Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο Νο. 2 «Παραμύθι» της περιοχής Kulundinsky της Επικράτειας Αλτάι.
Περίληψη του τελικού ολοκληρωμένου μαθήματος στη μεσαία ομάδα
Θέμα: «Ταξιδέψτε στους σταθμούς»
Πρόγραμμα από τη γέννηση μέχρι το σχολείο
επιμέλεια Ν.Ε. Βεράκι,
T. S. Komarova, M.A. Βασίλιεβα.
Εκπαιδευτικός: Bondarenko Irina Viktorovna
Με. Kulunda 2014.
Στόχος: να συνοψίσει τις γνώσεις των παιδιών μέχρι το τέλος του σχολικού έτους σχετικά με το FEMP, τη γνωστική ανάπτυξη και το σχεδιασμό, να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για τους αριθμούς, να διδάξει να συσχετίσει τον αριθμό των αντικειμένων με έναν αριθμό. γενίκευση των γνώσεων των παιδιών για τα ζώα και τις εποχές. ανάπτυξη λογικής σκέψης, μνήμης, προσοχής, παρατήρησης, ανάπτυξη συνεκτικού λόγου, εμπλουτισμός του λεξιλογίου των παιδιών, καλλιέργεια αγάπης για τα ζώα.
Υλικό επίδειξης:
Σετ αριθμών έως 5. κάρτες με εικόνες κύκλων έως 5. ένα σύνολο γεωμετρικών σχημάτων για κάθε παιδί. προβολέας πολυμέσων, φορητός υπολογιστής.
Ενεργοποίηση του λεξικού : κατακόκκινος, αεράκι.
Μεθοδικές τεχνικές : κατάσταση παιχνιδιού, συζήτηση-διάλογος, θέαση εικόνων, παραγωγική δραστηριότητα παιδιών, ανάλυση.
Μετακίνηση GCD:
Παιδιά, σας αρέσει να ταξιδεύετε; (Ναί)
Με τι σου αρέσει να ταξιδεύεις;
Σήμερα θέλω να σας προσκαλέσω σε ένα ταξίδι σε ένα μαγικό τρένο (Sound of train).
Ετοιμάζω! Έχουν πάρει όλοι τις θέσεις τους; Μετά πάμε:
Καρότσες, άμαξες.
Γυρίζουν στις ράγες,
Μας ταξιδεύει
Μια ομάδα από παιδιά.
Παιδιά: "Τσου-Τσου-Τσου!"
Παιδιά, φτάσαμεστο σταθμό "Matematicheskaya" , βγείτε από τα τρέιλερ.
Παιδιά, ο δρόμος μας θα περάσει μέσα από ένα ξέφωτο δάσους όπου φυτρώνουν όμορφα λουλούδια.
Πόσα λουλούδια φυτρώνουν στο λιβάδι; (5)
Ματιά. Και όμορφες πεταλούδες πετούν ψηλά πάνω από τα λουλούδια.
Πόσες πεταλούδες πετούν πάνω από τα λουλούδια; (4)
Τοποθετήστε τόσα κίτρινα τετράγωνα όσα χρώματα υπάρχουν στην επάνω λωρίδα της κάρτας. Και στην κάτω λωρίδα υπάρχουν τόσα μαύρα τετράγωνα όσες πεταλούδες πετούν.
Ποια τετράγωνα υπάρχουν περισσότερα;
Τι πρέπει να γίνει ώστε να υπάρχουν ίσοι αριθμοί μαύρων και κίτρινων τετραγώνων;
Πόσα μαύρα τετράγωνα υπάρχουν; Πόσα κίτρινα τετράγωνα υπάρχουν; (5)
Είναι τα τετράγωνα στις πάνω και κάτω ρίγες ίδια;
Μπράβο παιδιά! Το ταξίδι μας συνεχίζεται. Και τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι "Βρες ένα ζευγάρι"
Τα παιδιά παρατάσσονται σε 2 γραμμές : 1 - αριθμοί, 2 - κάρτες με αντικείμενα.
Παιδιά, ας ελέγξουμε αν όλα πήγαν καλά. (Τα παιδιά αντιστοιχίζουν την εικόνα στην κάρτα με τη ζωγραφική και εξηγούν γιατί το έκαναν έτσι)
Σε αυτόν τον σταθμό, εσύ και εγώ ολοκληρώσαμε όλες τις εργασίες. Μπείτε στο τρένο, το ταξίδι μας συνεχίζεται. (ήχος τρένου)
Παιδιά, φτάσαμεπρος τον σταθμό Lesnaya
Εδώ πρέπει να λύσουμε γρίφους.
Το χειμώνα - λευκό, το καλοκαίρι - γκρι,
Θα αλλάξω έντεχνα το χρώμα κατά τη διάρκεια της σεζόν.
Τρώω λάχανο και καρότα
Πλέκω επιδέξια το ίχνος μου.
Ζω στα δάση
Εχθρός μου είναι ο λύκος, η αρκούδα, η αλεπού.
Πώς με λένε, μάντεψε;
Αδελφός με μακριά αυτιά- (Κουνελάκι)
Εκεί ζει ένας διάσημος απατεώνας στο δάσος,
Θα ξεγελάσει και θα εξαπατήσει τους πάντες έξυπνα,
Ο ιδιοκτήτης μιας κόκκινης ουράς.
Ποιος είναι αυτός; Πονηρός... (Αλεπού)
Μαντέψτε, παιδιά, ποιος
Τόσο όμορφα γαβγίζει;
Κουνάει την ουρά του χαρούμενα,
Περπατάει με λουρί;
Μπορείς να τον χαϊδέψεις -
Δεν θα σου κάνει κακό.
Θα κουνήσει την ουρά του,
Θα σου γλείψει το χέρι. (Σκυλί)
Τη νύχτα ουρλιάζει στο δάσος:
«Θα κουβαλήσω το αρνί!»
Ξέρει επίσης πολλά για τους λαγούς
Θυμωμένος, πεινασμένος γκρίζος... (Λύκος)
Ποιος κοιμάται σε κρησφύγετο τον χειμώνα;
Το δάσος τρέμει από το βρυχηθμό του.
Ποιος μπορεί να βρυχάται έτσι;
Λοιπόν, φυσικά... (Αρκούδα)
Ποιος ουρλιάζει στην αυλή;
Να μας ξυπνήσει τα ξημερώματα;
Έχει φτερά - χνούδι!
Και τον λένε...! (Κόκκορας)
Τα παιδιά μαντεύουν αινίγματα και ο δάσκαλος εμφανίζει εικόνες αυτών των ζώων.
Ποια από αυτά τα ζώα είναι άγρια και ποια οικόσιτα; Γιατί (απαντήσεις παιδιών)
Τι είδους πουλιά;
Παιδιά, πώς λέγεται το παραμύθι που ζουν όλα αυτά τα ζώα; (Η καλύβα του Zayushkina)
Γιατί η αλεπού έδιωξε τον λαγό;
Ποιος ήρθε σε βοήθεια του κουνελιού;
Βοήθησε η γάτα τον λαγό να διώξει την αλεπού;
Ποιος ήταν το 1, 2, 3, 4;
Παιδιά. Σας προτείνω να γίνετε δημιουργικοί και να χρησιμοποιήσετε γεωμετρικά σχήματα για να δημιουργήσετε ένα ζώο παραμυθιού που ήθελε να βοηθήσει το κουνελάκι να διώξει την αλεπού από την καλύβα. (Τα παιδιά απλώνουν ζώα από γεωμετρικά σχήματα).
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε
Ξέρουμε επίσης πώς να χαλαρώνουμε
Ας βάλουμε τα χέρια μας πίσω από την πλάτη μας,
Ας σηκώσουμε το κεφάλι ψηλά
Και ας αναπνεύσουμε εύκολα.
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε,
Πατάμε τα πόδια μας
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε,
Χτυπάμε τα χέρια μας.
Τεντωθείτε τόσες φορές
Πόσα δάχτυλα έχουμε;
Τώρα φτάσαμεστον σταθμό "Magic Polyana"
Παιχνίδι "Όταν συμβεί"
Εδώ είναι ένα φύλλο σφενδάμου σε ένα κλαδί.
Τώρα είναι σαν καινούργιο!
Όλα κατακόκκινα και χρυσά.
Πού πας, φύλλο; Περιμένετε! (A. Berestov)
Εμφανίζεται μια εικόνα που απεικονίζει το φθινόπωρο.
Ω, ο παγετός είναι θυμωμένος.
Τα κλαδιά είναι καλυμμένα με χιόνι,
Σε πιάνει από τη μύτη και σε τσιμπάει μέχρι δακρύων.
Τα παιδιά δεν φοβούνται
Κάνουν σκι και κάνουν έλκηθρο,
Κοροϊδεύουν τον παγετό! (Α. Μπόσεφ)
Για ποια εποχή του χρόνου μιλάει αυτό το ποίημα;
Εμφανίζεται μια εικόνα που απεικονίζει τον χειμώνα.
Ήδη, το χιόνι λιώνει, τα ρυάκια κυλούν
Υπήρχε μια ανάσα άνοιξης από το παράθυρο
Σε λίγο θα σφυρίξουν τα αηδόνια
Και το δάσος θα ντυθεί με φύλλα. (A. Pleshcheev)
Σε ποια εποχή του χρόνου είναι αφιερωμένες αυτές οι γραμμές;
Εμφανίζεται μια εικόνα που απεικονίζει το ελατήριο.
