Έχοντας γεννηθεί, κάθε άτομο (άτομο) αρχίζει σταδιακά να αφομοιώνει την ανθρώπινη κουλτούρα, να αποκτά τα δικά του χαρακτηριστικά, να εισέρχεται στην κοινωνία, να διεκδικεί τον εαυτό του ανάμεσα σε άλλους ανθρώπους και να γίνεται άτομο - δηλαδή, συμβαίνει η κοινωνικοποίησή του, η οποία περιλαμβάνει τα εξής:
- Εισαγωγή στον πολιτισμό.
- κατάρτιση και εκπαίδευση·
- αλληλεπίδραση με άλλα άτομα.
- κατοχή των αξιών των κανόνων της κοινωνίας, των διαφόρων κοινωνικών ρόλων και των τύπων κοινών δραστηριοτήτων.
- απόκτηση ορισμένων δικαιωμάτων και ευθυνών, απόψεων, συνηθειών κ.λπ.
Ως αποτέλεσμα, ένας άνθρωπος σταδιακά μετατρέπεται από βιολογικό ον σε κοινωνικό ον, ικανό να ζει και να δρα μέσα στην κοινωνία.
Η κοινωνικοποίηση ξεκινά από την πρώιμη παιδική ηλικία και ουσιαστικά δεν σταματά μέχρι τα βαθιά γεράματα.
Στην πρώιμη παιδική ηλικία, τίθενται τα θεμέλια του ανθρώπινου χαρακτήρα και αρχίζουν να σχηματίζονται ορισμένα χαρακτηριστικά προσωπικότητας. Το παιδί δεν αλλάζει ποτέ και αναπτύσσεται τόσο γρήγορα όσο τα πρώτα 3-4 χρόνια. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, κάνει ένα τεράστιο άλμα από ένα πλάσμα χωρίς νόημα που μπορεί μόνο να τρίζει, να ρουφήξει μια πιπίλα και βρώμικες πάνες, σε ένα άτομο, φυσικά, ακόμα μικρό και αβοήθητο, αλλά που έχει ήδη όλες τις ανθρώπινες ιδιότητες: λογική, ομιλία, συναισθήματα, η επιθυμία για γνώση ακόμα και δημιουργικότητα . Όταν εφαρμόζονται στην πρώιμη παιδική ηλικία, οι ψυχολόγοι και οι επιστήμονες συχνά προφέρουν τη λέξη «έναρξη» και της αποδίδουν αυξανόμενη σημασία. Κάποιοι επιστήμονες το πιστεύουν
«Το ήμισυ της συνολικής πνευματικής ανάπτυξης ενός ατόμου συμβαίνει κατά τα πρώτα τέσσερα χρόνια της ζωής του, το 30% μεταξύ τεσσάρων και οκτώ ετών και το υπόλοιπο 20% μεταξύ οκτώ και δεκαεπτά.
Ένας μικρός κοιτάζει τα πάντα με άπληστη προσοχή, είναι εξαιρετικά παρατηρητικός, καταλαβαίνει τα πάντα, καταλαμβάνει τα πάντα, προσπαθεί με κάποιο τρόπο να «χωνέψει» και να κολλήσει στο κεφάλι του για να καταλάβει τη γύρω πραγματικότητα.
Κοιτάζοντας γύρω του, μέρα με τη μέρα σχεδιάζει μια εικόνα του κόσμου για τον εαυτό του, αποφασίζει τι είναι σημαντικό και τι όχι, τι είναι καλό και τι είναι κακό, πώς να συμπεριφέρεται σε μια δεδομένη κατάσταση. Όταν μεγαλώνετε ένα παιδί, είναι σημαντικό να θυμάστε συνεχώς ότι είναι κοντά, βλέπει και ακούει τα πάντα. να θυμάστε ότι το δικό σας σιωπηλό παράδειγμα είναι δέκα φορές πιο σημαντικό από τις πιο έξυπνες συμβουλές, από τις πιο εύγλωττες προφορικές διδασκαλίες. Οι λέξεις μπορούν, όπως λένε, να περάσουν από τα αυτιά σας (ειδικά αν επαναλαμβάνετε ακούραστα το ίδιο πράγμα ξανά και ξανά) και οι πράξεις των γύρω σας είναι χαραγμένες σταθερά και βαθιά στη συνείδησή σας. Η κοινωνικοποίηση στην παιδική ηλικία και κυρίως στην οικογένεια χαρακτηρίζεται από το μεγαλύτερο βάθος συναισθηματικών συνδέσεων. Ο αντίκτυπος της οικογένειας καθορίζει σε μεγάλο βαθμό τη μετέπειτα συμμετοχή του παιδιού στην κοινωνία.
Ένας άλλος σημαντικός παράγοντας στην κοινωνικοποίηση ενός ατόμου είναι η δημιουργικότητα.
«Η δημιουργικότητα είναι η τύχη όλων σε μεγαλύτερο ή μικρότερο βαθμό, είναι επίσης ένας φυσιολογικός και σταθερός σύντροφος της παιδικής ανάπτυξης» (L.S. Vygotsky). Μία από τις κύριες προϋποθέσεις για την ανάπτυξη της δημιουργικής προσωπικότητας ενός παιδιού είναι το παιχνίδι και η δημιουργική δραστηριότητα. Χάρη στη δημιουργικότητα, οι άνθρωποι βελτιώνουν τον εαυτό τους και τον κόσμο γύρω τους. Η δημιουργία ενός υποκειμενικά νέου πράγματος στη διαδικασία της δραστηριότητας γεννά πρωτότυπες ιδέες και ταυτόχρονα προκύπτουν μη τυπικοί τρόποι δραστηριότητας και ένα άτομο περιλαμβάνεται στη διαδικασία της «γνωστικής ερασιτεχνικής δραστηριότητας».
Οι δημόσιες ενώσεις παιδιών διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο σε ορισμένα στάδια της διαμόρφωσης και ανάπτυξης της προσωπικότητας του παιδιού. Η επιρροή τους είναι προσωρινή και διαρκεί μόνο λίγα χρόνια. Αλλά αυτά τα χρόνια πέφτουν στην πιο σημαντική περίοδο της ζωής ενός ανθρώπου.
Τα κέντρα παιδικής δημιουργικότητας και άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα επικεντρώνονται στην υλοποίηση της διαδικασίας κοινωνικοποίησης παιδιών και εφήβων. Οι ικανότητες των παιδιών διαμορφώνονται και αναπτύσσονται μέσα από δραστηριότητες. Επομένως, για την ανάπτυξη ικανοτήτων, είναι απαραίτητο να συμπεριληφθεί ένα παιδί από μικρή ηλικία σε δραστηριότητες προσιτές στην ηλικία του. Ήδη στην προσχολική ηλικία, τα παιδιά μαθαίνουν να σχεδιάζουν, να γλυπτούν, να μαθαίνουν να τραγουδούν σωστά και να αναγνωρίζουν τις μελωδίες, να αισθάνονται τον ρυθμό τους.
Ένα από τα καθήκοντα του εκπαιδευτικού συστήματος είναι η ολοκληρωμένη ανάπτυξη των ικανοτήτων των παιδιών. Προκειμένου η δημιουργική δραστηριότητα να έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη των ικανοτήτων, πρέπει να πληροί ορισμένες προϋποθέσεις:
1. Η δραστηριότητα πρέπει να προκαλεί έντονα και διαρκή θετικά συναισθήματα και ευχαρίστηση στο παιδί.
2. Οι δραστηριότητες του παιδιού πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο δημιουργικές.
3. Οργανώστε τις δραστηριότητες του παιδιού έτσι ώστε να επιδιώκει στόχους που πάντα ξεπερνούν ελαφρώς τις υπάρχουσες δυνατότητές του και το επίπεδο δραστηριότητας που έχει ήδη επιτύχει.
Στην εφηβεία, η κοινωνικά χρήσιμη, κοινωνικά σημαντική, ατομική προσωπική δραστηριότητα γίνεται η κορυφαία. Αυτό ακριβώς είναι ένας τρόπος αυτοεπιβεβαίωσης για έναν έφηβο.
Από αυτή την άποψη, η μεταφορά κοινωνικής εμπειρίας θα πρέπει να πραγματοποιείται σε συλλόγους αποφυλάκισης μέσω της οργάνωσης κοινών κοινωνικά χρήσιμων και πολιτιστικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων για παιδιά και ενήλικες (οικολογικές, εκπαιδευτικές, τεχνικές, αθλητικές και ψυχαγωγικές, αισθητικές, εφαρμοσμένες).
Ο κορυφαίος τύπος δραστηριότητας των εφήβων πρέπει να οργανώνεται ως δημιουργικότητα, στη διαδικασία της οποίας αναπτύσσονται οι ικανότητές τους. Το κύριο κίνητρο για μια τέτοια δραστηριότητα είναι η κοινωνική αυτοεπιβεβαίωση μεταξύ των συνομηλίκων και των ενηλίκων. Συμμετέχοντας σε συνειδητές δραστηριότητες, ένας έφηβος λύνει ζωτικά προβλήματα: γνωρίζει τον εαυτό του, καθιερώνεται μεταξύ των συνομηλίκων του, είναι αποφασισμένος ως προς το μελλοντικό του επάγγελμα και δημιουργεί τον κύκλο επικοινωνίας του με τους άλλους. Η δραστηριότητα ενός εφήβου σε έναν σύλλογο όπου συγκεντρώνονται ομοϊδεάτες συμβάλλει στην αυτο-αποκάλυψη του εσωτερικού κόσμου του ατόμου, στον εντοπισμό των κύριων, σταθερών και εξωτερικών πραγμάτων σε αυτόν - τι μπορεί να εγκαταλειφθεί. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων σε συλλόγους, το παιδί εξοικειώνεται με τις αξίες του πολιτισμού, λαμβάνοντας υπόψη τα προσωπικά του ενδιαφέροντα, τα εθνικά χαρακτηριστικά και τις παραδόσεις της μικροκοινωνίας του. Αυτό δημιουργεί την ευκαιρία να «βυθιστείτε» στον πολιτισμό.
