή την ικανοποίηση της υψηλότερης ανθρώπινης ανάγκης - την ανάγκη για αυτοπραγμάτωση.

Η επιτυχία στη μάθηση συνδέεται με την ανάπτυξη δύο αντιφατικών διαδικασιών: της λογικής συνιστώσας της σκέψης (η δυνατότητα αλγοριθμικής, βήμα προς βήμα μάθησης) και της δημιουργικής συνιστώσας της σκέψης, η οποία με τη σειρά της δημιουργεί τη βάση για την πνευματική ανάπτυξη του άτομο.

Το σύγχρονο παιδί βρίσκεται σε μια ροή πληροφοριών. Και δεν μπορούν όλοι να το περιηγηθούν. Η «επεξεργασία» όλων των πληροφοριών συχνά αποδεικνύεται πολύ δύσκολη εργασία. Για να λυθεί αυτό το πρόβλημα και να προετοιμαστούν επιτυχώς τα παιδιά για το σχολείο κατακτώντας τις τεχνολογίες υπολογιστών, δεν απαιτούνται τόσο σίγουρες γνώσεις, αλλά η ικανότητα να σκέφτονται με συνέπεια και λογική, να μαντεύουν και να καταπονούνται διανοητικά.

Η λογική είναι η επιστήμη των νόμων και των μορφών μιας τέτοιας σκέψης, η οποία διακρίνεται από αυστηρή βεβαιότητα, συνέπεια και εγκυρότητα. Υπακούει στους νόμους της ταυτότητας, της αντίφασης και της αποκλεισμένης μέσης.

Οι νόμοι της λογικής συχνά λειτουργούν ως κανόνες λογικής σκέψης. Για να αναπτυχθεί η λογική, απαιτείται εκπαίδευση. Για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, αυτό είναι ένα από τα πιο σημαντικά συστατικά των νοητικών διαδικασιών τους. Η κυριαρχία των λογικών τεχνικών καθορίζει την ευκολία και την ταχύτητα δημιουργίας σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος και αναπτύσσει τη δραστηριότητα του λόγου.

Ορισμένες τεχνικές διδασκαλίας της λογικής σκέψης είναι πολύ γνωστές στους δασκάλους, μοιάζουν πολύ με αναπτυξιακές ασκήσεις και εργασίες.

Ενώ δούλευα με παιδιά για την ανάπτυξη του λόγου, συνειδητοποίησα ότι ήδη έκανα και εφάρμοζα πολλά.

Παιχνίδι, ανάπτυξη της σκέψης, λεξιλόγιο, εργασία, δημιουργικότητα, γνώση, αυτο-ανάπτυξη - αυτά είναι τα θεμελιώδη στοιχεία που εμπλέκονται στη σφαίρα προσοχής του δασκάλου όταν στρέφεται στο πρόβλημα της λογικής ανάπτυξης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας στις τάξεις ανάπτυξη του λόγου.

Το παιχνίδι είναι απαραίτητη προϋπόθεση για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας, τη συνείδησή της και την αυτογνωσία της: είναι ο σημαντικότερος παράγοντας στην πνευματική και ανάπτυξη του λόγου. Η επικοινωνία με το παιχνίδι είναι η απαραίτητη βάση μέσα στην οποία λαμβάνει χώρα η διαμόρφωση και η βελτίωση της ομιλητικής δραστηριότητας του παιδιού.

Τα μαθήματα παιχνιδιών διεξάγονται σύμφωνα με το πρόγραμμα των μαθημάτων ανά ηλικία, το υλικό που αποκτήθηκε και τα παιχνίδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε ειδικές στιγμές. Τα μαθήματα διεξάγονται σε υποομάδες και έχουν τη δική τους δομή, που αναπτύσσεται κατά τη διάρκεια της εργασίας με παιδιά.