Ο αέρας κάπου έφυγε
Καλοκαιρινός άνεμος νωρίς.
Και όταν ήρθε το βράδυ.
Γύρισε και μας αγκάλιασε.
Και μύριζε μέντα,
Ζαρωμένο, άτσαλο. (Β. Στεπάνοφ)
Για ποια εποχή του χρόνου μιλάει αυτό το ποίημα;
Εμφανίζεται μια εικόνα που απεικονίζει το καλοκαίρι.
Μετά το καλοκαίρι, ποια εποχή του χρόνου έρχεται;
Παιχνίδι "Βρες το επιπλέον αντικείμενο"
Κάθε σετ 4-5 εικόνων αντικατοπτρίζει ότι ανήκει σε μια συγκεκριμένη εποχή, αλλά μία από αυτές έχει διαφορετικό περιεχόμενο.
Επιλογές επιλογής:
1. Γάντια, χιονάνθρωπος, νιφάδα χιονιού, σκαθάρι.
2. Κλαδί ιτιάς, χιονοστιβάδα, μπότες από τσόχα, παγάκι.
3. Ηλιοφάνεια, χαμομήλι, φράουλα, χιονάνθρωπος.
4. Μανιτάρι, κίτρινο φύλλο δέντρου, σταγόνες βροχής, μαγιό.
Αποτέλεσμα:
Με τι ταξίδεψες;
Τι θυμάστε περισσότερο από το ταξίδι μας;
Ποιες εργασίες ήταν δύσκολες για εσάς;
Σας άρεσε το ταξίδι μας;
Το ταξίδι μας τελείωσε, αλλά μια άλλη έκπληξη μας περιμένει στο Magic Glade. Λιχουδιές για παιδιά.
Βιβλιογραφία που χρησιμοποιείται:
L.S. Metlina «Τα μαθηματικά στο νηπιαγωγείο» Εκδότης: M. Prosveshchenie 1984
Z.E.Efanova "FGT. Ολοκληρωμένες τάξεις σύμφωνα με το πρόγραμμα από τη γέννηση έως το σχολείο, επιμέλεια N.E. Veraksa, T.ST Komarova, M.A. Vasilyeva." Στη μεσαία ομάδα. Μ.; Μωσαϊκό - Σύνθεση, 2013Α. ΣΟΛ.
S.D. Tomilov "Πλήρης αναγνώστης για παιδιά προσχολικής ηλικίας." Εκδότης: AST, 2013
L. V. Kutsakova «Σχεδιασμός και χειρωνακτική εργασία στο νηπιαγωγείο». Εκδότης: Mozaika-Sintez, Μόσχα 2010
Περιοδικά "Προσχολική Αγωγή"
I.A. Pomoraeva "Μαθήματα για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών στη μεσαία ομάδα" Εκδότης: Moscow-Sintez. 2010
A. V. Adzhi "Περιλήψεις ολοκληρωμένων τάξεων στη μεσαία ομάδα" Voronezh 2005
Άννα Πονομάρεβα
Ολοκληρωμένο μάθημα στη μεσαία ομάδα
Ολοκληρωμένο μάθημα στη μεσαία ομάδα.
Εκπαιδευτικοί χώροι: «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη», «Γνωστική Ανάπτυξη»
Ενότητες: Μυθοπλασία, Μαθηματικά.
Στόχοι:
Ασκήστε τα παιδιά στην αναγνώριση και ονομασία γεωμετρικών σχημάτων, συγκρίνοντας σχήματα με βάση δύο χαρακτηριστικά (χρώμα, σχήμα);
Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να σπάνε ομάδα αντικειμένων ανά χρώμα, φόρμα; συνεχίσει να μαθαίνει να συσχετίζεται. αριθμοί με τον αριθμό των στοιχείων?
Βελτιώστε την ικανότητα προσανατολισμού σε ένα φύλλο χαρτιού (πάνω δεξιά γωνία, κάτω δεξιά γωνία, στο κέντρο (μέσο)κ.λπ.) εξασκηθείτε στο να μετράτε μέχρι το 5.
Αναπτύξτε έναν ακουστικό αναλυτή.
Δώστε στα παιδιά χαρά και ευχαρίστηση από τα παιχνίδια που αναπτύσσονται
κατεύθυνση;
Ενισχύστε τις γνώσεις που είχαν αποκτήσει προηγουμένως τα παιδιά.
Υλικό επίδειξης: ηχογράφηση της φωνής του Baba Yaga, για ένα υπέροχο χειμωνιάτικο δάσος (απομίμηση χιονιού, μονοπάτι, κούτσουρα, δέντρα); σύμβολα: χρώμα, σχήμα; Κρίκοι σπιτιού 4 τεμάχια? μεταλλόφωνο, κουτί, γλυκά (έκπληξη, σχέδια βασισμένα σε αγγλικό τραγούδι "Man Crooked Legs",5 σπίτια με τρύπες αντί για παράθυρα + νούμερα για αυτά από 1 έως 5, 3 μακριά σχοινιά.
Φυλλάδια: γεωμετρικά καπέλα φιγούρες: μεγάλα τρίγωνα, μεγάλοι κύκλοι, μεγάλα τετράγωνα, μεγάλα οβάλ (χρώματα μπλε, κίτρινο, κόκκινο, πράσινο); Αριθμοί από 1 έως 5, φύλλα τοπίου, χρωματιστά μολύβια.
Η πρόοδος του μαθήματος.
Τα παιδιά καλούνται να ομαδικό δωμάτιοχωρίς να ξέρω γιατί (το δωμάτιο έχει ένα παραμυθένιο δάσος).
Παιδαγωγός: «Παιδιά, δείτε που καταλήξαμε! (κοιτάμε τριγύρω) Αναρωτιέμαι γιατί είμαστε εδώ?" (σε ένα ορατό μέρος σε μια χιονοστιβάδα βρίσκεται ένα μαγικό φέρετρο).
Παιδαγωγός: «Τι όμορφο φέρετρο βρίσκεται εκεί, και κανείς δεν είναι εκεί, ας δούμε τι έχει μέσα, ίσως μάθουμε ποιος το έχασε. Ενδιαφέρων, από ποιον είναι;" (ανοίγει το φέρετρο και ξεκινά η ηχογράφηση του Baba Yaga)
Σου έκλεψα την νταντά
Την μάγεψα
Θα την κάνω ποντίκι
Ή ίσως στον βάτραχο
Θα ζήσει σε μια καλύβα
Πλύσιμο πλύσιμο, αλλά μόνο για μένα
Και πώς θα καθαριστεί όλο το σπίτι;
Μετά θα πάει στο Koschey να πλυθεί.
Θα χρειαστεί για πάντα για να καθαριστεί
Και έχυσε δάκρυα.
Αν τη θέλεις πίσω,
Τότε καλύτερα να τρέξεις
Ναι, αναζητήστε εργασίες.
Πώς θα τις εκπληρώσετε;
Θα σε αφήσω να φύγεις αυτή τη στιγμή
Η αγαπημένη σου νταντά
Και δεν θα το ξανακάνω!
Παιδαγωγός: «Λοιπόν, η Έλενα Βλαντιμίροβνα δεν είναι εκεί. Ας πάμε να τη βοηθήσουμε "από τον Μπάμπα Γιάγκα"αυτό είναι ίσως το πρώτο καθήκον (Ακούγεται η φωνή του Μπάμπα Γιάγκα)
Στο μονοπάτι που θα πας,
Και στρίψτε αριστερά εκεί,
Υπάρχει μια γωνία στα αριστερά,
Και σε μια μικρή χιονοστιβάδα
Υπάρχει ένα δύσκολο έργο
Και θα μάθετε ποια!
Υπάρχουν 3 σχοινιά διαφορετικών χρωμάτων στο πάτωμα (δεξιά, ευθεία, αριστερά)
Παιδιά, ας σκεφτούμε ποιο δρόμο να ακολουθήσουμε; Πόσα μονοπάτια έχουμε μπροστά μας; Παρακαλώ πείτε μου τι χρώμα έχει το μονοπάτι
προς τα δεξιά, ποιο προς τα αριστερά. Μπράβο! Ποιο δρόμο να πάμε; Μπράβο παιδιά, απαντήσατε σωστά!
Τα παιδιά περπατούν κατά μήκος ενός σχοινιού, ο δάσκαλος βγάζει μια εργασία κάτω από μια χιονοστιβάδα -
«Μετατρέψτε σε γεωμετρικά σχήματα και αποκαταστήστε την τάξη ανάμεσα στις φιγούρες,
να τους επανεγκαταστήσουν στα σπίτια τους».
Τα παιδιά μετατρέπονται σε φιγούρες (φορέστε καπέλα με γεωμετρικά σχήματα). - Τώρα ας γνωριστούμε τώρα.
Τα παιδιά ονομάζουν εναλλάξ τα ζώδια τους. - Είμαι ένα κόκκινο τρίγωνο
Είμαι ένας πράσινος κύκλος κ.λπ.
Ο δάσκαλος απλώνει σπίτια στο πάτωμα - κρίκους με σύμβολα χρωματιστά: κόκκινο, πράσινο, κίτρινο, μπλε. Τα παιδιά πηγαίνουν στα σπίτια τους και εξηγούν την επιλογή τους.
