ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
11.Πλήρες όνομα του δασκάλου
Azanova Svetlana Ivanovna
22.
Τόπος εργασίας
MKU DO SHGO "House of Creativity"
33.
Πρόσθετο πρόγραμμα γενικής ανάπτυξης
"Isothread"
44.
№ ομάδες, έτος σπουδών
3ο έτος σπουδών
55.
Θέμα και αριθμός μαθήματος στο πρόγραμμα
«Μπάντα, δαντέλα. Τεχνολογία εργασίας με πλεξούδα και δαντέλα». μάθημα στο πρόγραμμα Νο 60
66.
Φορά
45 λεπτά.
77.
Μεθοδολογική υποστήριξη
παρουσίαση "Ποικιλία πλεξούδας και δαντέλας"? παιχνίδι "Magic Chest"?
8. Σκοπός του μαθήματος: Σχεδιασμός εργασίας με χρήση υφαντικών υλικών φινιρίσματος.
9. Καθήκοντα:
- εκπαιδευτικό ( σχηματισμός γνωστικού UUD ) :
Διαμόρφωση ιδεών για τις δυνατότητες σχεδιασμού εργασίας.
Ανάπτυξη της ικανότητας για συνεργασία, ακρόαση και συμμετοχή σε διάλογο.
- εκπαιδευτικό ( σχηματισμός επικοινωνιακού και προσωπικού UUD ) :
Καλλιέργεια αισθητικής κουλτούρας, καλλιτεχνικής γεύσης, αίσθησης αναλογίας, συνήθειας εισαγωγής στοιχείων ομορφιάς στη ζωή.
- υπανάπτυκτος ( σχηματισμός ρυθμιστικού UUD )
Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων και χωρικής σκέψης.
10. Είδος μαθήματος: σε συνδυασμό
11. Μορφές εργασίας των μαθητών: μετωπική εργασία, ΤΠΕ.
12. Μέθοδοι και τεχνικές: Συζήτηση, παιχνίδι, πρακτική εργασία
13. Απαιτούμενος τεχνικός εξοπλισμός: πλακέτα, υπολογιστής, προβολέας πολυμέσων, οθόνη.
15. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΣ ΧΑΡΤΗΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ
Στάδιο μαθήματος
Δραστηριότητες εκπαιδευτικού
Δραστηριότητα μαθητή
Φορά
(ανά λεπτό)
Σχηματίστηκε UUD
Αντίληπτφς
Ρυθμιστική
Επικοινωνία, προσωπική
1
Οργανωτική στιγμή
Γεια σας παιδιά! Χαίρομαι που σας βλέπω στο μάθημά μας σήμερα. Σήμερα που πήγαινα στη δουλειά μου παρέδωσαν αυτό το σεντούκι. Θέλω πολύ να το ανοίξω και να δω τι έχει μέσα. Τι γίνεται με εσάς; Αλλά για κάποιο λόγο δεν ανοίγει. Δείτε την επιστολή που επισυνάπτεται σε αυτό. Για να ανοίξετε το σεντούκι, συναρμολογήστε σωστά τις λέξεις από τα γράμματα του φακέλου. Ας το δοκιμάσουμε.
Απαντούν σε ερωτήσεις, χωρίζονται σε ομάδες και συλλέγουν την κομμένη λέξη.
Πρόβλεψη των δραστηριοτήτων σας.
Ικανότητα ακρόασης και συμμετοχής σε διάλογο, ικανότητα εργασίας σε ομάδα.
2
Εισαγωγική συνομιλία. Ενημέρωση γνώσεων.
Κοίτα τι είναι αυτό;
Σωστά, αυτές είναι κορδέλες, πλεξούδα και δαντέλα. Όλα αυτά ονομάζονται υλικά φινιρίσματος. Γιατί νομίζεις; Σωστά, αυτά τα υλικά χρησιμοποιούνται για το σχεδιασμό διαφόρων προϊόντων. Στη ραπτική, χρησιμοποιούνται για τη διακόσμηση ποδιών, φορεμάτων και νυχτερινών σετ, αλλά αποδεικνύεται επίσης ότι μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη διακόσμηση και τη διακόσμηση διαφόρων πραγμάτων, όπως βάζα, κουτιά και άλλα ευχάριστα μικροπράγματα.
Ας δούμε ποια υλικά φινιρίσματος υπάρχουν και πώς διαφέρουν.
Απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου και εξετάζουν το υλικό.
Αναζητήστε και επισημάνετε τις απαραίτητες πληροφορίες.
Καθορισμός του στόχου μιας μαθησιακής εργασίας.
3
Εκμάθηση νέου υλικού.
Δαντέλα - ύφασμα (χειροποίητη ή μηχανής) χωρίς υφαντή βάση, στην οποία που σχηματίζεται ως αποτέλεσμα της σύμπλεξης νημάτων. Υψηλής ποιότητας ραμμένο και υφαντό κατασκευάζονταν στη Δυτική Ευρώπη από το τέλος. 15ος αιώνας (Ιταλία). Στη Ρωσία από τον 17ο αιώνα. η λυγαριά έχει γίνει ευρέως διαδεδομένηδαντέλα (Vologda, Yeletskoye, κ.λπ.) Χρησιμοποιείται κυρίως για φινίρισμα λευκών ειδών και ενδυμάτων. Τώρα μπορείτε να δείτε μια μεγάλη ποικιλία από δαντέλες στα ράφια των καταστημάτων μας. Η δαντέλα διαφέρει ως προς το πλάτος και το σχέδιο, το χρώμα και τη μέθοδο κατασκευής.
Πλέκω - στενό υφαντό ή πλεκτόταινία ή κορδόνι , που βρίσκει μεγάλη ποικιλία εφαρμογών σε οικιακή χρήση και ραπτική.
Από η πλεξούδα διαφέρει κυρίως στο ότι η πρώτη χρησιμεύει κυρίως ως διακόσμηση, ενώ η πλεξούδα προορίζεται για το δέσιμο και το σφίξιμο τμημάτων ρούχων και τα παρόμοια, με αποτέλεσμα η αντοχή να είναι μία από τις απαραίτητες ιδιότητες για αυτήν. Ως εκ τούτου, για την κατασκευή πλεξούδας χρησιμοποιούνται κλωστές από πιο ανθεκτικά υλικά:.. σπανιότερα και , που συνδέονται με τις πιο απλές πλέξεις: απλό, twill, λιγότερο συχνά σατέν.
Διατίθεται και πλεκτή πλεξούδα. Ουσιαστικά, η υφαντή πλεξούδα και η ταινία είναι το ίδιο προϊόν . Ας δούμε πώς διαφέρουν; Σωστά, διαφέρουν σε πλάτος, σχέδιο, χρώμα.
Ελέγξτε το υλικό και απαντήστε σε ερωτήσεις.
Αναζητήστε και επισημάνετε τις απαραίτητες πληροφορίες. Δόμηση της γνώσης. Ανάλυση αντικειμένου.
Λάβετε υπόψη τις οδηγίες δράσης που εντόπισε ο εκπαιδευτικός στο νέο εκπαιδευτικό υλικό σε συνεργασία με τον δάσκαλο.
Ικανότητα ακρόασης και συμμετοχής σε διάλογο
4
Πρωτογενής εμπέδωση του υλικού που μελετήθηκε
Το στήθος μας σας προσκαλεί να παίξετε το παιχνίδι: "Μάντεψε τι είναι;"
Εσείς και εγώ δουλεύαμε όλο το χρόνο και έχετε ολοκληρώσει μια μεγάλη δουλειά, για την οποία χαίρομαι πολύ, γιατί σύντομα τα έργα σας θα συμμετάσχουν στη δημοτική έκθεση «Man-Made Miracle».
Πες μου, πριν στείλουμε το έργο στην έκθεση, τι πρέπει να κάνουμε; Σωστά, επισημοποιήστε το.
Πώς μπορείτε να κάνετε αίτηση για δουλειά; Μπράβο, η δουλειά σου μπορεί να πλαισιωθεί.
Ξέρετε τι είναι τα πλαίσια; Φυσικά, τα κουφώματα μπορούν να είναι από ξύλο και πλαστικό, στρογγυλά, τετράγωνα και ορθογώνια. Δυστυχώς, έχουμε πολλή δουλειά και δεν υπάρχουν αρκετά πλαίσια για να τεκμηριώσετε όλη τη δουλειά, γι' αυτό σας προτείνω να σκεφτείτε και να πείτε πώς μπορούμε να βγούμε από αυτήν την κατάσταση; Σωστά, φτιάξε μόνος σου τις κορνίζες.
Σήμερα, λοιπόν, φτιάχνουμε μια κορνίζα για τη διακόσμηση του έργου, και θα τη διακοσμήσουμε με τη βοήθεια δαντέλας και πλεξούδας.
Ας δούμε τι κουφώματα μπορούν να κατασκευαστούν χρησιμοποιώντας αυτά τα υλικά.
Για να φτιάξουμε κορνίζα θα χρειαστούμε: κορνίζα - βάση, δαντέλα, πλεξούδα, κορδέλες, κόλλα, όλα αυτά τα βλέπετε στα τραπέζια σας.