Σε κάθε στάδιο του μαθήματος τίθενται συγκεκριμένες εργασίες. Η λογική σκέψη συνδέεται στενά με την ανάπτυξη νοητικών διεργασιών, όπως η αντίληψη, η μνήμη, η σκέψη, επομένως στην τάξη δίνεται μεγάλη προσοχή στην ανάπτυξη αυτών των διαδικασιών. Στα παιδιά προσφέρονται τα παιχνίδια «Βρες από την περιγραφή», «Τι έχει επιπλέον;», «Οικογένεια ζώων», «Η δουλειά του πλοιάρχου φοβάται», «Ποιανού σπιτιού;», «Το παγώνι έχει ουρά παγωνιού», «Ποιος θα είναι ποιος», «Τοποθέτησέ το σε σειρά», «Σύγκριση αντικειμένων από την ίδια ομάδα ταξινόμησης», «Ποτέ δεν συμβαίνει», «Ανόητο», «Επανάληψη της ομάδας λέξεων, αλλά στον πληθυντικό».

Τα παιδιά μαθαίνουν να διατηρούν συνέπεια στη μετάδοση των γεγονότων, να διεξάγουν διάλογο, το λεξιλόγιό τους διευρύνεται, αναπτύσσεται η συγκέντρωση, η παρατηρητικότητα και η επιμονή. Μαθαίνουν να σχεδιάζουν, να συνθέτουν, να λένε ιστορίες, να κάνουν τις σωστές ερωτήσεις και να βρίσκουν ενδιαφέρουσες και ασυνήθιστες λύσεις.

Τα μαθήματα χρησιμοποιούν οπτικές, πρακτικές και λεκτικές μεθόδους διδασκαλίας. Τα μαθήματα είναι χτισμένα σε μια επικοινωνιακή και γνωστική βάση, η οποία παρέχει στα παιδιά δημιουργική ανεξαρτησία. Η ανάπτυξη του λόγου, της λεκτικής και λογικής σκέψης, της μνήμης και της φαντασίας καθιστά δυνατή την καλλιέργεια μιας ανεξάρτητα σκεπτόμενης, δημιουργικής προσωπικότητας.

Το περιεχόμενο του συστήματος μαθημάτων βασίζεται στις αρχές της παιδαγωγικής αισιοδοξίας, του ανθρωπισμού και στοχεύει να ενσταλάξει στα παιδιά μια στάση σεβασμού προς τον εαυτό τους και τους άλλους και μια ανεκτική στάση απέναντι στις απόψεις του συνομιλητή τους. Τέτοιες δραστηριότητες όχι μόνο βοηθούν τα παιδιά να κατακτήσουν τα μέσα επικοινωνίας, αλλά και τα πείθουν ότι υπάρχει στενή σύνδεση μεταξύ των σκέψεων, των συναισθημάτων και της συμπεριφοράς στη διαδικασία της επικοινωνίας. Αυτές οι δραστηριότητες παιχνιδιού βοηθούν κάθε συμμετέχοντα να ακουστεί και να γίνει κατανοητός από τους συμμαθητές, τους δασκάλους και τους γονείς.

Στην προσχολική ηλικία, το παιχνίδι είναι η κύρια δραστηριότητα και η επικοινωνία γίνεται μέρος και προϋπόθεση της. Σε αυτή την ηλικία αποκτάται αυτός ο σχετικά σταθερός εσωτερικός κόσμος, που δίνει για πρώτη φορά αφορμή να αποκαλέσουμε το παιδί προσωπικότητα, αν και, φυσικά, μια προσωπικότητα που δεν έχει ακόμη διαμορφωθεί πλήρως, αλλά ικανή για περαιτέρω ανάπτυξη και βελτίωση. Αυτό διευκολύνεται από δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών. Χάρη στο παιχνίδι, η προσωπικότητα του παιδιού αποκτά έναν πολύ σημαντικό νέο σχηματισμό:

• η σφαίρα των κινήτρων-ανάγκων αναπτύσσεται στο παιχνίδι.
• Ο γνωστικός και συναισθηματικός εγωκεντρισμός ξεπερνιέται.
• αναπτύσσεται αυθαιρεσία συμπεριφοράς.
• αναπτύσσονται νοητικές ενέργειες.

Στην ομάδα μου, τα παιδιά παίζουν παιχνίδια λέξεων με μεγάλο ενδιαφέρον.