Σε ποια βάση χωρίστηκαν τα στοιχεία; (Παιδικές απαντήσεις)
Οι φιγούρες αποστέλλονται για μια βόλτα, οπότε τα σύμβολα χρώματος αλλάζουν σε σύμβολα των σχημάτων των μορφών. Με το σήμα του δασκάλου, τα παιδιά επιλέγουν το σπίτι τους και εξηγούν την επιλογή τους.
Γιατί επιλέξατε αυτά τα σπίτια; Σε ποια βάση είστε διχασμένοι;
Μπράβο παιδιά! Ολοκληρώσαμε την πρώτη εργασία.
Παιδαγωγός: Μπράβο παιδιά, αντεπεξήλθατε στην εργασία επιδέξια, ας βρούμε το δεύτερο μήνυμα. Ορίστε, παιδιά, κρύβεται σε ένα κούτσουρο δέντρου.
Θυμηθείτε τα πάντα χωρίς ακριβή μέτρηση
Οποιαδήποτε δουλειά δεν θα κουνηθεί,
Χωρίς λογαριασμό δεν θα υπάρχει φως στο δρόμο,
Χωρίς μέτρηση, ένας πύραυλος δεν μπορεί να ανέβει,
Και τα αγόρια δεν θα μπορούν να παίξουν κρυφτό.
Γρήγορα παιδιά στη δουλειά
Μετρήστε τα ζώα που υπάρχουν στο παραμύθι του Δ. Ροδάρη «Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένας άντρας»..
(Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες.)
Παιδαγωγός: Θα σας πω ένα παραμύθι για έναν καταπληκτικό άνθρωπο.
Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένας άντρας με στραβά πόδια και περπάτησε έναν ολόκληρο αιώνα.
Σε ένα στραβό μονοπάτι. (Δείξε εικόνα.)
Και πέρα από το στραβό ποτάμι σε ένα στραβό σπίτι
Τα στραβά ποντίκια ζούσαν καλοκαίρι και χειμώνα. (Δείξε εικόνα.)
Και τα στριμμένα χριστουγεννιάτικα δέντρα στέκονταν στην πύλη
Στρεβλοί λύκοι περπάτησαν εκεί χωρίς να ανησυχούν. (Δείξε εικόνα.)
Και είχαν μια στραβή γάτα
Και νιαούρισε
Καθισμένος δίπλα στο παράθυρο (Δείξε εικόνα.)
Ερωτήσεις:
Πόσα ζώα συνάντησε στο δρόμο; (πέντε)
Σωστά, ποιος αριθμός αντιπροσωπεύει αυτόν τον αριθμό; (τα παιδιά δείχνουν τον αριθμό 5). Πόσα ποντίκια; Volkov;
Παιδαγωγός: Μπράβο παιδιά, κάνατε καλή δουλειά με τη δεύτερη εργασία. Να ψάξουμε για ένα τρίτο έργο;»
Κοίτα, υπάρχει ένα δώρο κάτω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο - ίσως πρέπει να πάμε να ρίξουμε μια ματιά.
Εκεί θα βρείτε λουλούδια.
Έχουν χάσει το δρόμο τους
Εδώ χαθήκαμε στο δάσος.
Βοηθήστε τους να βρουν το σπίτι τους.
Παιδαγωγός:
Στις χιονοστιβάδες υπάρχουν 5 χρωματιστά σπίτια με τρύπες αντί για παράθυρα στα οποία μπαίνουν λουλούδια
Παιδιά, ξέρω αυτή την ιστορία, αν θέλετε, θα σας την πω.
«Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχαν χρώματα. Μια μέρα μαζεύτηκαν όλοι μαζί και αποφάσισαν να ζήσουν μαζί στον ίδιο δρόμο. Τακτοποιηθήκαμε - ο καθένας στο σπίτι του, μετά όλοι πήγαν μια βόλτα στο δάσος και χάθηκαν». Εμείς παιδιά πρέπει να βοηθήσουμε κάθε χρώμα να βρει το σπίτι του. Παιδιά πόσα σπίτια υπάρχουν συνολικά;
Παιδαγωγός: Παιδιά, ολοκληρώσαμε με επιτυχία όλες τις εργασίες. Κάπως ο Baba Yaga δεν βιάζεται να αφήσει την Έλενα Βλαντιμίροβνα μας να φύγει. Ω κοίτα
Λοιπόν, είστε υπέροχα παιδιά! δεν το περίμενα
Και είσαι επίσης γενναίος,
Τρεις εργασίες δεν είναι αρκετές για εσάς.
Αφού η γιαγιά είμαι ο Yaga-
Κακό και προδοτικό
Εδώ είναι δύο ακόμη εργασίες για εσάς. Ξαπλώνουν κάτω από το κούτσουρο.
Πρώτη εργασία:
Αυτή είναι μια εργασία χωρικού προσανατολισμού.
Στα τραπέζια υπάρχουν φύλλα άλμπουμ και χρωματιστά μολύβια. Ο δάσκαλος ονομάζει τις εργασίες και τα παιδιά τις ολοκληρώνουν φύλλα:
Σχεδιάστε έναν κόκκινο κύκλο στην επάνω δεξιά γωνία
Σχεδιάστε έναν μπλε κύκλο στην κάτω αριστερή γωνία
Σχεδιάστε έναν κίτρινο κύκλο στην επάνω αριστερή γωνία
Στη μέση (στο κέντρο)σχεδιάστε έναν πράσινο κύκλο
Σχεδιάστε έναν καφέ κύκλο στην κάτω δεξιά γωνία.
(Στο κέντρο του φύλλου σχεδιάζουμε ένα πρόσωπο "Η διάθεσή μου")
Δεύτερη εργασία:
Τώρα πρέπει να κλείσετε τα μάτια σας. Ακούστε προσεκτικά, πόσα χτυπήματα στο μεταλλόφωνο θα ακούσετε - δείξτε αυτόν τον αριθμό.
(Τα παιδιά ακούν προσεκτικά και δείχνουν τους απαραίτητους αριθμούς)
Λοιπόν, μπράβο παιδιά.
Όλες οι εργασίες μου έχουν ολοκληρωθεί!
Θα πρέπει να με αφήσω να έχω τη νταντά σου,
Και θα ήθελα να το κρατήσω μαζί μου
Τουλάχιστον για λίγο!
Παιδαγωγός: Μπάμπα Γιάγκα, σταμάτα να κάνεις αστεία! Ολοκληρώσαμε όλες τις εργασίες σας σωστά! Η συμφωνία πρέπει να εκπληρωθεί! Δώστε μας πίσω την Έλενα Βλαντιμίροβνα!
Παιδαγωγός: Απόλαυσες το ταξίδι στο υπέροχο χιονισμένο δάσος; Ποια εργασία σας άρεσε; Ποιο ήταν το πιο δύσκολο πράγμα; Παιδιά, ας επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο και ας πούμε στην Έλενα Βλαντιμίροβνα για το ταξίδι μας.
E.V.: Χαίρομαι πολύ που σε βλέπω! Ευχαριστώ που με ελευθερώσατε!
Έλενα Τιχάνοβα
Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος σχετικά με τα Ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα στη μεσαία ομάδα "Τα πιάτα της Fedorina"
Ολοκλήρωσηεκπαιδευτικός περιφέρειες: γνώση, καλλιτεχνική δημιουργικότητα, κοινωνικοποίηση, επικοινωνία, μουσική.
ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ: Εκπαιδευτικός: Εμπεδώνουμε τις γνώσεις των παιδιών για πιάτα.
Αναπτυξιακή: Αναπτύξτε οπτικο-παραστατική σκέψη, συνεκτικό λόγο.
Αναπτύξτε τον σχηματισμό λέξεων.
Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.
Εκπαιδευτικός: Καλλιεργήστε μια φιλική στάση και βοηθήστε σε προβλήματα.
Υλικό: Παρουσίαση, κομμένες εικόνες, εικονογραφήσεις πιάτα, σιλουέτες πιατάκια, φλιτζάνια, μολύβια.
Πρόοδος εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
Ι. Οργανωτική στιγμή.
Παιδαγωγός: Παιδιά, ας πούμε ένα γεια, που σημαίνει ότι ευχόμαστε ο ένας στον άλλον υγεία και καλή διάθεση.
Ελάτε παιδιά, σταθείτε σε κύκλο! Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου.
Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά και ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλο.
II. Κύριο μέρος.
Παιδαγωγός: Παιδιά, σας αρέσουν τα παραμύθια; (Ναί)Σας αρέσει να επισκέπτεστε; (Ναί)
– Έλαβα ένα γράμμα σήμερα το πρωί, ας διαβάσουμε τι λέει!
εγώ Συγχωρώ τη Fedorushka, σας κεράσω γλυκό τσάι, σας προσκαλώ όλους να το επισκεφτείτε
(Samovar-Samovarych).
– Από ποιο παραμύθι μας ήρθε μια τόσο ασυνήθιστη πρόσκληση; ( « Θλίψη Fedorino» ).
-Ποιος έγραψε αυτό το παραμύθι; (Κ.Ι. Τσουκόφσκι).
- Λοιπόν, πάμε σε ένα παραμύθι; (τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους, ακούγεται μουσική)
SLIDE Δάσκαλος: Τι έγινε; Γιατί κλαις;
Μαλακό καπέλλο: Είμαι τόσο λυπημένος!
Θα καθόμουν στο τραπέζι
Ναι, το τραπέζι έχει βγει από την πύλη.
Θα μαγείρευα λαχανόσουπα
Ναι, πήγαινε να ψάξεις για κατσαρόλα.
Και τα φλιτζάνια και τα ποτήρια έχουν φύγει.