Στον πίνακα έχουμε έναν τεχνολογικό χάρτη για την κατασκευή του πλαισίου, προσέξτε τη σειρά εργασίας.
Με κλειστά μάτια, επιλέξτε ένα κομμάτι πλεξούδα ή δαντέλα και καθορίστε τι είναι. Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου.
Εξετάστε τα πλαίσια και δείγμα.
Προσδιορισμός και διατύπωση γνωστικού στόχου, προβληματισμός σχετικά με τις μεθόδους και τις συνθήκες δράσης.
Ανάλυση και σύνθεση αντικειμένων.
Σχεδιάζοντας τις δραστηριότητές σας για την επίλυση μιας δεδομένης εργασίας και παρακολούθηση των αποτελεσμάτων που λαμβάνονται.
Κατασκευάστε συλλογισμούς που να είναι κατανοητοί στον συνομιλητή. Ξέρουν πώς να χρησιμοποιούν τον λόγο για να ρυθμίζουν τις πράξεις τους. Αντιλαμβάνονται τις απαντήσεις των μαθητών.
5
Σωματική άσκηση.
Μάλλον είστε κουρασμένοι; Λοιπόν, τότε σηκώθηκαν όλοι μαζί. Χτύπησαν τα πόδια τους και χτυπούσαν τα χέρια τους. Έστριψαν και γύρισαν. Και όλοι κάθισαν στα θρανία τους. Κλείνουμε τα μάτια μας σφιχτά. Μετράμε μέχρι το 5 μαζί. Ας το ανοίξουμε και ας αναβοσβήνουμε. Και συνεχίζουμε να δουλεύουμε.
Εκτέλεση κινήσεων ακολουθώντας τον δάσκαλο.
6
Πρακτική εργασία.
Πριν ξεκινήσουμε, ας βάλουμε την κορνίζα μας στο τελειωμένο έργο και ας δούμε τι είδους πλεξούδα πρέπει να πάρουμε ώστε να ενσωματωθεί στη δουλειά μας.
Εκτέλεση εργασιών σύμφωνα με τον τεχνολογικό χάρτη.
Ανάλυση της εργασίας, τονίζοντας το κύριο πράγμα.
Επιλέγοντας τους πιο αποτελεσματικούς τρόπους επίλυσης ενός προβλήματος
Οργάνωση του χώρου εργασίας. Καθορισμός στόχου, σχέδιο για την ολοκλήρωση μιας εργασίας,αυτοέλεγχο.
Εύρεση λύσεων σε ένα δημιουργικό πρόβλημα.
Κάντε ερωτήσεις που είναι απαραίτητες για να οργανώσετε τις δικές σας δραστηριότητες και να συνεργαστείτε με τον δάσκαλο.
7
Ανακεφαλαίωση
αποτελέσματα
Πες μου, τι κάναμε σήμερα στην τάξη;
Τι υλικά χρησιμοποιήσατε στη δουλειά σας;
Ποια είναι η διαφορά μεταξύ δαντέλας και πλεξούδας;
Τι δυσκολίες αντιμετωπίσατε κατά τη διάρκεια της δουλειάς σας;
Δείτε ποιανού το έργο σας άρεσε, γιατί; Έρχεται η μεγάλη γιορτή του Πάσχα Σε ποιον θα δίνατε τη δουλειά σας;
Ας επαινέσουμε τον εαυτό μας για τη δουλειά μας: τα πήγα καλά σήμερα. έμαθα... έμαθα...
Απαντήστε σε ερωτήσεις.
Δόμηση της γνώσης.
Αξιολόγηση ενδιάμεσων αποτελεσμάτων και αυτορρύθμιση για αύξηση κινήτρων για εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Ικανότητα ακρόασης και συμμετοχής σε διάλογο.
8
Στάδιο προβληματισμού
Έχουμε αυτήν την οθόνη επιτυχίας και σήμερα σας προσκαλώ να αξιολογήσετε τον εαυτό σας χρησιμοποιώντας πολύχρωμες κορδέλες:
Πράσινο - λειτούργησε καλά, ικανοποιημένος με τον εαυτό του.
Μπλε - Δούλεψα καλά, αλλά μπορώ να τα πάω ακόμα καλύτερα.
Κόκκινο - η δουλειά δεν λειτούργησε, δεν είμαι ευχαριστημένος με τον εαυτό μου.
Αυτό ολοκληρώνει το μάθημά μας. Σας ευχαριστώ για τη δουλειά που έχετε κάνει, αλλά η δουλειά δεν έχει ολοκληρωθεί ακόμη. Στο επόμενο μάθημα θα φτιάξουμε το πίσω μέρος της κορνίζας, τη θηλιά, και θα διακοσμήσουμε την κορνίζα χρησιμοποιώντας λουλούδια από πλεξούδα και δαντέλα, που θα μάθουμε πώς να φτιάχνουμε στο επόμενο μάθημα. Σας περιμένω για το επόμενο μάθημα την Πέμπτη μετά το σχολείο.
Καθαρισμός χώρων εργασίας.
Οι μαθητές επιλέγουν μια κορδέλα που αντιστοιχεί στην εργασία τους στην τάξη και την καρφιτσώνουν στην οθόνη επιτυχίας.
Οι χώροι εργασίας καταργούνται.
Αποχαιρετούν.
15. Η φύση της ανεξάρτητης εργασίας των μαθητών (υπογραμμίζω): αναπαραγωγικός, παραγωγικός.
16. Αξιολόγηση της επίτευξης των στόχων του μαθήματος: ____________________________________
Περίληψη μαθήματος για την τεχνολογία: Εργασία με διαφορετικά υλικά. “Διακόσμηση κορνίζας με φυσικά υλικά.”Ρυθμίσεις στόχων: εισάγει τους μαθητές στα χαρακτηριστικά της σχεδιαστικής δραστηριότητας. Δείξτε τις δυνατότητες χρήσης νέων φυσικών υλικών - χάντρες και κοχύλια. Εισαγάγετε τους κανόνες για την προετοιμασία του υλικού. ενισχύουν τις δεξιότητες ομαδικής εργασίας. Βελτιώστε τις δεξιότητες σχεδιασμού, την ικανότητα δημιουργίας νέων πρωτότυπων αντικειμένων. διδάσκουν την αμοιβαία βοήθεια? να αναπτύξουν δημιουργικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε δημιουργικές δεξιότητες. να καλλιεργήσουν την καλλιτεχνική και αισθητική γεύση και την επιθυμία να κάνουν τη δουλειά της δημιουργίας πλαισίων συναισθηματικά χαρούμενη, ενδιαφέρον για κοινή δουλειά, αμοιβαία βοήθεια. βοηθήστε τους μαθητές να κατακτήσουν νέους όρους και έννοιες (σχέδιο, σχεδιαστής, παιδικό σχέδιο, σχέδιο για παιδιά).
Προγραμματισμένα αποτελέσματα:
Θέμα: μάθετε να δημιουργείτε ένα διακοσμητικό πλαίσιο χρησιμοποιώντας διαφορετικά υλικά. διακοσμήστε τα προϊόντα σύμφωνα με τις δικές σας επιθυμίες και ιδέες. Δημιουργήστε διαφορετικά προϊόντα χρησιμοποιώντας την ίδια τεχνολογία. χρησιμοποιήστε την αρχή της συμμετρίας κατά τη διακόσμηση του πλαισίου.
Μεταθέμα:
- ρυθμιστικές:να σχεδιάζει και να εκτελεί ανεξάρτητα την πρακτική εργασία. αποδοχή και αποθήκευση της μαθησιακής εργασίας κατά την εκτέλεση του προϊόντος. σκεφτείτε τις ενέργειές σας για να ολοκληρώσετε το προϊόν με τη βοήθεια ενός δασκάλου. παρατηρήστε ασφαλείς τεχνικές εργασίας με χάντρες και κοχύλια.
Αντίληπτφς: δημιουργήστε ένα σκίτσο, επιλέξτε υλικά για την κατασκευή του προϊόντος, λαμβάνοντας υπόψη τον σκοπό του. συνειδητοποιήστε τις δικές σας ιδέες όταν φτιάχνετε ένα προϊόν. εξοικειωθείτε με νέες λέξεις: σχέδιο, σχεδιαστής, παιδικό σχέδιο και σχέδιο για παιδιά.
Ανακοίνωση: μάθετε να γράφετε μια ιστορία για το σχέδιο, επιτρέψτε την πιθανότητα ύπαρξης άλλης κρίσης, γνώμης. διατυπώστε δηλώσεις, κάντε ερωτήσεις που είναι κατάλληλες για την κατάσταση και τη μαθησιακή εργασία.
Προσωπικά: δείξτε ενδιαφέρον για δημιουργική δραστηριότητα, αισθανθείτε την ανάγκη για αυτό. να λαμβάνετε υπόψη τα δικά σας ενδιαφέροντα και ικανότητες όταν φτιάχνετε ένα προϊόν. να αναπτύξει την ικανότητα να αξιολογεί τις δραστηριότητές του, προσδιορίζοντας την επιτυχία ή την αποτυχία τους σύμφωνα με δεδομένα κριτήρια.