Στα μαθήματα συσχέτισης, η δημιουργικότητα δεν πρέπει να αντικατασταθεί από απλή ακαδημαϊκή εργασία στο μοντέλο «κάνω όπως κάνω». Δάσκαλος δ.ο. με όλες του τις δραστηριότητες πρέπει να ενθαρρύνει το παιδί να είναι δημιουργικό. Συχνά, όταν επικοινωνείτε με τα παιδιά, κυριαρχεί ένα αυταρχικό στυλ - όλα στηρίζονται στη φωνή του δασκάλου. Είναι απαραίτητο να προσέχουμε τη συμπεριφορά, τα ηθικά πρότυπα συμπεριφοράς, τον σωστό και μεταφορικό λόγο. Όλα αυτά, τελικά, επιτυγχάνονται με την καθημερινή δουλειά πάνω στον εαυτό του, αυξάνοντας το επίπεδο εκπαίδευσης μέσω της αυτομόρφωσης.
Η δημιουργική δραστηριότητα συμβάλλει πολύ στην κοινωνικοποίηση. Στη διαδικασία της δημιουργικής δραστηριότητας, ένας μαθητής αποκτά τις απαραίτητες ιδιότητες για τη ζωή του στην κοινωνία.
Η ενεργή μεταμορφωτική δραστηριότητα των μαθητών σε ένα εξωσχολικό περιβάλλον είναι μια πραγματική σφαίρα εκδήλωσης της κοινωνικά ενεργής θέσης ενός ατόμου και οι δημόσιοι οργανισμοί και ομάδες του είναι πραγματικά και κοινωνικά φαινόμενα, ένα πεδίο εκπαίδευσης της κοινωνικής και δημόσιας συμπεριφοράς. των μαθητών.
Η κοινωνία παίζει τεράστιο ρόλο στην ανάπτυξη της προσωπικότητας κάθε ανθρώπου, αφού ζώντας μέσα στην κοινωνία γινόμαστε επίσης άνθρωποι, αποδεχόμαστε ή απορρίπτουμε νόρμες, κανόνες, συμφωνούμε με τις απόψεις των άλλων ή επιβάλλουμε τις δικές μας. Ένα άτομο χωρίς κοινωνία μεγαλώνει σαν ζώο και η επιστήμη έχει επιβεβαιώσει αυτό το γεγονός περισσότερες από μία φορές: τα παιδιά που μεγάλωσαν από μια αγέλη πιθήκων, λύκων ή σκύλων έμοιαζαν περισσότερο με ζώα παρά με ανθρώπους - δεν ήταν απολύτως προσαρμοσμένα στη ζωή ανάμεσά μας. Είναι η κοινωνία που κάνει ένα άτομο ένα άτομο ικανό να ζήσει με άλλους σαν τον εαυτό του και να τα πάει καλά σε αυτόν τον κόσμο μεταξύ ανθρώπων.
Τι είναι η κοινωνικοποίηση;
Ένα άτομο από τη φύση του χρειάζεται αναγνώριση και έγκριση από τους ανθρώπους γύρω του, είτε είναι γονείς είτε φίλοι. Όταν ένα μωρό έχει μόλις αρχίσει να εξοικειώνεται με αυτόν τον κόσμο, εκτός από τις σωματικές του ανάγκες, ο έπαινος της οικογένειας και των φίλων του και η υψηλή εκτίμηση των προσόντων του είναι εξαιρετικά σημαντικά γι' αυτό. Καθώς το παιδί μεγαλώνει, μια τέτοια αξιολόγηση του παρέχει εμπιστοσύνη στον εαυτό του, στη δύναμή του και στη μοναδικότητά του. Διευρύνοντας τα όρια της γνώσης του στην κοινωνία, το παιδί «κόβεται» από το περαιτέρω περιβάλλον του - οι φίλοι δεν θαυμάζουν τα ταλέντα του όσο οι γονείς, οι παιδαγωγοί και οι δάσκαλοι και διχάζονται εντελώς μεταξύ 20-30 παιδιών, χωρίς να αφιερώνουν περισσότερα από 10 λεπτά σε κάθε παιδί. Αυτή είναι η κοινωνικοποίηση, η προσαρμογή του παιδιού στην κοινωνία γύρω του.
Κοινωνία- αυτή είναι μια κοινότητα πολιτισμών, συνθηκών διαβίωσης, παραδόσεων, κανόνων και κανόνων ζωής, είναι σημαντικό όχι μόνο πώς κατανοεί το παιδί την κοινωνία, αλλά και πόσο θετικά θα δεχτεί η κοινωνία το μωρό. Υπάρχουν συχνά περιπτώσεις που ένα απολύτως φυσιολογικό παιδί χωρίς καμία νοητική αναπηρία, απλά με τη δική του καλλιτεχνική ή ονειρική άποψη αυτού του κόσμου, μπαίνοντας στην κοινωνία, δεν ένιωθε άνετα εκεί. Οι άνθρωποι δεν συμπαθούν τα πολύ διαφορετικά άτομα, ειδικά αν είναι αδύνατο να τα σπάσεις και να επιβάλεις την άποψή τους. Ωστόσο, ένα παιδί πρέπει να μάθει να ζει στην κοινωνία, να συνυπάρχει με άλλες απόψεις, πράξεις άλλων, γιατί ο καθένας μας εξαρτάται από τον άλλον και απορρίπτοντας τους κανόνες και τους κανόνες της κοινωνίας, ο άνθρωπος θα αισθάνεται αζήτητος και περιττός. θα επηρεάσει αρνητικά την ψυχοσυναισθηματική του κατάσταση.
Ένα παιδί γεννιέται ήδη με ένα συγκεκριμένο καθεστώς στην κοινωνία, για παράδειγμα, με βάση τη χώρα και την οικογένεια στην οποία γεννήθηκε το παιδί, μπορούμε να πούμε με ασφάλεια ότι είναι γιος, Γερμανός, αριστοκράτης - αυτό είναι ένα έμφυτο καθεστώς που ένα μικρό άτομο δεν θα αλλάξει. Αλλά καθώς μεγαλώνει, μπορεί να αποκτήσει άλλες ιδιότητές με τη βοήθεια ορισμένων κοινωνικών ομάδων, για παράδειγμα, μαθητή, μαθητή, σύζυγο, αναπληρωτή, αξιωματικό κ.λπ. Ανάλογα με την κατάσταση των γονιών του, το παιδί θα προσπαθήστε να αποκτήσετε μια ή την άλλη θέση, να επιτύχετε ορισμένους στόχους - και αυτό είναι ένα από τα πλεονεκτήματα της κοινωνίας, επειδή η επιθυμία να αποκτήσετε μια συγκεκριμένη θέση εξαρτάται άμεσα από τη θέση και την έγκριση στην κοινωνία.
Και αν ένα παιδί σταδιακά μεγαλώσει σε άνθρωπο στην κοινωνία, τότε στις περισσότερες περιπτώσεις η μοναδικότητά του θα χαθεί. Τα παιδιά, που δεν ξέρουν ακόμη για κοινωνικούς κανόνες και κανόνες, λένε πάντα την αλήθεια, μην είναι υποκριτές, μιλούν για κάθε συναίσθημα και αίσθηση - είναι ελεύθερα στην «εξομολόγηση» τους και γι' αυτό είναι τόσο χαρούμενα. Τόσο στο σπίτι όσο και έξω, το παιδί αρχίζει να μπαίνει σε πλαίσια - "αυτό δεν είναι δυνατό", "αυτό είναι λάθος", "αυτό είναι απολίτιστο", "το κάνεις άσχημα", "δεν το κάνουν αυτό", και όλα στο ίδιο πνεύμα. Ως αποτέλεσμα, το ελεύθερο πουλί που μόλις πρόσφατα φτερούγισε στην ψυχή του παιδιού καταλαβαίνει σταδιακά ότι για να ζήσεις στην κοινωνία, πρέπει να υπακούς στους κανόνες, πρέπει να υπερνικήσεις τον εαυτό σου, στις περισσότερες περιπτώσεις, να αποδεχτείς τη γνώμη κάποιου άλλου, ακόμα κι αν σκεφτείτε τελείως διαφορετικά. Και αν κάποιος δείξει το «εγώ» του σε όλους πολύ έντονα, μπορεί να μην τον καταλαβαίνει, γι' αυτό πολλά παιδιά, που διακρίνονται για την ατομικότητά τους και τις επαναστατικές απόψεις τους, είναι συχνά απόβλητα μεταξύ των συνομηλίκων τους και της κοινωνίας στο σύνολό της.
Παράγοντες που επηρεάζουν την κοινωνικοποίηση
Η κοινωνικοποίηση ενός παιδιού επηρεάζεται από πολλούς παράγοντες και πρώτα απ 'όλα εξαρτώνται από το περιβάλλον που περιβάλλει το μωρό.
- Μικροπαράγοντες
Από τη γέννησή του, ένα παιδί βρίσκεται σε μια μικροκοινωνία και είναι αυτή η μικροκοινωνία που έχει τη μεγαλύτερη επιρροή στην ανάπτυξή του. Οι μικροπαράγοντες που επηρεάζουν την κοινωνικοποίηση ενός μικρού ανθρώπου είναι η οικογένεια, το νηπιαγωγείο, το σχολείο, οι συνομήλικοι, οι φίλοι και οι συμμαθητές, δηλαδή εκείνες οι ομάδες που βρίσκονται σε αναμφισβήτητη γειτνίαση με το παιδί, με το οποίο συναντά καθημερινά.
Καθώς ένα παιδί μεγαλώνει, όλο και περισσότεροι άνθρωποι έρχονται στη ζωή του. Αρχικά, πρόκειται για συγγενείς - μητέρα, πατέρας, γιαγιάδες, παππούδες, θείοι, θείες, αδερφές και αδέρφια. Στη συνέχεια, ο κύκλος της επικοινωνίας συμπληρώνεται από εκπαιδευτικούς, συνομηλίκους, δασκάλους, συμμαθητές και φίλους. Όσο μεγαλύτερο είναι το μωρό, τόσο περισσότεροι μικροπαράγοντες το επηρεάζουν.