Για παράδειγμα, «Λόξη με λέξη», «Ας επαναφέρουμε το παραμύθι», «Αστείες λέξεις», «Λόγια συνειρμού», «Πες το αντίθετο», «Βήματα», «Καλό, κακό», «Για τι μιλάνε », «Μάντεψε τον ήχο, διάλεξε λέξη», «Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των λέξεων», «Ποιος είναι περισσότερο», «Ποίηση χάος», «Ξεκάλυπτε το ρητό» κ.λπ., και επίσης παρακολουθήστε τις νέες κυκλοφορίες βιβλίων. Στην προπαρασκευαστική ομάδα, τα παιδιά μπορούν να λύσουν ανεξάρτητα προβλήματα λογικής, να λύσουν παζλ και σταυρόλεξα. Μαζί με τους γονείς, διοργανώνονται διάφοροι διαγωνισμοί: "Ασυνήθιστο rebus", "Συνεχίστε τη σειρά", "Μοτίβα", "Αυτό είναι ενδιαφέρον" κ.λπ.

Το έργο χρησιμοποιεί οπτικό υλικό, επιτραπέζια παιχνίδια τυπωμένα στο εργοστάσιο και κάρτες φτιαγμένες με τα χέρια σας μαζί με τους γονείς σας.

Πρέπει να σημειωθεί ότι ένα τέτοιο «σχολείο» αφήνει το παιδί με μεγάλη ηθική ικανοποίηση από τη δημιουργική εργασία, το συνηθίζει στη νοητική δραστηριότητα και το αιχμαλωτίζει με γνωστική δραστηριότητα.

Τα λογικά παιχνίδια, όπως και τα εκπαιδευτικά παιχνίδια, έχουν τα ακόλουθα χαρακτηριστικά γνωρίσματα:

1) η ανάγκη δράσης σε ένα φανταστικό σχέδιο, το οποίο οδηγεί στην ανάπτυξη όλων των τύπων σκέψης, στην ικανότητα να χτίζεις φανταστικές καταστάσεις.

2) η ικανότητα να φαντασιώνεται, που κάνει το παιδί ανεξάρτητο από διάφορες περιστάσεις και του επιτρέπει να διαμορφώνει τις απαντήσεις.

3) τα παιχνίδια λογικής συμβάλλουν στην ανάπτυξη της φαντασίας, της νοημοσύνης, της μνήμης και βελτιώνουν την προσωπικότητα.

Κάθε παιχνίδι για ένα παιδί είναι ένα σύνολο κανόνων και διάφορων στόχων. Τα παιδιά εισάγονται στις εργασίες του παιχνιδιού μέσα από διάφορες μορφές. Οι στόχοι και οι στόχοι των παιχνιδιών είναι κατά σειρά αυξανόμενης δυσκολίας, γεγονός που σας επιτρέπει να βελτιώσετε τις δεξιότητες και τις ικανότητες των παιδιών. Ακολουθούν μερικά παραδείγματα παιχνιδιών:

1. Να αναπτύξουν την ηχητική κουλτούρα του λόγου. Είναι απαραίτητο να επιλέξετε παιχνίδια που θα βοηθήσουν στην ενίσχυση της σωστής προφοράς των ήχων, κάτι που είναι σημαντικό κατά την κυριαρχία της γραφής.

Δ/Ι "Ακούστε πώς μιλάνε οι συλλαβές μεταξύ τους"

Sa-sa-sa - υπάρχει δροσιά στο γρασίδι.
So-sho-so-sho-πολύ καλό.

Το παιχνίδι μπορεί να γίνει πιο δύσκολο. Προσκαλέστε τα παιδιά να βρουν τη δική τους ομοιοκαταληξία.

2. Ανάπτυξη φωνητικής ακοής. Αυτό, στη συνέχεια, είναι η βάση για την ικανή γραφή.

D\I "Μεταμορφώσεις"

PR: cat-mouth (πρώτες αλλαγές ήχου)

ρούμι-κόρν (τελευταία αλλαγή ήχου)

ρούμι - Ρώμη (μέσες αλλαγές)

Κάντε το πιο δύσκολο, κάντε μια ερώτηση στα παιδιά. Πως "τυφλοπόντικας"μετατρέπω σε" στόμα"?