Πόροι και εξοπλισμός.
Από τον δάσκαλο:παραδείγματα προϊόντων, παρουσίαση με θέμα την εικονογράφηση.
Για φοιτητές:κορνίζες, κοχύλια, χάντρες, κόλλα, χαρτοπετσέτες, λαδόπανα.
Πρόοδος μαθήματος
Επικαιροποίηση των γνώσεων και των δεξιοτήτων των μαθητών. Κίνητρο για μαθησιακές δραστηριότητες. Στην αρχή του μαθήματος γίνονται εργασίες για το σπίτι.
Δάσκαλος: Παιδιά, είχατε το καθήκον να μαζέψετε μικρά κοχύλια και χάντρες, μια κορνίζα και να φτιάξετε ένα σκίτσο για τη διακόσμηση του πλαισίου.
Για να δουλέψουμε σε αυτό το μάθημα, πρέπει να χωρίσουμε την τάξη σε δύο ομάδες: η πρώτη ομάδα θα διακοσμήσει τα πλαίσια με χάντρες και η δεύτερη με κοχύλια. Τα παιδιά από την ομάδα "Beads" έχουν δείγματα πλαισίων διακοσμημένα με χάντρες στο τραπέζι τους και τα παιδιά από την ομάδα "Shells" έχουν δείγματα κοχυλιών.
Ας ελέγξουμε τον εαυτό μας. Δάσκαλος:Όλοι κάνατε διακοπές κάπου το καλοκαίρι: κάποιος έκανε διακοπές με τους γονείς του στον ποταμό Βόλγα, πήγε στη θάλασσα, στις λίμνες. Θέλαμε να απαθανατίσουμε αυτές τις ευχάριστες στιγμές σε φωτογραφίες. Και όπως γνωρίζετε, οι φωτογραφίες μπορούν να αποθηκευτούν ηλεκτρονικά, σε άλμπουμ, σε κορνίζες στον τοίχο ή στο τραπέζι. Στις διακοπές, μαζέψατε όμορφα βότσαλα, κοχύλια και χάντρες. Όπως γνωρίζετε, τα πλαίσια μπορούν να διακοσμηθούν όμορφα χρησιμοποιώντας χάντρες και κοχύλια.
Ας μάθουμε νέα πράγματα.Αφού επαναλάβετε και εμπεδώσετε το υλικό σχετικά με τρόπους διακόσμησης κορνίζων, μπορείτε να συνομιλήσετε με τους μαθητές, παρακινώντας τους για πρακτικές δραστηριότητες σε αυτό το μάθημα.
Δάσκαλος: Υπάρχουν πολλά όμορφα πράγματα και αντικείμενα γύρω μας. Και τώρα μια ερώτηση για τις ομάδες: ποιος βοηθά στη δημιουργία άνετων, όμορφων, πρακτικών ειδών οικιακής χρήσης; (Τα παιδιά σε ομάδες συζητούν και ο εκπρόσωπος δίνει μια απάντηση.)
Δάσκαλος: Υπάρχουν ειδικοί άνθρωποι-σχεδιαστές για αυτό. Για να μάθουμε ποιοι είναι οι σχεδιαστές, θα δούμε τον κατάλογο:
Σχεδιαστήςείναι καλλιτέχνης-σχεδιαστής, ειδικός στο σχεδιασμό που ξέρει πώς να αναπτύσσει νέα προϊόντα και τα σκίτσα τους. Υπάρχουν σχέδια για ενήλικες και παιδικά σχέδια. Το παιδικό σχέδιο είναι η καλλιτεχνική και διακοσμητική δραστηριότητα του ίδιου του παιδιού: σχέδιο, μοντελοποίηση, απλικέ, χειρωνακτική εργασία, σχεδιασμός και μοντελοποίηση ρούχων.
Παιδιά, τι πιστεύετε ότι είναι το design;Σχέδιο- αυτό είναι ένα έργο, σχέδιο, σχέδιο. Υπάρχουν πολλοί τύποι σχεδίασης: (εμφάνιση παρουσίασης, ολοκλήρωση της εργασίας που δόθηκε για την παρουσίαση)
Το κάνουμε μόνοι μας.
Δάσκαλος:Σήμερα είμαστε πραγματικοί σχεδιαστές και στολίζουμε μια κορνίζα. Στην αρχή του μαθήματος, χωριστήκατε σε δύο ομάδες, «χάντρες» και «κοχύλια» Στο τέλος του μαθήματος, θα μοιραστείτε την εμπειρία σας, ώστε ο καθένας από εσάς να ολοκληρώσει ανεξάρτητα το δεύτερο προϊόν στο σπίτι.
Σε κάθε ομάδα δίνεται χρόνος να αναλύσει το τελικό προϊόν, το οποίο παρέχει ο δάσκαλος για εργασία. Στη συνέχεια, ένα από τα μέλη της ομάδας κάνει μια παρουσίαση, ο δάσκαλος παρακολουθεί την ακρίβεια της ανάλυσης και αξιολογεί το έργο της ομάδας.
Δάσκαλος: (Επαινώ τα παιδιά για τη σωστά κατασκευασμένη σειρά εργασίας)
Πλαίσιο με χάντρες.Υλικά και εργαλεία: κορνίζα, κόλλα, χάντρες, χαρτοπετσέτα, λαδόπανο. Σήμανση, ιδιότητες συμμετρίας και ασυμμετρίας.
Πλαίσιο με κοχύλια.Υλικά και εργαλεία: πλαίσιο, κόλλα, κοχύλια, χαρτοπετσέτα, λαδόπανο. Σήμανση, ιδιότητες συμμετρίας και ασυμμετρίας.
Μετά την ανάλυση, είναι απαραίτητο να εξασφαλίσετε ένα σχέδιο για την εργασία στο προϊόν:
Προετοιμασία υλικών και εργαλείων.
Βαθμολόγηση.
Εφαρμογή κόλλας σε κέλυφος ή χάντρα.
Συνέλευση. Σχεδιασμός προϊόντος.
Ας συνοψίσουμε:Στο τέλος του μαθήματος γίνεται έκθεση και συζήτηση των έργων. Οι μαθητές μιλούν για τη δουλειά που έχουν κάνει και μοιράζονται τις εντυπώσεις τους. Συνοψίζεται η εργασία των παιδιών σε ομάδες. Πιθανή συζήτηση για τα ακόλουθα θέματα:
Με ποια σειρά εργαστήκατε στο προϊόν;
Τι δυσκολίες συναντήσατε;
Τι σας άρεσε στη δουλειά;
Τι συμβουλή θα δίνατε στους συντρόφους σας που πρέπει να κάνουν αυτό το είδος δουλειάς;
Το έργο αξιολογείται.
Σχολική εργασία στο σπίτι:
Προτείνω, ανάλογα με την ομάδα που δουλέψατε κατά τη διάρκεια του μαθήματος, να μπορείτε να δημιουργήσετε στο σπίτι εργασία άλλης ομάδας ή να διακοσμήσετε ένα βάζο για χαρτικά (δείγμα προβολής, παρουσίαση).
Πρεμιέρα:
Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
Πρόσθετη εκπαίδευση για παιδιά
Κέντρο πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά "Poisk"
Ενότητα: Κροσέ
Δαντέλα
Συντάχθηκε από: δάσκαλος πρόσθετης εκπαίδευσης
Chepkasova Natalya Pavlovna
Nefteyugansk
Θέμα: Δαντέλα.
Στόχος: Ανάπτυξη προσωπικού κινήτρου για γνώση μέσα από το πλέξιμο δαντέλας.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός: Μάθετε για την ιστορία της δαντέλας. Διδάξτε την τεχνική κατασκευής δαντέλας Μπριζ.
Εκπαιδευτικός: Ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος στα παιδιά.
Ανάπτυξη λόγου, κινητικές δεξιότητες χεριών, ανάπτυξη ματιών.
Εκπαιδευτικός: Διαμόρφωση αισθητικής γεύσης στα παιδιά.
Η πρόοδος του μαθήματος.
- Οργανωτική στιγμή.
- Θεωρητικό μέρος.
Α. Εισαγωγή στην ιστορία της δαντέλας.
Β. Εισαγωγή στην τεχνική κατασκευής δαντέλας Μπριζ.
3. Πρακτικό μέρος.
Α. Πλέξιμο δαντέλα Μπριζ.
4. Διεξαγωγή αυτοανάλυσης.
5. Συνοψίζοντας.
Μέθοδοι:Λεκτική, οπτική, μάθηση με βάση το πρόβλημα, πρακτική (εργασία με διάγραμμα), παιχνίδι.
Τεχνικές: Δήλωση του προβλήματος. ανεξάρτητη αναζήτηση απαντήσεων στο πρόβλημα που τίθεται· παιχνίδι; διάλογος; γυμνάσια; ανάλυση.
Σύνδεση με μαθήματα γενικής εκπαίδευσης:
Ιστορία – η ιστορία της δαντέλας.