- Μεσοπαράγοντες
Αυτή είναι μια πιο γενικευμένη επιρροή στο παιδί, η οποία διαμορφώνει τους ευρύτερους ορίζοντές του και την κατανόησή του για το τι συμβαίνει. Οι μεσοπαράγοντες περιλαμβάνουν τις περιφερειακές συνθήκες διαβίωσης, τον τύπο οικισμού (μητρόπολη, μικρή πόλη, πόλη, χωριό), εθνοτικές συμπεριφορές, που στην ίδια χώρα, αλλά σε διαφορετικά μέρη της μπορεί να είναι εντελώς αντίθετες, καθώς και μέσα μαζικής ενημέρωσης (τηλεόραση, Διαδίκτυο, εφημερίδες, ειδήσεις).
- Μακρο-παράγοντες
Αν θεωρήσουμε τη χώρα ως έναν από τους παράγοντες που επηρεάζουν το παιδί, τότε θα είναι ένας μακροοικονομικός παράγοντας, αφού είναι πιο παγκόσμιος. Πλανητικές, παγκόσμιες, οικονομικές, περιβαλλοντικές, δημογραφικές διαδικασίες - αυτοί είναι οι σημαντικοί και αναμφισβήτητα σημαντικοί μακροπαράγοντες που επηρεάζουν την ανθρώπινη κοινωνικοποίηση. Οι άνθρωποι του βορρά διαφέρουν πολύ από τον νότο, όπως και οι άνθρωποι στην ανατολή έχουν τελείως διαφορετικά θεμέλια από την προηγμένη δύση. Επομένως, σε κάθε χώρα, τάξη και κλιματική ζώνη, η κοινωνικοποίηση συμβαίνει διαφορετικά. Και αυτό εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την κουλτούρα στην οποία μεγαλώνει το παιδί, καθώς αυτή η κουλτούρα είναι που καθορίζει τους κοινωνικούς κανόνες και τις αξίες για μια δεδομένη τάξη. Το παιδί πρέπει να καταλάβει ότι υπάρχουν άνθρωποι με διαφορετική κουλτούρα, με διαφορετικές αξίες ζωής, με διαφορετικό τρόπο σκέψης - και αυτή η διαφορά πρέπει να γίνει αποδεκτή, όχι να καταδικαστεί ή να καταπολεμηθεί μαζί της, αλλά απλώς να γνωρίσει άλλους λαούς και να γνωρίσει τον κόσμο.
Η επίδραση της κοινωνίας σε διαφορετικές ηλικιακές περιόδους
Καθώς ένα παιδί μεγαλώνει, ο αριθμός των κοινωνικών θεσμών που επηρεάζουν την ανάπτυξη της προσωπικότητάς του αυξάνεται σημαντικά, άλλοι σβήνουν στο παρασκήνιο, άλλοι αποκτούν την πρωτοκαθεδρία. Αλλά κάθε ίδρυμα έχει τη δική του εκπαιδευτική σημασία, επομένως η παράβλεψη τουλάχιστον ενός από αυτά θα οδηγήσει σε μια απαράδεκτη παράλειψη στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.
- Η επιρροή της κοινωνίας στο παιδί πριν 3 χρόνια
Ενώ το μωρό είναι ακόμα πολύ μικρό, επηρεάζεται αποκλειστικά από μικροπαράγοντες, δηλαδή το οικογενειακό και το άμεσο περιβάλλον. Η οικογένεια είναι ο πιο θετικός και στοργικός κοινωνικός θεσμός που μεγαλώνει ένα παιδί σε συνθήκες «θερμοκηπίου». Αυτά είναι εκείνα τα χρυσά χρόνια που η οικογένεια και οι φίλοι έχουν αναμφισβήτητη επιρροή στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού και οι γονείς πρέπει να προσπαθήσουν να ενσταλάξουν στο παιδί τους όλες τις καλύτερες ιδιότητες που στο μέλλον θα το βοηθήσουν να πάρει μια άξια θέση στην κοινωνία. Το κύριο καθήκον των γονέων είναι να σχηματίσουν μια θετική συναισθηματική σφαίρα για τον μικρό άνθρωπο και να επηρεάσουν την εξωτερική του συμπεριφορά, δηλαδή από τα πρώτα χρόνια της ζωής, το μωρό πρέπει να γνωρίζει και να υπακούει στους βασικούς κανόνες πειθαρχίας και υγιεινής.
- Η επίδραση της κοινωνίας σε ένα παιδί στην προσχολική ηλικία
Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου της ζωής, η επιρροή της κοινωνίας στην ανάπτυξη του παιδιού γίνεται πιο ποικιλόμορφη, καθώς το παιδί εξοικειώνεται με τους κανόνες και τις κατευθυντήριες γραμμές της κοινωνίας. Η επικοινωνία ενός παιδιού με τους συνομηλίκους του στο νηπιαγωγείο είναι τεράστιας σημασίας για την περαιτέρω διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού, επειδή είναι μεταξύ αυτών που το παιδί μαθαίνει να επιτυγχάνει τον στόχο του, καταλαβαίνει πώς και με τι μπορεί να λάβει επαίνους όχι μόνο από τη μαμά και τον μπαμπά, αλλά και από άλλους ενήλικες, δηλαδή παιδαγωγούς. Με παιχνιδιάρικο τρόπο, το παιδί μαθαίνει να αλληλεπιδρά με άλλα παιδιά και καθιερώνονται ορισμένα ηθικά πρότυπα. Όσοι πέρασαν ολόκληρα τα 6 χρόνια στο σπίτι αντί για το νηπιαγωγείο πριν το σχολείο δεν έχουν τόσο πλούσια εμπειρία επικοινωνίας στην κοινωνία που δεν μπορούν να επηρεάσουν θετικά τον χαρακτήρα και την προσωπικότητα του παιδιού.
Αναμφισβήτητη συμβολή στην κοινωνικοποίηση του παιδιού έχουν τα παιχνίδια ρόλων, που επικρατούν σε ομάδες στο νηπιαγωγείο. Βλέποντας το στυλ συμπεριφοράς στην οικογένειά του, το παιδί προσπαθεί να το επιβάλει στους άλλους μέσα στο παιχνίδι, αλλά έρχεται αντιμέτωπο με το γεγονός ότι οι συνομήλικοι μπορεί να έχουν τις δικές τους απόψεις και τους δικούς τους κανόνες. Με αυτόν τον τρόπο το παιδί μαθαίνει ότι δεν είναι όλοι οι κανόνες της οικογένειας και της επικοινωνίας οι ίδιοι και στη μεγαλύτερη προσχολική ηλικία τα παιδιά μαθαίνουν τη συνεργασία σε στοιχειώδες επίπεδο.
Μια άλλη ερώτηση είναι σε ποιο νηπιαγωγείο να στείλετε το παιδί σας; Σήμερα ακούμε όλο και περισσότερο την έννοια του νηπιαγωγείου «στο σπίτι», όπου υπάρχουν μόνο 5–10 παιδιά σε μια ομάδα, και όχι 20, όπως σε ένα κανονικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας. Όσο λιγότερα παιδιά στην ομάδα, τόσο περισσότερη προσοχή μπορεί να δώσει ο δάσκαλος σε καθένα από αυτά, και αυτό είναι εξαιρετικά σημαντικό για την ανάπτυξη της σκέψης, την ανάπτυξη της ευγένειας και της ανταπόκρισης στην καρδιά του παιδιού.
- Η επίδραση της κοινωνίας στην ηλικία του δημοτικού
Η ανατροφή και η επιρροή της οικογένειας τη στιγμή που το παιδί πηγαίνει στο σχολείο εξασθενεί τουλάχιστον κατά το ήμισυ, αφού πλέον για το παιδί το σχολείο είναι ο βασικός θεσμός της εκπαίδευσης. Είναι εδώ που το παιδί, σε πραγματικό χρόνο, παίρνει την πρώτη ιδέα της πραγματικής κοινωνίας, της πειθαρχίας, της τάξης, του σεβασμού των απόψεων των άλλων, της μάθησης γενικά, των κανόνων και των κανόνων επικοινωνίας, της διαφοράς μεταξύ επικοινωνίας. με συνομηλίκους και με άτομα μεγαλύτερης ηλικίας σε στάτους, δηλαδή με δασκάλους.
Σε αυτήν την ηλικία, η εξουσία για τα παιδιά είναι αναμφίβολα οι ενήλικες - γονείς και δάσκαλοι, και αυτό είναι ίσως το τελευταίο βήμα όταν οι ενήλικες μπορούν ακόμα να ενσταλάξουν σε ένα παιδί τις σωστές σκέψεις και ενέργειες. Το σχολείο πρέπει να είναι ο κύριος παιδαγωγός της προσωπικότητας του παιδιού, παρόλο που στοχεύει στη διδασκαλία και όχι στην εκπαίδευση.
- Η επίδραση της κοινωνίας στο παιδί κατά την εφηβεία
Θυμηθείτε τον εαυτό σας ως έφηβο - η επιρροή της οικογένειας είναι αμελητέα, δεν ακούμε απολύτως τους γονείς μας, αλλά τώρα η κοινωνικοποίηση έξω από το σπίτι γίνεται το κύριο καθήκον μας. Η εξουσία μεταξύ των συνομηλίκων, οι απαρχές μιας σχέσης αγάπης, το σημείο καμπής από ένα εξαρτημένο παιδί στην ανεξαρτησία - αυτή είναι μια από τις πιο σημαντικές και δύσκολες περιόδους στη ζωή ενός ατόμου. Το παιδί περνά τον περισσότερο χρόνο του ανάμεσα στους συνομηλίκους του και μετά το σχολείο δεν πηγαίνει σπίτι, αλλά πηγαίνει μια βόλτα έξω και ούτω καθεξής κάθε μέρα. Τώρα η επιρροή της κοινωνίας στην ανάπτυξη ενός παιδιού είναι τεράστια - η παρέα του, οι άνθρωποι γύρω του που έχει επιλέξει για φίλους, η στάση τους απέναντί του, η εξουσία ή η δίωξη. Ένα άτομο γίνεται ανεξάρτητο, βελτιώνεται έτσι ώστε να ακούγεται η άποψή του, ώστε να είναι μέρος της κοινωνίας, ώστε να μην αποβάλλεται από την κοινωνία, γιατί τώρα όλη η ζωή είναι συνεχής επικοινωνία και χωρίς κανόνες και κανόνες είναι σχεδόν αδύνατο να επιβιώσεις μεταξύ άλλων του είδους σου.