3. Ανάπτυξη γραφικών δεξιοτήτων. Έχει διαπιστωθεί ότι για να κατακτηθούν οι δεξιότητες γραφής, η ανάπτυξη της κίνησης των δακτύλων και των χεριών είναι πολύ σημαντική. Για να εμπεδώσετε τη γραφική εικόνα των γραμμάτων, προτείνω ένα παιχνίδι:

D\I "Πώς μοιάζουν οι ράχες ενός σκαντζόχοιρου;"

Στην εικόνα υπάρχει ένας σκαντζόχοιρος με αγκάθια και τα παιδιά ζωγραφίζουν διαφορετικά γράμματα αντί για αγκάθια. Κάντε το πιο δύσκολο, αφήστε να υπάρχουν μέρη γραμμάτων, πρέπει να μαντέψετε τι είδους γράμμα είναι κρυμμένο.

4. Μπορεί το παιδί να σκεφτεί λογικά;

• συμπλήρωσε την πρόταση.
• βρείτε την επιπλέον λέξη
• σχεδιάστε μια αναλογία, επιλέγοντας ένα ζευγάρι για την τρίτη λέξη, κατ' αναλογία με το πρώτο ζευγάρι. Και τα λοιπά.

Ακολουθούν ορισμένα χαρακτηριστικά που θα βοηθήσουν τον δάσκαλο:

• Δεν συνιστάται να απαιτείτε από τα παιδιά να εκτελούν αμέσως εργασίες στο παιχνίδι, μπορεί να υπάρχουν επιλογές που θα σας σοκάρουν.
• Ο δάσκαλος πρέπει να δώσει στα παιδιά την ευκαιρία να δημιουργήσουν μόνα τους νέες εκδόσεις εργασιών, καθώς και να επιδείξουν το μέγιστο των γνώσεων και των δεξιοτήτων τους.
• Στο μέτρο του δυνατού, ο δάσκαλος θα πρέπει να δημιουργεί συνθήκες που θα προωθούσαν την ανάπτυξη των ικανοτήτων του παιδιού.
• πρέπει να δημιουργηθεί μια ατμόσφαιρα ελεύθερης και χαρούμενης δημιουργικότητας.

Η ικανότητα ενός παιδιού να λύνει λεκτικά λογικά προβλήματα εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας του. Το αρχικό επίπεδο της κατάκτησης των λογικών αλυσίδων βασίζεται σε μεγάλο βαθμό σε ασκήσεις και παιχνίδια που χρησιμοποιούνται για την ανάπτυξη του λόγου

Η επιτυχία εξαρτάται άμεσα από την κατάρτιση του δασκάλου, τόσο θεωρητική όσο και πρακτική, καθώς και από το ενδιαφέρον των γονέων. Η εργασία με τους γονείς μπορεί να αναπτυχθεί στους ακόλουθους τομείς:

• Συμμετοχή των γονέων στη συλλογή υλικών.
• Οργανώστε μίνι διαβουλεύσεις.
• Συμμετέχετε τους γονείς στην οργάνωση και τη διεξαγωγή ομαδικής ψυχαγωγίας «Quiz», «KVN» και του επιχειρηματικού παιχνιδιού «Smart Guys».

Για να αυξηθεί η αποτελεσματικότητα των δραστηριοτήτων, ο δάσκαλος πρέπει να δημιουργήσει ανατροφοδότηση, να λάβει πληροφορίες σχετικά με την πρόοδο της διαδικασίας και τα αποτελέσματά της. Έτσι, κατά την εφαρμογή αυτής της εμπειρίας, είναι απαραίτητη η στενή επικοινωνία με τους γονείς για την εδραίωση της γνώσης και την αλλαγή των παρακινητικών στάσεων.

Στην αρχή του σχολείου, τα παιδιά αναπτύσσουν τις απαραίτητες μορφές επικοινωνίας με τους συνομηλίκους, είναι σε θέση να περιγράψουν ένα ενδιαφέρον γεγονός ή περιστατικό χρησιμοποιώντας διαγράμματα, η φαντασία τους αναπτύσσεται και τα παιδιά γίνονται στοχαστικά. Τα μάτια τους φωτίζονται, η ομιλία τους γίνεται εκφραστική, γεγονός που τους επιτρέπει να γίνουν καλοί συνομιλητές, να μιλήσουν μπροστά σε μεγάλο κοινό κ.λπ.