Λογοτεχνία - "δαντέλα", "Μπριζ", "vilyushka", "nasnovka", "πλέγμα".
Τεχνολογία – πλέξιμο δαντέλας.
OBZH – λεπτό φυσικής αγωγής.
Οπτικά βοηθήματα:έκθεση, φυλλάδια με έντυπο υλικό από την ιστορία της δαντέλας και ερωτήσεις, δείγματα δαντέλας, σκίτσα μοτίβων, βελονάκι, νήματα πλεξίματος, ψαλίδι.
- Γεια σας κορίτσια και αγαπητοί καλεσμένοι. Σήμερα έχουμε ένα μυστηριώδες θέμα μαθήματος. Ακούστε αυτούς τους στίχους:
Ένας καταπληκτικός καλλιτέχνης επισκέφτηκε το παράθυρο,
Ένας καταπληκτικός καλλιτέχνης ζωγράφισε το παράθυρό μας.
Φοίνικες, φτέρες, σφεντάμια - το δάσος είναι πυκνό στο παράθυρο.
Μόνο λευκό, όχι πράσινο, όλο γυαλιστερό, όχι απλό.
Υπάρχουν λουλούδια και φύλλα στο γυαλί - όλα αστράφτουν, όλα είναι λευκά
Όμως το γυαλί ήταν βαμμένο χωρίς μπογιές και χωρίς πινέλο.
Ένας υπέροχος καλλιτέχνης επισκέφτηκε το παράθυρο
Μαντέψτε, παιδιά, ποιος έβαψε το παράθυρο;
(τα παιδιά απαντούν)
Για τι μιλάνε αυτοί οι στίχοι; (τα παιδιά απαντούν). Αυτό είναι σωστό για τα μοτίβα, αλλά πώς μοιάζουν τα μοτίβα; (τα παιδιά απαντούν). Ναι, τα σχέδια μοιάζουν πραγματικά με δαντέλα. Το θέμα του σημερινού μας μαθήματος λοιπόν είναι «δαντέλα» (ανοιχτό θέμα).
2. Τώρα θα εξοικειωθούμε με την ιστορία της δαντέλας. Αλλά για αυτό, πρέπει να συνεργαστούμε. (Δίνονται φυλλάδια με κείμενο και ερωτήσεις για το κείμενο). Μπροστά σας υπάρχουν κομμάτια χαρτιού με κείμενο και ερωτήσεις για το κείμενο, πρέπει να βρείτε την απάντηση και να τη σημειώσετε με ένα μολύβι. Και μετά, διαβάστε το δυνατά.
Α. Κείμενο 1. Η λέξη «δαντέλα» έχει δύο έννοιες. Το πρώτο προέρχεται από τη λέξη "surround", η οποία στη Ρωσία καθόριζε διάφορα φινιρίσματα στις άκρες των ρούχων. Τέτοια φινιρίσματα θα μπορούσαν να είναι υφάσματα. Για παράδειγμα, από ύφασμα διαφορετικού τύπου ή χρώματος ή με ρίγες από διαφορετικές πλεξούδες ή ρίγες. Όταν εμφανίστηκε η πρώτη δαντέλα στη Ρωσία, χρησιμοποιήθηκε με τη μορφή ρίγες. Με τη δεύτερη έννοια, αυτή η λέξη υποδηλώνει ένα προϊόν με σχέδια - έναν ανεξάρτητο τύπο διακόσμησης ρούχων ή επίπλων. Στην έννοια της «δαντέλας», υπάρχουν τρεις διαφορετικοί τύποι τεχνικών: ραμμένη με βελόνα, πλεκτό με μπομπίνα και πλεκτό ή κροσέ. Μόνο οι δύο πρώτες θεωρούνται πραγματική δαντέλα - ραμμένη και υφαντή.
Κείμενο 2. Η δαντέλα είναι μια ευρωπαϊκή τέχνη.Δεδομένου ότι η κατασκευή δαντέλας είναι αδύνατη χωρίς μεταλλικές καρφίτσες και οι καρφίτσες έγιναν ευρέως γνωστές μόνο από τα μέσα του 16ου αιώνα, η εμφάνιση της δαντέλας μπορεί να συνδεθεί με αυτήν την περίοδο.
Στη δεκαετία του 20 του 19ου αιώνα, ένα εργοστάσιο δαντέλας ιδρύθηκε από τον γαιοκτήμονα Zasetskaya στην περιοχή της Vologda. Τα ίδια εργοστάσια, όπου εκατοντάδες δουλοπάροικες δούλευαν κάτω από δύσκολες συνθήκες, υπήρχαν το πρώτο μισό του 19ου αιώνα σε άλλες ρωσικές επαρχίες.
Μετά το 1861, όταν έπαψαν να υπάρχουν τα εργοστάσια γαιοκτημόνων, η βιομηχανία δαντέλας άρχισε να αναπτύσσεται γρήγορα, πρώτα σε μια σειρά από ρωσικές πόλεις, όπου η κατασκευή δαντέλας ήταν γνωστή εδώ και πολύ καιρό, και στη συνέχεια στα γύρω χωριά. Στο δεύτερο μισό του 19ου και στις αρχές του 20ου αιώνα, δεκάδες χιλιάδες τεχνίτριες ασχολούνταν με την κατασκευή δαντέλας στη Vologda, Oryol (Elets και τα περίχωρά της), Tula, Vyatka (οικισμός Kukarka), Nizhny Novgorod, Kazan, Novogorod, Μόσχα και άλλες επαρχίες.
Ερωτήσεις για το κείμενο 1:
- Πόσες σημασίες έχει η λέξη δαντέλα; Ονομάστε τους.
- Πόσα είδη δαντέλας υπάρχουν; Ο οποίος.
Ερωτήσεις για το κείμενο 2:
- Πότε εμφανίστηκε η κατασκευή δαντέλας;
- Πότε εμφανίστηκε η κατασκευή δαντέλας σε άλλες πόλεις; Ποιες;
Β. Λοιπόν, σήμερα θα μάθουμε πώς να κροσέ δαντέλα από πλεξούδα. Το κροσέ είναι μια καθολική τεχνική, έτσι μπορούμε να επαναλάβουμε μοτίβα από διαφορετικά κορδόνια. Δώστε προσοχή σε αυτό το κοστούμι, εδώ χρησιμοποιούνται δύο τύποι δαντέλας - η ιρλανδική δαντέλα (που φαίνεται στο μοντέλο και η εικόνα) και η δαντέλα της Μπριζ, την οποία συχνά ονομάζουμε δαντέλα Vologda. Αυτή η δαντέλα είναι μια απομίμηση δαντέλας υφασμένης με μασούρια (δείχνετε χαρτοπετσέτες: πλεκτά και πλεκτά), επομένως χρησιμοποιούνται συχνά οι όροι αυτής της τεχνολογίας: vilyushka - βρόχους ανύψωσης που σχηματίζουν έναν βρόχο στο πλάι, με τη βοήθεια του οποίου πραγματοποιείται η σύνδεση (φαίνεται στο διάγραμμα). Nasnovka - ένα μικρό, σφιχτά πλεγμένο οβάλ με μυτερές άκρες,πλέγμα - χώρο μεταξύ των σχεδίων πλεξούδας.
3. Πριν από εσάς είναι τα διαγράμματα για την κατασκευή δαντέλας Μπριζ. Τώρα πρέπει να πλέξετε δείγματα από αυτά τα κορδόνια.
Αλλά προτού ξεκινήσουμε, ας εξετάσουμε τι θα χρειαστούμε στην τάξη.
Από πάνω σου κρέμονται νιφάδες χιονιού με ερωτήσεις. Επιλέξτε οποιοδήποτε και απαντήστε στην ερώτηση που βρίσκεται στο πίσω μέρος της νιφάδας χιονιού.
Ερωτήσεις για τις νιφάδες χιονιού:
Προφυλάξεις ασφαλείας κατά την εργασία με ψαλίδι.
Προφυλάξεις ασφαλείας κατά το κροσέ.
Τι σημαίνει αυτό το σημάδι -
- Τι σημαίνει αυτό το σημάδι -┼
Τι σημαίνει αυτό το σημάδι -
Τι σημαίνει αυτό το σημάδι -→
- Τι σημαίνει αυτό το σημάδι -
Κανόνες εργασίας με το κύκλωμα.
Κάντε πρακτική δουλειά.
Λεπτό φυσικής αγωγής.(Να πραγματοποιηθεί σε διάλειμμα από την πρακτική εργασία).
Χάμστερ, χάμστερ, χάμστερ,
Ριγέ βαρέλι.
Ο Khomka σηκώνεται νωρίς,
Πλένει τα μάγουλά του και τρίβει το λαιμό του.
Το χάμστερ σκουπίζει την καλύβα
Και βγαίνει να φορτίσει.
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε
Ο Khomka θέλει πολύ να κοιμηθεί.
Το ελάφι έχει ένα μεγάλο σπίτι,
Κοιτάζει έξω από το παράθυρό του.