Ωστόσο, δεν πετούν όλα τα παιδιά στην εφηβεία από τη φωλιά τους σαν νεοσσοί. Μερικοί εξακολουθούν να μεγαλώνουν από την οικογένεια, αλλά αυτό είναι δυνατό μόνο εάν έχει δημιουργηθεί μια αποκλειστικά σχέση εμπιστοσύνης μεταξύ γονέων και παιδιού.
- Η επίδραση της κοινωνίας σε ένα παιδί στην εφηβεία
Όταν ένας έφηβος μπαίνει στην εφηβεία, η οικογένεια δεν είναι πλέον εκπαιδευτικό ίδρυμα για τη συντριπτική πλειοψηφία των ανθρώπων. Τώρα η διαμόρφωση της προσωπικότητας επηρεάζεται από το περιβάλλον στο οποίο βρίσκεται - παρέα και φίλοι. Αυτά τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας που έχουν αναπτυχθεί στο παιδί μέχρι αυτό το σημείο υφίστανται κάποιες αλλαγές ή ενισχύονται περαιτέρω ανάλογα με τον κοινωνικό κύκλο στον οποίο βρίσκεται το παιδί, ανάλογα με τις καταστάσεις, την ικανότητα να τα αντιμετωπίσει, ανάλογα με τον χαρακτήρα και τον τύπο. της ιδιοσυγκρασίας του νέου ανθρώπου .
Και αν προηγουμένως ένα παιδί ζούσε στην κοινωνία, στηριζόμενο στους γονείς του, γνωρίζοντας ότι πάντα θα βοηθούσαν, θα συμβουλεύονταν και θα έρχονταν στη διάσωση, τότε στην ηλικία των 16-17 ετών οι ίδιοι οι άνθρωποι λύνουν τα προβλήματά τους στο μέγιστο των δυνατοτήτων τους, χωρίς να εμπλέκονται ενήλικες σε αυτό. Ωστόσο, η ανάπτυξη της προσωπικότητας στην εφηβεία δεν εξαρτάται τόσο από την επιρροή της κοινωνίας, αλλά από τη δραστηριότητα και την επιθυμία του παιδιού να ζήσει σε αυτήν. Ο ίδιος ο άνθρωπος παίρνει μια απόφαση - να υπακούσει σε ορισμένους κανόνες και κανόνες ή να διαμαρτυρηθεί εναντίον τους.
Κορίτσια! Ας αναδημοσιεύσουμε.
Χάρη σε αυτό, οι ειδικοί έρχονται σε εμάς και δίνουν απαντήσεις στις ερωτήσεις μας!
Επίσης, μπορείτε να κάνετε την ερώτησή σας παρακάτω. Άνθρωποι σαν εσάς ή ειδικοί θα δώσουν την απάντηση.
Ευχαριστώ ;-)
Υγεία μωρά σε όλους!
Ψ. Αυτό ισχύει και για τα αγόρια! Απλώς υπάρχουν περισσότερα κορίτσια εδώ ;-)
Σας άρεσε το υλικό; Υποστήριξη - αναδημοσίευση! Προσπαθούμε το καλύτερο για εσάς ;-)
Α. Ως αποτέλεσμα της κοινωνικοποίησης, διαμορφώνεται μια κλίμακα αξιών σε ένα άτομο.
Β. Στη διαδικασία της κοινωνικοποίησης το άτομο προσαρμόζεται στο κοινωνικό περιβάλλον.
1) Μόνο το Α είναι σωστό
2) Μόνο το Β είναι σωστό
3) Και οι δύο κρίσεις είναι σωστές
4) και οι δύο κρίσεις είναι λανθασμένες
2. Ποια κοινωνία χαρακτηρίζεται από ταξικό τύπο κοινωνικής διαστρωμάτωσης;
Α) αρχαία
Β) σύγχρονες ανεπτυγμένες χώρες
Β) μεσαιωνικά κράτη της Δυτικής Ευρώπης
Δ) βιομηχανική
3. Εάν, ενώ μετακινείται, ένα άτομο δεν αλλάξει την κοινωνική του θέση, τότε μια τέτοια αλλαγή μπορεί να ονομαστεί
Α) οριζόντια κινητικότητα
Β) κάθετη κινητικότητα
Β) ανοδική κοινωνική κινητικότητα
Δ) καθοδική αναγκαστική κοινωνική κινητικότητα
4. Αναπόσπαστο μέρος της ανατροφής των ευγενών παιδιών ήταν η αφομοίωση μιας σειράς κανόνων «πώς να συμπεριφέρεσαι στην κοινωνία», που αποτελεί παράδειγμα
Α) συμμόρφωση με το νόμο
Β) διατήρηση των παραδόσεων
Γ) η κατοχή των κανόνων εθιμοτυπίας
Δ) συμμόρφωση με την εικόνα
Α) δεν εξαρτάται από το περιβάλλον
Β) αντικατοπτρίζει το βαθμό στον οποίο οι άλλοι αναγνωρίζουν προσωπικές και επιχειρηματικές ιδιότητες
Γ) εκτίμηση της κοινωνικής θέσης που καταλαμβάνει στην κοινωνία
Δ) είναι μια ειδική δύναμη για την υποταγή κάποιων ανθρώπων σε άλλους
6. Σημαντικός παράγοντας ανοδικής κοινωνικής κινητικότητας είναι ο Ρώσος κοινωνιολόγος Π.Α. πίστευε ο Σορόκιν
Α) εργασιακή εμπειρία
Β) κοινωνικές σχέσεις
Δ) απόκτηση εκπαίδευσης
7. Ένα παιδί που υφίσταται επιθετικότητα από τους γονείς του, τους υπακούει με πραότητα στο σπίτι και όταν βρεθεί στο δρόμο χωρίς επίβλεψη, διαπράττει μια σειρά από βιαστικές πράξεις, χωρίς να λαμβάνει υπόψη τα σχόλια των μεγαλύτερων του. Αυτή η περίπτωση μπορεί να θεωρηθεί ως παράδειγμα
Α) αποκλίνουσα (αποκλίνουσα) συμπεριφορά
Β) κομφορμιστική συμπεριφορά
Β) προσαρμοστική συμπεριφορά
Δ) παραβατική συμπεριφορά
8. Αληθεύουν οι παρακάτω κρίσεις για τους κοινωνικούς θεσμούς;
Α. Οι κύριοι κοινωνικοί θεσμοί της σύγχρονης κοινωνίας είναι η οικογένεια και το σχολείο.
Β. Ένας κοινωνικός θεσμός είναι ένα οργανωμένο σύστημα υποταγής με ένα σταθερό σύνολο κανόνων που καθορίζουν τις σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων.
1) Μόνο το Α είναι σωστό
2) Μόνο το Β είναι σωστό
3) Και οι δύο κρίσεις είναι σωστές
4) και οι δύο κρίσεις είναι λανθασμένες
9. Η έννοια της «προσωπικότητας» ορίζει ένα άτομο ως
Α) βιολογικό ον
Β) δημιουργός υλικού πολιτισμού
Β) ένα άτομο που είναι υπεύθυνο για τις πράξεις του
Δ) συναισθηματική-αισθησιακή ατομικότητα
10. Εάν η κοινωνική θέση είναι κληρονομική, δίνοντας στον ιδιοκτήτη της κοινωνικά προνόμια, τότε αυτό είναι status
Α) γραφειοκράτη
Β) δημοσιογράφος
Β) αριστοκράτης
Δ) στρατιωτικός
11. Οι ανθρώπινες κοινωνικές ανάγκες περιλαμβάνουν την ανάγκη για
Α) δουλειά με κύρος
Β) επικοινωνία
Β) ρούχα
Δ) σπίτι
12. Αποκλίνουσα ή αποκλίνουσα συμπεριφορά ονομάζεται
Α) ασυμφωνία μεταξύ της συμπεριφοράς ενός ατόμου και της κοινωνικής του θέσης
Β) κάθε κοινωνική κίνηση ενός ατόμου μέσα στην ομάδα του
Γ) οποιαδήποτε αλλαγή στη συμπεριφορά ενός ατόμου ως συνέπεια αλλαγών στη ζωή του
Δ) μη συμμόρφωση με τα αποδεκτά κοινωνικά πρότυπα
13. Ένας πρώην ιδιοκτήτης εστιατορίου σε μια βόρεια πόλη αγοράζει ένα ξενοδοχείο στην ακτή. Αυτό είναι ένα παράδειγμα
Α) η διαδικασία της κοινωνικοποίησης
Β) η διαδικασία της παγκοσμιοποίησης
Β) κοινωνική κινητικότητα
Δ) κοινωνική πόλωση
14. Σε ποια βάση προσδιορίζεται μια τόσο μεγάλη κοινωνική ομάδα ως έθνος;
Α) Θρησκευτικό
Β) κοινωνική τάξη
Β) εθνοτική
Δ) εδαφική
15. Μια ομάδα ανθρώπων που βασίζεται στη συγγένεια, της οποίας τα μέλη συνδέονται με μια κοινή οικονομική
Οι δραστηριότητες, τα οικονομικά και τα ενδιαφέροντα ονομάζονται
Α) το φύλο
Β) οικογένεια
16. Ποιοι κοινωνικοί κανόνες απεικονίζουν την προσταγή: «Οι πρωτοετείς πρέπει να μυούνται ως φοιτητές»;
Α) κανόνες δικαίου
Β) καταστατικό ινστιτούτου/πανεπιστημίου/ακαδημίας
Β) κανόνες εθιμοτυπίας
Δ) μαθητική παράδοση
17. Είναι σωστές οι κρίσεις σας για την οικογένεια;
Α. Η οικογένεια είναι ένας κοινωνικός θεσμός που επηρεάζει την κοινωνικοποίηση του ατόμου.
Β. Η οικογένεια αδυνατεί να μετριάσει την πίεση του έξω κόσμου.