Έχουν μείνει μόνο κατσαρίδες.
Ω, αλίμονο! Μαλακό καπέλλο, αλίμονο!
ΟΛΙΣΘΗΣΗ ΜΑΛΑΚΟ ΚΑΠΕΛΛΟ
Παιδαγωγός: - Παιδιά, ανακαλύψατε ποιος είναι αυτός; (γιαγιά Μαλακό καπέλλο)
Τι της συνέβη; (τράπηκε σε φυγή πιάτα)
Ξέρετε γιατί συνέβη αυτό (Παιδικές απαντήσεις).
Τι πρέπει να γίνει για να τα πιάτα ήταν πάντα καθαρά?
Βλέπεις Μαλακό καπέλλο, Με πιάταπρέπει να αντιμετωπίζονται με προσοχή και ακρίβεια.
Μαλακό καπέλλο: Α, δεν θα, ω, δεν θα το κάνω
εγώ πληγώσει τα πιάτα.
θα, θα πιάτα
Και αγάπη και σεβασμός.
Αναστενάζει βαριά.
- Παιδιά, Το Fedora δεν φύλαξε τα πιάτα, δεν πλύθηκε, χτύπησε. Εδώ πιάτα και έτρεξε μακριά της. Ας δούμε τι παιδιά τα πιάτα έφυγαν από το Fedora.
Συζήτηση για πιάτα
Πώς μπορούν να ονομαστούν όλα αυτά τα αντικείμενα με μια λέξη; (πιάτα)
ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ - Ονομάστε τα μαχαιροπίρουνα που χρησιμοποιούμε για φαγητό; (Κουτάλι, πιρούνι, μαχαίρι)
SLIDE - Ποιο τα σκεύη ετοιμάζουν φαγητό? (Κάστρα, τηγάνι, ταψί κ.λπ.)
Πώς λέγεται αυτό πιάτα? (Κουζίνα)
SLIDE -Ποιο χρησιμοποιούμε πιάταπότε πίνουμε τσάι; (Φλιτζάνι, πιατάκι, ζαχαριέρα, τσαγιέρα)
Πώς λέγεται αυτό πιάτα? (Αίθουσα τσαγιού)
Πώς λέγεται πιάτα, από το οποίο παίρνουμε φαγητό; (Τραπεζαρία)
Ονομάστε την τραπεζαρία πιάτα? (Βαθύ πιάτο, ρηχό πιάτο, σουπιέρα, σαλατιέρα, αλατιέρα, μπολ ρέγγας κ.λπ.)
Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε Μαλακό καπέλλογια να μην την αφήσω χωρίς πιάτα? (ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΙΔΙΩΝ)
Εργασία σε ζευγάρια: Παιχνίδι "Συλλέξτε ένα φλιτζάνι"
Δύο παιδιά μαζεύουν σπασμένα Μαγειρικά σκεύη 5 τεμαχίων(παρουσιάζονται κομμένες εικόνες πιάτα)
Μαλακό καπέλλο: - Λοιπόν, ας βοηθήσουμε εσάς και εμένα Μαλακό καπέλλοβάλε τα πράγματα σε τάξη και στρώσε το τραπέζι, και ας μετρήσουμε τα δικά μας πιάτα.
Βάζουμε φλιτζάνια στο πάνω ράφι και ποτήρια στο κάτω ράφι. (Ο δάσκαλος τοποθετεί τέσσερα φλιτζάνια στο επάνω ράφι).
Μετρήστε τα φλιτζάνια και τοποθετήστε τον ίδιο αριθμό ποτηριών στο κάτω ράφι.
Πόσα φλιτζάνια; (τέσσερα)
Πόσα ποτήρια; (πέντε)
Τι μπορείτε να πείτε για τον αριθμό των φλιτζανιών και των ποτηριών;
Τι είναι περισσότερα φλιτζάνια ή ποτήρια;
Παιδιά, βρήκα άλλο ένα φλιτζάνι, μάλλον ήταν κρυμμένο στο πάνω ράφι.
Τι μπορούμε να πούμε τώρα για τον αριθμό των φλιτζανιών και των ποτηριών; (Ο δάσκαλος μετράει με τα παιδιά).
Πώς πήρες πέντε φλιτζάνια;
- Ποιος αριθμός είναι μεγαλύτερος;: πέντε ή τέσσερα;
Κάντε το σε φλιτζάνια και ποτήρια εξίσου: πέντε το καθένα.
Συγκρίνετε το αποτέλεσμά σας με τη διαφάνεια.
(Επιστρέφετε την ανισότητα 4 φλιτζάνια και 5 ποτήρια)
Πώς αλλιώς μπορείτε να βεβαιωθείτε ότι υπάρχει ίσος αριθμός φλιτζανιών και ποτηριών;
Παιδαγωγός: Μπράβο! Ας δούμε πώς κόλλησαν η Σόνια και ο Άρτεμ πιάτα. Μπράβο!
Κοίτα πόσο υπέροχοι είμαστε. Καθάρισε το σπίτι Fedoras, έστρωσε τα πάντα πιάτακαι μπορούμε να ξεκουραστούμε λίγο.
Μιμήστε τη γυμναστική
Εκφράστε την απογοήτευσή σας με τις εκφράσεις του προσώπου - σπάστε ένα φλιτζάνι.
Δυσαρέσκεια - πολύ βρώμικο πιάτα;
Χαρά - βάζουμε τα πράγματα σε τάξη, πλυμένα πιάτα.
Fizminutka: - U Fedoras πολλά όμορφα πιάτα, ας το απεικονίσουμε.
Εδώ είναι μια μεγάλη γυάλινη τσαγιέρα (τα παιδιά φουσκώνουν την κοιλιά τους)
Πολύ σημαντικό, σαν αφεντικό! (με το ένα χέρι στη ζώνη και το άλλο κάνουμε "στόμιο")
Εδώ είναι τα πορσελάνινα κύπελλα: (κάθισμα, το ένα χέρι στη ζώνη)
Πολύ εύθραυστα, φτωχά πράγματα!
Εδώ είναι τα πορσελάνινα πιατάκια: (γυρίζουν γύρω γύρω, σχεδιάζοντας έναν κύκλο με τα χέρια τους)
Απλά χτυπήστε και θα σπάσουν!
Εδώ είναι τα ασημένια κουτάλια:
Το κεφάλι είναι σε ένα λεπτό κοτσάνι. (Τεντώστε, σφίξτε τα χέρια πάνω από το κεφάλι)
Εδώ είναι ένας πλαστικός δίσκος.
Αυτός μας έφερε τα πιάτα(σκύψτε προς τα εμπρός, τα χέρια τεντωμένα προς τα εμπρός)
Παιδιά, ας κάνουμε κάτι πιάτατο δικό μας έμενε πάντα με τη γιαγιά μας Μαλακό καπέλλοΑς την πούμε με στοργή...
Κουτάλι – κουτάλι
Κούπα - κούπα
Πιρούνι - πιρούνι
Κύπελλο - φλιτζάνι
Kadushka - Kadushka
SLIDE Kadushka είναι μια μικρή μπανιέρα, δηλαδή ένα ξύλινο βαρέλι στο οποίο παστώνουν αγγούρια, δείτε!
Παιδαγωγός: Κοίτα παιδιά Στρώσαμε τα πιάτα του Fedora, αλλά είναι βρώμικη, πώς μπορούμε να βοηθήσουμε;
Άσκηση για τα δάχτυλα "Βοηθοί".
Εμείς πιάτα για το Fedora Παιδικό στύψιμο, ξεσφίξτε τις γροθιές τους.
Θα πλυθούμε χωρίς πειθώ: Τρίψτε τη μια παλάμη πάνω στην άλλη.
Πλύνετε το πιρούνι, το φλιτζάνι, το κουτάλι. Λυγίστε τα δάχτυλά σας ένα-ένα, ξεκινώντας από τον αντίχειρα.
Τηγάνι, κουτάλα,
Το πιατάκι και το ποτήρι μου,
Και κλείστε καλά τη βρύση. Τρίβουν ξανά τις παλάμες τους.
Ολοι πλύναμε τα πιάτα. Λυγίστε τα δάχτυλά σας
Παιδαγωγός: Στη μνήμη της γιαγιάς Μαλακό καπέλλοας δώσουμε παιδιά ένα όμορφο νέο πιάτα: φλιτζάνια και πιατάκια. Δεν έχουν ακόμα φωτογραφία, αλλά αν πάρουμε "μαγικά χρώματα"και χρωματίστε το πιάταθα είναι πολύ όμορφο.
Ετοίμασα σιλουέτες από φλιτζάνια και πιατάκια (επίδειξη). Μπορείτε να επιλέξετε είτε ένα φλιτζάνι είτε ένα πιατάκι και να σχεδιάσετε ένα σχέδιο για αυτό.
Τα αγόρια ζωγραφίζουν με μπογιές
III. Το τελικό μέρος.
Τα παιδιά κοιτάζουν τα διακοσμημένα πιάτα. Αξιολογούν το έργο και το δίνουν στη γιαγιά. Μαλακό καπέλλο
Μαλακό καπέλλο: Ευχαριστώ παιδιά. Μπράβο σήμερα που με βοήθησες να επιστρέψω πιάτα και τακτοποίηση.
SLIDE Δεν θα κάνω, δεν θα κάνω.
εγώ πληγώσει τα πιάτα.