Ένα λαγουδάκι τρέχει μέσα από το δάσος
Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα του.
Χτύπησε, χτύπησε, άνοιξε την πόρτα.
Υπάρχει ένας κακός κυνηγός στο δάσος.
Λαγουδάκι, κουνελάκι, τρέξε και δώσε μου το πόδι σου.
Αρκούδα, παλαμάκια,
Οκλαδόν μαζί μου, αδερφέ.
Τα χέρια ψηλά, μπροστά και κάτω
Χαμογέλα και κάτσε.
(Γίνεται συζήτηση κατά τη διάρκεια πρακτικής εργασίας).
Στην αρχαιότητα, για να γίνουν ιππότες, τα αγόρια στην ηλικία των επτά έστελναν να σπουδάσουν για να γίνουν έμπειροι πολεμιστές. Τους έμαθαν να ιππεύουν άλογα, να πυροβολούν τόξο, να ρίχνουν δόρυ και να χειρίζονται σπαθί. Τα αγόρια ανατρέφονταν έτσι ώστε να μπορούν να τηρούν τον λόγο τους, να είναι χρήσιμα και ευγενικά, να βοηθούν έναν φίλο από τα προβλήματα, να υπερασπίζονται τους αδύναμους, τους προσβεβλημένους και να αντιμετωπίζουν τις γυναίκες με ευγένεια και υπεροχή.
Εδώ, για παράδειγμα:
Ξέρετε γιατί οι άντρες βγάζουν τα καπέλα τους όταν συναντιούνται; (Δείχνουν το απροστάτευτο κεφάλι τους, εμπιστεύονται τον άνθρωπο που συναντούν ότι δεν φοβάται να τον συναντήσει).
Γνωρίζατε ότι από την εποχή των ιπποτών, όταν συναντιόμαστε, συνηθιζόταν να βγάζετε το γάντι σας και να κάνετε χειραψία; (Ο ιππότης έδειξε ότι δεν ήταν οπλισμένος και δεν είχε ύπουλα σχέδια).
Ποιος ξέρει πώς λέγονται τα ρούχα του ιππότη ((Στο κεφάλι υπάρχει ένα κράνος με γείσο, στο σώμα υπάρχει πανοπλία, μερικές φορές με ένα πουκάμισο αλυσίδας, στα μπράτσα υπάρχουν αγκώνες).
Τι είδους όπλα είχαν οι ιππότες; (Σπαθί, στιλέτο, δόρυ, Ασπίδα, μερικές φορές φαρέτρα με βέλη και τόξο).
4. Το μάθημά μας φτάνει στο τέλος του. Και έχω αυτή την ερώτηση για εσάς: Τι καινούργιο μάθατε σήμερα; (Τα παιδιά απαντούν)
Λοιπόν, τώρα, ας κάνουμε μια αυτοαξιολόγηση της δουλειάς σας.
Για αυτό χρησιμοποιούμε μούρα.
Παιδιά
Κέντρο Παιδικής Δημιουργικότητας "Yunost"
Περίγραμμα ανοιχτού μαθήματος
"Κορνίζα φωτογραφιών"
Δάσκαλος πρόσθετης εκπαίδευσης
Tambov 2011
Ενότητα προγράμματος:«Φαντασίες από κασέτες».
Θέμα μαθήματος:"Κορνίζα φωτογραφιών."
Φόρμα μαθήματος:σε συνδυασμό.
Ώρα μαθήματος: 90 λεπτά.
Συμμετέχοντες στην τάξη:μαθητές του παιδικού συλλόγου «Μαγικό Εργαστήρι», 10-11 ετών. 2ο έτος σπουδών.
Στόχος:
Διαμόρφωση και ανάπτυξη των θεμελίων της καλλιτεχνικής κουλτούρας ενός παιδιού μέσα από τις τέχνες και τις χειροτεχνίες.
Καθήκοντα:
· Συμμετοχή των παιδιών σε καλλιτεχνικές και δημιουργικές δραστηριότητες, ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων κατά την εκτέλεση δημιουργικής εργασίας.
· Ανάπτυξη γνωστικών διαδικασιών (μνήμη, προσοχή, φαντασία, παρατήρηση, λογική σκέψη).
· Ανάπτυξη των καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών: φαντασία, ευφάνταστη σκέψη, χωρική φαντασία κ.λπ.
· Καλλιέργεια αισθητικής κουλτούρας, καλλιτεχνικής γεύσης, αίσθησης αναλογίας, συνήθειας εισαγωγής στοιχείων ομορφιάς στη ζωή.
· σχηματισμός πνευματικών ιδιοτήτων, αίσθηση συλλογικότητας και αλληλοβοήθειας.
Εξοπλισμός:
1. Υπολογιστής.
2. Προβολέας πολυμέσων.
4. Παρουσίαση «Φαντασίες από κασέτες»;
Υλικά και εργαλεία:
1. Τεχνολογικός χάρτης «Φτιάχνοντας κορνίζα».
2. Σατέν κορδέλες πλάτους 1, 2, 5 cm και μήκος περίπου 40 cm.
3. Πλαίσιο από χαρτόνι καλυμμένο με ύφασμα.
4. Κλωστή και βελόνα.
5. Διαφανής κόλλα γενικής χρήσης.
Σχέδιο μαθήματος:
ΕΓΩ.Προπαρασκευαστικό μπλοκ.
Στάδιο 1 Οργανωτικός.
Εργο:Προετοιμασία των παιδιών για εργασία στην τάξη.
II.Κύριο μπλοκ.
2 στάδιο. Προπαρασκευαστική (προετοιμασία για νέο περιεχόμενο).
Εργο:Παροχή κινήτρων και αποδοχή από τα παιδιά των στόχων των εκπαιδευτικών και γνωστικών δραστηριοτήτων.
Στάδιο 3. Αφομοίωση νέων γνώσεων και μεθόδων δράσης.
Εργο:Εξασφάλιση αντίληψης, κατανόησης και πρωταρχικής απομνημόνευσης των συνδέσεων και των σχέσεων στο αντικείμενο μελέτης.
Στάδιο 4. Πρακτική εργασία.
Εργο:Εφαρμογή της αποκτηθείσας γνώσης στην πράξη.
III.Τελικό μπλοκ.
Στάδιο 5. Ανακεφαλαίωση.
Εργο:Ανάλυση και αξιολόγηση της επιτυχίας της επίτευξης του στόχου, προσδιορισμός των προοπτικών για μετέπειτα εργασία.
Στάδιο 6. Αντανάκλαση.
Εργο:Κινητοποίηση των παιδιών για αυτοεκτίμηση.
Πρόοδος του μαθήματος:
εγώ. Οργανωτικό μπλοκ.
Στάδιο 1. Οργανωτικός. 2 λεπτά.
Οργάνωση έναρξης μαθημάτων, δημιουργία ψυχολογικής διάθεσης για μαθησιακές δραστηριότητες και ενεργοποίηση της προσοχής.
II. Κύριο μπλοκ.
2 στάδιο. Προετοιμασία. 5 λεπτά.
Επικοινωνία του θέματος, του σκοπού, των στόχων της εκπαιδευτικής συνεδρίας και παρακίνησης των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των παιδιών.
3 στάδιο. Αφομοίωση νέας γνώσης. 20 λεπτά.
Παρουσίαση(Εφαρμογή).
Αριθμός διαφάνειας 1. Εναρκτήρια ομιλία δασκάλου:
Οι μεταξωτές κορδέλες διακοσμούν την καθημερινότητά μας και μας συντροφεύουν σε όλη μας τη ζωή. Η κουβέρτα του νεογέννητου δένεται με ροζ ή μπλε κορδέλα. Οι φουρκέτες με λουλούδια από κορδέλα, οι ανοιχτοί γιακάδες και τα ρούχα διακοσμημένα με γυαλιστερές ρίγες από μετάξι δίνουν πολλή χαρά στα κορίτσια. Αυτές οι γυαλιστερές ρίγες χρησιμοποιούνται για την ύφανση μιας γαμήλιας ανθοδέσμης, τη διακόσμηση της νύφης και τη διακόσμηση αυτοκινήτων.
μιΑν θέλετε να μάθετε κάτι καινούργιο, φτιάξτε πράγματα με τα χεράκια σας που θα θαυμάσουν τα αγαπημένα σας πρόσωπα, οι φίλοι και οι γνωστοί σας, δοκιμάστε να κεντήσετε με σατέν κορδέλες. Αυτός ο τύπος κεντήματος καθιστά δυνατή την πραγματοποίηση οποιωνδήποτε φαντασιών "λουλουδιών" και τη δημιουργία μιας πραγματικής αποκλειστικότητας. Η εργασία που γίνεται με αυτήν την τεχνική αποδεικνύεται ογκώδης και φωτεινή. Μοτίβα που φαίνονται περίπλοκα με την πρώτη ματιά είναι αρκετά εύκολο να δημιουργηθούν. Αλλά πρώτα, λίγα λόγια για αυτό το είδος κεντήματος. Λίγη ιστορία.