1) Μόνο το Α είναι σωστό
2) Μόνο το Β είναι σωστό
3) Και οι δύο κρίσεις είναι σωστές
4) και οι δύο κρίσεις είναι λανθασμένες
18. Το αντικείμενο της κοινωνικοποίησης είναι
Α) οποιαδήποτε κοινωνική ομάδα
Β) μια ομάδα εφήβων
Β) ανθρωπιά
Δ) κοινωνιολόγοι
19. Η ουσία της διαδικασίας κοινωνικοποίησης βρίσκεται στο
Α) μεταφορά της συσσωρευμένης εμπειρίας μιας γενιάς στην άλλη
Β) απόκτηση των απαραίτητων γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων
Γ) διαμόρφωση κλίμακας αξιών και προσωπικών προτεραιοτήτων
Δ) επαγγελματική καθοδήγηση
20. Σε ποιες ομάδες της κοινωνίας μπορούν να ταξινομηθούν οι τάξεις;
Α) θρησκευτικός
Β) εθνοτική
Β) Επαγγελματίας
Δ) πολιτικό
ΠΑΡΑΚΑΛΩ ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΕ, Η ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗ ΤΡΙΜΕΝΟΥ ΚΑΙ ΕΤΟΥΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΑΠΟΦΑΣΙΖΕΤΑΙ ΠΟΛΥ ΕΠΕΙΓΟΝΤΑ ΣΑΣ ΠΑΡΑΚΑΛΩ ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΕ, ΣΑΣ ΡΩΤΩ!)
Η συνείδηση είναι:η ικανότητα να κάνει μια επιλογή υπέρ μιας απόφασης που εγκρίνεται από την ηθική
Αξίες και ιδανικά εσωτερικευμένα από το άτομο
Το σύνολο των οικουμενικών ανθρώπινων αξιών
Νο 2. Ο «Χρυσός Κανόνας της Ηθικής» διακηρύσσει την αρχή:
Λογικός εγωισμός
Ζήστε τον εαυτό σας - αφήστε τους άλλους να ζήσουν
Να συμπεριφέρεστε στους άλλους όπως θέλετε να σας συμπεριφέρονται.
Κάνε στους άλλους όπως κάνουν σε σένα.
Νο 3. Η προσωπικότητα είναι
Ένας μοναδικός συνδυασμός ανθρώπινων ψυχολογικών χαρακτηριστικών και των πιο σημαντικών κοινωνικών ιδιοτήτων
Τα ατομικά χαρακτηριστικά ενός ατόμου
Χρώμα του Έθνους
Σετ ικανότητας
Αρ. 4. Ένα παιδί στη Ρωσική Ομοσπονδία θεωρείται άτομο ηλικίας:
Αρ. 5. Ένας πολίτης της Ρωσικής Ομοσπονδίας έχει θεμελιώδη δικαιώματα και ελευθερίες για να επιτύχει:
Από τη γέννηση
Αρ. 6. Κατά τη διάπραξη ιδιαίτερα σοβαρών εγκλημάτων, η ποινική ευθύνη αρχίζει από την ηλικία:
Νο. 7. Το Κοινοβούλιο στη Ρωσία ονομάζεται:
Ομοσπονδιακή Συνέλευση
Κρατική Δούμα
Συνταγματικό Δικαστήριο
Αρ. 8. Ο βασικός νόμος του κράτους είναι:
Σύνταγμα,
Ποινικός Κώδικας,
Οικογενειακός Κωδικός,
Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού
Νο 9. Μαθητής Λυκείου διέπραξε πράξη χούλιγκαν. Είναι αδίκημα. Βρείτε τρία σημάδια που υποστηρίζουν αυτό το συμπέρασμα.
Πρόκειται για παράνομη πράξη
Αυτή είναι μια ένοχη πράξη.
Πρόκειται για μια κοινωνικά επικίνδυνη ενέργεια.
Αυτό είναι ένα μικρό παράπτωμα
Νο. 10. Το τεκμήριο της αθωότητας σημαίνει ότι
Η ενοχή του κατηγορουμένου (κατηγορουμένου) δεν έχει αποδειχθεί στο δικαστήριο.
Δεν γεννιέται κανείς εγκληματίας, αλλά γίνεται.
Το έγκλημα διαπράχθηκε κατά λάθος.
Το έγκλημα διαπράχθηκε από αμέλεια.
Νο. 11. «Ο διοργανωτής, ο συνεργός, ο συνεργός, ο ερμηνευτής είναι συμμετέχοντες στο έγκλημα».
1) ομάδα?
2) επαναλαμβανόμενες?
3) τυχαία?
4) ανεξάρτητος.
Νο. 12. Ο σαδισμός είναι:
Η επιθυμία για σκληρότητα, απόλαυση του πόνου των άλλων.
Βοηθώντας τους φτωχούς.
Η επιθυμία να ωφεληθούν οι άλλοι.
Προκαλώντας πόνο στον εαυτό σου.
Νο. 13. Βανδαλισμός είναι:
Ικανότητα προσαρμογής.
Αυτή είναι η ηθική συμπεριφορά.
Ανούσια καταστροφή πολιτιστικών και υλικών αξιών.
Ένα είδος χορού ανάμεσα στις αρχαίες φυλές των Βανδάλων.
Νο. 14. Καταγράψτε τα φαινόμενα που σχετίζονται με την πνευματική σφαίρα δραστηριότητας:
Μοναρχία
Βιβλιοθήκη
Κλινική
Μέρος 2 (Β)
Ε 1. Με βάση τους παράγοντες, καθορίστε το όνομα της διαδικασίας:
Δικηγόρος, εισαγγελέας, ένορκοι, γραμματέας, μάρτυρες, θεατές, ασφάλεια
Στις 2. Τρεις ληστές εισέβαλαν στο διαμέρισμα όπου βρισκόταν το ζευγάρι και ο γιος τους. Ζήτησαν χρήματα, απειλώντας να σκοτώσουν τη γυναίκα και το παιδί. Ο σύζυγος άρπαξε ένα κυνηγετικό τουφέκι και σκότωσε έναν ληστή με έναν πυροβολισμό. Οι άλλοι δύο τράπηκαν σε φυγή. Ο σύζυγος διέπραξε έγκλημα;
Όχι - δεν είναι έγκλημα.
Δεσμευμένος, αλλά σε κατάσταση αναγκαίας άμυνας.
Δεν το έκανε, γιατί ήταν μια απαραίτητη άμυνα.
Ε 3. Τοποθετήστε σε λογική σειρά τα ονόματα του ίδιου ατόμου που διέπραξε το έγκλημα.
Εγκληματίας;
Πρόσωπο υπό έρευνα·
Κατηγορούμενος;
Κρατούμενος;
Εναγόμενος;
Υποπτος.
Ε 4. Ποιες ιδιότητες ενός ατόμου μπορούν: 1-να τον εμποδίσουν να κάνει χρήση ναρκωτικών 2-τι μπορεί να τον φέρει πιο κοντά:
Α) δειλία
Β) φθόνος
Β) κουράγιο
Δ) περιέργεια
Δ) ευθυμία,
Ε) ντροπαλότητα
Ζ) δειλία,
Στο 5. Στην Αγία Πετρούπολη διαπράχθηκε ένα από τα πιο ανήθικα εγκλήματα στη Γη - ένα κομμάτι ψωμί από την πολιορκία κλάπηκε από το μουσείο. Η αγανάκτηση των κατοίκων του Λένινγκραντ δεν είχε όρια. Τι είδους έγκλημα διαπράχθηκε;
Βανδαλισμός;
Απάτη.
Ερ 6. Συγκρίνετε τις έννοιες και τη λεκτική τους αποκωδικοποίηση:
Κοινωνία,
Α) βιολογικά είδη
Ατομο,
Β) ένα μεμονωμένο άτομο.
Γ) το υλικό μέρος του κόσμου, χωρισμένο από τη φύση, αλλά στενά συνδεδεμένο με αυτήν, συμπεριλαμβανομένων των μορφών ενοποίησης των ανθρώπων και των τρόπων αλληλεπίδρασής τους
Κάθε άτομο είναι προικισμένο με έναν μοναδικό, προσωπικό χαρακτήρα από τη γέννησή του. Ένα παιδί μπορεί να κληρονομήσει ορισμένα χαρακτηριστικά από τους γονείς του, μερικά τα δείχνουν σε μεγαλύτερο βαθμό, ενώ άλλα είναι εντελώς διαφορετικά από οποιοδήποτε από τα μέλη της οικογένειας. Αλλά ο χαρακτήρας δεν είναι η συμπεριφορά των γονιών που προβάλλεται στο παιδί, είναι ένα πιο περίπλοκο νοητικό φαινόμενο. Η λίστα με τα θετικά είναι πολύ μεγάλη. Σε αυτό το άρθρο θα προσπαθήσουμε να επισημάνουμε τα κύρια χαρακτηριστικά του χαρακτήρα.
πρόσωπο;
Μετάφραση από τα ελληνικά, η λέξη «χαρακτήρας» σημαίνει «διακριτικό χαρακτηριστικό, σημάδι». Ανάλογα με τον τύπο της ψυχολογικής τους οργάνωσης, οι άνθρωποι βρίσκουν τις αδελφές ψυχές τους, δημιουργούν σχέσεις και χτίζουν ολόκληρη τη ζωή τους. Ο ανθρώπινος χαρακτήρας είναι ένα μοναδικό σύνολο ψυχικών χαρακτηριστικών, χαρακτηριστικών της προσωπικότητας που παίζουν καθοριστικό ρόλο σε διάφορες πτυχές της ζωής ενός ατόμου και εκδηλώνονται μέσα από τις δραστηριότητές του.
Για να κατανοήσουμε τον χαρακτήρα ενός ατόμου, είναι απαραίτητο να αναλύσουμε μαζικά τις πράξεις του. Οι κρίσεις για την ηθική μπορεί να είναι πολύ υποκειμενικές, γιατί δεν ενεργεί κάθε άτομο όπως του λέει η καρδιά του. Ωστόσο, είναι δυνατό να εντοπιστούν μεμονωμένα σταθερά χαρακτηριστικά χαρακτήρα μελετώντας τη συμπεριφορά για μεγάλο χρονικό διάστημα. Εάν ένα άτομο παίρνει την ίδια απόφαση σε διαφορετικές καταστάσεις, εξάγει παρόμοια συμπεράσματα και επιδεικνύει παρόμοια αντίδραση, τότε αυτό δείχνει ότι έχει ένα ή άλλο χαρακτηριστικό. Για παράδειγμα, αν κάποιος είναι υπεύθυνος, τότε η συμπεριφορά του τόσο στη δουλειά όσο και στο σπίτι θα πληροί αυτό το κριτήριο. Εάν ένα άτομο είναι από τη φύση του χαρούμενο, μια μεμονωμένη εκδήλωση θλίψης στο πλαίσιο της γενικής θετικής συμπεριφοράς δεν θα γίνει ξεχωριστό χαρακτηριστικό χαρακτήρα.