θα, θα πιάτα
Και αγάπη και σεβασμός
Παιδαγωγός: Λοιπόν, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο σπίτι ομάδα.
Κλείστε τα μάτια σας, ακούγεται μουσική.
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ: - Πού ήμασταν;
Ποιος έχει πρόβλημα;
Ποιος βοήθησε Μαλακό καπέλλο?
Πώς βοήθησες;
Σε τι είναι τα αγγούρια τουρσί; (καρούλι)
Πιστεύετε ότι μπορέσαμε να βοηθήσουμε; Μαλακό καπέλλο?
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Στόχοι και στόχοι: 1. Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για το φθινόπωρο και τα σημάδια της έναρξης του. 2. Άσκηση στη σύγκριση δύο ομάδων αντικειμένων διαφορετικών χρωμάτων, εντοπίζοντας.
Στόχος: Ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος για το περιβάλλον διαβίωσης. Καθήκοντα. Αναπτυξιακή: Δημιουργήστε προϋποθέσεις για την ανάπτυξη του λόγου και της φαντασίας.
Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου στη μεσαία ομάδα "Ζωή στο δάσος το χειμώνα"Περίληψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου στη μεσαία ομάδα "Ζωή στο δάσος το χειμώνα" Εκπαιδευτικός Silaeva.
Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος στη μεσαία ομάδα "Cookware in Ancient Rus"Στόχοι: Εκπαιδευτικοί: συνεχίστε να εισάγετε τον κόσμο των αντικειμένων και τα υλικά από τα οποία κατασκευάζονται αυτά τα αντικείμενα, τις ιδιότητες και τις ποιότητές τους.
Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος στη μεσαία ομάδα Θέμα: «Επίσκεψη των σορτς από την πόλη των λουλουδιών».Στόχος: Γνωστική και λεκτική ανάπτυξη, ηθική και περιβαλλοντική διαπαιδαγώγηση των παιδιών, διαμόρφωση βασικής προσωπικής κουλτούρας, βασισμένης στην οργάνωση.
Ένταξη εκπαιδευτικών τομέων: «Επικοινωνία», «Υγεία», «Κοινωνιοποίηση», «Καλλιτεχνική δημιουργικότητα». Στόχος: Γενίκευση ιδεών.
Σύνοψη ενός μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου στην προπαρασκευαστική ομάδα "Τα πιάτα της Fedorina"Περίληψη ενός μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου στην προπαρασκευαστική ομάδα. θέμα: "Τα πιάτα της Fedorina" (βασισμένο στο έργο του K.I. Chukovsky "Η θλίψη του Fedorino").
Εκπαιδευτικός χώρος «Ανάπτυξη λόγου» Θέμα: «Επίσκεψη στις Τρεις Αρκούδες» Στόχοι: 1. Συστηματοποίηση και γενίκευση των γνώσεων των παιδιών για τα πιάτα.
Σημειώσεις μαθήματος. Θέμα: «Πιάτα» (προπαρασκευαστική ομάδα)Θέμα: «Πιάτα». Στόχοι: Διορθωτικοί - εκπαιδευτικοί στόχοι: 1. Αποσαφήνιση και ενεργοποίηση του λεξιλογίου με θέμα «Σχέδια». 2. Άσκηση στην εκπαίδευση.
Η φωτογραφία παρουσιάζεται με βάση τα αποτελέσματα του ολοκληρωμένου μαθήματος
Οι Ομοσπονδιακές Πολιτικές Απαιτήσεις για το Πρόγραμμα Βασικής Γενικής Εκπαίδευσης σημειώνουν ότι οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο θα πρέπει να δομούνται λαμβάνοντας υπόψη την αρχή σύμφωνα με τις ηλικιακές δυνατότητες και τα χαρακτηριστικά των μαθητών, τις ιδιαιτερότητες και τις δυνατότητες των εκπαιδευτικών περιοχών.
Σύστημα ολοκληρωμένες τάξειςμε βάση τη σύνθεση των δραστηριοτήτων των παιδιών, έχει τον ακόλουθο στόχο - να συνδυάσει διάφορους τύπους παιδικών δραστηριοτήτων σε μια ολιστική παιδαγωγική διαδικασία διαμόρφωσης ιδεών των μαθητών για τον κόσμο γύρω τους, την αισθητική κουλτούρα και την ανάπτυξη ολοκληρωμένων ιδιοτήτων προσωπικότητας.
Σας παρουσιάζουμε μια περίληψη ολοκληρωμένο μάθημαγια παιδιά της μεσαίας ομάδας "Tricks of Shapoklyak", που αναπτύχθηκε από τη Valentina Nikolaevna Shlepneva, δασκάλα του εκπαιδευτικού κέντρου "Nindergarten No. 125 "Forest Fairy Tale", Orsk"
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: «Γνώση» (διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών, γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες), «Επικοινωνία», «Φυσική αγωγή», «Κοινωνιοποίηση», «Μουσική».
Είδη δραστηριοτήτων: τυχερών παιχνιδιών, επικοινωνιακών, εκπαιδευτικών και ερευνητικών.
Καθήκοντα:
Μάθετε να συγκρίνετε τις λωρίδες κατά μήκος, να εργάζεστε σύμφωνα με διαγράμματα, να εξασκηθείτε στο μέτρημα έως το 5, να προφέρετε σωστά και καθαρά τον ήχο -zh-. διορθώστε το όνομα των γεωμετρικών σχημάτων.
Αναπτύξτε την προσοχή, τη σκέψη, τη μνήμη, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Να καλλιεργήσουμε την ανταπόκριση, την ευγένεια και την ανάγκη να έρθουμε σε βοήθεια όσων τη χρειάζονται.
Προγραμματισμένα αποτελέσματα: ένα παιδί προσχολικής ηλικίας έχει μια βασική κατανόηση των γεωμετρικών σχημάτων και της μέτρησης αριθμών μέχρι το 5. ξέρει πώς να συγκρίνει τις λωρίδες κατά μήκος, προσπαθεί να προφέρει σωστά τον ήχο - w-. ξέρει πώς να εργάζεται με διαγράμματα, να διατηρεί συνομιλία, να εκφράζει την άποψή του, να αλληλεπιδρά ενεργά και ευγενικά με τους συνομηλίκους στην επίλυση τυχερών παιχνιδιών και γνωστικών προβλημάτων.
Μεθοδικές τεχνικές: ψυχολογική διάθεση, στιγμή έκπληξης, ενθάρρυνση, εξήγηση, καλλιτεχνική έκφραση, οδηγίες, μέθοδοι και τεχνικές παιχνιδιού
Υλικά και εξοπλισμός: κάρτες με αριθμούς για κάθε παιδί, φυλλάδια (τυρί). 2 σετ λωρίδων διαφορετικού μήκους (5 τεμάχια το καθένα). λουλούδια με επικολλημένα γεωμετρικά σχήματα διαφορετικών μεγεθών και χρωμάτων στο κέντρο. λεπτό σύρμα, χάντρες διαφορετικών χρωμάτων, σχέδια για κορδόνι χάντρες.
Εκπαιδευτικός: (χτυπάει το τηλέφωνο) Περιμένετε λίγο, παιδιά! Γεια, γεια! Ποιος είναι αυτός; Shapoklyak; Πού είναι; Απήχθη; Έλα, δώσε μας πίσω! Μόνο όταν ολοκληρώσουμε όλες τις εργασίες; Εντάξει, συμφωνώ!
Παιδιά, η ηλικιωμένη Shapoklyak απήγαγε τους φίλους μας: τον Κροκόδειλο Gena και την Cheburashka, και είπε ότι θα τους δώσει πίσω όταν ολοκληρώσουμε τρεις εργασίες. Θέλετε να βοηθήσετε τον Τζιν και την Τσεμπουράσκα;
Παιδιά: Θέλουμε!
Εκπαιδευτής: Τότε ας προσπαθήσουμε να ολοκληρώσουμε όλες τις εργασίες του Shapoklyak. Βρείτε τον αριθμό 1. (Τα παιδιά βρίσκουν τον αριθμό 1 στο τραπέζι, πάνω του είναι γραμμένη η εργασία: «Ο αρουραίος μου η Λάρισκα αγαπά πολύ το τυρί, βάλτε τόσα κομμάτια τυριού όσα είναι γραμμένο στην κάρτα»).
Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία.
Εκπαιδευτικός: Μπράβο, παιδιά, ολοκληρώσατε την πρώτη εργασία Shapoklyak. Πού είναι το δεύτερο καθήκον μας (Τα παιδιά αναζητούν τον αριθμό 2). Λέει: "Τακτοποιήστε τις λωρίδες έτσι ώστε να έχετε δύο πυραμίδες."
Εκπαιδευτής: ας χωριστούμε σε δύο ομάδες και ας φτιάξουμε πυραμίδες: βάλτε τη μακρύτερη λωρίδα στο κάτω μέρος, μετά μια πιο κοντή, μια ακόμα πιο κοντή, μια ακόμα πιο κοντή και τη συντομότερη.
Τα παιδιά απλώνουν τις λωρίδες και ενώ τις απλώνουν η δασκάλα ρωτά: ποια είναι αυτή και αυτή;
Εκπαιδευτικός: Τώρα ολοκληρώσαμε τη δεύτερη εργασία του Shapoklyak. Και πού είναι ο αριθμός 3. Τα παιδιά βρίσκουν τον αριθμό 3. Λέει: "Παίξτε το παιχνίδι "Προσεκτικά σφάλματα", ονομάστε όλα τα γεωμετρικά σχήματα.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, δείτε τα ενδιαφέροντα λουλούδια εδώ, έχουν διαφορετικά γεωμετρικά σχήματα στη μέση, ονομάστε τα.