Διαφάνεια αριθμός 2. Ο πρόγονος των μεταξωτών λωρίδων ήταν το σχοινί από φυτικές ίνες: αφού πρώτα μετατράπηκε σε πλεξούδα, περίμενε την εφεύρεση του αργαλειού και έγινε μια εξαιρετική κορδέλα. Η κορδέλα είναι σύμβολο διακοπών, γιορτής!
Διαφάνεια αριθμός 3. Αν δέσετε μια κορδέλα γύρω από το πιο απλό κουτί, θα γίνει δώρο. Εάν δέσετε κορδέλες σε οποιοδήποτε αυτοκίνητο, θα γίνει αμέσως σαφές ότι πρόκειται για διακοπές. Και πώς μια κορδέλα υφασμένη στα μαλλιά της στολίζει ένα κορίτσι ή μια γυναίκα...
Διαφάνεια αριθμός 4. Τον 14ο αιώνα, όταν η Ιταλία έμαθε να φτιάχνει μεταξωτό νήμα, ο Γάλλος βασιλιάς Λουδοβίκος 11 κάλεσε Ιταλούς υφαντές στη Λυών για να διδάξουν αυτή την τέχνη σε ντόπιους τεχνίτες.
Και ακριβώς εκείνη τη στιγμή, οι καμισόλες και οι μανδύες, πλούσια διακοσμημένες με μπροκάρ και χρυσές κορδέλες, ήρθαν στη μόδα, έτσι η ζήτηση για αυτά τα είδη ψιλικών αυξανόταν σταθερά. Στη μόδα μπήκαν και οι μεταξωτές κορδέλες. Λεπτά, απαλά, διακοσμούσαν όχι μόνο καμιζόλες, αλλά και φορέματα. Χρησιμοποιήθηκαν για τη διακόσμηση εσωρούχων, που στη Γαλλία ήταν πάντα το πιο σημαντικό ρούχο. Γενικά, τα πάντα - από παντελόνια μέχρι παπούτσια. Το κέντημα με κορδέλα πάντα προσέλκυε τους γνώστες της πολυτέλειας και τους fashionistas της αυλής!
Διαφάνεια αριθμός 5. Και ο επόμενος Γάλλος μονάρχης, γνωστός στους ιστορικούς με το ίδιο όνομα, αλλά ήδη με τον αριθμό XV, αγαπούσε να κεντάει με κορδέλες και με χαρά έδωσε στους αυλικούς όλα τα ωραία μικρά πράγματα φτιαγμένα με τα χέρια του. Δεν λέγεται κέντημα των βασιλιάδων για τίποτα! Έτσι, το ΚΕΝΤΗΜΑ ΜΕ ΜΕΤΑΞΩΤΕΣ ΚΟΡΔΕΛΕΣ άρχισαν να διαμορφώνονται ως ένα ξεχωριστό είδος πολύ κομψού κεντήματος, στην πιο «επιπόλαια» εποχή, την εποχή του ΡΟΚΟΚΟ.
Αρχικά, οι ευγενείς κυρίες άρχισαν να διακοσμούν τα φορέματά τους, στολίζοντας τα κορσάζ με μικρά τριαντάφυλλα «α λα ροκοκό», φύλλα και πολλά διάσπαρτα λουλούδια με πέρλες και κρύσταλλα.
Αριθμός διαφάνειας 6. Μετά ήρθε η ώρα για το πλυντήριο. Έγινε όλο και πιο πολυτελές και εκλεπτυσμένο. Στα ατελιέ, που έφεραν τον υψηλό τίτλο των «Προμηθευτών της Βασιλικής Αυλής», δημιουργήθηκαν πραγματικά αριστουργήματα χρησιμοποιώντας μια απλή βελόνα και κορδέλες.
Αριθμός διαφάνειας 7.
Λοιπόν, και στη συνέχεια από τη Γαλλία, ένα γενικά αναγνωρισμένο trendsetter, το κέντημα με κορδέλα διαδόθηκε αμέσως σε όλο τον κόσμο. Πρώτα στην Αγγλία, μετά στην Αμερική και μετά σε όλο τον κόσμο.
Η ακμή του κεντήματος με κορδέλα ήρθε στη δεκαετία του '70 του 19ου αιώνα - τότε όχι μόνο τα ρούχα ήταν κεντημένα με κορδέλες, αλλά και καλύμματα κρεβατιού, αμπαζούρ, ομπρέλες, κουρτίνες και ό,τι μπορούσε να διακοσμηθεί .
Αριθμός διαφάνειας 8. Τώρα, τις τελευταίες δεκαετίες, τόσο εδώ όσο και στο εξωτερικό, η βιοτεχνία αρχίζει να αναπτύσσεται. Οι φτηνές κινεζικές χειροτεχνίες γίνονται παρελθόν και οι χειροτεχνίες αρχίζουν να εκτιμώνται! Τα καταστήματα έχουν τα πάντα για χειροτεχνίες - ό,τι θέλει η καρδιά σας!
Ο καθένας μπορεί να επιλέξει χειροτεχνία ανάλογα με την καρδιά και τις ικανότητές του.
Αριθμός διαφάνειας 9. Σε τι διαφέρει το κέντημα με κορδέλα από άλλα κεντήματα;
Γρήγορα αποτελέσματα(φυσικά, εξαρτάται από την πολυπλοκότητα και το μέγεθος της εργασίας). Όχι πιο εύκολα, αλλά πιο γρήγορα! Για παράδειγμα, για να ράψετε ένα φύλλο, πρέπει να κάνετε πολλές βελονιές. Με κορδέλα, το φύλλο συνήθως κεντείται σε μία βελονιά.
Υφή κεντήματος. Ο όγκος των βελονιών της κορδέλας δίνει στο έργο μεγαλύτερη πραγματικότητα.
Σφάλμα βελονιάςόχι μόνο δεν χαλάει το σχήμα, αλλά του δίνει και πρωτοτυπία και μερικές φορές γεννά έναν νέο τύπο βελονιάς.
Τι γιορτινή διάθεση!
Διάλειμμα 10 λεπτών.
4 στάδιο. Πρακτική εργασία. 45 λεπτά.
Να φτιάξτε μια κορνίζαμοναδικό και λαμπερό, το μόνο που χρειάζεστε είναι ένα φαρδύ σατέν κορδέλα, και πιθανότατα έχετε ήδη όλα τα άλλα στο σπίτι. Να ξεκινήσουμε;
Εργαστείτε σύμφωνα με τον τεχνολογικό χάρτη(Εφαρμογή).
1. Ετοιμάστε ένα πλαίσιο.Καλύψτε το κενό ή τελειωμένο πλαίσιο από χαρτόνι με ύφασμα και κορδέλες, στερεώνοντας τις άκρες με κόλλα στην πίσω πλευρά.
2. Φτιάξτε λουλούδια.Ακολουθήστε τις οδηγίες βήμα προς βήμα για να φτιάξετε τριαντάφυλλα. Για διακόσμηση θα χρειαστείτε 3-5 τριαντάφυλλα διαφορετικών μεγεθών.
3. Διακοσμήστε τριαντάφυλλα με φύλλα.Χρησιμοποιώντας μια στενή κορδέλα, φτιάξτε μια στάχτη και στερεώστε τη με μια κλωστή στο τριαντάφυλλο.
4. Δημιουργήστε ένα πλαίσιο.Χρησιμοποιώντας διαφανή κόλλα γενικής χρήσης, στερεώστε τα τριαντάφυλλα στο πλαίσιο.
III. Τελικό μπλοκ.
5 στάδιο. Ανακεφαλαίωση. 10 λεπτά.
Ανάλυση της επιτυχίας στην επίτευξη του στόχου. Επιλέξτε ασυνήθιστα, φωτεινά, προσεγμένα έργα. Διοργάνωση έκθεσης έργων.
Τελευταία λόγια από τον δάσκαλο:
Η φύση είναι μια ατελείωτη πηγή δημιουργικών ιδεών. Ανοίγει την ευκαιρία σε ένα άτομο να νιώσει το όμορφο και να αισθανθεί σαν ικανός τεχνίτης. Η ομορφιά του γύρω κόσμου επηρεάζει τη φαντασία και προκαλεί ένα δημιουργικό συναίσθημα. Το κέντημα με μεταξωτές κορδέλες είναι ένα ζωντανό πολιτιστικό φαινόμενο που εμπλουτίζει και φέρνει χαρά στην επικοινωνία με την πραγματική τέχνη.
Ρίξτε μια πιο προσεκτική ματιά στην ιριδίζουσα λάμψη των μεταξωτών κορδέλες και οι δημιουργικές σας ιδέες θα εμφανιστούν. Εφαρμόστε επιμέλεια στη διαδικασία του κεντήματος, περισσότερη φαντασία, υπομονή, επιμονή, δημιουργική έμπνευση και το αποτέλεσμα της επιμέλειας θα είναι τα πιο όμορφα προϊόντα.
6 στάδιο. Αντανάκλαση. 8 λεπτά.
Η αυτοεκτίμηση των παιδιών, οι επιδόσεις τους, η ψυχολογική διάθεση, οι λόγοι κακής ποιότητας εργασίας, η χρησιμότητα του εκπαιδευτικού έργου.