Σχηματισμός χαρακτήρων
Η διαδικασία διαμόρφωσης του χαρακτήρα ξεκινά από την πρώιμη παιδική ηλικία, στις πρώτες κοινωνικές επαφές του παιδιού με τους γονείς του. Για παράδειγμα, η υπερβολική αγάπη και φροντίδα μπορεί αργότερα να γίνει το κλειδί για ένα σταθερό χαρακτηριστικό της ψυχής ενός ατόμου και να τον κάνει εξαρτημένο ή κακομαθημένο. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο πολλοί γονείς είναι ιδιαίτερα προσεκτικοί στην ενστάλαξη θετικών χαρακτηριστικών στα παιδιά τους. Παίρνουν κατοικίδια για να αισθανθεί το μωρό τι είναι ευθύνη, του αναθέτουν να κάνει μικρές δουλειές στο σπίτι, του μαθαίνουν να αφήνει τα παιχνίδια του και του εξηγούν ότι δεν μπορούν να εκπληρωθούν όλες οι επιθυμίες και οι ιδιοτροπίες.
Το επόμενο στάδιο είναι το νηπιαγωγείο και το σχολείο. Το παιδί έχει ήδη τα βασικά χαρακτηριστικά του χαρακτήρα, αλλά σε αυτό το στάδιο μπορούν ακόμα να διορθωθούν: μπορείτε να απογαλακτίσετε τη μικρή προσωπικότητα από την απληστία και να βοηθήσετε να απαλλαγείτε από την υπερβολική συστολή. Στο μέλλον, κατά κανόνα, ο σχηματισμός και η αλλαγή των χαρακτηριστικών του χαρακτήρα είναι δυνατή μόνο όταν εργάζεστε με έναν ψυχολόγο.
Χαρακτήρας ή ιδιοσυγκρασία;
Πολύ συχνά αυτές οι δύο έννοιες συγχέονται μεταξύ τους. Πράγματι, τόσο ο χαρακτήρας όσο και η ιδιοσυγκρασία διαμορφώνουν την ανθρώπινη συμπεριφορά. Αλλά έχουν μια θεμελιωδώς διαφορετική φύση. Ο χαρακτήρας είναι ένας κατάλογος επίκτητων ψυχικών ιδιοτήτων, ενώ η ιδιοσυγκρασία είναι βιολογικής προέλευσης. Διαθέτοντας την ίδια ιδιοσυγκρασία, οι άνθρωποι μπορούν να έχουν εντελώς διαφορετικούς χαρακτήρες.
Υπάρχουν 4 τύποι ιδιοσυγκρασίας: ένας ορμητικός και ανισόρροπος χολερικός, ένας χαλαρός και ατάραχος φλεγματικός, ένας ευδιάθετος και αισιόδοξος αισιόδοξος και ένας συναισθηματικά ευάλωτος μελαγχολικός άνθρωπος. Ταυτόχρονα, η ιδιοσυγκρασία μπορεί να περιορίσει ορισμένα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα και αντίστροφα, ο χαρακτήρας μπορεί να αντισταθμίσει την ιδιοσυγκρασία.
Για παράδειγμα, ένας φλεγματικός άνθρωπος με καλή αίσθηση του χιούμορ θα εξακολουθεί να είναι τσιγκούνης στο να δείχνει συναισθήματα, αλλά αυτό δεν θα τον εμποδίσει να επιδείξει αίσθηση του χιούμορ, να γελάσει και να διασκεδάσει στην κατάλληλη κοινωνία.
Κατάλογος θετικών ανθρώπινων ιδιοτήτων
Ο κατάλογος των θετικών και αρνητικών ιδιοτήτων ενός ατόμου είναι τεράστιος. Αρχικά, όλοι οι ορισμοί σχετικά με τη φύση και την ουσία ενός ατόμου, τη συμπεριφορά του είναι υποκειμενικοί. Η κοινωνία έχει καθιερώσει ορισμένους κανόνες που μας επιτρέπουν να προσδιορίσουμε πόσο θετικό ή αρνητικό είναι ένα συγκεκριμένο χαρακτηριστικό ή δράση προσωπικότητας. Ωστόσο, υπάρχουν τα υψηλότερα προσόντα ενός ανθρώπου που δείχνουν την αρετή και τις καλές του προθέσεις. Η λίστα τους μοιάζει με αυτό:
- αλτρουϊσμός;
- ευλάβεια για τους πρεσβυτέρους.
- καλοσύνη;
- εκπλήρωση των υποσχέσεων·
- ηθικός;
- ευθύνη;
- πίστη;
- επιμονή;
- μετριοπάθεια;
- αποκριτικότητα;
- τιμιότητα;
- ειλικρίνεια;
- η ανιδιοτέλεια και οι άλλοι.
Αυτές οι ιδιότητες, μαζί με τα παράγωγά τους, αποτελούν τη φύση της αληθινής ομορφιάς του χαρακτήρα ενός ανθρώπου. Βρίσκονται στην οικογένεια κατά τη διαδικασία της ανατροφής, τα παιδιά αντιγράφουν τη συμπεριφορά των γονιών τους και επομένως ένα καλά μορφωμένο άτομο θα έχει όλες αυτές τις υψηλότερες ιδιότητες.
Κατάλογος αρνητικών ανθρώπινων ιδιοτήτων
Ο κατάλογος των θετικών και αρνητικών ιδιοτήτων ενός ατόμου μπορεί να πάρει πολύ χρόνο για να διαμορφωθεί, αφού υπάρχουν πολλές από αυτές. Το να αποδώσουμε σε ένα άτομο την παρουσία μιας αρνητικής ιδιότητας χαρακτήρα που βασίζεται αποκλειστικά στη δράση ή τη συμπεριφορά του θα είναι εντελώς λάθος. Δεν μπορείς να βάλεις ταμπέλες σε κανέναν, ακόμη και οι πιο καλομαθημένοι μπορεί να πιστεύουν ότι είναι προικισμένοι, ας πούμε, με απληστία ή αλαζονεία. Ωστόσο, αν αυτή η συμπεριφορά είναι μοτίβο, τότε το συμπέρασμα θα είναι προφανές.
Ο κατάλογος των αρνητικών χαρακτηριστικών, καθώς και των θετικών, είναι τεράστιος. Τα πιο βασικά και κοινά μοιάζουν με αυτό:
- έλλειψη θέλησης?
- ανευθυνότητα;
- βλαβερότητα?
- απληστία;
- κακία;
- απάτη;
- υποκρισία;
- έχθρα;
- ιδιοτέλεια;
- μισαλλοδοξία;
- απληστία και άλλα.
Η παρουσία τέτοιων χαρακτηριστικών σε ένα άτομο δεν αποτελεί διάγνωση, μπορούν και πρέπει να αντιμετωπιστούν ακόμη και σε ενήλικη, συνειδητή ηλικία και σωστή συμπεριφορά.
Χαρακτηριστικά γνωρίσματα που εκδηλώνονται σε σχέση με άλλους ανθρώπους
Έχουμε συντάξει μια λίστα με θετικές και αρνητικές ανθρώπινες ιδιότητες. Τώρα θα μιλήσουμε για χαρακτηριστικά χαρακτήρα που εκδηλώνονται σε σχέση με άλλους ανθρώπους. Γεγονός είναι ότι ανάλογα με το ποιον ή τι κάνει ένα άτομο μια ενέργεια ή πράξη, αποκαλύπτεται ένα συγκεκριμένο ατομικό χαρακτηριστικό του. Στην κοινωνία, μπορεί να επιδείξει τις ακόλουθες ιδιότητες:
- επικοινωνιακές δεξιότητες?
- αποκριτικότητα;
- ευαισθησία στις διαθέσεις των άλλων ανθρώπων.
- σεβασμός;
- αλαζονεία;
- εγωκεντρισμός?
- χονδρότητα;
- απομόνωση και άλλα.
Φυσικά, πολλά εξαρτώνται από τις συνθήκες στις οποίες βρίσκεται ένα άτομο: ακόμη και το πιο ανοιχτό και κοινωνικό άτομο μπορεί να αντιμετωπίσει προβλήματα επικοινωνίας με ένα αυστηρό, κλειστό και άκαρδο άτομο. Αλλά, κατά κανόνα, οι ευγενικοί άνθρωποι που είναι προικισμένοι με θετικές ιδιότητες προσαρμόζονται εύκολα στην κοινωνία και καταστέλλουν τα αρνητικά τους χαρακτηριστικά.
Χαρακτηριστικά γνωρίσματα που εκδηλώνονται στην εργασία
Η οικοδόμηση της καριέρας ενός ατόμου εξαρτάται άμεσα από τις ιδιότητες του χαρακτήρα του. Ακόμη και οι πιο ταλαντούχοι και ταλαντούχοι άνθρωποι μπορούν να αποτύχουν επειδή δεν είναι αρκετά υπεύθυνοι για τη δουλειά τους και το ταλέντο τους. Κάνοντας αυτό, βλάπτουν μόνο τον εαυτό τους και δεν δίνουν στον εαυτό τους την ευκαιρία να αξιοποιήσουν πλήρως τις δυνατότητές τους.
Ή, αντίθετα, υπάρχουν περιπτώσεις όπου η έλλειψη ταλέντου αντισταθμίστηκε με την ιδιαίτερη επιμέλεια στη δουλειά. Ένας υπεύθυνος και προσεκτικός άνθρωπος θα πετυχαίνει πάντα. Ακολουθεί μια λίστα με τα κύρια χαρακτηριστικά του χαρακτήρα:
- σκληρή δουλειά?
- ευθύνη;
- πρωτοβουλία;
- ακρίβεια;
- ακαταστασία;
- τεμπελιά;
- αμέλεια;
- παθητικότητα και άλλα.
Αυτές οι δύο ομάδες χαρακτηριστικών αλληλεπικαλύπτονται ενεργά μεταξύ τους, καθώς η εργασιακή δραστηριότητα και η επικοινωνία μεταξύ των ανθρώπων είναι άρρηκτα συνδεδεμένες.