Η διαγνωστική διαδικασία αποτελεί αναπόσπαστο μέρος οποιασδήποτε εκπαιδευτικής διαδικασίας σε κάθε προσχολικό ίδρυμα. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι το επίπεδο εκπαίδευσης ομιλίας έχει αυξηθεί. Οι απαντήσεις των παιδιών άρχισαν να περιλαμβάνουν φράσεις όπως «Νομίζω ότι:», «Μου φαίνεται:», «Κάνεις λάθος γιατί:» κ.λπ.

Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά όχι μόνο απέκτησαν γνώση των κανόνων λεκτικής επικοινωνίας με ενήλικες και συνομηλίκους, αλλά άρχισαν επίσης να χρησιμοποιούν αυτή τη γνώση, όχι μόνο κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, αλλά και σε πραγματικές καταστάσεις. Τα παιδιά άρχισαν να αντιμετωπίζουν το ένα το άλλο πολύ πιο προσεκτικά και ευγενικά και ο αριθμός των καταστάσεων σύγκρουσης μειώθηκε. Επιπλέον, το λεξιλόγιό τους εμπλουτίστηκε σημαντικά με λέξεις και εκφράσεις από το λεξικό.

Ελπίζω ότι η εμπειρία μου θα βοηθήσει τους συναδέλφους να βελτιώσουν την αλληλεπίδραση με τις οικογένειες, προκειμένου να διορθώσουν τις σχέσεις γονέα-παιδιού, να αναπτύξουν ικανότητα ομιλίας και επικοινωνίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, να επιτρέψουν στα παιδιά και τους ενήλικες να χαλαρώσουν, να τους διδάξει να επικοινωνούν μεταξύ τους, να αυξήσουν τα συναισθηματικά τους διάθεση, και να ενώσει την οικογένεια .

Οι σύγχρονοι δάσκαλοι έχουν καταφέρει να εκτιμήσουν τη σημασία της ανάπτυξης της λογικής σκέψης στα παιδιά της ηλικίας του νηπιαγωγείου. Έχοντας κατανοήσει τους βασικούς νόμους της λογικής, έχοντας μάθει να αναλύει, να συγκρίνει, να γενικεύει και να τονίζει το συγκεκριμένο και να προβλέπει το αποτέλεσμα, το παιδί θα αισθάνεται πιο άνετα όταν βρεθεί σε ένα σχολικό θρανίο.

Η σημασία των λογικών παιχνιδιών στην ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας

Η πραγματική σκέψη και η λογική σκέψη πρέπει να κατανοηθούν ως μια γενική και συγκεκριμένη έννοια. Ο άνθρωπος, ως λογικό ον, που χαρακτηρίζεται από ανώτερη νευρική δραστηριότητα, λαμβάνει πληροφορίες από το εξωτερικό. Η συνείδησή του αντανακλά αυτές τις πληροφορίες άμεσα ή έμμεσα. Αυτός ο τύπος γνωστικής δραστηριότητας είναι εγγενής σε όλους τους ψυχικά υγιείς ανθρώπους.

Ένα χαρακτηριστικό της σκέψης σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας είναι ότι μπορεί όχι μόνο να συνθέσει μια σκέψη, αλλά και να την εκφράσει με λέξεις. Οι εκπαιδευτικοί ψυχολόγοι χαρακτηρίζουν τη διαδικασία σκέψης του ως οπτικο-εικονική, δηλαδή το παιδί βλέπει ένα αντικείμενο και μπορεί να προσδιορίσει τις ιδιότητες και τον σκοπό του χωρίς να κάνει καμία ενέργεια με αυτό. Με βάση την οπτική-παραστατική σκέψη, μπορεί να αναπτυχθεί η λογική σκέψη.