Λογοτεχνία:
1. ABC των λουλουδιών. Comp. – Αγία Πετρούπολη, 1998.
2. , Ποπόφ των συνηθισμένων πραγμάτων. – Μ., 1992.
3. Κέντημα με μεταξωτές κορδέλες: Τεχνική. Τεχνικές. Προϊόντα. _Μ, 2003 Δ. Χιώτη Κοσμήματα από μεταξωτές κορδέλες, Μ.: World of Books, 2007.
4. Εργατική εκπαίδευση Konysheva για μαθητές κατώτερου σχολείου. Βασικές αρχές σχεδιαστικής εκπαίδευσης. – Μ., 1999.
5. Εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Τεχνολογία». - Μ., 1994.
6. Ο Σουχορούκοφ να κάνει λουλούδια. Μ., «Πολιτισμός και Παραδόσεις», 1994
7. Τερέσκοβιτς για το σπίτι. – Μ., 2001.
8. Κέντημα με κορδέλα. – Rostov n/d.: Phoenix, 2005.
9. Κέντημα με μεταξωτή κορδέλα Anne Cox. Ανά. από τα αγγλικά, Από το «Christina – New Age», 2006.
Ενότητες: MHC και ISO
Τύπος μαθήματος- συνδυασμένο.
Διδακτικός σκοπός- δημιουργία συνθηκών ευαισθητοποίησης και κατανόησης του θέματος «Μοτίβα κοσμήματος και φαντασίας» οργανώνοντας εργασία μερικής αναζήτησης στο μάθημα.
Στόχοι περιεχομένου:
Εκπαιδευτικός :
- να δώσει μια ιδέα της αντανάκλασης των στοιχείων της φύσης στα έργα των διακοσμητικών δασκάλων, της ελεύθερης φαντασίας στο θέμα των μοτίβων που χρησιμοποιούν φυσικά μοτίβα.
- εισάγετε λαϊκές καλλιτεχνικές και διακοσμητικές χειροτεχνίες - κεντήματα, δαντέλες.
Αναπτυξιακή :
- δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της ικανότητας δημιουργικής μετατροπής των μορφών του πραγματικού κόσμου σε συμβατικά διακοσμητικές.
- βελτιώστε τις δεξιότητες εργασίας με μια ποικίλη γραμμή, συνδεδεμένη σε μια σύνθεση, σε οποιαδήποτε μορφή προϊόντος.
Εκπαιδευτικός :
- δημιουργία συνθηκών για τη δημιουργία ενδιαφέροντος για καλές τέχνες και διακοσμητικές δραστηριότητες.
- καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντι στη γηγενή φύση και τις εθνικές παραδόσεις.
Μέθοδοι διδασκαλίας: μέθοδος μερικής αναζήτησης για την επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων.
Μορφές οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων:
- Ομάδα
- Ατομο
- Μετωπικός
Εξοπλισμός μαθήματος: laptop, προβολέας, γκουάς, πινέλα, χρωματιστό χαρτί, ψαλίδι, κόλλα.
Οπτική περιοχή:διαφάνειες από δαντέλα, κοσμήματα, κεντήματα και είδη οικιακής χρήσης, διακοσμητικά διακοσμημένα, εργασία μαθητή για αυτό το θέμα, παρουσίαση.
Λογοτεχνική σειρά:αινίγματα για αυτό το θέμα, σχολικό βιβλίο για τη Β' τάξη σύμφωνα με το πρόγραμμα Β.Μ. Nemensky "Art and You", L. L. Yakhnin "Air Patterns".
Πρόοδος μαθήματος
1. Οργανωτική στιγμή.
Χαιρετισμός μαθητών. Θετική στάση στην τάξη.
Χάρισε ένα χαμόγελο στον διπλανό σου δάσκαλε.
Έλεγχος ετοιμότητας του χώρου εργασίας.
Ποιος περπατάει με μια τσάντα βιβλία
Πηγαίνοντας στο σχολείο το πρωί... (μαθητής)
Έχει δοθεί η πολυαναμενόμενη κλήση;..(ναι)
Ας ξεκινήσουμε... (μάθημα)
II. Εισαγωγή στο θέμα.
Διαφάνεια 2
Διαβάστε ένα απόσπασμα από το βιβλίο "Μαγικά Σχέδια"
«Μια φορά κι έναν καιρό, λένε, ήταν μια παραμυθένια γιαγιά της Βερετίνας και ήξερε να φτιάχνει τέτοιο σάλι που δεν ήταν ραμμένο, όχι υφαντό, αλλά το έπαιρνε μια γριά μια ασημένια βελόνα και μια χρυσή κλωστή, καθίστε στα σκαλιά μπροστά από την καλύβα και, λοιπόν, στον αέρα παίξτε με μια βελόνα, μια ασημένια βελόνα περπατά, τραβάει μια χρυσή κλωστή, ράβει τον αέρα, ρίχνει θηλιές, κόμπους και το. Το χρυσό σχέδιο παγώνει στον αέρα μπροστά της είναι ένα σάλι ανάλαφρο σαν σύννεφο, όμορφο σαν την πρωινή αυγή, ευάερο, διάφανο, με σχέδια, και μπορεί κανείς να λαχανιάσει με τέτοια δεξιοτεχνία, δαντέλα.
Απαντήστε στις ερωτήσεις:
- Για ποια ικανότητα έγινε διάσημη η γιαγιά του Spindle;
- Τι χρησιμοποίησε για να δημιουργήσει τα δαντελένια προϊόντα της;
Αυτό είναι ένα παραμύθι. Έχει ειπωθεί από καιρό στα εδάφη Ryazan, Novgorod και Vologda, όπου εμφανίστηκαν οι πρώτες Ρωσίδες τεχνίτες δαντέλας. Διαφάνεια 3
Κοίτα πόσο όμορφες είναι οι δημιουργίες των τεχνιτών (κοιτάζουν και τα πράγματα που φέρνουν στο μάθημα).
Τι τους βοηθά να δημιουργήσουν τέτοια ομορφιά;
Επομένως, το θέμα του μαθήματός μας είναι «Κόσμημα και φαντασία". Διαφάνεια 1
III. Νέο υλικό.
Σήμερα πρέπει να καταλήξουμε στα δικά μας μοτίβα δαντέλας. Αλλά πριν δημιουργήσετε ένα μοτίβο, σκεφτείτε και πείτε:
Υπάρχουν μοτίβα στη φύση; (Δώστε τα δικά σας παραδείγματα)
Πού μπορούμε να τα παρατηρήσουμε;
Ο άνθρωπος μαθαίνει από τη φύση και για να δημιουργήσει όμορφα πράγματα πρέπει όχι μόνο να είναι παρατηρητικός, αλλά και να μπορεί φαντασιώνομαι.
Διαφάνειες 4, 5
Δείτε τα κοσμήματα με πολύτιμους λίθους - τελικά, αυτά τα φύλλα και τα λουλούδια με σταγόνες δροσιάς μεταμορφώνονται από τη φαντασία του καλλιτέχνη!
Διαφάνειες 6, 7, 8, 9
Ένας καλλιτέχνης μπορεί να βρει πολλά πράγματα από φύλλα και λουλούδια, για παράδειγμα, διακοσμητικά για ένα kokoshnik - μια αρχαία γυναικεία κόμμωση.
Πού θα αρχίσει το έργο του ο κύριος; Τι χρειάζεται να κάνει για να δημιουργήσει τέτοια ομορφιά;
(= Πρώτα, ο καλλιτέχνης, ως Master of Image, έκανε πολλά σχέδια με λουλούδια και φύλλα. Στη συνέχεια, ως Master of Decoration, βρήκε ένα σχέδιο για κέντημα από αυτά. Και μετά ο καλλιτέχνης σχεδίασε το σχήμα ενός kokoshnik και τοποθέτησε πάνω του το κέντημα).
Διαφάνεια 10
Κοιτάξτε αυτό το ψάρι. Ο συνδυασμός του σχεδίου και των χρωμάτων της ενέπνευσε τον καλλιτέχνη να δημιουργήσει ένα σχέδιο για το φόρεμα.
Διαφάνεια 11
Δείτε αυτή τη δαντέλα.
Ποιες φυσικές μορφές μπορεί να δει κανείς σε αυτό;
Διαφάνεια 12
Ποιος έδωσε σε ένα άτομο την ιδέα να δημιουργήσει δαντέλες, υφαντές χαρτοπετσέτες, τραπεζομάντιλα, σάλια και άλλα παρόμοια προϊόντα; Ποιος έμαθε σε έναν άντρα να πλέκει δαντέλα; Εικασία.
Από κλάδο σε κλάδο,
Γαντζωμένος σε ένα κλαδί,
Λεπτό πλέγμα
Τραβήχτηκε... (αράχνη)
Διαφάνεια 13
Σκεφτείτε την εύθραυστη, λεπτή δημιουργία του αρχαίου κυρίου της φύσης - της αράχνης - του σπιτιού της - του ιστού αράχνης.