Χαρακτηριστικά γνωρίσματα που εκδηλώνονται σε σχέση με τον εαυτό μας
Αυτά είναι τα χαρακτηριστικά που χαρακτηρίζουν την αυτοαντίληψη του σε σχέση με τον εαυτό του. Μοιάζουν με αυτό:
- αισθήματα αυτοεκτίμησης ή ανωτερότητας·
- τιμή;
- αλαζονεία;
- αυτοκριτική?
- εγωκεντρισμός?
- αυτολατρεία και τους άλλους.
Χαρακτηριστικά γνωρίσματα που εκδηλώνονται σε σχέση με τα πράγματα
Η στάση απέναντι στα πράγματα δεν επηρεάζει την οικοδόμηση των κοινωνικών συνδέσεων ενός ατόμου, αλλά δείχνει και αποκαλύπτει τις καλύτερες ή αντιαισθητικές ιδιότητες της φύσης του. Αυτά είναι χαρακτηριστικά όπως:
- ακρίβεια;
- λιτότης;
- ευσυνειδησία;
- προχειρότητα και άλλα.
Νοοτροπία, ιδιότητες ενός Ρώσου ατόμου
Η νοοτροπία είναι μια πολύ υποκειμενική έννοια και βασίζεται σε στερεότυπη σκέψη. Ωστόσο, δεν μπορεί να αμφισβητηθεί ότι ορισμένα χαρακτηριστικά είναι εγγενή σε μια ή την άλλη εθνικότητα. Οι Ρώσοι φημίζονται για την εγκαρδιότητα και τη φιλοξενία τους και τη χαρούμενη διάθεσή τους. Η ρωσική ψυχή σε όλο τον κόσμο θεωρείται μυστηριώδης και ακατανόητη, αφού οι Ρώσοι δεν διακρίνονται από τον ορθολογισμό και τη λογική των πράξεών τους και συχνά επηρεάζονται από τη διάθεση.
Ένα άλλο χαρακτηριστικό του ρωσικού λαού είναι ο συναισθηματισμός. Ένας Ρώσος υιοθετεί αμέσως τα συναισθήματα του άλλου και είναι πάντα έτοιμος να μοιραστεί συναισθήματα μαζί του και να του δώσει ένα χέρι βοήθειας. Δεν μπορεί κανείς να μην αναφέρει ένα άλλο χαρακτηριστικό - τη συμπόνια. Ιστορικά, η Ρωσία έχει βοηθήσει τους γείτονές της σε όλα τα σύνορα της χώρας και σήμερα μόνο ένας άκαρδος άνθρωπος θα αγνοήσει την ατυχία του άλλου.
- Τι καθορίζει τη θέση ενός ατόμου στην κοινωνία;
- Πόσες κοινωνικές θέσεις μπορεί να έχει ένας άνθρωπος;
- Ποια είναι η κύρια κοινωνική θέση;
Οι ανθρώπινοι κοινωνικοί ρόλοι δεν υπάρχουν από μόνοι τους. Αντιστοιχούν στη θέση ενός ατόμου στην κοινωνία. Ο μαθητής παίζει τους ρόλους ενός μαθητή, γιου ή κόρης, αδερφού ή αδερφής, εγγονού, επιβάτη λεωφορείου, αγοραστή σε μπακάλικο, μέλους συνόλου λαϊκών χορών κ.λπ.
Αλλά θα ήταν περίεργο εάν ένας μαθητής της πέμπτης δημοτικού, για παράδειγμα, υπερασπιζόταν τη διατριβή του ή πλήρωνε σε μια αντιπροσωπεία για να αγοράσει ένα ακριβό αυτοκίνητο. Αυτές οι ενέργειες δεν θα αντιστοιχούν στη θέση του μαθητή στην κοινωνία, δηλαδή στην κοινωνική του θέση.
Κοινωνικές «παράμετροι προσωπικότητας»
Η θέση ενός ατόμου στην κοινωνία εξαρτάται από τις έμφυτες και επίκτητες ιδιότητες του. Έμφυτες ιδιότητες - ύψος, σωματική δύναμη, χρώμα ματιών, μέγεθος σώματος, πάχος ή λεπτότητα, ιδιοσυγκρασία, νοητικές ικανότητες, διαφορές φύλου και ηλικίας κ.λπ. Εάν η επιθετικότητα είναι ένα έμφυτο ανθρώπινο χαρακτηριστικό, τότε είναι σχεδόν βέβαιο ότι θα υπάρξουν συγκρούσεις μεταξύ των ανθρώπων.
Σας συμβουλεύουμε να θυμάστε!
Η ιδιοσυγκρασία είναι οι ατομικές ιδιότητες ενός ατόμου, που χαρακτηρίζονται κυρίως από την ταχύτητα εμφάνισης των συναισθημάτων και τη δύναμή τους. Η ιδιοσυγκρασία εκδηλώνεται επίσης στα χαρακτηριστικά των κινήσεων ενός ατόμου.
Περαιτέρω ανάγνωση
Παρατηρώντας τους ανθρώπους, πώς εργάζονται, μελετούν, επικοινωνούν, βιώνουν χαρά και λύπη, δίνουμε προσοχή στις διαφορές στη συμπεριφορά τους. Άλλοι είναι γρήγοροι και ορμητικοί στις κινήσεις τους, άλλοι είναι αργοί, ήρεμοι, ατάραχοι κ.λπ. Ο λόγος για τέτοιες διαφορές έγκειται στην ιδιοσυγκρασία που είναι εγγενής σε ένα άτομο από τη γέννηση. Υπάρχουν τέσσερις κύριοι τύποι ιδιοσυγκρασίας.
Φλεγματικός - αβίαστος, ατάραχος, έχει σταθερές βλέψεις και διάθεση. Δείχνει επιμονή και επιμονή στη δουλειά του, παραμένοντας ήρεμος και ισορροπημένος.
Χολερικό - γρήγορο, ορμητικό, με έντονα μεταβαλλόμενες διαθέσεις, ανεξέλεγκτη, συγκρουσιακή.
Ένα αισιόδοξο άτομο είναι ένα ενεργητικό, χαρούμενο, κοινωνικό άτομο με συχνές αλλαγές στη διάθεση, τις εντυπώσεις και μια γρήγορη αντίδραση σε όλα τα γεγονότα. Έχει μεγάλη επιτυχία στη δουλειά όταν ενδιαφέρεται.
Ένα μελαγχολικό άτομο είναι ένα ευαίσθητο και εύκολα τραυματισμένο άτομο, είναι φιλικό με τους ανθρώπους και δείχνει τη μέγιστη συμπάθεια.
Παρατηρήστε τον εαυτό σας και προσπαθήστε να προσδιορίσετε τον τύπο της ιδιοσυγκρασίας σας. Μπορεί να διαπιστώσετε ότι έχετε χαρακτηριστικά διαφορετικών τύπων ιδιοσυγκρασίας.
Επίκτητες ιδιότητες - ανεξαρτησία, σκληρή δουλειά, υπευθυνότητα, χαρακτήρας, θέληση, ικανότητα επικοινωνίας με τους ανθρώπους, ώθηση της δουλειάς που ξεκίνησε στο τέλος κ.λπ.
Περαιτέρω ανάγνωση
Σε αντίθεση με την ιδιοσυγκρασία, ο χαρακτήρας δεν είναι έμφυτος. Διαμορφώνεται κυρίως καθώς ένα άτομο μεγαλώνει, προστίθενται επίκτητες, κυρίως ηθικές, ιδιότητες στα έμφυτα χαρακτηριστικά.
Ο χαρακτήρας ενός ατόμου αναφέρεται όταν εμφανίζει θετικές ή αρνητικές ιδιότητες.
Θετικές ιδιότητες: σκληρή δουλειά, ευσυνειδησία στην εργασία, υπευθυνότητα, πρωτοβουλία, κοινωνικότητα, ευαισθησία, ανταπόκριση, αυτοεκτίμηση, αυτοκριτική, σεμνότητα, ακρίβεια, λιτότητα, γενναιοδωρία κ.λπ.
Αρνητικές ιδιότητες: τεμπελιά, ανευθυνότητα, παθητικότητα, σκληρότητα, αναισθησία, αγένεια, περιφρόνηση για τους ανθρώπους, έπαρση, αλαζονεία, αγανάκτηση, εγωισμός, ανεμελιά κ.λπ.
Κάντε μια λίστα με τα θετικά και αρνητικά χαρακτηριστικά του χαρακτήρα σας. Εξηγήστε την επιλογή σας. Τι γίνεται με τον χαρακτήρα σου θα ήθελες να αλλάξεις;
Οι επίκτητες ιδιότητες ονομάζονται επίσης κοινωνικές «παράμετροι προσωπικότητας». Αποκτώνται στην κοινωνία, στις σχέσεις με άλλους ανθρώπους και επηρεάζουν την κοινωνική θέση ενός ατόμου.
Ποιες έμφυτες και επίκτητες ιδιότητες είναι σημαντικές για έναν διασώστη, έναν επιχειρηματία ή μια μπαλαρίνα; Να αιτιολογήσετε τη γνώμη σας.
Σας συμβουλεύουμε να θυμάστε!
Η κοινωνική θέση είναι η κοινωνική θέση ενός ατόμου στην κοινωνία.
Η κοινωνική θέση είναι χαρακτηριστικό ενός ατόμου στις ακόλουθες θέσεις: φύλο, ηλικία, εκπαίδευση, επάγγελμα, οικονομική (υλική) κατάσταση, πολιτικές ευκαιρίες.
Ένα άτομο κατέχει μια συγκεκριμένη κοινωνική θέση στην κοινωνία ανάλογα με την εκπαίδευση, το επάγγελμα, την οικονομική κατάσταση, το φύλο και την ηλικία και την ικανότητα να συμμετέχει στην κυβέρνηση.
Κοινωνική θέση του μαθητή
Ας προσπαθήσουμε να περιγράψουμε την κοινωνική θέση ενός μαθητή από διαφορετικές οπτικές γωνίες.
Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της κοινωνικής θέσης ενός μαθητή σε σύγκριση με τους ενήλικες; Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας.