Θυμηθείτε τους, και ας μετατραπούμε σε σκαθάρια και ας πούμε: «Είμαι σκαθάρι, είμαι σκαθάρι, ζω εδώ, μασήστε, μασήστε, μασήστε, μασήστε».
Στην εντολή: «Σκαθάρια στο ξέφωτο!» Πετάς εδώ και βλέπεις τι χρώμα έχει φύγει;
Τα παιδιά παίζουν το παιχνίδι 2-3 φορές, μαντεύοντας το λουλούδι που λείπει.
Εκπαιδευτικός: Μπράβο παιδιά! Έτσι ολοκληρώσαμε όλες τις εργασίες του Shapoklyak. Τι πιστεύετε παιδιά, γιατί η γριά Shapoklyak είναι τόσο επιβλαβής και κακή;
Απαντήσεις παιδιών (είναι επιβλαβής γιατί δεν έχει φίλους).
Εκπαιδευτικός: Ελάτε, παιδιά, θα είμαστε φίλοι της Shapoklyak και θα κάνουμε κάτι καλό για αυτήν. Ξέρω ότι είναι μια πολύ μοντέρνα ηλικιωμένη κυρία και λατρεύει να φοράει διαφορετικές χάντρες. Μπορούμε να της τα κάνουμε δώρο. Ίσως τότε αφήσει τους φίλους μας Gena και Cheburashka να έρθουν κοντά μας.
Εγχειρίδιο. Ο δάσκαλος μοιράζει δείγματα σφαιριδίων διαφορετικών επιπέδων πολυπλοκότητας. Τα παιδιά βάζουν χάντρες σε ένα σύρμα σύμφωνα με το επιλεγμένο σχέδιο. Ενώ τα παιδιά δουλεύουν, η δασκάλα, απαρατήρητη από τα παιδιά, ντύνεται σαν τον ήρωα του παραμυθιού Shapoklyak και βγαίνει στα παιδιά.
Shapoklyak: Γεια σας, παιδιά! Τι κάνεις εδώ; Περιδέραιο; Για ποιον; Για μένα; Αχ, πόσο ευγενικός και καλός είσαι. Ευχαριστώ παιδιά, είστε αληθινοί φίλοι. Έχετε ολοκληρώσει τις εργασίες μου; Τι έκανες; (Τα παιδιά μιλούν) Ήταν δύσκολο για εσάς; Τι σου άρεσε; (ποιο καθήκον) περισσότερο;
Shapoklyak: Επειδή είσαι τόσο ευγενικός, έξυπνος και φιλικός, θα σου δώσω τον Crocodile Gena και την Cheburashka και δεν θα σε προσβάλω ποτέ ξανά (δίνει). Τώρα ας τραγουδήσουμε όλοι μαζί το αγαπημένο μας τραγούδι "Let them runccsily"
Τα παιδιά ερμηνεύουν ένα τραγούδι.
Shapoklyak: Και τώρα ήρθε η ώρα να σας αποχαιρετήσω. Αντίο!
Παιδιά 4-5 ετών παρακολουθούν τη μεσαία ομάδα προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Αυτή είναι η μέση προσχολική ηλικία, που σημαίνει ότι τα παιδιά αρχίζουν σιγά σιγά να προετοιμάζονται για τη σχολική ζωή. Τα κύρια καθήκοντα κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου είναι η ανάπτυξη των υπαρχουσών ικανοτήτων και η αναπλήρωση της συσσωρευμένης βάσης γνώσεων. Για το σκοπό αυτό γίνονται ολοκληρωμένα και ολοκληρωμένα μαθήματα στα νηπιαγωγεία.
Θεωρητικά θεμέλια για τη διεξαγωγή ολοκληρωμένων και σύνθετων τάξεων στη μεσαία ομάδα προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων
Ένα παιδί 4-5 ετών αντιλαμβάνεται τον κόσμο γύρω του ως αδιαίρετο. Δεν μπορεί να απομονώσει ένα ξεχωριστό αντικείμενο και δεν το εξετάζει σε έναν μόνο κλάδο. Για παράδειγμα, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας δεν μπορεί να πει ότι οι αριθμοί προέρχονται από τα μαθηματικά, τα φυτά και τα ζώα προέρχονται από την εξοικείωση με τον κόσμο γύρω τους, τα γράμματα προέρχονται από την ανάγνωση ή τη γραφή κ.λπ. Επομένως, είναι απαραίτητο να διεξάγονται ολοκληρωμένα και ολοκληρωμένα μαθήματα που συνδυάζουν υλικά από αρκετούς τομείς που σχετίζονται με συγκεκριμένο φαινόμενο ή έννοια.
Τα ολοκληρωμένα και πολύπλοκα μαθήματα περιλαμβάνουν τεχνικές που στοχεύουν στην αποκάλυψη της ουσίας ενός συγκεκριμένου θέματος σε διάφορους τύπους δραστηριοτήτων που αλληλοδιεισδύουν και αλληλοσυμπληρώνονται.
Το κύριο χαρακτηριστικό είναι ότι το θέμα αποκαλύπτεται πλήρως και βαθειά, αλλά το μάθημα διαρκεί ως συνήθως. Ως αποτέλεσμα μιας τέτοιας έντονης δραστηριότητας, τα παιδιά αποκτούν μεγαλύτερο κίνητρο για μελέτη και επιπλέον, έχουν περισσότερο χρόνο για βόλτες ή παιχνίδια στην ύπαιθρο.
Οι σύνθετες και ολοκληρωμένες τάξεις είναι δυναμικές και περιλαμβάνουν διάφορους τύπους μαθητών
Κοινά χαρακτηριστικά και κύριες διαφορές
- Τα κοινά σημεία ενός ολοκληρωμένου και πολύπλοκου μαθήματος είναι:
- οικοδόμηση γύρω από ένα συγκεκριμένο θέμα?
- η παρουσία διεπιστημονικών συνδέσεων·
- πολυκατευθυντικές δράσεις·
ένας συνδυασμός πολλών ειδών δραστηριοτήτων (λεκτική, καλλιτεχνική, μουσική, γνωστική, σωματική).
Μια σύνθετη δραστηριότητα μπορεί να χτιστεί γύρω από έναν κύριο χαρακτήρα, για παράδειγμα, μια γάτα. Τα παιδιά μπορούν να εκτελέσουν διάφορες εργασίες: γνωστικές (μιλώντας με μια γάτα για ευγενικές λέξεις), σωματικές (υπαίθριο παιχνίδι με μια γάτα), μέτρηση (μετρώντας πόσα μουστάκια έχει μια γάτα) κ.λπ. Αποδεικνύεται ότι οι εργασίες συνδέονται με ένα θέμα , αλλά το καθένα από αυτά εκπληρώνει το καθήκον του. Οποιαδήποτε από τις εργασίες μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως διαγωνισμός ή μίνι παιχνίδι. Η εκτέλεση τέτοιων ενεργειών δεν οδηγεί σε συστηματοποίηση και διεύρυνση της γνώσης, σε αντίθεση με τις εργασίες σε ένα ολοκληρωμένο μάθημα.
Η κύρια διαφορά μεταξύ ενός ολοκληρωμένου μαθήματος και ενός σύνθετου είναι ότι είναι σχεδόν αδύνατο να το χωρίσουμε σε συστατικά μέρη.
Αυτή η δραστηριότητα περιλαμβάνει μια ομαλή μετάβαση από ένα είδος δραστηριότητας σε άλλο μέσω της ενσωμάτωσης μπλοκ από διαφορετικούς κλάδους. Για παράδειγμα, ένα μάθημα για την άνοιξη μπορεί να περιλαμβάνει εργασίες για να θυμάστε άλλες εποχές και τα χαρακτηριστικά τους και έννοιες όπως λουλούδια, ζώα, πουλιά, καιρός κ.λπ. θα συμπεριληφθούν σταδιακά στο θέμα. Το αποτέλεσμα θα είναι ένα ολιστικό μάθημα, από το οποίο είναι πολύ δύσκολο να απομονωθεί ένα ξεχωριστό μπλοκ.
Στόχοι και στόχοι
Ο γενικός στόχος τόσο των ολοκληρωμένων όσο και των σύνθετων δραστηριοτήτων είναι η ανάπτυξη της ουσίας ενός συγκεκριμένου θέματος μέσω ενός συνδυασμού διαφορετικών δραστηριοτήτων.
- Οι εργασίες μπορεί να διαφέρουν ανάλογα με το θέμα του μαθήματος:
- εκπαιδευτικό - να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με αντικείμενα ή φαινόμενα, να διευρύνει την κατανόησή τους για τις ιδιότητές τους, να ενεργοποιήσει και να εμπλουτίσει το λεξιλόγιό τους και να εδραιώσει δεξιότητες που έχουν αποκτήσει προηγουμένως.
- ανάπτυξη - ανάπτυξη μνήμης, ομιλίας, προσοχής, συντονισμού, λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, ικανότητας έκφρασης των σκέψεων.
εκπαιδευτικό - να αναπτύξει μια φιλική στάση απέναντι στους ανθρώπους, τα ζώα, τον σεβασμό για τη φύση και την ικανότητα συνεργασίας.