Αντιπροσωπεύει επίσης την ικανότητα επεξεργασίας πληροφοριών που λαμβάνονται μέσα από το πρίσμα των νόμων της λογικής. Ο στόχος των παιχνιδιών που αναπτύσσουν τη λογική για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι να διδάξουν στα παιδιά θεμελιώδεις λογικές πράξεις. Δηλαδή με παιχνιδιάρικο τρόπο τα παιδιά 4-6 ετών μαθαίνουν:

• αναλύω;
• γενικεύω (ταξινομώ)
• επισημάνετε το ιδιαίτερο (σύνθεση)?
• συγκρίνω;
• χτίζουν υποθέσεις.

Τα λογικά παιχνίδια συμβάλλουν στην ανάπτυξη ενός παιδιού:

• Προσοχή;
• μνήμη;
• συγκεντρώσεις?
• την ικανότητα να εκφράζει κανείς τις σκέψεις του.
• ανεξαρτησία;
• προσδιορισμός.

Επιπλέον, τα παιχνίδια λογικής παρέχουν στα παιδιά προσχολικής ηλικίας τις προϋποθέσεις που θα τους βοηθήσουν να λύσουν σύνθετα μαθηματικά προβλήματα στο μέλλον.

Είδη λογικών παιχνιδιών με παραδείγματα

1. Λογικοί κατασκευαστές

Ίσως ο σχεδιαστής είναι το πιο χρήσιμο και συναρπαστικό παιχνίδι που εφευρέθηκε ποτέ από την ανθρωπότητα. Συνήθως, αυτό το παιχνίδι συνδέεται με φωτεινά σετ παιχνιδιού στα οποία μπορείτε να συναρμολογήσετε μια πειρατική σκούνα, έναν σταθμό ασθενοφόρων, έναν σιδηροδρομικό σταθμό κ.λπ. από μεμονωμένα μέρη. Αλλά οι λογικοί κατασκευαστές είναι κάτι άλλο. Συνήθως είναι ξύλινα, πλαστικά ή μεταλλικά. Οργανώνοντας παιχνίδια με τέτοια παιδιά, ο ενήλικας θέτει ως στόχο να αναπτύξει τις εποικοδομητικές δεξιότητες και τη λογική σκέψη του παιδιού προσχολικής ηλικίας. Έχοντας μπροστά του μεμονωμένα στοιχεία, το παιδί πρέπει να προβλέψει νοερά το τελικό αποτέλεσμα και, ενεργώντας διαδοχικά, να συναρμολογήσει ένα συγκεκριμένο γεωμετρικό σχήμα ή κάποιο άλλο αντικείμενο από το σύνολο κατασκευής.

Παράδειγμα: "Μαγνητικός κατασκευαστής"

Το σετ παιχνιδιού αποτελείται από μεταλλικά ραβδιά και μαγνητικές μπάλες. Συνδέοντας ραβδιά με μαγνήτες, μπορείτε να συναρμολογήσετε τρισδιάστατα σχήματα. Ένα παιδί 5 ετών μπορεί να κληθεί να συναρμολογήσει ένα μοντέλο σύμφωνα με το παράδειγμα που συνοδεύει το σετ. Και ήδη στα 6 του χρόνια, το παιδί μπορεί να φαντασιώνεται και να προσπαθεί να σχεδιάσει τα αντικείμενα που έχει συλλάβει.

Παράδειγμα: "Dyenes Blocks"

Αυτό το απλό σετ κατασκευής δίνει την ευκαιρία στους γονείς να μυήσουν στο παιδί τους σχεδόν όλες τις τεχνικές της λογικής. Αποτελείται από ένα σύνολο βασικών γεωμετρικών σχημάτων διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών. Οι φιγούρες μπορεί να είναι επίπεδες ή τρισδιάστατες. Το τελικό παιχνίδι μπορεί να αγοραστεί σε ξύλινες ή πλαστικές εκδόσεις. Μπορείτε επίσης να φτιάξετε κάτι παρόμοιο με τα χέρια σας από χρωματιστό χαρτί.

Λειτουργώντας με μπλοκ Dienesh, μπορείτε να διδάξετε στο παιδί σας:

• προσδιορίζει και περιγράφει τις ιδιότητες των σχημάτων.
• συγκρίνετε τα?
• ομάδα σύμφωνα με τα ίδια χαρακτηριστικά·
• συναρμολογήστε από μεμονωμένα στοιχεία (μπλοκ) ένα ενιαίο σύνολο (ένα ορισμένο αντικείμενο, σύμβολο, ζώο κ.λπ.