Έχετε δει ποτέ ένα χωράφι με ιστούς αράχνης στο δάσος; Στις λεπτές κλωστές τους μπορείτε να δείτε φύλλα, σταγόνες βροχής, δροσιά και μπλεγμένα έντομα. Οι ιστοί αράχνης είναι διακόσμηση του δάσους. Οι τεχνίτριες που δημιουργούν όμορφα προϊόντα δαντέλας αναζητούν μοτίβα στη φύση.
Διαφάνεια 14
Δεν είναι για τίποτα που τα ονόματα των μοτίβων της αρχαίας ρωσικής δαντέλας είναι τόσο απλά και ποιητικά: "ψάρι", "ρυάκι", "ροή-ποτάμι", "παγετός", "αστέρια", "gulichiki", "λουλούδι" , «ψαροκόκαλο» και άλλα.
Προσπαθήστε να επαναλάβετε τα μοτίβα των κατασκευαστών δαντέλας. Σχεδιάστε τα σε ένα κομμάτι χαρτί σημειωματάριου με ένα μαύρο τζελ στυλό ή μαρκαδόρο. Σκεφτείτε και σχεδιάστε τα δικά σας μοτίβα.
(Τα παιδιά εργάζονται ανεξάρτητα, δημιουργώντας τα δικά τους μοτίβα)
Ας ελέγξουμε τι έχεις. Τι έχετε φανταστεί;
(Μίνι έκθεση, συζήτηση και αξιολόγηση αποτελεσμάτων εργασίας)
Ακούστε το ποίημα και ονομάστε εκείνες τις φυσικές μορφές που θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν οι τεχνίτες για να δημιουργήσουν μοτίβα δαντέλας σε διάφορα προϊόντα.
Η δαντέλα με περιβάλλει -
Πικραλίδα, που μόλις τρέμει,
Κορυφή αφρού σε ομαλό κύμα
Και ένα σχέδιο σε ένα παγωμένο παράθυρο.
Δαντέλα - σε φτερά dragonfly
Και στο πέταγμα μέσα από τα σύννεφα,
Στον ιστό του ευάερου δάσους,
Στην αβαρή σκιά του κοψίματος.
Το φύλλο δαντέλας κάνει κύκλους από πάνω μου,
Το γρασίδι είναι πλεγμένο με δαντέλα -
Δαντέλα, δαντέλα, δαντέλα...
Λεπτό φυσικής αγωγής
Επαναλάβετε το ποίημα, αλλά με διαφορετικές κινήσεις.
(Οι κινήσεις επινοούνται από τους ίδιους τους μαθητές)
Επιπλέον, διάβασα την ιστορία "Hook, Needle and Bobbins" για τις τεχνίτες που δημιουργούν δαντέλες χρησιμοποιώντας μασούρια από το βιβλίο "Magic Patterns". (Μια άλλη επιλογή είναι να προσκαλέσετε ντόπιες τεχνίτες που είναι ειδικευμένες σε αυτήν την τέχνη.)
IV. Πρακτική ανεξάρτητη εργασία.
Ελάτε με δαντέλα που μοιάζει με νιφάδες χιονιού, ιστούς αράχνης, αστέρια.
Διακοσμήστε τον γιακά, τη χαρτοπετσέτα, το τραπεζομάντιλο σας (προαιρετικά) με μοτίβο δαντέλας. Η δουλειά μπορεί να γίνει με διαφορετικούς τρόπους.
1 επιλογή- σε ένα σεντόνι τοπίου, χρησιμοποιώντας ένα λεπτό πινέλο, σχεδιάστε μια δαντελένια χαρτοπετσέτα και γιακά. Χρώματα της επιλογής σας (γκουάς ή ακουαρέλα).
Επιλογή 2- κόψτε το απαιτούμενο σχήμα χαρτοπετσέτας ή γιακά από χρωματιστό χαρτί ή χαρτόνι και σχεδιάστε σχέδια με λευκή γκουάς.
Επιλογή 3- εφαρμογή με πρόσθετο σχέδιο. Κόψτε διάτρητες νιφάδες χιονιού από λευκό λεπτό χαρτί. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να διακοσμήσουν μια χαρτοπετσέτα ή τραπεζομάντιλο κομμένο από χρωματιστό χαρτί. Χρησιμοποιήστε λευκή γκουάς για να ολοκληρώσετε το απαιτούμενο σχέδιο.
! Δώστε προσοχή στο γεγονός ότι τα στοιχεία του σχεδίου δεν πέφτουν έξω, δηλαδή πρέπει να συνδέονται μεταξύ τους με γραμμές νήματος.
Παραδείγματα εργασίας
V. Περίληψη μαθήματος
Μπράβο! Ευχαριστώ για το μάθημα!
Έκθεση έργων. Ανάλυση κοινών λαθών, αξιολόγηση εργασίας. Καθαρισμός χώρων εργασίας.
Ποιος από εσάς ή η οικογένεια και οι φίλοι σας ξέρει πώς να πλέκει, να κροσέ, να κεντάει ή να πλέκει δαντέλα χρησιμοποιώντας μασούρια;
Σχολική εργασία στο σπίτι:Φέρτε λίγη δουλειά για την έκθεση στο επόμενο μάθημά σας - διάτρητες χαρτοπετσέτες και δαντέλες φτιαγμένες από τα χέρια των μητέρων και των γιαγιάδων σας.
Πρόσθετο υλικό(προαιρετικός)
«Η δαντέλα ήταν γνωστή ως χειροτεχνία στα χέρια της τεχνίτης, το μόνο που είχε ήταν ένα κοκαλωτό νήμα με ένα βελονάκι, ύφανση και πλέξη με βελονάκι λεπτό σχέδιο, δεν μπορείτε να επιτύχετε πραγματική διαφάνεια Και, επιπλέον, ο γάντζος τραβάει μόνο ένα νήμα και η δαντέλα είναι όμορφη όταν υφαίνεται από πολλές κλωστές.
Και άρχισαν να μην πλέκουν δαντέλα, αλλά να την υφαίνουν από πολλές, πολλές κλωστές ταυτόχρονα. Και για να μην ανακατεύονται και να μην χαθούν οι άκρες τους, δένονταν στρογγυλά ραβδιά σε κάθε άκρο - μασούρια. Η τεχνίτρια κάθεται, τακτοποιεί τις κλωστές, τις ρίχνει πάνω από μανταλάκια βελόνας κολλημένα σε ένα σχέδιο γραμμένο σε χαρτί. Τα χέρια του τεχνίτη κινούνται γρήγορα, φαίνεται ότι ένα διαφανές ύφασμα με σχέδια υφαίνεται από μόνο του. Είναι σαν μια παραμυθένια γριά να πλέκει μια κλωστή στον αέρα.
Σήμερα είναι σπάνιο να δούμε πώς υφαίνεται η δαντέλα στο χέρι χρησιμοποιώντας μασούρια. Τώρα αυτή η δουλειά γίνεται από μια μηχανή. Έχει πολλά μηχανικά χέρια - θα κρατάει κάθε κλωστή ακόμα και χωρίς μασούρι και δεν θα μπερδεύεται. Τι ξέφυγε από τον έλεγχο δαντέλεςμετά από πολλές μέρες δουλειάς το μηχάνημα τα καταφέρνει σε μια ώρα. Και παίρνεις υπέροχη δαντέλα. Ελαφρύ και ευάερο. Είναι σαν να δώρισαν οι Ρωσίδες τεχνίτες τις δεξιότητές τους στη μηχανή.
Η δαντέλα... είναι πραγματικά αέρινα σχέδια - η κλωστή φαίνεται να κεντάει στον αέρα. Και αν κεντήσει κλωστή σε λεπτό ύφασμα, βάζει σχέδια βελονιών ένα-ένα; Τότε λέγεται κέντημαΚαι όχι πια δαντέλα, αλλά κεντητήςτο όνομα της τεχνίτης είναι. Χρησιμοποιώντας χρυσό ή μετάξι, ασήμι ή απλή κλωστή, ο κεντητής κεντάει περίεργα ζώα, λευκά πουλιά - κύκνους, μπουκέτα με υπέροχα κόκκινα λουλούδια, ακόμη και ένα συνηθισμένο κοκορέτσι που λαλάει... Και το κεντημένο φόρεμα μετατρέπεται σε εορταστική στολή και η πετσέτα σε μια διακόσμηση για το σπίτι. Αυτή η χειροτεχνία είναι τόσο καταπληκτική, σαν να δημιουργήθηκε από την ίδια τη φύση, από κλωστές των ακτίνων του ήλιου...»
Ο ήλιος είναι νήμα-ακτίνες
κεντάει.
Λιβάδι - λουλούδια,
Κήπος - φρούτα,
Η λιμνούλα και ο ουρανός είναι σύννεφα,
Και τα χωράφια είναι σαν στάχυα,
Σαν λεπτά μετάξια
Βελονιές κεντημένες με Shita
Πολύχρωμη Γη.
- VKontakte 0
- Google+ 0
- ΕΝΤΑΞΕΙ 0
- Facebook 0