Ακόμα λαμβάνεις την εκπαίδευσή σου, δεν έχεις επάγγελμα, εξαρτάσαι οικονομικά από τους γονείς σου. Ως παιδί, είστε περιτριγυρισμένοι από τη φροντίδα και την προσοχή των μεγαλύτερων σας. Αυτό σημαίνει ότι η θέση σας είναι αυτή ενός ατόμου υπό κηδεμονία. Και με αυτή την ιδιότητα, έχετε προικιστεί με πολλά δικαιώματα που το κράτος προστατεύει μέσω του δικαστικού του συστήματος. Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να ανατρέφεται από τους γονείς του, να διασφαλίζουν τα συμφέροντά του, την ολοκληρωμένη ανάπτυξη και τον σεβασμό της ανθρώπινης αξιοπρέπειας.
Το παιδί έχει το δικαίωμα να εκφράζει τη γνώμη του όταν λύνει οποιοδήποτε ζήτημα στην οικογένεια που επηρεάζει τα συμφέροντά του. Είναι υποχρεωτικό να λαμβάνεται υπόψη η γνώμη παιδιού που έχει συμπληρώσει το 10ο έτος της ηλικίας του, εκτός από τις περιπτώσεις που αντίκειται στα συμφέροντά του. Ο μαθητής έχει το δικαίωμα να επιλέξει εκπαιδευτικό ίδρυμα, συλλόγους και τμήματα κατά την κρίση του.
Περαιτέρω ανάγνωση
Το Ταμείο των Ηνωμένων Εθνών για τα Παιδιά (UNICEF) είναι ένας διεθνής οργανισμός που βοηθά τα παιδιά σε περισσότερες από 150 χώρες. Η UNICEF εργάζεται στη Ρωσία από το 1997. Ο κύριος στόχος του έργου του ιδρύματος στη χώρα μας είναι η προστασία των δικαιωμάτων του παιδιού, η υποστήριξη των δικαιωμάτων των παιδιών για μια ασφαλή και υγιή παιδική ηλικία, η προώθηση της ανάπτυξης των νέων και η ενεργός συμμετοχή τους στη δημόσια ζωή, η προώθηση της διαμόρφωσης μιας κοινωνίας στην οποία κάθε παιδί έχει δικαίωμα στην ανάπτυξη και τη συμμετοχή στη διαδικασία λήψης αποφάσεων που επηρεάζουν άμεσα τη ζωή του.
Πείτε μας για τις δραστηριότητες του Ταμείου του ΟΗΕ για τα παιδιά, χρησιμοποιώντας το κείμενο του σχολικού βιβλίου και το υλικό από τον ιστότοπο unicef.ru. Γιατί τα παιδιά χρειάζονται ειδική προστασία; Πώς σχετίζεται αυτό με την κοινωνική σας θέση;
Δικαιώματα, καθήκοντα και ευθύνες
Η κοινωνική θέση ενός ατόμου διασφαλίζεται όχι μόνο από τα δικαιώματά του, αλλά και από τα καθήκοντά του (την ανάγκη να κάνει κάτι).
Οι γονείς έχουν την ευθύνη να μεγαλώνουν τα παιδιά τους, να προστατεύουν τα συμφέροντα και τα δικαιώματά τους και να φροντίζουν την υγεία τους. Οι δάσκαλοι σας μεταδίδουν νέες γνώσεις και σας εκπαιδεύουν, η διοίκηση του σχολείου οργανώνει όλη τη μαθησιακή διαδικασία και είστε υποχρεωμένοι να μελετάτε καλά.
Αφού συμπληρώσετε την ηλικία της ενηλικίωσης (18 ετών), λαμβάνετε το δικαίωμα ψήφου στις εκλογές και γίνεστε πλήρεις και πολιτικά ενεργοί πολίτες. Από αυτή τη στιγμή παύεις να είσαι παιδιά και περνάς στην κατηγορία των ενηλίκων.
Έτσι, κάθε καθεστώς χαρακτηρίζεται από ορισμένα δικαιώματα και υποχρεώσεις.
Κατά την εκτέλεση ορισμένων καθηκόντων, ένα άτομο φέρει μια ορισμένη ευθύνη έναντι των άλλων. Ο υποδηματοποιός υποχρεούται να παραδίδει τα προϊόντα του στον πελάτη έγκαιρα και με υψηλή ποιότητα. Εάν δεν συμβαίνει αυτό, πρέπει να τιμωρηθεί με κάποιο τρόπο, η φήμη του μπορεί να υποβαθμιστεί ή να οδηγηθεί στο δικαστήριο.
Ενδιαφέροντα γεγονότα
Στην Αρχαία Αίγυπτο ήταν έτσι: αν ένας αρχιτέκτονας έχτιζε ένα κακό κτίριο, κατέρρεε και συνέτριψε τον ιδιοκτήτη μέχρι θανάτου, τότε ο αρχιτέκτονας στερούνταν τη ζωή του. Αυτή είναι μια από τις μορφές εκδήλωσης ευθύνης.
Στην αρχαία Ρώμη, εάν ένας ασθενής πέθαινε κατά τη διάρκεια μιας εγχείρησης, έκοβαν τα χέρια του γιατρού.
Στη Ρωσική Αυτοκρατορία, ένας μηχανικός που επέβλεπε την κατασκευή μιας σιδηροδρομικής γέφυρας κατά μήκος ενός ποταμού στάθηκε κάτω από αυτήν σε μια βάρκα καθώς το πρώτο τρένο περνούσε πάνω από τη γέφυρα.
Τα ανθρώπινα δικαιώματα είναι άρρηκτα συνδεδεμένα με τις ευθύνες. Όσο υψηλότερο είναι το καθεστώς, τόσο μεγαλύτερα είναι τα δικαιώματα με τα οποία προικίζεται ο κάτοχός του και τόσο μεγαλύτερο είναι το φάσμα των ευθυνών που του ανατίθενται. Έτσι, η ιδιότητα του διαδόχου του βασιλικού θρόνου ή ενός διάσημου τηλεοπτικού παρουσιαστή υποχρεώνει κάποιον να ακολουθεί έναν τρόπο ζωής που να ανταποκρίνεται στις ιδέες της κοινωνίας σχετικά με τη σωστή συμπεριφορά αυτών των ανθρώπων.
Ποικιλομορφία κοινωνικών καταστάσεων
Ένα άτομο έχει πολλές κοινωνικές θέσεις - είναι, για παράδειγμα, Ρώσος (εθνικό καθεστώς), Ρώσος (καθεστώς πολίτη), άνδρας (φύλο), μεσήλικας (ηλικία), ορθόδοξος (θρησκευτική θέση), προγραμματιστής (επαγγελματίας), Μοσχοβίτης ( εδαφικός) , έγγαμος (οικογενειακή κατάσταση), πατέρας (οικογένεια), οπαδός της Σπαρτάκ (αναψυχή), κυνηγός (αναψυχή), αρσιβαρίστας (αθλητισμός), αρχηγός (κατάσταση ομάδας) κ.λπ.
Κάθε κατάσταση κρύβει έναν ή περισσότερους κοινωνικούς ρόλους. Έτσι, ο πατέρας ενεργεί σε σχέση με τα παιδιά του ως τροφός, παιδαγωγός και συμπαίκτης.
Εάν η θέση είναι μια θέση στην κοινωνία, τότε ένας ρόλος είναι ένα μοντέλο συμπεριφοράς που αντιστοιχεί σε αυτό το καθεστώς. Η ιδιότητα του βασιλιά τον απαιτεί να έχει έναν εντελώς διαφορετικό τρόπο ζωής από αυτόν των απλών πολιτών. Το πρότυπο που αντιστοιχεί σε αυτό το καθεστώς πρέπει να ανταποκρίνεται στις ελπίδες και τις προσδοκίες των υπηκόων του. Με τη σειρά τους, τα υποκείμενα, όπως υπαγορεύονται από το καθεστώς και την κατάταξή τους, πρέπει να ενεργούν σύμφωνα με ένα σύνολο κανόνων και απαιτήσεων.
Αλλά κάθε άτομο έχει ένα βασικό καθεστώς. Το κύριο πράγμα είναι η κατάσταση που καθορίζει τον τρόπο ζωής, τον κύκλο γνωριμιών, τη συμπεριφορά κ.λπ. Στη σύγχρονη κοινωνία, αυτό είναι συνήθως ένα επάγγελμα - μια δραστηριότητα για την οποία ένα άτομο πληρώνεται χρήματα.
Για μερικούς ανθρώπους, η κύρια κατάσταση είναι η αναπηρία. Καθορίζεται από την κατάσταση της υγείας και τα αντίστοιχα δικαιώματα που παρέχει το κράτος σε ένα άτομο με αναπηρία.
Ας το συνοψίσουμε
Η θέση ενός ατόμου στην κοινωνία - κοινωνική θέση - καθορίζεται από τις επίκτητες και έμφυτες ιδιότητές του. εξαρτάται από την εκπαίδευση, το επάγγελμα, την οικονομική κατάσταση, το φύλο και την ηλικία και την ικανότητα συμμετοχής στην κυβέρνηση. Κάθε άτομο έχει πολλές κοινωνικές θέσεις και κοινωνικούς ρόλους. Η κατάσταση και οι ρόλοι ενός ατόμου αλλάζουν από ηλικία σε ηλικία.
Βασικοί όροι και έννοιες
Κοινωνική θέση, κοινωνική θέση, ευθύνη, ιδιοσυγκρασία, χαρακτήρας.
Δοκιμάστε τις γνώσεις σας
Συνεργείο
- Επιλέξτε έναν από τους αγαπημένους σας λογοτεχνικούς ή κινηματογραφικούς χαρακτήρες και περιγράψτε την κοινωνική του θέση.
- Περιγράψτε την κοινωνική σας θέση από διαφορετικές οπτικές γωνίες: φύλο, ηλικία, εκπαίδευση κ.λπ.
- Ποια κοινωνική θέση είναι πιο σημαντική για εσάς; Γιατί;
- Πώς καταλαβαίνετε ποιες είναι οι κοινωνικές «παράμετροι προσωπικότητας»; Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας.
- Εξηγήστε την έννοια των ακόλουθων εννοιών: «κοινωνική θέση», «κοινωνική θέση», «ευθύνη».
- Πώς αποκαλύπτουν τα δικαιώματα ενός εφήβου την κοινωνική του θέση;
- VKontakte 0
- Google+ 0
- ΕΝΤΑΞΕΙ 0
- Facebook 0