Οι παρακάτω τύποι δραστηριοτήτων μπορούν να προσφερθούν στο παιδί σας:

• Ταξινομήστε τα μπλοκ κατά χρώμα, σχήμα ή μέγεθος.
• Ένας ενήλικας τοποθετεί πέντε τετράγωνα στη σειρά, τέσσερα από τα οποία έχουν μια κοινή ιδιότητα και ένα είναι διαφορετικό από αυτά (για παράδειγμα, τέσσερα πράσινα τετράγωνα και ένα κόκκινο, τέσσερις κύκλοι και ένα τρίγωνο). Το παιδί πρέπει να αφαιρέσει το επιπλέον και να πει γιατί το επέλεξε.
• Ένας ενήλικας βάζει μπλοκ σε μια τσάντα. Το παιδί θα πρέπει να βάλει το χέρι του και, χωρίς να κοιτάξει, να περιγράψει το αντικείμενο που συνάντησε.
• Ο ενήλικας αρχίζει να χτίζει μια λογική αλυσίδα τριών στοιχείων. Για παράδειγμα, βάζει ένα τετράγωνο, έναν κύκλο και ένα τρίγωνο. Το παιδί πρέπει να επαναλάβει αυτή τη σειρά. Σταδιακά ο αριθμός των στοιχείων στην αλυσίδα αυξάνεται.
• Ο ενήλικας παίρνει ένα τετράγωνο και το κρύβει πίσω από την πλάτη του. Ονομάζει ιδιότητες που δεν έχει η φιγούρα. «Δεν είναι ούτε τρίγωνο ούτε τετράγωνο». Το παιδί πρέπει να μαντέψει το σχήμα. «Δεν είναι ούτε κόκκινο ούτε κίτρινο». Το παιδί πρέπει να μαντέψει το χρώμα. Και ούτω καθεξής.

2. Παζλ

Αυτά τα παιχνίδια μπορούν να προσφερθούν σε ένα παιδί τεσσάρων ετών. Είναι σημαντικό ο ενήλικας που οργανώνει το παιχνίδι να περιγράφει σωστά τη λογική εργασία στο παιδί και να φροντίζει να έχει ολοκληρωθεί σωστά.

Παράδειγμα: "Cuisner's Sticks"

Το παζλ είναι ένα σετ από πλαστικά ή ξύλινα ορθογώνια μπαστούνια διαφόρων μηκών και χρωμάτων. Οι επιλογές για να παίξετε μαζί τους είναι ποικίλες.

Για παιδιά τεσσάρων ετών, για παράδειγμα, μπορείτε να προσφέρετε τα εξής:

• ταξινομήστε τα μπαστούνια που βρίσκονται στο τραπέζι κατά χρώμα.
• τακτοποιήστε τα μπαστούνια σε μια γραμμή, ξεκινώντας από το πιο κοντό και τελειώνοντας με το μεγαλύτερο, για να φτιάξετε μια σκάλα.
• Τοποθετήστε πέντε έως δέκα μπαστούνια μπροστά στο παιδί και ζητήστε του να τα μετρήσει.

Τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να παίξουν πιο σύνθετα παιχνίδια:

• Βρείτε ραβδιά των οποίων το μήκος, αν συνδυαζόταν, θα ήταν ίσο με το μήκος του μεγαλύτερου ραβδιού.
• Πάρτε κίτρινα, κόκκινα και πράσινα μπαστούνια και ζητήστε από το παιδί να ονομάσει και να δείξει ούτε κόκκινο ούτε κίτρινο.
• Ταξινομήστε τα ξυλάκια ανά χρώμα και βάλτε τα σε γεωμετρικά σχήματα.

Παραδείγματα παιχνιδιών με ξυλάκια μπορείτε να βρείτε σε ειδικές συλλογές ή στο Διαδίκτυο (διαγράμματα ραβδιών κουζίνας).