Οι στόχοι του μαθήματος εξαρτώνται από το επιλεγμένο θέμα και τις θεματικές περιοχές που μελετώνται
Τεχνικές
- Για να επιτύχετε τους στόχους, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις ακόλουθες τεχνικές που σχετίζονται με τη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου:
- Τεχνικές για τον καθορισμό στόχων και την παρακίνηση των μαθητών:
- σχολιάζοντας τις ενέργειες
- μεθόδους παιχνιδιού.
- Δραστηριοποίηση:
- συνομιλία,
- επίλυση γρίφων ή γρίφων,
- θέτοντας προβληματικές ερωτήσεις («πώς το καταλάβατε αυτό;», «εξηγήστε», «αποδείξετε» κ.λπ.),
- ανάλυση δραστηριότητας και συμπεράσματα.
- Οργάνωση πρακτικών δραστηριοτήτων για παιδιά:
- προβολή φωτογραφιών,
- ακούγοντας ηχογραφήσεις,
- ανεξάρτητη ολοκλήρωση εργασιών από τα παιδιά.
- Διατήρηση ενδιαφέροντος:
- προσφορά επιλογής,
- λεπτό φυσικής αγωγής,
- μουσική συνοδεία,
- εναλλαγή δραστηριοτήτων.
- Τεχνικές αξιολόγησης:
- έπαινος,
- αλληλοβοήθεια των παιδιών.
Σε τάξεις με παιδιά προσχολικής ηλικίας, η οπτικοποίηση παίζει σημαντικό ρόλο.
Οι μεθοδολογικές τεχνικές για την οργάνωση ενός σύνθετου ή ολοκληρωμένου μαθήματος μπορεί επίσης να είναι: ψυχολογική διάθεση, στιγμή έκπληξης, ενθάρρυνση, εξήγηση, σκηνοθεσία, καλλιτεχνική έκφραση κ.λπ.
Πώς να διεξάγετε ένα ολοκληρωμένο και ολοκληρωμένο μάθημα σε μια μεσαία ομάδα
Οι διαφορές μεταξύ της διεξαγωγής ενός ολοκληρωμένου και σύνθετου μαθήματος αρχίζουν να εμφανίζονται ήδη στο στάδιο της προετοιμασίας. Εάν η ουσία του θέματος μπορεί να αποκαλυφθεί μέσω εναλλασσόμενων δραστηριοτήτων, τότε θα πρέπει να επιλέξετε ένα σύνθετο μάθημα.
- Για να το ετοιμάσετε θα χρειαστείτε:
- Επιλέξτε ένα γενικό θέμα που βασίζεται σε υλικό που είναι ήδη γνωστό στα παιδιά, για παράδειγμα, «Άνοιξη».
- Επιλέξτε ένα πιο στενό θέμα (ή έναν συγκεκριμένο χαρακτήρα) για να οργανώσετε τις δραστηριότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας γύρω από αυτό. Ως μέρος του θέματος για την άνοιξη, αυτές θα μπορούσαν να είναι οι δραστηριότητες "Waking up the Bear", "The Adventures of the Snowdrop" ή "Fun Games in the Spring Meadow" κ.λπ.
Βρείτε εργασίες για την οργάνωση των δραστηριοτήτων των παιδιών, ενωμένοι από το επιλεγμένο θέμα. Για παράδειγμα, εάν επιλεγεί το θέμα "Οι περιπέτειες μιας χιονοσταλίδας", τότε μπορείτε να συμπεριλάβετε στο μάθημα τέτοιους τύπους εργασιών όπως η προβολή ζωγραφιών που απεικονίζουν αυτό το φυτό ή η πρόσκληση των παιδιών να ζωγραφίσουν ένα λουλούδι τα ίδια, το παιχνίδι "Ποιος είναι πιο γρήγορος" , κατά την οποία συλλέγουν χιονοστιβάδες από χαρτί σε καλάθια ή μαθαίνουν ένα μικρό τραγούδι.
Ένα ολοκληρωμένο μάθημα θα χρειαστεί περισσότερο χρόνο για να προετοιμαστεί. Για να το οργανώσετε, πρέπει να επιλέξετε ένα θέμα για το οποίο τα παιδιά έχουν ήδη μια ιδέα και να σκεφτούν λεπτομερώς το σχέδιο μαθήματος. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια έξυπνη κάρτα για αυτό. Αυτό είναι ένα περίγραμμα που περιέχει όλες τις πτυχές της μελέτης ενός θέματος. Στο κέντρο βρίσκεται το βασικό concept. Όλες οι άλλες έννοιες σχετικά με το θέμα είναι κλάδοι του κεντρικού όρου. Με τη βοήθεια ενός τέτοιου χάρτη γίνεται ευκολότερο να μοντελοποιήσετε και να διενεργήσετε ένα μάθημα.
Για παράδειγμα, για ένα ολοκληρωμένο μάθημα με θέμα "Χειμώνας", η κύρια έννοια θα είναι "Χειμώνας", βρίσκεται στο κέντρο. Τα κλαδιά θα είναι λέξεις που αποκαλύπτουν την ουσία της εποχής του χρόνου, για παράδειγμα, ζεστά ρούχα, χιονάνθρωπος, νιφάδες χιονιού, Πρωτοχρονιά κ.λπ. Το σχέδιο μπορεί να συμπληρωθεί επ' άπειρον, αλλά πρέπει να θυμάστε ότι το μάθημα δεν πρέπει να είναι μακρύ . Συχνά ολοκληρωμένα μαθήματα, ενωμένα με ένα κοινό θέμα, πραγματοποιούνται σε μια σειρά. Μπορείτε να ετοιμάσετε το απαραίτητο υλικό και να σχεδιάσετε έναν τέτοιο χάρτη μυαλού στο τέλος του μαθήματος με τα παιδιά.
Στην ηλικία των 4-5 ετών, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας δείχνουν ιδιαίτερη περιέργεια για όλα όσα τα περιβάλλουν και μαθαίνουν να αλληλεπιδρούν με τον κόσμο γύρω τους. Οι σύνθετες και ολοκληρωμένες τάξεις στη μεσαία ομάδα επιτρέπουν στα παιδιά να επεκτείνουν τις γνώσεις τους για τα αντικείμενα, να μάθουν για το σκοπό και τα χαρακτηριστικά τους και να περιλαμβάνουν παιχνίδια, ασκήσεις και εργασίες που συμβάλλουν στην ανάπτυξη του λόγου, της σκέψης και των δημιουργικών ικανοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Θέματα ολοκληρωμένων και ολοκληρωμένων μαθημάτων σε διάφορα μαθήματα
Ολοκληρωμένα και ολοκληρωμένα μαθήματα μπορούν να διεξαχθούν σε διάφορα θέματα:
- Κατά τη διάρκεια ενός μαθηματικού μαθήματος που ονομάζεται «Τα κουνελάκια είναι έξω στο γκαζόν», μπορείτε να επαναλάβετε με τα παιδιά τις έννοιες «πολλά» και «λίγα» και να μετρήσετε τα αυτιά, τα πόδια και άλλα μέρη του σώματος του ζώου. Η δραστηριότητα «Χτίζοντας ένα σπίτι» θα μυήσει τα παιδιά σε νέα γεωμετρικά σχήματα. Μια ενδιαφέρουσα ολοκληρωμένη δραστηριότητα μπορεί να βασίζεται σε διάσημα παραμύθια, για παράδειγμα, "The Ryaba Hen", όπου όλοι οι χαρακτήρες αποτελούνται από γεωμετρικά σχήματα και αποδεικνύονται ξεκάθαρα.
- Η ανάπτυξη του λόγου λαμβάνει χώρα σε τάξεις όπου μελετώνται και συγκρίνονται μέρη του σώματος ανθρώπων και ζώων («Πόδια και χέρια») και περιγραφές αντικειμένων και ενεργειών («Η μέρα μου»).
- Σε μαθήματα για τον περιβάλλοντα κόσμο, μπορείτε να μελετήσετε φρούτα και μούρα ("Making Jam") ή είδη ζώων ("Going to the Zoo") και φυτά ("Walk in the Forest").
- Τα ενσωματωμένα και ολοκληρωμένα μαθήματα μουσικής μπορούν να αφιερωθούν στην προετοιμασία για διακοπές και δεν χρειάζεται να είναι η γνωστή Πρωτοχρονιά ή η 8η Μαρτίου, μπορείτε να κάνετε ένα μάθημα αφιερωμένο στην Ημέρα του Μπαμπά ή στην Ημέρα των Γλυκών.
Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, τα παιδιά μπορούν να εξοικειωθούν με διάφορους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας.
Χρονοδιάγραμμα και δομή μαθήματος
Τα παιδιά ηλικίας 4-5 ετών μπορούν να διατηρήσουν την προσοχή τους για όχι περισσότερο από 15-20 λεπτά, αυτό πρέπει να λαμβάνεται υπόψη κατά την προετοιμασία και τη διεξαγωγή μαθημάτων.
Στην περίπτωση των ολοκληρωμένων και πολύπλοκων τάξεων, όπου οι δραστηριότητες αντικαθιστούν συνεχώς η μία την άλλη, ο συνολικός χρόνος μπορεί να είναι εντός χρονικού πλαισίου 30–35 λεπτών.
- Ένα ολοκληρωμένο μάθημα μαθηματικών μπορεί να έχει την ακόλουθη δομή:
- Χαιρετισμός, προετοιμασία για εργασία, επανάληψη υλικού που είχε καλυφθεί προηγουμένως, για παράδειγμα, το παιχνίδι "Τι έχει αλλάξει" για να συγκρίνετε το πλάτος και το μήκος των αντικειμένων (από 3 έως 5 λεπτά).