3. Γραφικά παιχνίδια

Συλλογές λογικών προβλημάτων πωλούνται σε καταστήματα βιβλίων και παιχνιδιών. Παρόμοιες αναπτυξιακές εργασίες μπορούν να βρεθούν σε βιβλία συνταγών για παιδιά. Οι επιλογές για τέτοια παιχνίδια είναι πραγματικά ατελείωτες.

Παράδειγμα: "Λαβύρινθος"

Με οδηγό τη λογική, το παιδί πρέπει να ξεπεράσει έναν περίτεχνο λαβύρινθο και να οδηγήσει το αρκουδάκι σε ένα βαρέλι με μέλι.

Παράδειγμα: "Ολοκληρώστε το σχέδιο σύμφωνα με το μοντέλο"

Το παιδί προσχολικής ηλικίας πρέπει να αναπαράγει το σχέδιο ακολουθώντας το παράδειγμα ή να συνδέσει τις τελείες.

Παράδειγμα: «Βρείτε το περίεργο»

Σε μια σειρά αντικειμένων, το παιδί πρέπει να βρει το επιπλέον και να πει γιατί έκανε τη συγκεκριμένη επιλογή.

4. Λογικά παιχνίδια

Στη διαδικασία των λεκτικών λογικών παιχνιδιών, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν να αντιλαμβάνονται τις πληροφορίες με το αυτί, να τις αναλύουν και να τις αναπαράγουν και να εκπαιδεύουν την προσοχή και τη μνήμη.

Παράδειγμα: «Πες το με μια λέξη»

Ο ενήλικας ονομάζει έναν αριθμό αντικειμένων, το παιδί πρέπει να τα συνοψίσει:

• κύκλος, ρόμβος, τρίγωνο - φιγούρες.
• μπλε, κόκκινο, πράσινο – χρώματα.
• αυτοκίνητο, λεωφορείο, τρένο - μεταφορά?
• φλιτζάνι, πιάτο, τηγάνι - πιάτα.
• μπαμπάς, μαμά, παππούς – οικογένεια.

Παράδειγμα: "Τι είναι διαφορετικό"

Ο ενήλικας ονομάζει μερικές λέξεις, το παιδί πρέπει να ονομάσει τις διαφορές τους:

• καλοκαίρι και χειμώνα?
• αυτοκίνητο και πλοίο?
• δέντρο και θάμνος?
• μπάλα και κύβο.

Μπορείτε να διαφοροποιήσετε το παιχνίδι με κάρτες (ή σετ παιχνιδιών).

Διοργάνωση λογικών παιχνιδιών από εκπαιδευτικούς

Αυτή η δραστηριότητα παιχνιδιού είναι σκόπιμη και πρέπει να προγραμματιστεί. Η οργάνωση λογικών παιχνιδιών από δασκάλους σε προσχολικά ιδρύματα, κατά κανόνα, πραγματοποιείται σε τρία στάδια:

• Προπαρασκευαστική: ο δάσκαλος αποφασίζει ποιος συγκεκριμένος νόμος της λογικής θα μελετηθεί κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, επιλέγει διδακτικό υλικό και οπτικά βοηθήματα.
• Διαμορφωτικός: το παιχνίδι λαμβάνει χώρα απευθείας, βασισμένο σε πράξεις με διδακτικό υλικό. Τα προβλήματα λογικής επιλύονται αποκλειστικά υπό τον έλεγχο του δασκάλου, και μερικές φορές με τη συμμετοχή του.
• Δοκιμή: προκειμένου να ελέγξει και να εμπεδώσει τη γνώση που παρουσιάζεται στα παιδιά, ο δάσκαλος μπορεί να συνεχίσει να επιλύει τυπικά λογικά προβλήματα για αυτά μόνος του.
  Οι εργασίες που αναπτύσσουν τη λογική που μπορούν να προσφερθούν σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας είναι σετ κατασκευών, λαβύρινθοι, παζλ, τυπωμένα σε πίνακα (γραφικά) και παιχνίδια με λέξεις. Όταν οργανώνετε ένα παιχνίδι λογικής, μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε οποιαδήποτε παιχνίδια, υποκατάστατα αντικείμενα κ.λπ.