- Εισαγωγή ενός νέου θέματος, για παράδειγμα, μέτρηση του μήκους και του πλάτους ενός ορθογώνιου αντικειμένου χρησιμοποιώντας πολύχρωμες κορδέλες (μπορεί να γίνει πιο περίπλοκο σε χάρακα ή μεζούρα) (5-7 λεπτά).
- Τα παιδιά ολοκληρώνουν ανεξάρτητα μια παρόμοια εργασία (7–10 λεπτά).
- Συνοψίζοντας (3-5 λεπτά).
Η στάση των παιδιών στην εργασία παίζει σημαντικό ρόλο στη διεξαγωγή του μαθήματος.
Η δομή ενός ολοκληρωμένου μαθήματος για την εποχή του χρόνου μπορεί να είναι η εξής:
- Προετοιμασία για δουλειά (παιχνίδι σύγκρισης της επιλεγμένης με άλλες τρεις σεζόν) (3-5 λεπτά).
- Διαβάζοντας ένα παραμύθι για την εποχή του χρόνου (5–7 λεπτά).
- Ένα παιχνίδι βασισμένο σε παραμύθι που διαβάσαμε (3–5 λεπτά).
- Σύνοψη, συζήτηση για τους χαρακτήρες, δημιουργία κολάζ με θέμα «Χειμώνας» κ.λπ. (5-7 λεπτά).
Σημειώσεις μαθήματος
Οι σημειώσεις του μαθήματος πρέπει να αντικατοπτρίζουν τις ακόλουθες πληροφορίες:
- στόχοι του μαθήματος·
- καθήκοντα?
- απαραίτητα υλικά?
- πρόοδος του μαθήματος.
Το πιο εντυπωσιακό στοιχείο είναι η ροή του μαθήματος. Περιγράφει τα 3 μέρη που αποτελούν κάθε μάθημα:
- Εισαγωγικό - σας προετοιμάζει για εργασία, υποδεικνύει το θέμα και το σκοπό του μαθήματος.
- Κύρια - περιέχει τις κύριες εργασίες, κατά τις οποίες επιτυγχάνονται οι καθορισμένοι στόχοι και στόχοι.
- Τελικό - συνοψίζει τη δραστηριότητα.
Το εισαγωγικό μέρος (3–5 λεπτά) περιλαμβάνει 3 σημεία:
- οργανωτική (προσέλκυση της προσοχής των παιδιών, υπενθύμισή τους στους κανόνες πειθαρχίας κ.λπ.)
- ενδιαφέρον (εμφάνιση παραμυθιού χαρακτήρα, επίλυση γρίφου κ.λπ.)
- μήνυμα του σκοπού του μαθήματος.
Το κύριο μέρος (20–25 λεπτά) αποτελείται από παιχνίδια και εργασίες για ένα συγκεκριμένο θέμα.
Εάν ο δάσκαλος παρατηρήσει ότι τα παιδιά είναι κουρασμένα, μπορείτε να συμπεριλάβετε τη φυσική αγωγή σε ένα σχετικό θέμα κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
Το τελευταίο μέρος (3-5 λεπτά) περιλαμβάνει:
- γενίκευση, ανάκληση και συζήτηση των καθηκόντων·
- αξιολόγηση των παιδιών γενικά και ονομαστικά (στην πρώιμη προσχολική ηλικία αναφέρουμε μόνο θετικές πτυχές).
- Δημιουργώντας ένα ευνοϊκό περιβάλλον που σας κάνει να θέλετε να ξαναέρθετε σε μια τέτοια δραστηριότητα (παιχνίδι ή τραγούδι, συμβουλές, συστάσεις κ.λπ.).
- μετάβαση σε άλλη δραστηριότητα.
Πίνακας: παράδειγμα περίληψης περιεκτικού μαθήματος στη μεσαία ομάδα
| Ονομα | "Ταξίδι στον μαγικό κόσμο των συναισθημάτων" |
| Στόχος | Εισάγετε τα παιδιά στα είδη των συναισθημάτων και διδάξτε τα να τα διακρίνουν. |
| Καθήκοντα |
|
| Απαιτούμενα υλικά |
|
| Η πρόοδος του μαθήματος | Ο δάσκαλος χαιρετά τα παιδιά:
V.: Σήμερα θα κάνουμε ένα ταξίδι στη μαγική χώρα των συναισθημάτων. Θα συμπεριφερθούν όλοι; Κανείς δεν θα ουρλιάξει, θα πατήσει δυνατά, θα χειροκροτήσει και θα κλάψει; Τότε πάμε! Και θα πετάξουμε σε μια μαγική γη σε αυτό το μαγικό χαλί. Αλλά δεν ξέρω πώς να φτάσω εκεί, οπότε τώρα ένας καλός καλικάντζαρος θα έρθει σε εμάς και θα μας δείξει τον δρόμο.
Ο καλικάντζαρος και τα παιδιά ξαπλώνουν στο χαλί.
Νάνος: Ας τραγουδήσουμε μαζί ένα τραγούδι για μια αρκούδα;
V.: Ο καλικάντζαρος παραμένει εδώ, στην παραμυθένια χώρα των συναισθημάτων, και ήρθε η ώρα να πετάξουμε σπίτι. Ανεβείτε στο μαγικό μας χαλί.
|
Συλλογή φωτογραφιών: κάρτες με εικόνες συναισθημάτων
Ένα ήρεμο emoticon δείχνει ένα ομαλό συναισθηματικό υπόβαθρο 
Το emoticon θυμωμένος εκφράζει αρνητικά συναισθήματα 
Το emoji είναι λυπηρό γιατί δεν έχει φίλους Το χαρούμενο emoji δείχνει χαρά και ευχαρίστηση.
Πώς να διεξάγετε ένα τελικό ολοκληρωμένο και ολοκληρωμένο μάθημα
Το τελικό ολοκληρωμένο ή σύνθετο μάθημα πραγματοποιείται στο τέλος του ακαδημαϊκού έτους. Το κύριο καθήκον ενός τέτοιου μαθήματος θα πρέπει να είναι η σύνοψη και η εμπέδωση της γνώσης που αποκτούν τα παιδιά κατά τη διάρκεια του έτους. Αυτή η εργασία είναι πολύ ευρεία, επομένως ένας μεγάλος αριθμός δραστηριοτήτων συμπεριλαμβάνεται στο μάθημα. Το τελευταίο μάθημα δεν πρέπει να υπερβαίνει τη συνήθη διάρκεια.Η δομή και το επίπεδο πολυπλοκότητάς του δεν πρέπει να διαφέρουν.
Είναι πιο βολικό να οργανώσετε το τελικό σύνθετο μάθημα με τη μορφή ενός ταξιδιού στους σταθμούς, όπου θα ανατεθούν στα παιδιά διάφορες εργασίες (για παράδειγμα, "Ένα μαγικό ταξίδι στο δάσος"). Το τελικό ολοκληρωμένο μάθημα μπορεί να πραγματοποιηθεί με τη μορφή ενός παιχνιδιού ενός παραμυθιού που είναι γνωστό στα παιδιά, στο οποίο θα γίνουν ήρωες για λίγο και στη συνέχεια θα βοηθήσουν τους χαρακτήρες να ολοκληρώσουν εργασίες (για παράδειγμα, "In Search of the Magic Στήθος").
Η άφιξη ενός παραμυθιακού χαρακτήρα στην ομάδα θα βοηθήσει στη διατήρηση του ενδιαφέροντος των παιδιών καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος.
Μεταξύ άλλων, οι τελευταίες τάξεις αναπτύσσουν την αίσθηση της ενότητας μεταξύ των μαθητών της ομάδας, της συνοχής και διδάσκουν στα παιδιά να ενεργούν από κοινού.
Σχετικά βίντεο
Καλό είναι ένας δάσκαλος που προετοιμάζει ένα σύνθετο ή ολοκληρωμένο μάθημα να εξοικειωθεί με την εμπειρία των συναδέλφων σε αυτόν τον τομέα. Τα βίντεο που παρουσιάζονται θα βοηθήσουν σε αυτό.
Βίντεο: ολοκληρωμένο μάθημα για την ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας στη μεσαία ομάδα
Βίντεο: ολοκληρωμένο μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου στη μεσαία ομάδα
Βίντεο: ένα ολοκληρωμένο μάθημα για το σχηματισμό μαθηματικών εννοιών στη μεσαία ομάδα
Βίντεο: ολοκληρωμένο μάθημα μουσικής στη μεσαία ομάδα
Η μορφή σύνθετων και ολοκληρωμένων τάξεων μπορεί να είναι διαφορετική, αλλά σε οποιοδήποτε από αυτά μπορείτε να ξεκλειδώσετε τις δυνατότητες των παιδιών και να αναπτύξετε τις απαραίτητες δεξιότητες σε αυτά. Η προσεκτική προετοιμασία του δασκάλου για το μάθημα εγγυάται το επίμονο ενδιαφέρον των παιδιών προσχολικής ηλικίας για το αναπτυγμένο υλικό, τα θετικά κίνητρα και μια στάση εμπιστοσύνης προς τον δάσκαλο.
- VKontakte 0
- Google+ 0
- ΕΝΤΑΞΕΙ 0
- Facebook 0
